青森山田中学校の英語長文で根拠を見つけられない中1・中2へ｜初見6英文36問【全文和訳・全解答】

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。学校の英語や英検、定期テスト対策に役立つ独自教材を掲載しています。無料体験・学習相談。

青森山田中学校の中学1・2年生で、教科書の英文は覚えたのに定期テストで初めて見る長文を読むと設問の根拠が分からなくなる場合、単語の暗記を増やすだけでは改善しにくいことがあります。まず「いつ、誰が、どこで、何をしたか」を押さえ、予定変更・否定・条件・筆者の主張とその例・数値の計算を読み分けましょう。慶英会では同校の文武両道、英会話、ICT、学校行事という公表された特色を参考に、完全オリジナルの6英文36問と全解答・和訳・根拠解説を制作しました。学校の定期テスト・英検の準備に転用できる自主教材で、学校の過去問ではありません。

初見長文の根拠を探す練習から、目的別の英語へ：本文の情報一致に慣れてきたら、架空の美術作品を比較し、観察と個人の感想を分ける36問、または地域の仕事・道案内で確認した事実を読む36問へ進めます。いずれも慶英会オリジナルで、青森山田中学校の実際の問題・配布教材ではありません。

学校公式の校長あいさつでは、中高一貫の学習、ICT、ネイティブによる英会話、生徒の個性に応じた学習、部活動との両立が紹介されています。学校行事には英語弁論大会、文化祭、体育祭、中間・期末考査などが案内されています。ただし本記事の英文に登場する時刻・会場・調査結果・登場人物・発表台本はすべて慶英会が考案した架空の内容です。学校の実際の授業進度、配点、イベント時間割、試験問題、教材採用を示していません。

青森山田中学校の英語学習の全体像は学校別英語・定期テスト基幹記事へ、会話はできるのに英文が書けない場合は英会話から英作文へつなぐ独自36問をご利用ください。本記事は初見の読解・根拠選択に主題を限定し、既存の文法・英作文教材と内容を分けています。

結論｜初見の長文は「本文にある情報だけ」で答えを決める

読解の失点は、知らない単語だけでなく「最初の予定を最終決定として答える」「not や however を読み落とす」「登場人物の意見と筆者の結論を混同する」「書かれていないことを常識で補ってしまう」といった原因でも生じます。英文を読み終えたら設問を解く前に、文章にある情報とない情報を分けてみましょう。できれば答えの根拠を英文中の一文に示し、根拠が見つからなければ推測を確定させず読み直します。

中1の段階では、まず曜日・時刻・人物・場所・not の否定と簡単な疑問文を重視します。中2では、because / however / if / while などで理由や条件をつかみ、主張と例の役割や、調査データを読み取る力も確認します。特進コースと普通コースの現在の使用教科書や定期テスト範囲が同一であるとは断定しません。学校配布の教材・考査範囲・先生の指示に合わせて選んでください。

6題36問の使い方｜読む前・読んだ後・翌日の三段階

1. 初めて読む前は日本語訳を隠し、英文中の人物・場所・時間を先に確認する。細部が分からなくても全体の目的をつかむ。
2. 問題を解いたら、模範解答を見る前に「答えが書かれた一文」に線を引く。数字や日時が複数ある場合は表へ書き出す。
3. 解答と全文和訳を確認し、間違いを単語・文法・条件・主張と例・本文にない推測の種類に分ける。
4. 翌日は同じ題をもう一度読んで正答根拠を説明し、できれば主語・時制を変えた短い英文を一つ自分で作る。
5. 学校の正式なテスト範囲・提出物が決まっているときはそれを最優先し、本記事は復習の追加教材として必要な題だけ使う。

慶英会独自6英文36問｜内容一致・理由・条件・数字

第1題｜学校からのお知らせ｜予定変更の最終決定を読む

部活動と定期テストが重なる架空の学校のお知らせです。青森山田中学校の実際の行事日・集合場所・配布文書ではありません。

独自英文　Our class planned an English reading meeting in Room 2 on Thursday after school. The teacher sent an email on Tuesday, saying that the room would be used for a music practice. The meeting will now be in the library on Friday at four. Students who have sports practice on Friday may read the story at home and send two questions to the teacher by Saturday noon. However, they must tell the teacher by Thursday evening that they cannot attend. The story is about a child who learns to ask for help when a plan changes. We do not need to memorize the whole story. Instead, we will explain the main idea and give one example from the text. The teacher also asked everyone to bring a pencil, but the library will provide the printed story. Students should check the latest email before coming.

全文和訳　架空のクラスは木曜日の放課後に2教室で英語の読書会を予定していました。火曜日に先生からメールが届き、その教室を音楽練習で使うため、読書会は金曜日の午後4時、図書室に変更されました。金曜日に運動部の練習がある生徒は家で読んで質問を2つ土曜の正午までに送れます。ただし、参加できないことは木曜の夕方までに連絡する必要があります。物語は予定変更の際に助けを求めることを学ぶ子どもの話です。全文暗記は不要で、中心的な考えと本文中の例を一つ説明します。筆記用具は持参しますが、印刷された物語は図書室で用意されます。来る前に最新のメールを確認してください。

読解問題（問1〜6）

1. 問1．最初に予定されていた曜日と場所を答えなさい。
2. 問2．最終的な曜日・時刻・場所は何ですか。
3. 問3．欠席する連絡の期限はいつですか。
4. 問4．欠席する人が質問を送る期限と問数は？
5. 問5．全文暗記の代わりに何を説明しますか。
6. 問6．生徒が持参する物は何ですか。

全解答・根拠解説

1. 問1．木曜日・2教室。 planned … Room 2 on Thursday が変更前。
2. 問2．金曜午後4時・図書室。 now … library on Friday at four。
3. 問3．木曜日の夕方まで。 tell … by Thursday evening。質問送付期限と異なる。
4. 問4．土曜の正午までに2問。 two questions … by Saturday noon。
5. 問5．物語の中心的な考えと本文の具体例一つ。 main idea and one example from the text。
6. 問6．鉛筆。 bring a pencil。印刷物は図書室で提供されます。

第2題｜英語弁論の原稿を見直す｜主張と具体例を分ける

学校公式の年間行事には英語弁論大会が掲載されていますが、この英文の発表原稿、審査内容、人物はすべて慶英会の架空教材です。

独自英文　Mina was writing a short speech about learning from mistakes. Her first draft said, “Making mistakes is bad, so students should avoid difficult things.” After talking to her friend, she changed her opinion. She remembered that she once answered an English question incorrectly but learned an important grammar rule while correcting it. She wrote a new opening: “Mistakes can help us learn if we examine them carefully.” In the next paragraph, she described how she had checked her verb forms and tried a new sentence. Her friend suggested adding a different example, but Mina decided to keep only one clear example because her talk was short. She ended with a message to the audience: “Do not be afraid to try, but always check what you can improve.” Her speech was not about winning a prize. It was about explaining a lesson she had learned.

全文和訳　美奈は失敗から学ぶことについて短い英語スピーチを書いていました。初稿には「間違いは悪いことなので、難しいことを避けるべきだ」と書きましたが、友達と話して考えを変えました。以前、英語の質問に間違えて答えたとき、修正を通じて大切な文法規則を学んだことを思い出したからです。新しい冒頭には「間違いを丁寧に検討すれば学びに役立つ」と書きました。次の段落では動詞を確認し、新しい英文を試した方法を説明しました。友達は別の例を足すことを勧めましたが、発表が短いため明確な例を一つに絞りました。最後は「挑戦を恐れず、改善点を常に確認しよう」と呼びかけました。賞を取る話ではなく、学んだ教訓の説明が目的でした。

読解問題（問7〜12）

1. 問7．美奈の最初の意見はどのようなものでしたか。
2. 問8．意見を変えた理由は何ですか。
3. 問9．書き直した冒頭の主張を答えなさい。
4. 問10．具体例の中で確認したものは何ですか。
5. 問11．友達の提案どおり二つ目の例を入れましたか。
6. 問12．結論として聴衆に伝えたかった内容は何ですか。

全解答・根拠解説

1. 問7．間違いは悪く、難しいことを避けるべきだという意見。 Her first draft … avoid difficult things が根拠。
2. 問8．誤答を修正することで文法の規則を学べた経験を思い出したため。 learned … while correcting it。
3. 問9．間違いを丁寧に検討すれば学びに役立つ。 Mistakes can help us learn if …。
4. 問10．動詞の形。 checked her verb forms。
5. 問11．いいえ。短い発表なので明確な例一つに絞りました。 decided to keep only one clear example。
6. 問12．挑戦を恐れず、改善すべき点を確認すること。 Do not be afraid … always check …。

第3題｜文化祭の案内｜時刻と場所、例外を見つける

学校公式の年間行事に文化祭は掲載されていますが、以下の発表時刻・会場・条件は実在の青森山田中学校の予定ではありません。

独自英文　Welcome to our imaginary school festival. The science room will show small experiments from ten to eleven in the morning. An English poster exhibition will be open in the hall from eleven fifteen until three. A short performance is scheduled for one thirty in the music room, but visitors should arrive fifteen minutes early. On the first poster, students explain how they measured the water used by a small garden. On the second poster, they compare two imaginary ways of reducing waste. The organizers ask visitors not to take photos of students without permission. If it rains, the outdoor art activity will move to Room B, but the English poster exhibition will remain in the hall. The performance is free, and guests do not need tickets. Volunteers, however, must sign in at the main entrance before helping.

全文和訳　架空の学校文化祭のお知らせです。理科室では午前10時から11時に小実験を見せます。英語ポスター展示は11時15分から午後3時までホールで行います。短い演奏会は午後1時30分に音楽室で予定されていますが、来場者は15分前に到着します。最初のポスターでは小さな庭の水使用量の測定、二枚目ではごみを減らす架空の二つの方法の比較を説明します。生徒を無断で撮影しないよう案内されています。雨なら屋外の美術活動はB教室へ移りますが、英語ポスター展はホールのままです。演奏会は無料でチケット不要です。ただしボランティアは手伝う前に正面入口で受付をする必要があります。

読解問題（問13〜18）

1. 問13．理科室の実験はいつ行われますか。
2. 問14．英語ポスター展示の場所はどこですか。
3. 問15．演奏会の15分前とは何時ですか。
4. 問16．雨天にB教室へ移るのはどの活動ですか。
5. 問17．英語ポスター展示は雨天でもどこで行われますか。
6. 問18．ボランティアだけに必要なことは何ですか。

全解答・根拠解説

1. 問13．午前10時から11時。 from ten to eleven in the morning。
2. 問14．ホール。 in the hall が根拠。
3. 問15．午後1時15分。 1時30分−15分＝1時15分。
4. 問16．屋外の美術活動。 outdoor art activity。英語ポスター展示ではない。
5. 問17．ホール。 will remain in the hall。
6. 問18．手伝う前に正面入口で受付すること。 must sign in at the main entrance。

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第4題｜ICT学習と紙のノート｜筆者の意見の条件を読む

青森山田中学校がICTとネイティブ教員による英会話を重視していることは学校公式情報です。以下のアンケート・生徒・学習方法は慶英会の架空設定です。

独自英文　A group of students discussed whether tablets should replace every paper notebook. Riko said tablets were useful because she could listen to English sentences again and find the meanings of unfamiliar words. Kota agreed about listening, but he found it easier to remember spellings when he wrote words by hand. Their teacher asked them to make a fair comparison. They used the same list of fifteen words. On Monday, they studied the words using tablets. On Wednesday, they studied a different list using paper. However, the students realized that the word lists were not equally difficult, so the result could not show which method was better. They decided to repeat the study with more careful conditions. Their final idea was not to choose only one tool. They wanted to use different tools for different tasks and check their own results.

全文和訳　架空の生徒グループが、すべての紙のノートをタブレットに置き換えるべきか話し合いました。リコは英語の文を何度も聞き、知らない単語を調べられるためタブレットが便利だと言います。コウタは聞き取りには賛成しますが、綴りは手書きの方が覚えやすいと感じています。先生は公平な比較を提案しました。15語のリストを使い、月曜日にタブレットで学び、水曜日に別のリストを紙で学びました。しかし二つの単語リストの難易度が同じでなかったため、どちらが優れているか証明できないと気付きました。そこで条件をより丁寧にそろえて再度確かめることにしました。最後の結論は一つだけを選ぶことではなく、課題に応じて道具を使い分け、自分の結果を確かめることでした。

読解問題（問19〜24）

1. 問19．リコが挙げたタブレットの利点を二つ答えなさい。
2. 問20．コウタが紙を好む学習は何ですか。
3. 問21．学習で使用した単語は各リスト何語ですか。
4. 問22．紙での学習を行ったのは何曜日ですか。
5. 問23．比較の結論を確定できなかった理由は何ですか。
6. 問24．グループの最終的な考えは何ですか。

全解答・根拠解説

1. 問19．音声を繰り返し聞けること、知らない単語の意味を調べられること。 listen … again / find meanings。
2. 問20．英単語の綴りの記憶。 remember spellings … by hand。
3. 問21．15語。 list of fifteen words。
4. 問22．水曜日。 On Wednesday … using paper。
5. 問23．二つの単語リストの難しさが同じではなかったから。 not equally difficult。
6. 問24．課題に応じてタブレットと紙を使い分け、結果を確認する。 different tools for different tasks。

第5題｜部活動の練習計画と英語の復習｜事実と提案を区別する

文武両道は青森山田中学校の教育方針ですが、本文の練習・時間割・人物は学校の実際の特定部活の予定ではありません。

独自英文　Jun has football practice three evenings a week. He enjoys playing with his team, but he sometimes forgets to review new English grammar after training. His sister suggested that he study for ninety minutes every night. Jun thought that would be difficult on practice days. He made a simpler plan. On Monday and Wednesday, he would review five words and write two sentences for ten minutes. On Friday, when he had no practice, he would read a short text and answer four questions. He planned to check wrong answers on Sunday afternoon. At first, he wrote the same sentences again and again, but later he began changing the subject and the tense. After two weeks, he could explain more of his mistakes, although he did not claim that his test score had already improved. He decided to continue and check his next real test.

全文和訳　ジュンは週3回夕方にサッカーの練習をしています。仲間との活動は楽しい一方、練習後に新しい英文法の復習を忘れることがあります。姉妹は毎晩90分勉強することを提案しましたが、練習日に実行するのは難しいと思いました。ジュンは簡単な計画を作り、月・水は10分で単語5語と英文2つ、練習のない金曜には短文を読んで4問解き、日曜午後に誤答を確認することにしました。初めは同じ英文を繰り返し書くだけでしたが、後に主語と時制を変更する練習へ変えました。2週間後には間違いの理由をより説明できるようになりましたが、実際のテスト点が改善したとはまだ言いませんでした。次の本当のテストで確認し、続けるつもりです。

読解問題（問25〜30）

1. 問25．ジュンが部活動をする頻度はどのくらいですか。
2. 問26．姉妹が提案した毎晩の勉強時間は何分ですか。
3. 問27．月曜と水曜の復習内容を答えなさい。
4. 問28．金曜日に解く問題は何問ですか。
5. 問29．日曜日の午後にすることは何ですか。
6. 問30．2週間後もジュンが成績上昇を断定しなかった理由は？

全解答・根拠解説

1. 問25．週3回。 three evenings a week。
2. 問26．90分。 ninety minutes every night。
3. 問27．10分で英単語5語と英文2つ。 five words / two sentences / ten minutes。
4. 問28．4問。 answer four questions。
5. 問29．間違えた答えを確認すること。 check wrong answers on Sunday afternoon。
6. 問30．次の実際のテストの結果をまだ確認していないから。 did not claim … test score had already improved。

第6題｜校外学習と文化の説明｜過去の事例を今年の予定にしない

学校公式には特進コースの過去の遺跡訪問記事がありますが、この英文の架空訪問はそれを再現しません。歴史資料と実際の観察を区別するための英文です。

独自英文　During an imaginary visit to a history museum, three students looked at pictures of an old village. The guide explained that the pictures showed how researchers thought some buildings might have looked long ago. One student asked, “Are these pictures exactly the same as the original village?” The guide answered, “No. They are reconstructions based on available evidence.” The students then made short notes for an English presentation. They wanted to say when the buildings were used, but they could not find an exact year, so they decided not to invent one. They chose to describe the shape of the houses and explain the difference between evidence and a possible reconstruction. Later, they compared two drawings and found three visible differences. In their conclusion, they wrote that visiting a museum can raise new questions as well as provide answers.

全文和訳　架空の歴史博物館見学で3人の生徒が昔の村の絵を見ました。案内役は、研究者が当時の建物の姿を推定した絵だと説明します。生徒が「元の村と全く同じですか」と尋ねると、案内役は「いいえ。利用できる証拠に基づく復元です」と答えました。生徒たちは英語発表用のメモを作ります。建物が使われた正確な年を見つけられなかったので、年を勝手に作らないことにしました。代わりに家の形と証拠・推定復元との違いを説明します。その後、二つの絵の目に見える違いを3つ見つけました。結論には、博物館は答えだけでなく新しい疑問も生むと書きました。

読解問題（問31〜36）

1. 問31．資料を見た生徒は何人ですか。
2. 問32．案内役が絵について説明したことは何ですか。
3. 問33．生徒が架空の年を作らなかった理由は何ですか。
4. 問34．代わりに発表で説明したい内容を二つ答えなさい。
5. 問35．二つの絵の違いはいくつ見つかりましたか。
6. 問36．結論で述べた博物館見学の価値は何ですか。

全解答・根拠解説

1. 問31．3人。 three students が根拠です。
2. 問32．証拠に基づいた昔の建物の推定復元であること。 reconstructions based on available evidence。
3. 問33．正確な年を確認できなかったため。 could not find an exact year。
4. 問34．家の形、証拠と推定復元の違い。 shape of the houses / difference …。
5. 問35．3つ。 three visible differences。
6. 問36．答えを得られるだけでなく、新しい疑問も生むこと。 raise new questions as well as provide answers。

内容一致問題でよく間違える8表現

表現	意味	設問で見る箇所
was planned / will now	旧予定・新予定	今の予定だけを答える
by Thursday / by Saturday	異なる期限	何を提出する締切か区別
however / but	対比・変更	後半で結論が変わることがある
only one example	例を限定	複数例を書いたと誤解しない
if it rains	条件	雨天時だけ適用
will remain	変更されない	移動する活動と区別
not equally difficult	条件が揃っていない	結果を一般化しない
did not claim	断定していない	結果未確認を読み取る

14日間の復習計画｜学校英語・部活動と両立

1〜2日目は第1題の変更前・変更後と提出期限、3〜4日目は第2題の英語弁論における主張・例・結論、5〜6日目は第3題の会場・時刻・雨天時の例外を確認します。7日目に18問の誤答だけを再テストし、8〜9日目は第4題で比較条件と主張の限界、10〜11日目は第5題で部活動と学習計画の違い、12日目は第6題で観察事実と推定復元を区別します。13日は根拠を見失った題を選んで再読し、14日に最初の問題を見ずに同じ設問へ答える練習をします。

部活動のある日は一日10分程度の短い練習に留め、休みの日にまとまった読解を行っても構いません。学習時間は家庭の状況で調整してください。テストまでの日数や学校の正式な出題範囲が分かっている場合は、今回の独自問題より学校指定の教科書・ワーク・プリントを優先します。英語の発話が得意でも初見の読解で失点する生徒には、理由や条件を英文から探す練習が必要かもしれません。逆に長文の読み方は分かっていても単語が書けなければ、学校の単語テストから学び直します。

保護者が確認する五つの観点

1. 学校が現在使用する教材名・版・Lesson、定期テスト範囲を本人が把握しているか。
2. 長文の質問に答えるとき、根拠の英文を具体的に指せるか。
3. 時刻・日付・場所の変更前と変更後を区別できるか。
4. 公式行事の一般案内と、慶英会の架空の英文設定を混同していないか。
5. 間違えた問題を翌日に解き直し、同型の初見問題にも理由を説明して答えられるか。

よくある質問

これは青森山田中学校の実際の定期テスト過去問ですか？

いいえ。学校の教育方針や年間行事を参照した、慶英会独自制作の架空演習です。英語弁論の発表原稿、文化祭の時間割、部活動・校外学習の記録や試験の出題を再現したものではありません。出題的中を約束する教材ではありません。

中1が第4〜6題をすべて読む必要はありますか？

必須ではありません。中1は第1・3題の日時や変更条件を優先し、未習の文法が多い題は和訳を使って内容理解の練習にとどめて構いません。中2も学校の現在の試験範囲と本人の理解度に合わせて取り組みます。

特進コースと普通コースの定期テスト範囲は同じですか？

公開された学校の教育方針からは、現年度の各学年・コースの正式な英語テスト範囲や配点が分かりません。学校から配布された最新の試験範囲表と教材をご確認ください。本記事がすべてのコースに共通の試験問題だという意味ではありません。

NEW TREASUREは採用されていますか？

今回確認した学校公式資料だけでは、学年・コース別のNEW TREASUREの採用を確定できません。中高一貫校だからという理由で採用を推測せず、現在本人が使っている教科書・副教材の名称と版を確認してください。

英語が平均点以下なら何を最優先にすべきですか？

返却答案を単語の綴り、英文法、初見読解、英作文、リスニングに分け、失点が大きい部分から学校教材を使ってやり直してください。読み方が分からなければ初見文章の根拠を確認し、文法が未定着なら中1内容へ戻ることも有効です。

学校英語・定期テストの無料学習相談

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の英語定期テスト・英文法・初見読解・英作文・英検を支援するオンライン個別指導塾です。各学校の実際の教科書・副教材・返却答案、学年と本人の理解度から復習する分野を選びます。最大1か月完全無料体験・学習相談はこちら。体験の期間・回数・担当講師・受付枠はお申込み時にご案内します。

慶英会では、中高一貫校の英語に困っている中学1・2年生が、学校の教科書・返却答案・学習目標に合わせて個別に相談できます。料金・コース・無料体験の詳細で条件をご確認ください。最大1か月完全無料体験・学習相談はこちら（Webフォーム）。フォーム送信だけで契約や授業日時は確定しません。

関連記事：青森山田中学校の英語定期テスト基幹対策／青森山田中の英会話から英作文へ・独自36問。基礎文法と長文の初見読解を目的に合わせて使い分けましょう。

参考にした主な公式情報

1. 青森山田中学校｜校長あいさつ：中高一貫教育、ICT、ネイティブによる英会話、習熟度に配慮した指導と部活動。
2. 青森山田中学校｜学校案内：校訓・文武両道の基本方針。
3. 青森山田中学校｜学校行事：英語弁論大会、文化祭、中間・期末考査などの掲載。
4. 青森山田中学校｜特進コース・校外学習（遺跡めぐり）：過年度の学習例。今後の参加や試験での出題を意味しません。

公式情報確認日：2026年10月28日。本文6題36問の登場人物、英語会話、発表内容、架空の文化祭・練習計画・実験・調査・歴史博物館見学、模範解答は慶英会の独自制作です。学校の内部資料、定期テスト・入試の過去問、学校指定の作文課題や公式監修を示すものではありません。