暁中学校（6年制）・中2Uncover英語の定期考査記述対策｜動画・Online Workbookから初見応用【独自48問】

結論：暁中学校・高等学校６年制（三重県四日市市）の中学２年生が、Uncoverの映像やOnline Workbookを理解しても英語の記述式テストで失点する場合、映像から把握した事実を英文で説明し、動詞の形・疑問文の語順・根拠の範囲を正確に書けるかを確認してください。学校公式はケンブリッジ教材「Uncover」を中１から英語の主教材として採用し、映像・ナレーション・Online Workbookを活用していると説明しています。本ページは一般の英語対策ガイドや動画読解だけに特化した既存記事とは別に、混合文法・誤り訂正・和文英訳・初見読解・自力記述を含む慶英会独自48問と全解答・全文和訳を公開する専門教材です。

学校公式：Uncoverの映像とOnline Workbook

暁中学校の「学びの特色」は、2023年度の中１から英語のメイン教材としてケンブリッジ大学出版「Uncover」を導入したことを説明しています。教材は世界の文化・生活の題材、Discovery Educationによる映像、ナレーション、デジタルのOnline Workbookを活用し、英語で理解・発信する力を育てるものです。また学校の2025年５月８日「英語５技能教育特別部会」報告では、中２・中３のUncoverを使うAll Englishの授業が公開されました。こうした授業例と、現在の中２の定期考査の出題範囲・配点は別の情報です。

以下の問題は学校のUncover本文・Workbook解答・試験問題・動画を引用していません。すべて慶英会の創作問題です。生徒の学校指定の教材・版・実際の試験範囲を優先し、学校が未習の文法項目は発展問題として扱ってください。

「映像で分かる」を「自分の文で書ける」に変える手順

第一段階：映像や資料について、誰が・何を・いつ行ったかという事実を整理します。第二段階：写真に写る10人だけを見て「その国の全員が同じ行動をする」とは言わず、資料から分かる範囲を限定します。第三段階：英文で書く際に、主語が単数か複数か、現在か過去か、理由はどの文にあるかを確認します。これは慶英会独自の勉強法であり、学校公式が指定する解答形式ではありません。

問題編｜慶英会オリジナル48問

A．混合英文法（1〜12）

1. The student (explain) her idea when the teacher entered.
2. My classmate (watch) short educational videos every week.
3. We (not finish) the worksheet yesterday.
4. I have already (send) my answers to the teacher.
5. They (learn) English for five years.
6. The video (make) by a local group last year.
7. If she (check) the source, she will find the mistake.
8. This passage is (difficult) than the previous one.
9. I enjoy (compare) life in different countries.
10. We went to the reading room (collect) more information.
11. The student ( ) asked that question is in our class.
12. I don’t know why the speaker (change) her opinion yesterday.

B．英文法の誤り訂正（13〜20）

正しい英文を書き直し、誤りの理由を説明してください。

13. He doesn’t knows the answer.
14. The information are important.
15. I have saw this video before.
16. She was asked explain her result.
17. The book was wrote in English.
18. If it will rain, we will stay inside.
19. I look forward to meet our guest.
20. The two maps is different.

C．和文英訳（21〜28）

モデル解答以外にも自然な別解を認めます。

21. この動画がいつ撮影されたのか知っていますか。
22. この写真１枚だけで全員の生活を説明することはできません。
23. 私は授業で聞いた英語をノートに書いてから確認します。
24. もし数字が違っていたら、もう一度出典を確かめます。
25. 私たちは質問を受ける前に理由を二つ準備しました。
26. 私は先生にその言葉をもっとゆっくり説明するよう頼みました。
27. その文章は前に読んだ文章ほど長くありません。
28. 彼女は聞き間違いを直すために別の英文を作りました。

D．創作初見英文（29〜44）

以下の動画・発表活動はすべてフィクションであり、学校が使用するUncoverの映像や教室・課題の実例ではありません。本文の情報に基づいて英語で答えます。

資料A｜動画の情報を比較する

A class watched two short videos about how families travel to school in different places. Video A showed five students riding bicycles, three walking, and two taking a bus. Video B showed four students walking, four taking a bus, and two using bicycles. At first, a student wrote that everyone in the place shown in Video A used bicycles. The teacher reminded the class that the video showed only ten students. They decided to describe what the videos actually showed and to avoid making claims about all people in a country. They also checked the dates when the two videos were filmed because the local transport system might have changed. In their final report, they used both numbers and complete English sentences.

29. How many students appear in Video A?
30. How many Video A students travel by bicycle?
31. How many Video B students travel by bus?
32. What transport method is used by two students in Video A?
33. Why was the statement about everyone in Video A’s area incorrect?
34. What did the class decide to describe?
35. Why did they check when each video was filmed?
36. What two things did they use in the final report?

資料B｜環境プロジェクトの発表予定

Dear project members, Our English presentation workshop has moved from the library to Room 305. It will take place on Thursday at 4:15 p.m., fifteen minutes later than the original plan. Bring one picture showing a local environmental problem and a brief note about where the picture came from. Each student will explain the problem for two minutes and then answer two questions. If you cannot hear a question clearly, ask the listener to repeat it. Students who cannot attend must send their short report by Wednesday evening. This workshop is not a school examination. Afterward, we will compare how clearly we explained facts, reasons, and possible solutions.

37. Where will the workshop be held?
38. On what day will it take place?
39. What is the new start time?
40. How many pictures should each student bring?
41. What must the note describe?
42. How long should each student explain the problem?
43. How many questions will each student answer?
44. When is the deadline for absent students’ reports?

E．自力記述・短い発信（45〜48）

45. 新しい動画から学んだことが事実か推測かを区別する方法を英語２文で。
46. 動画で聞き取れなかった表現について、先生に丁寧に質問する英文を１文で。
47. 環境を守る行動を一つ挙げ、理由を含む英文２文で。
48. Online Workbookの学習後に自力記述を確認する方法を英語２文で。

全48問の模範解答・解説と英文全文和訳

A．文法1〜12

1. was explaining — 過去のある時点で進行中の動作。
2. watches — 三単現現在の習慣。
3. did not finish — 過去否定did not＋原形。
4. sent — 現在完了have＋過去分詞sent。
5. have learned — 継続を表すfor＋期間と現在完了。
6. was made — 過去の受動態was made。
7. checks — 未来条件でもif節は現在形。
8. more difficult — 比較級more difficult。
9. comparing — enjoy＋動名詞。
10. to collect — 目的のto不定詞。
11. who — 人を修飾する主格who。
12. changed — 間接疑問文は平叙文語順。

B．誤り訂正13〜20

13. He doesn’t know the answer. — doesn’tの後は原形。
14. The information is important. — informationは不可算・単数扱い。
15. I have seen this video before. — seeの過去分詞seen。
16. She was asked to explain her result. — be asked to＋原形。
17. The book was written in English. — writeの過去分詞written。
18. If it rains, we will stay inside. — if節では現在形。
19. I look forward to meeting our guest. — look forward toの後は動名詞。
20. The two maps are different. — 複数主語にはare。

C．和文英訳21〜28

21. Do you know when this video was filmed? — 間接疑問文と受動態。
22. We cannot describe everyone’s life using only this one photo. — cannot＋原形、分詞を使った説明。
23. I write down the English I heard in class and then check it. — 関係節・and thenで順序を示す。
24. If the numbers are different, I will check the sources again. — 条件節現在形。
25. We prepared two reasons before answering questions. — before＋動名詞。
26. I asked my teacher to explain the word more slowly. — ask＋人＋to不定詞。
27. The passage is not as long as the one I read before. — not as＋原級＋as。
28. She made another sentence to correct her listening mistake. — 目的をto不定詞で表す。

D．初見読解29〜44・全文和訳

資料A｜動画の情報を比較する

29. Ten students. — Ａには合計10人。
30. Five students. — Ａの自転車は５人。
31. Four students. — Ｂのバスは４人。
32. The bus. — Ａで２人の手段はバス。
33. Because only ten students were shown. — 登場した10人だけから全員を断定できない。
34. What the videos actually showed. — 動画に実際に映っている事実。
35. Because transport systems might have changed. — 交通事情の変化の可能性を考慮するため。
36. Numbers and complete English sentences. — 数字と完全な英文。

英文全文和訳：クラスで異なる地域の通学方法に関する短い動画を２本見ました。Ａには自転車５人、徒歩３人、バス２人が登場します。Ｂには徒歩４人、バス４人、自転車２人が登場します。ある生徒は最初、Ａの地域の全員が自転車を使うと書きましたが、先生は動画に登場したのは10人だけだと指摘しました。そこで全員について断定せず、動画が実際に示した内容を記述することにしました。また交通事情が変化している可能性を考え、２本の撮影日を確認しました。最終レポートでは数字と完全な英文の両方を使いました。

資料B｜環境プロジェクトの発表予定

37. In Room 305. — 会場は305教室。
38. On Thursday. — 木曜日。
39. 4:15 p.m. — 午後４時15分。
40. One picture. — １枚。
41. Where the picture came from. — 写真の出典。
42. For two minutes. — 説明は２分。
43. Two questions. — ２問。
44. Wednesday evening. — 水曜日の夜まで。

英文全文和訳：プロジェクトメンバーへ。英語発表ワークショップの場所は図書室から305教室に変更されました。木曜日の午後４時15分に開催し、当初より15分遅い開始です。地域の環境問題を示す写真１枚とその出典の短いメモを持参してください。一人２分で問題を説明し、その後質問２つに答えます。質問が聞き取れなければ繰り返してもらってください。欠席者は水曜夜までに短い報告書を送ります。このワークショップは学校の試験ではありません。終了後、事実・理由・解決策をどの程度明確に説明できたか比較します。

E．自力英作文45〜48・モデル回答と和訳

45. I write down what the video actually shows. I check other reliable sources before making a general claim. — 事実と一般化を分けて説明する。

    和訳：動画が実際に示す事実を書き、一般的な主張の前に他の信頼できる出典を確認します。

46. Could you explain what the speaker said, please? — Could you＋原形による丁寧な質問。

    和訳：話者が何と言ったか説明していただけますか。

47. I think students should use reusable bottles. They can reduce the number of plastic bottles we throw away. — 行動と理由を分ける。

    和訳：生徒は繰り返し使えるボトルを使うべきです。捨てるプラスチックボトルを減らせます。

48. First, I close the screen and write a new sentence. Then I check the verb and word order without copying the answer. — 画面を閉じて別文で再現する。

    和訳：まず画面を閉じて新しい文を書きます。答えを写さず動詞と語順を確認します。

中２の定期考査に向けた14日間復習計画

１〜３日目：学校から指定されたUncoverの範囲と返却答案を確認し、混合文法1〜12のうち既習問題を解く。４〜６日目：誤り訂正13〜20で主語・動詞・時制の間違いを理由とともに修正。７〜９日目：和文英訳21〜28を白紙で書き、主語や日時を変えて再現。10〜12日目：初見英文29〜44で人数・日付・事実と推測の違いを根拠付きで説明。13〜14日目：自力英作文45〜48を使い、学校のOnline Workbookの回答を閉じて新しい１文を書いてから再テストします。

音声の聞き取りやスピーキングはこの筆記教材だけでは測定できません。学校が指定した動画・音声を用いた課題と、自分で短文を書く練習を両方行うことが重要です。48問の得点は学校の試験配点、補習基準、英検の級の認定ではありません。

保護者向けFAQ

暁中学校では英語にUncoverを採用していますか？

学校公式は2023年度の中１から主教材として採用したと公表しています。ただし現在使用する巻・版・学年ごとの進度は学校配布教材で確認してください。

Online Workbookの正答率が高ければ定期考査も安心ですか？

必ずしもそうではありません。画面上で正答できた規則を、別の英文で白紙に書けるかを確認してください。

中２の授業がAll Englishで進むのですか？

2025年の学校公式授業公開では、中２・中３のUncoverを用いたAll Englishの授業が紹介されています。全授業・全単元の細部は学校の現年度の説明を優先してください。

本48問は学校の定期考査予想問題ですか？

いいえ。Uncoverや学校の過去問を転載せず、慶英会が作成したオリジナル英文と設問です。

英語個別指導を利用する目安は？

学校の授業・ワーク・質問の機会を活用しても、自力での英文作成や文法の誤りが改善しない場合に、必要な領域を絞った個別指導を検討します。

学校別基幹・専門記事

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学校公式一次情報と確認日

暁中学校・高等学校６年制「学びの特色」、暁学園「英語５技能教育特別部会（2025年５月８日）」。2026年11月６日確認。学校公式情報と慶英会が制作した48問・全解答・和訳・家庭学習計画は区別しています。学校の公式監修・提携を意味しません。

学校の英語教材・返却答案に合わせて学習の優先順位を整理したい場合は、慶英会の最大１か月完全無料体験・学習相談をご確認ください。受講条件は慶英会公式サイトの現行案内をご覧ください。