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日本大学豊山女子中学校の「0 to 1（ゼロ・トゥ・ワン）」プレゼン入試は、暗記した受験知識だけでなく、「自分が気づいた課題」「調べた根拠」「提案した解決方法」を相手に説明するための選抜方式です。2027年度入試情報を掲載する日能研・スタディ等によれば、2027年2月2日（火）午後に女子5名を募集し、エントリーシート記入・プレゼンテーション・質疑応答を行います。学校の公式スクールポリシーは「何もないゼロから新しいイチを生み出す力（0to1）」と起業家精神の育成を掲げています。本記事は入試形式と教育方針を区別し、面接対策に役立つ独自の実践教材を提供します。
確認状況（2026年11月11日）：2027年度の試験日・人数・選抜方法は日能研・スタディの入試情報で照合しました。一方、学校公式の2027年度募集要項PDFのURLはアクセス時に「メンテナンス中」へ転送され、現在の原本を直接再確認できませんでした。したがって当記事は試験時間・申込締切・持参資料・評価基準を「最新の学校公式要項で要確認」と明記し、未確認内容を確定事項として扱いません。
2027年度「0 to 1」プレゼン入試の基本情報
- 学校：日本大学豊山女子中学校（東京都板橋区）
- 試験日：2027年2月2日（火）午後と複数の受験情報サイトが掲載
- 募集人員：女子5名と日能研・スタディが掲載
- 選抜方法：エントリーシート記入、プレゼンテーション、質疑応答
- 一般の国語・算数2科入試、英語1科入試とは別の方式
- 出願の正確な締切、集合時刻、持ち時間、持参物、選考上の扱いは2027年度学校公式要項の原本再確認が必要
出典：日能研｜日本大学豊山女子中学校2027年入試情報、スタディ｜日本大学豊山女子中学校入試情報。試験形式と実施日時の詳細に変更が生じた場合は、学校公式の最新募集要項を優先してください。
「0 to 1」とは何か｜学校公式ポリシーから理解する
学校のスクールミッション・スクールポリシーには、「自ら学ぶ」「自ら考える」「自ら道をひらく」という教育理念と、何もないゼロから新しいイチを生み出す力、アントレプレナーシップ（起業家精神）を育成する方針が示されています。ここから「発明ができること」「ビジネスを立ち上げた経験」が受験資格だと決め付けることはできません。日常の小さな不便を見つけて、原因を調べ、自分なりの改善方法を提案する経験も準備の題材になります。
プレゼン入試と英語1科入試の違い
2027年度の英語1科入試では、2月1日午後に4技能型、2月2日午後にリーディング・ライティングの2技能型が受験情報として掲載されています。一方、「0 to 1」プレゼンは本人の課題発見・提案と質疑応答が中心で、英検資格や英語面接に自動的に置き換えられる方式ではありません。英語の得意な児童でも、入試方式の選択は本人の表現力と取り組んだ活動の内容で判断してください。
英語1科入試の詳細は2027年度日本大学豊山女子中学校・英語1科入試ガイドに整理しています。
何を話せばよい？実績より「問い・根拠・改善」が大切
難しい社会問題に挑戦した実績を誇示するより、本人が実際に気づいた疑問を具体化することから始めます。例えば「家族の忘れ物を減らす」「雨の日の傘を間違えて持ち帰らない」「学校行事のごみを減らす」など、観察・試作・比較ができるテーマなら、保護者が代わりに作った大がかりな計画より本人の説明が安定しやすくなります。学校がこうしたテーマを指定しているという意味ではなく、慶英会による一般的なプレゼン練習の提案です。
最初の5ステップ｜小学生の課題解決プレゼンを設計する
- ①問題：身近な困りごとを1文で書き、誰が・いつ・どのくらい困っているかを確かめる
- ②根拠：本人の観察記録や協力を得たアンケートなど、出典が分かる材料を集める
- ③原因：思い込みで原因を決めず、「別の原因もあり得る」と考える
- ④提案：費用・時間・安全性を考えた改善方法を1つ選び、実際に小さく試す
- ⑤検証：改善前後を比べ、良かった点だけでなく失敗・限界・次の改善も説明する
独自プレゼン例①｜忘れ物を減らす玄関チェック
課題：朝に水筒や体育用品を忘れることがある。調査：自分の忘れ物と準備の時間帯を2週間記録する。仮説：前日夜に確認すれば忘れ物が減る。提案：必要品を書いた小さなチェック表を玄関の内側に置く。検証：実施前後2週間の忘れ物件数を比較する。
発表例：「忘れ物を減らすために、玄関のチェック表を考えました。朝は急いでいるので、前日の夜に持ち物を確かめます。2週間試して、忘れ物をした回数を比較しました。まだ試した期間が短いので、さらに続けて確かめたいと思います。」この例で件数などの架空の成果を示していないのは、実際に計測した結果が必要だからです。
独自プレゼン例②｜雨の日の傘取り違えを減らす
課題：同じような傘が多く、持ち主を見分けにくい。調査：教室や施設の傘立てでどのような困りごとがあるか、施設管理者の許可を得て確認する。提案：傘の持ち手に見分けやすい色・記号をつける。検証：費用、安全性、見た目の好み、個人情報の扱いを比較する。
発表例：「雨の日に傘を間違えやすいという問題を考えました。見分けるために色の違う目印をつける方法を提案します。ただし、目印をつけても似た色だと間違えるかもしれません。実際に何人かに試してもらい、より分かりやすい方法に直したいです。」課題を「すべて解決した」と言い切らず、限界を認めます。
独自プレゼン例③｜行事のごみの量を減らす
課題：学校行事などで使い捨て容器のごみが出る。調査：主催者の許可を得て、ごみの種類を記録する。提案：分別案内の文字を大きくする、再利用できる容器を比較する。検証：ごみの量だけでなく、洗浄の手間や安全性、費用も考える。
発表例：「ごみを減らすために、使い捨て容器の代わりになる方法を調べました。繰り返し使う容器には利点がありますが、洗う水や時間も必要です。まず行事の小さな一部分で試し、何が変わったかを数字で比べたいです。」環境に良さそうという印象ではなく比較の根拠を示すことが重要です。
質疑応答の対策｜最初の回答を暗記しすぎない
プレゼン直後には、「なぜその問題を選んだのですか」「他の方法と比べましたか」「誰に使ってもらいますか」「失敗したときはどうしますか」などの質問に答える練習ができます。以下の12問は慶英会の独自練習であり、学校の実際の質問・出題予測ではありません。
想定質問12問と回答の組み立て方
- 1. なぜその課題を選びましたか。→自分が実際に困った経験を1つ示す
- 2. 他の人も困っていますか。→観察した人数と確認できなかった部分を分ける
- 3. どの情報を根拠にしましたか。→いつ、誰が、どのように集めた情報か説明する
- 4. 別の原因は考えられますか。→少なくとももう1つ考え、調査で確かめる方法を挙げる
- 5. 一番難しい点は何ですか。→予算・安全・協力者・時間など現実の制約を説明する
- 6. ほかの方法と比較しましたか。→比較した方法と、選ばなかった理由を述べる
- 7. 誰が協力してくれましたか。→本人が実際に行ったことと大人の支援を区別する
- 8. 提案はどのくらい費用がかかりますか。→実際に調べた価格だけ使い、未知なら確認方法を言う
- 9. その方法がうまくいかなかったら？→原因を調べて改善する次の実験を提案する
- 10. 何を数字で確かめますか。→件数・回数・時間など測定単位を明示する
- 11. この活動で考えが変わった点は？→初めの予想と調査後の気づきを対比する
- 12. 入学後は何を調べたいですか。→今の課題から次の疑問へつなぐ
発表原稿の型｜90秒版と詳細版を用意する
90秒版（練習用）：「課題と動機」20秒、「調べたこと」20秒、「提案と試したこと」30秒、「限界と次の一手」20秒を基本にします。これは練習のための配分であり、2027年度豊山女子の本番持ち時間を示すものではありません。正式な試験時間が確認できたら、その長さに応じて詳細版を調整してください。
詳細版：導入で課題を定義し、資料の集め方、比較した案、実行したこと、結果を説明します。発表の順番は①タイトル②課題③現状データ④解決案⑤代替案との比較⑥試して分かったこと⑦次の改善、が分かりやすい構成です。資料には観察日と協力者の許可、図表の単位を記載し、個人情報を出さないようにします。
評価観点を自分で点検するチェック表
下表は学校が公表した採点基準ではありません。慶英会が発表練習の改善に使う5項目の自己評価です。各項目について「できる・もう少し・未確認」を記入してください。
- 課題が具体的：誰がどんな状況で困るのか、1分以内に説明できる
- 根拠が追える：観察期間・数え方・情報源を話せる
- 提案が実現可能：費用・時間・安全性が検討されている
- 比較と限界がある：他の案や未確認事項も示せる
- 本人の言葉：質問に対し、丸暗記ではない説明を返せる
英語が得意な受験生向け｜探究を英語で説明する独自6問
豊山女子の「0 to 1」プレゼンが英語で実施されると確認できたわけではありません。以下は入学後の英語発表・英作文にもつながる、慶英会独自の補助練習です。
- Q1. 「わたしは毎朝の忘れ物を減らしたいです」を英語にする。
- Q2. 「わたしは二週間、結果を記録しました」を英語にする。
- Q3. 「この方法には長所と短所があります」を英語にする。
- Q4. 「ほかの方法も比較したいです」を英語にする。
- Q5. 「なぜこの問題を選んだのですか」を英語にする。
- Q6. 「この調査だけでは結論を出せません」を英語にする。
独自6問の模範解答・和訳・文法解説
- A1. I want to reduce the number of things I forget every morning.／毎朝の忘れ物を減らしたいです。want to＋動詞原形。
- A2. I recorded the results for two weeks.／私は2週間結果を記録しました。recordedは過去形、for＋期間。
- A3. This method has both advantages and disadvantages.／この方法には長所と短所があります。both A and Bの構造。
- A4. I want to compare other methods, too.／ほかの方法も比較したいです。compareは動詞で「比較する」。
- A5. Why did you choose this problem?／なぜこの問題を選んだのですか。過去の選択なのでdid＋原形choose。
- A6. We cannot draw a conclusion from this study alone.／この調査だけでは結論を出せません。draw a conclusionで「結論を出す」。
受験前4週間の取り組み
- 第1週：身近な課題を3つ書き、本人が実際に観察できるものを選ぶ
- 第2週：観察・小さな試作・関係者への相談で事実を集める
- 第3週：課題→根拠→解決案→失敗・限界の順に発表を組み立て、質問12問に答える
- 第4週：学校公式の選抜要項を確認し、認められた資料と時間に合わせて発表・質疑を練習する
よくある質問
Q. 2027年度の0 to 1プレゼン入試はいつですか？
A. 日能研・スタディの2027年度掲載情報では2027年2月2日（火）午後です。学校の公式要項が再度確認でき次第、出願締切・集合時刻・持ち時間も確認してください。
Q. 募集人数は何人ですか？
A. 2027年度受験情報では女子5名と掲載されています。学校公式の変更告知が出た場合はその内容が優先されます。
Q. 小学生が起業した経験は必要ですか？
A. 学校の教育方針に起業家精神がありますが、起業歴を出願資格とする一次情報は今回確認できませんでした。本人が考えて取り組んだ課題を整理することから始めます。
Q. 発表は英語ですか？
A. 2027年度プレゼン選抜を英語で行うと確認できる公式の一次情報は取得できていません。英語1科入試とは別の方式です。
Q. プレゼン資料の持ち込みは自由ですか？
A. 持参物・資料形式の詳細は学校の正式募集要項で確認してください。許可されていない資料を前提に準備しないことが重要です。
Q. 質疑応答にはどんな問題が出ますか？
A. 学校の実際の出題は分かりません。この記事の質問12問は自分の課題を説明するためのオリジナル練習です。
学校別の関連情報・無料体験
学校の6年間・探究・進路は日本大学豊山女子中学校・学校別総合案内、2027年度の英語1科入試は英語4技能・2技能入試の比較、入学後の英語は豊山女子中学校の英語・定期テスト・英検対策を参照できます。学校授業や英検の英文記述は、慶英会の最大1か月無料体験・オンライン個別指導でも相談できます。慶英会は日本大学や同校の公式・提携指導ではありません。
参考にした情報源と確認状況
- 日本大学豊山女子中学校・学校公式スクールミッション／スクールポリシー（「0to1」教育理念）
- 日本大学豊山女子中学校・2027年度募集要項の公式URL（2026年11月11日時点はメンテナンス中への転送で原本未確認）
- 日能研｜日本大学豊山女子中学校2027年入試情報（日程、人数、選抜方法）
- スタディ｜日本大学豊山女子中学校の入試情報（2027年2月2日午後のプレゼン選抜）
調査日：2026年11月11日。学校公式が最新の募集要項PDF・募集変更を掲載した場合はそちらが優先です。独自テーマ3例・想定質問12問・英語6問は慶英会の制作物であり、学校の出題や採点基準ではありません。
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