アサンプション国際小学校・小3小4イングリッシュコース｜算数の英文each・left・totalが読めないときの独自40問【全訳】

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結論：アサンプション国際小学校の小3・小4で英語イマージョンに取り組む児童が、算数の計算はできるのに英語の文章題になると止まる場合は、先にeach（それぞれ）・left（残り）・total（合計）・more（多い）・after（後）の意味を、数字の関係と一緒に整理します。この記事では完全オリジナルの4つの短文資料・40問を使い、英語を読む力と算数の式を分けて練習します。

対象：大阪府箕面市のアサンプション国際小学校、小学3・4年生の保護者と児童。全ての場面・人数・数値は架空であり、学校の実際の授業・課題・テストの再現ではありません。イングリッシュコースの英語による教科学習を意識した補助教材ですが、アカデミックコースの児童も必要な範囲だけ英語の読解練習に利用できます。公式情報確認：2026年11月4日。

目次

• 学校公式：2コースと英語で学ぶ教科
• each・left・totalの理解
• 独自4資料40問
• 全解答・計算の根拠・全文和訳
• 14日間の復習とFAQ

学校公式情報：イングリッシュコースの算数とアカデミックコースの英語

学校公式「コース紹介」によると、アカデミックコースではネイティブ教員2名と日本語教員1名の体制で英語を指導し、3年生の英語の授業は週2コマです。イングリッシュコースでは算数・理科・音楽・図工・英語など約半分の教科を英語で学ぶイマージョン教育を行い、3年生の英語は週4コマと案内されています。週時数・体制は学校公式掲載値に基づきます。学年・年度の最新の時間割は学校で確認してください。

学校公式「教育内容」では、入学時からアルファベット・フォニックスを扱い、学齢に応じてペアワークやインタビューテストで質問や依頼に応える学びも紹介されています。この公開情報から、学校が本記事の単語や文章題を出題すると推定することはできません。そこで、家庭で「意味→計算→英語による説明」を補う独自演習として構成しました。

英語の文章題を解く5つの基本表現

• each＝それぞれ。例：Four children each make eight stickers.（4人がそれぞれ8枚作る）→4×8。
• left / remaining＝残っている。例：Five books are left.（5冊残っている）。引き算を検討する合図。
• total＝合計。ただし数える対象が異なるものを混ぜない。pot（鉢）とseedling（苗）など。
• more / fewer＝より多い・少ない。12 is two more than 10.（12は10より2多い）。
• before / after / until＝前・後・〜まで。時刻を示しているのか所要時間を示しているのか区別。

最初に、英文から①何を数えるか、②増えるのか減るのか、③何個ずつ分けるかを日本語で確認してください。児童が英語と算数を同時に間違える場合は、まず日本語で同じ計算を解き、次に英単語に戻ると、どちらが原因か特定できます。

慶英会オリジナル4資料・40問｜英語で読む算数の文章題

英文・数字・設問はすべて慶英会の創作です。学校の実際の学校菜園・図書室・催し・見学会について述べていません。計算が必要な問いは途中式を残してください。問題は各資料10問・合計40問で、最後に全文和訳と全解答・根拠を掲載します。

資料1｜学校菜園の苗を4トレイに分ける

Original English passage: In a fictional class garden, four groups each plant six tomato seeds. After one week, five seedlings do not grow. The class buys nine extra seedlings. The students put the nineteen growing seedlings and the nine new seedlings into four equal trays. They also count twelve empty pots in a box. The empty pots are not seedlings and are not part of the tray count. How many seedlings should go in each tray?

1. 問1 最初に種を植えたグループはいくつですか。
2. 問2 各グループが植えた種は何粒ですか。
3. 問3 最初に植えた種の合計は何粒ですか。
4. 問4 育たなかった苗は何本ですか。
5. 問5 育っている苗は何本ですか。
6. 問6 追加で買った苗は何本ですか。
7. 問7 トレイに分ける苗は全部で何本ですか。
8. 問8 同じ数になるように分けるトレイはいくつですか。
9. 問9 各トレイの苗は何本か。英語の一文でも答えましょう。
10. 問10 空の植木鉢12個を苗の合計に足すべきですか。

資料2｜教室図書室の貸出・返却

Original English passage: A fictional classroom library has three shelves. At the beginning of Monday, each shelf has twelve books. Seven books are borrowed in the morning. In the afternoon, five books are returned. Two new books are donated at the end of the day. The teacher then puts the books equally on the same three shelves. Do not count books that are still borrowed, because they are not in the classroom.

1. 問11 本棚はいくつありますか。
2. 問12 月曜朝、各本棚に何冊ありましたか。
3. 問13 月曜朝の本の合計は何冊ですか。
4. 問14 午前に貸し出されたのは何冊ですか。
5. 問15 貸出直後、教室に残る本は何冊ですか。
6. 問16 午後に返却されたのは何冊ですか。
7. 問17 返却後、寄付前の本は何冊ですか。
8. 問18 寄付で追加された本は何冊ですか。
9. 問19 1日の終わりに各本棚へ均等に戻すと何冊ずつですか。
10. 問20 月曜終わりの教室の本の総数を英語で書きましょう。

資料3｜英語の説明カードとシールの数

Original English passage: At a fictional art market, four children each make eight stickers. Ten stickers are blue, twelve are yellow, and the rest are red. Before the market opens, six red stickers are given to friends. Then the children put all the remaining stickers into two boxes with the same number in each box. These numbers describe only the fictional stickers in this story.

1. 問21 シールを作った子どもは何人ですか。
2. 問22 1人が作ったシールは何枚ですか。
3. 問23 最初のシールは合計何枚ですか。
4. 問24 青いシールは何枚ですか。
5. 問25 黄色いシールは何枚ですか。
6. 問26 最初の赤いシールは何枚ですか。
7. 問27 黄色は青より何枚多いですか。
8. 問28 友達に6枚あげたあと、赤いシールは何枚残りますか。
9. 問29 すべての色を合わせて残るシールは何枚ですか。
10. 問30 1箱当たりの枚数を英語で書きましょう。

資料4｜架空の博物館見学の時間割

Original English passage: A fictional museum visit begins at nine twenty in the morning. The first activity lasts forty-five minutes. Next the children take a fifteen-minute break. After the break, they read signs in English for thirty minutes. Lunch begins at eleven thirty. Four volunteers each carry three small maps. The maps are for guests, not for every student. The schedule is only an exercise and is not a real school event.

1. 問31 見学は何時に始まりますか。
2. 問32 最初の活動の長さは何分ですか。
3. 問33 最初の活動は何時に終わりますか。
4. 問34 休憩は何分間ですか。
5. 問35 休憩が終わるのは何時ですか。
6. 問36 英語の掲示を読む時間は何分ですか。
7. 問37 英語の掲示を読む活動は何時に終わりますか。
8. 問38 昼食の開始時刻は何時ですか。
9. 問39 ボランティア全員が持ってくる地図は何枚ですか。
10. 問40 英語の掲示を読み終えてから昼食開始まで何分ありますか。

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40問すべての模範解答・計算式・全文和訳

資料1｜学校菜園の苗を4トレイに分ける｜解答

英文全文の和訳：架空のクラス菜園で4グループがそれぞれトマトの種を6粒植えました。1週間後、苗5本は育ちませんでした。クラスは新しい苗を9本買いました。生徒は育った苗19本と新しい苗9本を4つの同じ数のトレイに分けます。箱には空の植木鉢12個もありますが、それらは苗ではなく、トレイに分ける数には含みません。各トレイに何本の苗が入りますか。

1. 問1：4グループ。
   根拠・計算：four groups。
2. 問2：6粒。
   根拠・計算：each plant six。
3. 問3：24粒。
   根拠・計算：4×6＝24。
4. 問4：5本。
   根拠・計算：five seedlings do not grow。
5. 問5：19本。
   根拠・計算：24−5＝19。
6. 問6：9本。
   根拠・計算：nine extra seedlings。
7. 問7：28本。
   根拠・計算：19＋9＝28。
8. 問8：4つ。
   根拠・計算：four equal trays。
9. 問9：7本。Each tray has seven seedlings.
   根拠・計算：28÷4＝7。eachは『それぞれ』。
10. 問10：足しません。
    根拠・計算：pots are not seedlingsと明示。

資料2｜教室図書室の貸出・返却｜解答

英文全文の和訳：架空の教室図書室には棚が3つあり、月曜の朝の初めには各棚に本が12冊ありました。午前中に7冊が貸し出され、午後に5冊が返却されました。1日の終わりに新しい本が2冊寄付されました。先生は教室にある本を同じ3つの棚に均等に置きます。まだ借りられている本は教室にないため、数に入れません。

1. 問11：3つ。
   根拠・計算：three shelves。
2. 問12：12冊。
   根拠・計算：each shelf has twelve books。
3. 問13：36冊。
   根拠・計算：3×12＝36。
4. 問14：7冊。
   根拠・計算：seven books are borrowed。
5. 問15：29冊。
   根拠・計算：36−7＝29。
6. 問16：5冊。
   根拠・計算：five books are returned。
7. 問17：34冊。
   根拠・計算：29＋5＝34。
8. 問18：2冊。
   根拠・計算：two new books are donated。
9. 問19：12冊ずつ。
   根拠・計算：(34＋2)÷3＝12。
10. 問20：There are thirty-six books in the classroom at the end of Monday.
    根拠・計算：返却と寄付を加えた36冊。There are＋複数名詞。

資料3｜英語の説明カードとシールの数｜解答

英文全文の和訳：架空のアートマーケットで4人の子どもが、それぞれ8枚のシールを作りました。青が10枚、黄色が12枚で、残りが赤です。マーケット開始前に赤いシールを6枚友達にあげました。その後、残ったすべてのシールを2箱に同数ずつ分けます。この数は架空の物語のシールについてのみ示しています。

1. 問21：4人。
   根拠・計算：four children。
2. 問22：8枚。
   根拠・計算：each make eight stickers。
3. 問23：32枚。
   根拠・計算：4×8＝32。
4. 問24：10枚。
   根拠・計算：ten are blue。
5. 問25：12枚。
   根拠・計算：twelve are yellow。
6. 問26：10枚。
   根拠・計算：32−10−12＝10。restは残り。
7. 問27：2枚。
   根拠・計算：12−10＝2。How many moreに相当。
8. 問28：4枚。
   根拠・計算：10−6＝4。
9. 問29：26枚。
   根拠・計算：32−6＝26。
10. 問30：Each box has thirteen stickers.
    根拠・計算：26÷2＝13。each boxが単数なのでhas。

資料4｜架空の博物館見学の時間割｜解答

英文全文の和訳：架空の博物館見学は午前9時20分に始まります。最初の活動は45分間です。その次に15分間の休憩をとります。休憩後、30分間英語の掲示を読みます。昼食は11時30分開始です。4人のボランティアがそれぞれ小さな地図を3枚持参します。地図は来客用で、すべての生徒に配るものではありません。これは練習用の予定であり、実際の学校行事ではありません。

1. 問31：午前9時20分。
   根拠・計算：begins at nine twenty。
2. 問32：45分。
   根拠・計算：lasts forty-five minutes。
3. 問33：午前10時5分。
   根拠・計算：9:20＋45分＝10:05。
4. 問34：15分。
   根拠・計算：a fifteen-minute break。
5. 問35：午前10時20分。
   根拠・計算：10:05＋15分＝10:20。
6. 問36：30分。
   根拠・計算：for thirty minutes。
7. 問37：午前10時50分。
   根拠・計算：10:20＋30分＝10:50。
8. 問38：午前11時30分。
   根拠・計算：Lunch begins at eleven thirty。
9. 問39：12枚。
   根拠・計算：4人×3枚＝12。
10. 問40：40分。
    根拠・計算：11:30−10:50＝40分。

間違いの原因を見極める復習方法

「each」を見落とした場合は、four groups each plant sixに下線を引き「4×6」の図にします。「left」「borrowed」を取り違えた場合は、最初の量から減った量・戻った量を別の列に整理します。「after」「then」が多い文章は、時系列を横の線にして1つずつ時間を加えます。答えだけを覚えるのではなく、数字を変えたときに自分で式を立てられるか確認してください。

本教材では小3・小4の英語負荷を考慮し、長い英作文は要求していません。資料1のEach tray has seven seedlings.、資料2のThere are thirty-six books …、資料3のEach box has thirteen stickers.を自力で言えれば十分な練習になります。計算が正確でも英文が書けない児童には、まず主語と動詞を口頭で補い、必要な範囲を短く書く練習から始めます。

14日間の家庭学習プラン

1〜2日目は資料1でeachと割り算、3〜4日目は資料2でborrowed・returned・donatedの増減、5〜6日目は資料3でrest・remainingと色別比較、7〜8日目は資料4で時間の足し算、9〜10日目は全40問の誤答だけを再演習します。11〜12日目は自分で物や数字を1か所ずつ変更した文章題を2つ作り、13日目に親子で問題を交換して解き、14日目に英文を見ず意味を説明します。1日15分程度を目安に、学校の課題を優先してください。

よくある質問

Q1. アカデミックコースでもこの文章題を使えますか？

使用できます。ただし学校公式ではコース別の授業体制・英語による教科学習の範囲が異なります。アカデミックコースの児童に算数が英語で教えられていると誤認させるものではなく、英語の短文読解と数量表現の自主練習として使ってください。

Q2. 英語が苦手な小3に40問は多くありませんか？

4資料のうち1つだけ選び、まず日本語訳を読んで内容をつかみ、10問から3〜5問を解いても構いません。数量の読み取りと英文作りを一度に求めないことが大切です。

Q3. 計算を間違えたら英語の学力が低いということ？

必ずしもそうではありません。日本語でも同じ式が立てられるかを確認してください。日本語なら解ける場合はeach・afterなどの英語表現に課題がある可能性が高く、どちらでも間違う場合は算数の数量関係を先に復習する必要があります。

Q4. 実際の学校のテスト範囲と一致しますか？

一致を保証するものではありません。本記事の数値・授業場面は完全な創作です。学校指定の教科書・プリント・定期確認の範囲については学校の最新の案内を優先してください。

Q5. オンライン個別指導に相談するなら何を伝える？

現在の学年とコース、学校で取り組んでいる内容、英語の文章を読むと困る単語、計算だけなら自力で解けるかを整理してください。必要なら英語読解・数量表現・学年相応の英文法を分けて復習します。

関連教材・参考にした公式情報

• アサンプション国際小学校・小5小6の英語イマージョン算数・理科
• アサンプション国際小学校の2コースと小5小6中学英語準備
• アカデミックコース小5小6向け英文法・語順
• アサンプション国際小学校公式「コース紹介」
• アサンプション国際小学校公式「教育内容」

確認日：2026年11月4日。学校の公式公開情報と、慶英会独自の学習提案を区別しています。慶英会はアサンプション国際小学校の公認・提携組織ではありません。

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