福島県立安積中学校の国際交流で英語が話せない中1中2へ｜2026年台湾校34名とのエネルギー討論・3週間英会話と独自30問｜慶應卒・英検1級塾長が解説

福島県立安積中学校の国際交流で英語を話せない中１・中２へ｜学校公式2026年台湾交流を学習に生かす

福島県立安積中学校（郡山市）の国際交流活動に向けて、『英語で質問されると答えられない』『短い自己紹介はできるのに、エネルギーや地域の話題になると何と言えばよいか分からない』『交流活動は楽しいが学校の英作文で失点する』と感じる中学１・２年生は、聞き返し→自分の考えを短い一文で答える→理由を一つ添える→相手へ質問するという４段階で練習しましょう。難しい英単語を先に何百語も暗記する必要はありません。

学校の公式発信によると、2026年５月25〜26日、台湾の台北市立敦化國民中学から34名の中学生が安積中学校を訪問し、エネルギーをテーマにした発表・ディスカッションや校舎案内、体験活動などを実施しました。学校は、英語やジェスチャー、タブレットの翻訳機能を活用して交流したと報告しています。これは2026年に実際に行われた交流の記録であり、来年度も同じ国・人数・内容・日程で全員が参加することを示す情報ではありません。

安積中学校は2025年４月に開校した併設型中高一貫教育校で、学校公式は一般的な中学校より英語・数学・総合的な学習の時間を多く設定すると説明しています。本記事では、公式の国際交流実績と、慶英会が独自に作成する会話・英作文30問、３週間の学習計画、学校の定期考査へ接続する方法を明確に区別します。AA探究や2026年度の中２企業探究は安積中学校AA探究×英語表現、学校の定期考査全般は安積中学校の英語・定期テスト対策をご覧ください。

2026年の学校公式交流で何が行われた？ 交流の事実と学習法を分ける

５月25日、台湾の中学生34名を歓迎

福島県立安積中学校・高等学校の2026年５月29日付の公式報告では、台湾・台北市立敦化國民中学の生徒34名を迎えた国際交流が紹介されています。訪問の初日には歓迎セレモニー、双方の文化を紹介する発表やグループ交流が行われました。学校の説明によると、生徒会長の挨拶では英語や現地の言語が交えられています。

ここから入学後の英語学習へ応用するなら、難しい歓迎スピーチを暗唱する前に、『Welcome to our school.』『Thank you for visiting us.』『What do you like to study?』など、自分で意味を理解し、場面に合わせて発話できる短文から練習します。これらは慶英会が作成した一般的な例文であり、実際の歓迎セレモニーで使用された公式原稿を転載するものではありません。

日本と台湾のエネルギーをテーマにディスカッション

学校の公式記事は、初日の主な活動の一つとして『日本と台湾のエネルギーについて』の発表・討論を報告しています。生徒は双方のエネルギーに関する課題や将来の取組を調べ、身振りや英語、翻訳機能を活用しながら意見を交わしたとされています。

この学校活動の事実を理由に、『2026年度の中１・中２の英語定期考査ではエネルギー分野の英作文が必ず出る』とは判断できません。国際交流で役立つ一般的な表現として、『I think saving energy is important.』『We can turn off lights when we leave a room.』など、自分が理解している行動と理由を短い英文にする練習が適しています。

校舎案内と質問応答、２日目の体験授業・フィールドワーク

学校公式の報告によれば、安積中学校の生徒が訪問者へ校舎を案内し、相手の質問に説明したほか、翌日は琴の体験授業、数学の連立方程式の共同学習、開成山公園でのフィールドワークなどが行われています。保護者の協力も受けて活動が実施されたと報告されています。

校舎案内を学習へ応用するときは『This is our library.』『We have science lessons in this room.』『What would you like to see next?』など、学校内に存在する場所や実際の授業に合わせた二文を自力で組み立てる練習が役立ちます。事実に合わない施設や活動を架空の学校紹介として書かないようにしましょう。

翻訳アプリに頼ってもよい？ 人と会話する際の使い分け

公式の記事では、ジェスチャーや英語に加え、タブレットの翻訳機能が交流の支えになったと説明されています。翻訳技術を使うこと自体が悪いわけではありません。相手の質問の意味が分からないときは、まず『Could you say that again?』『Could you speak more slowly?』と聞き返してみることができます。それでも伝わらない場合は翻訳機能や身振りを補助として使い、会話を続けましょう。

ただし翻訳した文を意味が分からないまま読み上げるだけでは、英語力の向上や内容の正確さを確かめにくくなります。翻訳機能で得た英文は、自分が知る語へ言い換えてから使い、後で主語・動詞・意味を確認してください。学校の使用機器・個人情報・撮影・録音の規則を守ることも大切です。

国際交流前に身につけたい英語４技能

聞く：質問の目的を一つ理解する

質問の全単語を聞き取れなくても、What、Where、Whyなど何を聞かれているのかを確認します。人名・場所・時刻が含まれる場合、その情報を落とさないよう練習します。

話す：分からないときも会話を終わらせない

答えがすぐ出なければ『Let me think.』と言って考える、分からない単語は『What does … mean?』と尋ねる方法を使えます。声の大きさや速度も調整しましょう。

読む：活動前の情報を短く整理する

地域・学校・交流国に関する短い文章を読み、誰が何をしたか、なぜ重要かを英語と日本語で確認します。難しい語があっても主語と動詞を探すことから始めます。

書く：口頭で言った内容を正確な英文へ

短い自己紹介を話した後、同じ内容を一文で書きます。三人称単数、過去形、前置詞、疑問文の語順が適切か見直し、３日後にもう一度書けるか試してください。

「交流用の英語」と「学校英語」の違いを理解する

学校の国際交流では、相手が理解できるように簡単な語で言い換えることが重要です。一般に実際の会話なら『Library, this way.』のような短い言い方でも意図が伝わることがあります。一方、英文法を問う定期テストで完全な文を書くよう求められた場合は、『Our library is this way.』など、設問に合う文の形が必要です。

安積中学校が英語の授業時数を標準より多く設定していることは学校公式が説明していますが、それだけで個々の定期テストの形式、点数、ALT活動の評価比率、指定の英語教科書まで推測することはできません。学校から配布される最新の教材、範囲表、採点済み答案に基づいて学習してください。

３週間の英語準備プラン｜１日20分程度から始める

第１日：話せる表現と書ける表現を区別

自己紹介・好きな教科・出身の情報を各一文で言い、そのまま書けるか確認。できない場合は主語と動詞を先に整理します。

第２日：聞き返しの表現

Could you say that again? / Could you speak more slowly? の意味と使い方を練習。相手が話す速度を落とすことを求める表現も確認します。

第３日：学校の場所の説明

図書館・教室・体育館など実際の校内の場所を二文で説明する。学校に存在しない施設を作り話として紹介しない。

第４日：質問の作り方

What do you like? / What subject do you study? など短い質問を選び、Do・Does・be動詞の語順を確かめます。

第５日：相手に理由を尋ねる

Why? / Why do you like it? を聞き、becauseを使って一文で答える。相手の話を最後まで聞くことも大切です。

第６日：エネルギーの話題をやさしく表現

saving energy、turn off lightsのような日常語を用い、事実に基づく身近な行動を二文で紹介。学校の2026年交流の設問を再現する目的ではありません。

第７日：第１週の短い再テスト

自分で使った英文を答えを見ずに書けるか、少し語を変えた新しい質問にも答えられるかを確認します。

第８日：日本と海外の文化について尋ねる

相手の文化を決めつけず、What food do you like? / What is popular in your town? など一般的な質問を練習します。

第９日：意見と理由を二文にする

I think … とbecause …を用い、自分の意見の根拠を説明する。英語の誤りが多い場合は短い語彙へ言い換えます。

第10日：学校の定期テストに接続

今日学校で扱ったLessonから重要文を一つ選び、交流で使う表現と違っても、その学校指定の文法を優先して練習します。

第11日：写真や地図を一文で説明

自分が撮影を許された写真や一般の地図を使って、場所・人・動作を説明します。第三者の写真や個人情報の無断共有は避けてください。

第12日：初見英文の根拠を読む

後の独自読解問題で『誰が・いつ・何を』を本文から探します。事実と自分の推測を区別しましょう。

第13日：相手からの質問を予想して答える

自己紹介と地域紹介に関する一般的な質問を一つ選び、相手が初めて聞く前提で説明する。難しい表現で飾る必要はありません。

第14日：第２週の見直し

聞き取り・会話・初見読解・短い英作文のどこで手が止まるかを記録し、誤りが多い分野だけ再練習します。

第15日：30秒の自己紹介

名前・好きな教科・興味のあること・相手へ聞きたいことを短い英文にまとめます。自己紹介は学校で配布された正式原稿の代用ではありません。

第16日：地域や学校を説明

自分が詳しい場所を２〜３文で紹介し、言った英文が正しく書けるか確認。主語と動詞の位置を揃えます。

第17日：簡単な意見交換

自分の意見、理由、相手への質問という順で30秒程度の会話をします。翻訳を使う必要がある場合は意味と文法を後で確かめます。

第18日：翻訳と自分の表現を比較

難しい日本語を翻訳機能で長文にする前に、自分の知る短文で同じ内容を説明できるか試します。

第19日：学校英語の復習

学校の教科書・ワーク・答案から、今のLessonの弱点を３〜５問確認。交流のテーマだけに勉強時間が偏らないようにします。

第20日：独自問題と新しい類題

後の30問を最初と異なる人名・場所・時刻で解き直し、英文を自分で組み立てられるか確認します。

第21日：次の学習目標を決める

できるようになった短文、聞き返せる表現、学校英語の未定着単元を記録し、学校の先生へ質問する項目を整理します。

３週間の学習は慶英会独自の目安であり、学校が指定する交流準備や英語の成績改善を保証するものではありません。学校の課題がある場合は最優先し、週５日・１日20分程度を目安に、本人の生活や他教科の状況で調整してください。

【慶英会独自30問】国際交流・学校英語の準備

以下は慶英会が制作した独自の基礎英語問題です。安積中学校と台湾の学校の交流で実際に使われた質問・発表原稿や、定期テスト、英検過去問を転載したものではありません。未習の文法は飛ばし、本人が自力で答えられるところから始めましょう。

問１〜12：基本文法を正しい語順で書く

• 問1．I (am / is / are) from Fukushima.
• 問2．She (live / lives) in Koriyama.
• 問3．Does he likes science? の誤りを直す。
• 問4．『私は英語を勉強するのが好きです』を英語にする。
• 問5．They (was / were) at school yesterday.
• 問6．I can speaks English. の誤りを直す。
• 問7．『私は昨日図書館へ行きました』を英語にする。
• 問8．There (is / are) three classrooms on this floor.
• 問9．『これは私たちの図書館です』を英語にする。
• 問10．You want to visit the park. を疑問文にする。
• 問11．『私は学校のあとでテニスをします』を英語にする。
• 問12．『彼女はその写真について話していました』を過去進行形の英文にする。

問13〜20：初対面の相手へ質問する

• 問13．『もう一度言っていただけますか』を英語にする。
• 問14．『あなたは何の教科が好きですか』を英語にする。
• 問15．『私は自然を守ることが重要だと思います』を英語にする。
• 問16．『なぜその考えに賛成なのですか』を英語にする。
• 問17．『私はその意見を理解しています』を英語にする。
• 問18．『私たちはエネルギーを節約できます』を英語にする。
• 問19．『あなたの学校では何を勉強しますか』を英語にする。
• 問20．『あなたの考えを聞きたいです』を英語にする。

問21〜26：初見の独自英文

慶英会独自英文：Last Friday, Nao and Yuki welcomed visitors to their school. Nao showed them the library, and Yuki talked about her favorite subjects. One visitor asked how students save energy at school. Nao said that they turn off lights when they leave a room. The visitors also asked where students eat lunch. After the tour, Nao wrote a short note in English. She learned that friendly questions can start interesting conversations.

• 問21．When did Nao and Yuki welcome visitors? 英語で答える。
• 問22．What place did Nao show the visitors? 英語で答える。
• 問23．What did Yuki talk about? 英語で答える。
• 問24．What did one visitor ask about energy? 英語で答える。
• 問25．What did Nao write after the tour? 英語で答える。
• 問26．What did Nao learn? 英語で答える。

問27〜30：自分の言葉で英作文

• 問27．Do you think international exchanges are useful? 意見と理由を二文で答える。
• 問28．『私は別の文化についてもっと知りたいです』を英語にする。
• 問29．『私たちは英語を使って新しい友達を作れます』を英語にする。
• 問30．『会話を始めるために、私は一つ質問したいです』を英語にする。

独自30問の模範解答・解説

問1〜10の解答

• 問1：am Iのbe動詞はam。
• 問2：lives Sheの三人称単数。
• 問3：Does he like science? Doesの後は原形。
• 問4：I like studying English. like＋動名詞の一例。
• 問5：were Theyは複数。
• 問6：I can speak English. canの後は動詞原形。
• 問7：I went to the library yesterday. goの過去形はwent。
• 問8：are three classroomsは複数。
• 問9：This is our library. This is＋名詞。
• 問10：Do you want to visit the park? Doで始まる一般動詞の疑問文。

問11〜20の解答

• 問11：I play tennis after school. 現在の習慣を表す。
• 問12：She was talking about the picture. 過去進行形はwas＋動詞-ing。
• 問13：Could you say that again, please? 丁寧な聞き返し。
• 問14：What subject do you like? 教科を尋ねる。
• 問15：I think it is important to protect nature. think＋内容。
• 問16：Why do you agree with that idea? 理由を聞くWhy。
• 問17：I understand your opinion. 理解したことを伝える一例。
• 問18：We can save energy. can＋原形。
• 問19：What do you study at your school? 学校で学ぶ内容を質問。
• 問20：I want to hear your ideas. want to＋原形。

問21〜30の解答

• 問21：Last Friday. 冒頭文が根拠。
• 問22：The library. showed them the library。
• 問23：Her favorite subjects. talked about her favorite subjects。
• 問24：How students save energy at school. visitor asked how以下。
• 問25：A short note in English. After the tour以下。
• 問26：Friendly questions can start interesting conversations. 最終文の内容。
• 問27：Yes, I do. We can learn about other cultures. 自由英作文、理由は別解可。
• 問28：I want to know more about other cultures. want to＋原形。
• 問29：We can make new friends by using English. by＋動名詞。
• 問30：I want to ask a question to start a conversation. 不定詞で目的。

問１〜12で動詞の誤りが多い場合は学校の基礎英文法、問13〜20で質問を作れない場合は疑問文と意見表現、問21〜26で正答の根拠が見つからない場合は初見読解、問27〜30で自分の意見を英語にできない場合は短い主張と理由から復習します。自由英作文は模範解答以外にも自然な別解が存在します。

保護者が国際交流の準備で確認したいこと

• 学校から正式な案内がある場合、参加対象・活動内容・提出課題・日程を最優先で確認する。
• 本人が答えられなかった質問を一つ選び、短い英文で言い直せるか確認する。
• 翻訳アプリや写真・録音の利用は、学校と相手の同意・プライバシールールに従う。
• 会話で使った単語を、学校指定の英語教材に戻っても正しく書けるか確認する。
• 交流活動で楽しかったことを一文で英語にし、翌日また自力で書けるか試す。

国際交流の前に完璧な英会話力を身につける必要はありません。相手の話を聞き、聞き返し、自分の考えを簡単な語で伝え、質問を一つ返すことで会話は続けられます。学校の学習で不足している基本文法は別途復習し、発話の経験を定期テストの自力英作文につなげてください。

英語が苦手な場合は学校の支援と個別指導をどう使い分ける？

学校の教科担当は今の英語の授業範囲と学校行事の正式な内容を把握しています。まず指定の課題、質問時間、学校内の支援を利用し、定期テストの答案で何を修正すべきか確認することが先です。交流活動に関する公式な参加条件や配布資料について、外部塾が学校に代わって判断することはできません。

家庭で短い再テストを続けても同じ語順ミスが直らない、実際の学校教材をどう復習するか分からない、英語で言いたいことを簡単な文にできない場合には、学校教材と英作文の添削に対応できる個別指導を比較できます。福島県の中高一貫校向け英語個別指導の選び方も参考にしてください。

よくある質問

2026年の台湾交流は中１・中２全員が参加したのですか？

学校公式記事は台湾の中学生34名の訪問、歓迎・ディスカッション・体験などの活動を報告しています。ただし対象者や来年度の実施内容まで一律に断定できません。学校の正式案内を確認してください。

2027年度も台湾の同じ学校と交流しますか？

2026年の実施記録だけから来年度の訪問先・人数・日程が決まっているとは言えません。学校の新しい発表を優先してください。

国際交流の前に英検２級を取る必要がありますか？

今回の公式交流記事にそのような一律の参加条件は示されていません。本人の現在の英語力と学校からの正式な参加案内を確認してください。

翻訳アプリを使うと英語力が伸びませんか？

翻訳は交流を助ける手段です。使った英文の意味を後で確かめ、自分で短く言い直す練習を併用すれば、理解につなげられます。

エネルギーに関する英作文が定期テストに出ますか？

学校が国際交流でエネルギーについて話し合ったことと、英語定期テストの設問は別です。試験の正式な範囲表を優先してください。

交流は楽しいのに学校の英文法が苦手です。塾が必要ですか？

必ずしも必要ありません。学校教材の短い例文から、語順・動詞・時制の誤りを復習し、学校の先生の支援を利用しても解決しない場合に外部指導を比較できます。

福島県立安積中学校の国際交流・学校英語・英作文の学習相談

慶英会は慶應義塾大学卒・英検１級の塾長が運営するオンライン個別指導塾です。安積中学校が公表する学校の国際交流実績と、お子さまの実際の英語の教材・学校課題・返却答案を区別し、発話・リスニング・英文法・英作文をどう学ぶかご相談いただけます。学校の公認補習機関ではなく、将来の交流内容や試験問題を事前に保有しているものではありません。

最大１か月完全無料体験の対象・指導回数・担当講師・申込方法はこちら。公式LINEを使う場合、友だち追加後に『安積中学校・学校英語と英会話の相談希望』と学年、教材、現在困っている内容をお送りください。友だち追加だけでは申込は完了しません。

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参考にした主な公式情報

• 福島県立安積中学校・高等学校｜2026年５月の台北市立敦化國民中学との交流記録：34名の訪問、エネルギー討論、校舎案内、翻訳機能、体験活動。
• 福島県立安積中学校・高等学校｜中学校AA探究、進めています（2025年５月）：英語・数学・総合的学習の時数設定とAA探究。
• 福島県教育委員会｜中高一貫教育について：2025年４月の県立安積中学校開校と県立中高一貫教育。
• 日本英語検定協会｜英検公式サイト：級別の学習・試験制度の確認先。

学校の公表情報確認日：2026年10月16日。2026年５月の実際の学校交流と、慶英会独自の３週間計画・英語30問と全解答を区別しています。翌年度の交流・参加条件・学校指定課題・教材・定期考査内容は学校の新しい正式資料を優先してください。