文京学院大学女子中学校の国際塾Story Writingから英検3級Writingへ｜Eメール2質問・意見2理由の独自40課題【全訳】

文京学院大学女子中学校の「国際塾」で英語の創作文章や英検3級対策に取り組んでいても、英検3級WritingでEメールの2質問への回答が不足したり、意見英作文に異なる理由2つを書けなかったりする場合は、相手の質問と指定語数を意識した練習が必要です。国際塾のStory Writingで書く経験を、15〜25語の返信と25〜35語の意見文につなげます。

文京学院大学女子中学校（東京都文京区）の学校公式「国際塾・受講コース」には、中学生対象の英検4級・3級・準2級、Story Writing、Communication Skills、Easy News等が紹介されています。3級講座は中学3年生または英検4級取得者が対象と明記され、全中1・中2が受講する講座ではありません。Story Writingは身近な英文から創作文章へ発展させる内容です。英検協会の現行3級Writingは15〜25語のEメール返信と25〜35語の意見英作文の2課題。学校・検定の過去問や指定教材の転載はせず、完全に独自の8題40問を掲載します。公式情報確認日：2026年11月4日。

国際塾Story Writingと英検3級Writingの違い

公式に確認できること	技能と問題点	この教材での確認
国際塾Story Writingは短い日常文から創作文章へ展開	人物・出来事・理由を自分の言葉で書く	創作を短い質問への回答に変える
国際塾の英検3級講座は中3または4級取得者が対象	各自の到達度・受講条件を確認する	文法や語彙の難度を学年に合わせる
国際塾は正課の単なる補習とは異なる	学校の英語授業と異なる学びを提供	既習文法を新しい文章で使う
3級Eメールは相手の2質問に回答	15〜25語に必要情報を含める	創作4メール20課題
3級意見英作文は理由2つ	25〜35語で意見を説明	創作4意見20課題

公式一次情報：文京学院大学女子「国際塾・受講コース」、「国際塾の概要」、「中学校の学び」。英検協会：3級試験内容、語数とWritingの種類。講座の現行実施状況は学校で確認してください。

返信と意見英作文を完成する手順

• 疑問詞：Whoは人物、Whatは内容、Whenは時、Howは方法。まず質問2つを区別する
• 完全文：主語・動詞・時制を正しく置き、断片的な会話を英文にする
• 別々の理由：語彙が増える・文化を理解するなど異なる効果を二つに分ける
• 語数：3級のEメール15〜25語、意見文25〜35語を目安にする

自分が書いた物語を短く説明できることと、英検の指定された形式で回答できることは違います。受験級が4級の場合は3級の問題を無理に増やさず、学校の指定課題と本人の学習歴を優先します。

オリジナルEメール4通20課題

メールはいずれも慶英会の創作。問1〜4で2質問の意味と回答を確認し、問5で15〜25語の返信を作ります。英検公式の問題文は含みません。

Eメール1｜学校で書いた物語（問1〜5）

Hi! I heard you wrote a story in English. Who is the main character? What problem does the character have? Please tell me about it. Mia

• 問1：「Who is the main character?」はどんな情報を求める？
• 問2：最初の質問に英語1文で答える。
• 問3：「What problem does the character have?」はどんな情報を求める？
• 問4：二つ目の質問に英語1文で答える。
• 問5：2質問に回答する15〜25語の返信本文を書く。

Eメール2｜国際理解の発表（問6〜10）

Hi! I heard you joined a cultural project at school. Which country did your group study? How did you share your findings? Please write back. Mia

• 問6：「Which country did your group study?」はどんな情報を求める？
• 問7：最初の質問に英語1文で答える。
• 問8：「How did you share your findings?」はどんな情報を求める？
• 問9：二つ目の質問に英語1文で答える。
• 問10：2質問に回答する15〜25語の返信本文を書く。

Eメール3｜英語の学習記録（問11〜15）

Hi! You told me that you keep an English study record. When do you write in it? What do you usually record? I want to try it. Mia

• 問11：「When do you write in it?」はどんな情報を求める？
• 問12：最初の質問に英語1文で答える。
• 問13：「What do you usually record?」はどんな情報を求める？
• 問14：二つ目の質問に英語1文で答える。
• 問15：2質問に回答する15〜25語の返信本文を書く。

Eメール4｜学校行事のボランティア（問16〜20）

Hi! I heard you helped at a school event. What did you do there? Who did you work with? I might volunteer next time. Mia

• 問16：「What did you do there?」はどんな情報を求める？
• 問17：最初の質問に英語1文で答える。
• 問18：「Who did you work with?」はどんな情報を求める？
• 問19：二つ目の質問に英語1文で答える。
• 問20：2質問に回答する15〜25語の返信本文を書く。

オリジナル意見英作文4題20課題

意見の主張→理由1→具体例→理由2→25〜35語の完成文という順で練習します。反対意見でも論理が一貫していればよい答案になります。

意見文1｜英語の物語を創作する（問21〜25）

QUESTION：Should students write short stories in English at school?

• 問21：立場を一文で示す。
• 問22：理由1を一文で示す。
• 問23：理由1の具体例を書く。
• 問24：理由1とは異なる理由2を述べる。
• 問25：25〜35語で意見と理由2つの完成文を書く。

意見文2｜学習記録を続ける（問26〜30）

QUESTION：Is it useful to keep a record of your English learning?

• 問26：立場を一文で示す。
• 問27：理由1を一文で示す。
• 問28：理由1の具体例を書く。
• 問29：理由1とは異なる理由2を述べる。
• 問30：25〜35語で意見と理由2つの完成文を書く。

意見文3｜英語の授業で質問する（問31〜35）

QUESTION：Is asking questions in English important for students?

• 問31：立場を一文で示す。
• 問32：理由1を一文で示す。
• 問33：理由1の具体例を書く。
• 問34：理由1とは異なる理由2を述べる。
• 問35：25〜35語で意見と理由2つの完成文を書く。

意見文4｜友達と英作文を確認する（問36〜40）

QUESTION：Should students check their English writing with classmates?

• 問36：立場を一文で示す。
• 問37：理由1を一文で示す。
• 問38：理由1の具体例を書く。
• 問39：理由1とは異なる理由2を述べる。
• 問40：25〜35語で意見と理由2つの完成文を書く。

全40課題の模範解答・詳細解説と完成文の和訳

設問に合う自然な別解を認めます。語数は英文を空白区切りで数えた値です。解答欄に元からある挨拶文等の扱いは実際の試験冊子の指示を優先してください。

Eメール1の解答（問1〜5）

• 問1：Whoには登場人物の情報を答える。
• 問2：A young inventor named Riku.　解説：相手の最初の質問に対応する。
• 問3：What problemには物語上の課題を答える。
• 問4：He loses his notebook before a competition.　解説：二つ目の質問に対応する。
• 問5：The main character is a young inventor named Riku. He loses his important notebook before a competition and asks his friends for help.　解説：2質問に対応し、指定語数を守った完成例。

完成返信23語。全文和訳：主人公はリクという若い発明家です。大会の前に大切なノートをなくして、友達に助けを求めます。

Eメール2の解答（問6〜10）

• 問6：Which countryは国名に対応。
• 問7：Canada.　解説：相手の最初の質問に対応する。
• 問8：Howは共有した方法。
• 問9：We made a poster and gave a presentation.　解説：二つ目の質問に対応する。
• 問10：We studied daily life in Canada. We made a poster with short English explanations and shared our findings during a presentation in class.　解説：2質問に対応し、指定語数を守った完成例。

完成返信23語。全文和訳：私たちはカナダの日常生活を調べました。短い英語の説明を付けたポスターを作り、クラス発表で調べたことを共有しました。

Eメール3の解答（問11〜15）

• 問11：Whenには時間・曜日を答える。
• 問12：Every Friday evening.　解説：相手の最初の質問に対応する。
• 問13：Whatには記録の具体的な内容。
• 問14：Grammar mistakes and difficult sentences.　解説：二つ目の質問に対応する。
• 問15：I write in my study record every Friday evening. I list grammar mistakes from the week and note which sentences need more practice.　解説：2質問に対応し、指定語数を守った完成例。

完成返信23語。全文和訳：毎週金曜日の夜に学習記録を書きます。その週の文法ミスを列挙し、さらに練習するべき文をメモします。

Eメール4の解答（問16〜20）

• 問16：What did you doは具体的な行為。
• 問17：I helped visitors and prepared cards.　解説：相手の最初の質問に対応する。
• 問18：Whoは共に活動した人。
• 問19：Three classmates and our homeroom teacher.　解説：二つ目の質問に対応する。
• 問20：I helped visitors find classrooms and prepared information cards. I worked with three classmates and our homeroom teacher during the event last Saturday.　解説：2質問に対応し、指定語数を守った完成例。

完成返信23語。全文和訳：訪問者に教室を案内し、案内カードを準備しました。先週土曜日の行事では同級生3人と担任の先生と協力しました。

意見文1の解答（問21〜25）

• 問21：Writing English stories is useful.　解説：立場を明確にする。
• 問22：Students practise new words in different situations.　解説：第一の理由。
• 問23：They can use new words to describe characters.　解説：理由の具体例。
• 問24：Sharing stories helps them express feelings.　解説：異なる第二の理由。
• 問25：I think writing English stories is useful. First, students can practise new words in different situations. Second, sharing stories helps them express their feelings and understand other people’s ideas.　解説：主張と二理由をつなげる。

完成意見文29語。全文和訳：英語で物語を書くことは有用だと思います。第一に新語を異なる場面で練習できます。第二に物語を共有すると気持ちを表現し、他人の考えを理解できます。

意見文2の解答（問26〜30）

• 問26：An English study record is useful.　解説：立場を明確にする。
• 問27：Students can find repeated grammar mistakes.　解説：第一の理由。
• 問28：They can review those mistakes before tests.　解説：理由の具体例。
• 問29：Seeing improvements encourages regular study.　解説：異なる第二の理由。
• 問30：I think keeping an English study record is useful. First, students can find grammar mistakes they often repeat. Second, reviewing small improvements every week encourages them to continue studying regularly.　解説：主張と二理由をつなげる。

完成意見文30語。全文和訳：英語学習記録は役立つと思います。第一に繰り返す文法の間違いを見つけられます。第二に週ごとの小さな改善を振り返ることが継続学習を促します。

意見文3の解答（問31〜35）

• 問31：Asking questions in English is important.　解説：立場を明確にする。
• 問32：Students can understand difficult instructions.　解説：第一の理由。
• 問33：They can ask teachers to repeat instructions.　解説：理由の具体例。
• 問34：Teachers can identify confusing topics.　解説：異なる第二の理由。
• 問35：I think asking questions in English is important. First, students can understand difficult instructions more clearly. Second, teachers can find out which topics need further explanations and improve their lessons.　解説：主張と二理由をつなげる。

完成意見文30語。全文和訳：英語で質問することは大切です。第一に難しい指示を明確に理解できます。第二に教師は詳しい説明が必要な話題を把握し授業を改善できます。

意見文4の解答（問36〜40）

• 問36：Checking writing with classmates is useful.　解説：立場を明確にする。
• 問37：Friends may notice grammar mistakes.　解説：第一の理由。
• 問38：A friend can check the verb after does.　解説：理由の具体例。
• 問39：Students learn different ways to explain ideas.　解説：異なる第二の理由。
• 問40：I think checking English writing with classmates is useful. First, friends may notice grammar mistakes that writers miss. Second, discussing different expressions helps students explain ideas more clearly in future assignments.　解説：主張と二理由をつなげる。

完成意見文31語。全文和訳：クラスメートと英作文を確認することは有益です。第一に書き手が見逃した文法ミスを友達が見つけるかもしれません。第二に異なる表現を話し合うと次の課題で明確に説明できます。

学校の英語学習と両立する14日計画

期間	練習内容	判定
1〜4日目	毎日Eメール1通を読み、疑問詞を分けて回答する	質問を一つも落とさない
5〜7日目	返信4通を見ずに再作成し15〜25語に調整	主語・時制・語数
8〜11日目	1日1題の意見英作文で理由2つを作る	理由の重複を防ぐ
12〜13日目	誤った文法だけ書き直し、話題を変えて再テストする	自分の言葉で再現
14日目	学校講座の学びと英検公式問題で検証する	初見の題材への応用

学校の授業・国際塾・まなトモを活用しても、同じミスが複数回続き自分では原因が分からない場合、個別の作文添削を検討する意義があります。英検の合格や学校の成績向上を保証するものではありません。

中1・中2保護者のFAQ

文京学院の国際塾に英検3級講座はありますか。

学校公式の受講コース一覧にはあります。中3または英検4級取得済みの生徒が対象です。

Story Writingは何を学ぶ講座ですか。

短い日常文から創作の物語、ブログ等へ英語で文章を書く活動を段階的に行います。

中1・中2の全員が国際塾を必ず受講しますか。

そのようには学校公式から確認できません。講座別の学習レベルや受講条件があります。

3級Eメールは二つ質問を作る形式ですか。

3級ではメールにある2質問に返信する形式で、準2級とは異なります。

3級の意見英作文の語数目安は。

25〜35語で自分の意見と異なる理由を2つ示す形式です。

この40課題は学校や英検の公認問題ですか。

いいえ。学校公式の教育制度と英検形式を参考にした慶英会独自の教材です。

公式情報・関連記事・無料体験

学校公式一次情報（2026年11月4日確認）：国際塾講座一覧、国際塾の概要、中学校の学び。英検公式：3級試験内容、3級のWriting語数。

関連記事：国際塾Easy Newsの根拠と意見40問、国際塾とまなトモ・英語個別指導の判断、多読は進むのに英単語・英作文が書けないとき。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する