慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
足立学園中学校（東京都足立区）の中2で英検準2級Writingを目指す場合は、学校の英語発表・質疑応答で使う「相手の話を理解し、質問を作る」技能と、英検準2級固有の「指定箇所について異なる具体的質問を2つ作るEメール」「意見と理由2つを50〜60語で書く英作文」を分けて学ぶことが重要です。学校公式は中2の英語週6単位と、資料を根拠に英語で論理的に説明し、研究発表・Discussion・Debateに取り組む方針を示しています。本記事は慶英会が独自制作した8通の創作メール×3課題＝24問と意見英作文8問、合計32問を全模範解答・和訳・語数検算付きで掲載します。
足立学園が中2全員に準2級受験を義務付けているという情報ではありません。学校の配布教材・定期試験と、英検の公式形式を混同せず、学校の学習を優先してください。本記事の英文は学校の実際の発表や英検の過去問から転載していません。
学校公式｜中2英語週6単位と論理的な発表
足立学園公式「中学の主な科目」は、中1英語5単位・中2英語6単位と、研究テーマを様々な資料で調べ、英語で丁寧に論理的に伝える力、発表や英語での質疑応答、Thesis writing・Discussion・Debateの基礎を重視すると説明しています。「学習フォロー体制」は英語の追試・補習や無料課外講座などを紹介しています。英検の受験級や日程は学校の正式案内を優先してください。
日本英語検定協会「準2級の試験内容」はWritingにEメール・意見英作文の2題を掲載しています。英検準2級S-CBT公式体験版ではEメール40〜50語、意見英作文50〜60語と、Eメールの指定箇所への具体的質問2つが確認できます。
| 課題 | 実際に必要な内容 | よくある失点 |
|---|---|---|
| 英検3級からの変更 | 3級は相手の二質問に回答、準2級は自分で二質問を作る | 3級の形式をそのまま使う |
| 準2級Eメール | 意見への返答＋異なる特徴に関する二質問 | 同じ質問を言い換える |
| 準2級意見英作文 | 50〜60語で意見と異なる二理由 | fun/interestingなどの重複 |
| 学校の英語発表 | 根拠に基づく説明と質疑応答 | 英検の語数条件と混同する |
指定箇所への2質問は何が違えばよいか
例えばpresentation practice roomという施設に対し、How many people can use it?は利用人数、Does it have recording equipment?は設備の種類を尋ねます。一方、How many students can use it?とWhat is the number of students?は事実上同じ質問です。相手が書いていない情報について、異なる角度から自然な英語の疑問文を作りましょう。
慶英会オリジナルEメール8通・24課題
次の8通は英語の発表や探究にもつながる一般的な架空の場面です。英検協会の過去問や足立学園の課題を転載したものではありません。下線部について、意見への返答・具体的な質問1・異なる質問2の3課題を解きます。
創作メール1｜発表練習室（問1〜3）
創作受信メール：Hi! Our school has opened a presentation practice room for students. Do you think more schools should offer such rooms? Your friend, Alex.
- 相手の意見質問へ立場と理由を英語で書く。
- 下線部の特徴に関する質問1を英語で作る。
- 質問1と別の特徴を尋ねる質問2を英語で作る。
創作メール2｜科学の展示セット（問4〜6）
創作受信メール：Hi! Our science club has made science display kits for younger students. Do you think these kits will help children learn? Your friend, Alex.
- 相手の意見質問へ立場と理由を英語で書く。
- 下線部の特徴に関する質問1を英語で作る。
- 質問1と別の特徴を尋ねる質問2を英語で作る。
創作メール3｜職業体験会（問7〜9）
創作受信メール：Hi! A community center near my home is organizing a career workshop for teenagers. Do you think young people will enjoy attending? Your friend, Alex.
- 相手の意見質問へ立場と理由を英語で書く。
- 下線部の特徴に関する質問1を英語で作る。
- 質問1と別の特徴を尋ねる質問2を英語で作る。
創作メール4｜英語発話アプリ（問10〜12）
創作受信メール：Hi! My friend is creating a speaking practice app for students. Do you think it could make studying English more enjoyable? Your friend, Alex.
- 相手の意見質問へ立場と理由を英語で書く。
- 下線部の特徴に関する質問1を英語で作る。
- 質問1と別の特徴を尋ねる質問2を英語で作る。
創作メール5｜博物館のデジタル案内図（問13〜15）
創作受信メール：Hi! A museum in our town has introduced digital museum maps for visitors. Do you think families will find them useful? Your friend, Alex.
- 相手の意見質問へ立場と理由を英語で書く。
- 下線部の特徴に関する質問1を英語で作る。
- 質問1と別の特徴を尋ねる質問2を英語で作る。
創作メール6｜学校の交換読書棚（問16〜18）
創作受信メール：Hi! Our school is planning to install book exchange shelves in several classrooms. Do you think students will use them often? Your friend, Alex.
- 相手の意見質問へ立場と理由を英語で書く。
- 下線部の特徴に関する質問1を英語で作る。
- 質問1と別の特徴を尋ねる質問2を英語で作る。
創作メール7｜公園の自然観察会（問19〜21）
創作受信メール：Hi! Our local park is planning a weekend nature observation program. Do you think this is a good activity for students? Your friend, Alex.
- 相手の意見質問へ立場と理由を英語で書く。
- 下線部の特徴に関する質問1を英語で作る。
- 質問1と別の特徴を尋ねる質問2を英語で作る。
創作メール8｜オンライン討論交流会（問22〜24）
創作受信メール：Hi! Students in our town are arranging an online debate meeting with another school. Do you think such meetings are helpful? Your friend, Alex.
- 相手の意見質問へ立場と理由を英語で書く。
- 下線部の特徴に関する質問1を英語で作る。
- 質問1と別の特徴を尋ねる質問2を英語で作る。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
第2部｜意見英作文8題（25〜32）
意見と互いに異なる2つの理由を50〜60語の英文にまとめます。学校の実際の研究発表を再現するものではありません。
- Should students give more presentations in English at school?
- Do you think schools should teach students how to check information online?
- Are group projects useful for learning science?
- Should students practice writing English emails?
- Is studying English with friends always better than studying alone?
- Should schools give students more opportunities to visit museums?
- Do you think digital tools should be used in every school lesson?
- Should students join volunteer activities in their communities?
全32課題の模範解答・和訳・語数検算
模範文は自然な英文の一例です。異なる立場でも質問に正しく答え、理由と文法が適切なら別解を認めます。語数は空白区切りで編集上検算済みですが、正式な採点では英検協会の指示を優先してください。
メール1の問1〜3｜統合解答
模範返信（41語）：Yes, I think presentation practice rooms are helpful because students can improve their speaking skills without disturbing other classes. Your new room sounds interesting. How many people can use it at the same time? Does it have equipment for recording presentations?
和訳：ほかの授業を妨げずに練習できるから役立ちます。人数と録音設備を質問します。
質問の差：利用人数／設備。受信文で確認できない異なる特徴を尋ねています。
メール2の問4〜6｜統合解答
模範返信（41語）：I think science display kits can help children understand difficult ideas through experiments. I am interested in the kits your club has made. What kinds of experiments can children try with them? Will someone explain how to use each kit safely?
和訳：実験を通して学べるから役立ちます。実験の種類と安全指導を質問します。
質問の差：実験内容／安全指導。受信文で確認できない異なる特徴を尋ねています。
メール3の問7〜9｜統合解答
模範返信（41語）：Yes, I think a career workshop could help teenagers learn about different jobs before choosing their future paths. I would like to know more about the event. Which kinds of professionals will speak there? Do students need to register before attending?
和訳：進路を考えるきっかけになるから役立ちます。講師の職種と事前登録を質問します。
質問の差：講師の職業／参加方法。受信文で確認できない異なる特徴を尋ねています。
メール4の問10〜12｜統合解答
模範返信（42語）：Yes, I think a speaking practice app could make English study enjoyable by giving students chances to practice at home. The idea sounds useful to me. Can learners listen to examples before answering? Does the app show which words they pronounced incorrectly?
和訳：家庭で発話練習ができるから楽しいと思います。模範音声と発音フィードバックを質問します。
質問の差：模範音声／発音判定。受信文で確認できない異なる特徴を尋ねています。
メール5の問13〜15｜統合解答
模範返信（41語）：Yes, I think digital museum maps will help many families find different exhibits without getting lost. I am very curious about the maps you mentioned. Can visitors choose different languages on the maps? Are printed copies available for people without smartphones?
和訳：展示を見つけやすくなります。言語選択と紙の案内の有無を質問します。
質問の差：対応言語／紙の代替。受信文で確認できない異なる特徴を尋ねています。
メール6の問16〜18｜統合解答
模範返信（41語）：I think students may use book exchange shelves because they can find different stories without buying new books. Your plan sounds interesting. How many books can students borrow at one time? Who will check that returned books are in good condition?
和訳：本を買わず新しい物語に出会えます。貸出冊数と点検者を尋ねます。
質問の差：貸出冊数／点検担当。受信文で確認できない異なる特徴を尋ねています。
メール7の問19〜21｜統合解答
模範返信（42語）：Yes, I think nature observation is useful because students can learn about plants and animals by seeing them directly. The new program interests me. What kinds of animals will the participants observe? Will they be able to borrow equipment at the park?
和訳：自然を実際に見ることで学べます。観察対象と機材貸出を尋ねます。
質問の差：観察する動物／機材。受信文で確認できない異なる特徴を尋ねています。
メール8の問22〜24｜統合解答
模範返信（42語）：Yes, I believe online debate meetings can improve English communication because students must listen to different opinions carefully. I would like to learn more about your meeting. How long will each debate last? Will a teacher help students prepare before it begins?
和訳：異なる意見を注意深く聞けるので役立ちます。討論時間と教師の準備支援を尋ねます。
質問の差：所要時間／教師の支援。受信文で確認できない異なる特徴を尋ねています。
意見英作文25〜32の模範解答
- 模範文（51語）：Yes, I think students should give more presentations in English. First, preparing a presentation teaches them to organize ideas clearly. Second, answering questions afterward helps them listen carefully and respond politely. For example, students could explain a science project and discuss their results with classmates. Such practice can improve communication skills. 和訳：発表準備と質疑応答によって考えの整理と英語での応答力が高まります。 解説：立場と二つの異なる理由を区別して書きます。
- 模範文（51語）：Yes, I think schools should teach students to check online information. First, websites sometimes include outdated or incorrect facts. Second, checking reliable sources helps students prepare accurate reports. For example, they can compare two articles and examine their publication dates before using information in a class presentation. This prevents careless mistakes. 和訳：古い情報の検出と正確な資料作成に役立ちます。 解説：立場と二つの異なる理由を区別して書きます。
- 模範文（50語）：Yes, I think group projects are useful for science learning. First, students can compare different ideas before planning an experiment. Second, sharing tasks helps them learn how to work with others. For example, one student could record measurements while another checks the instructions. This may make their results more reliable. 和訳：異なる考えの比較と分担によって実験の信頼性が高まります。 解説：立場と二つの異なる理由を区別して書きます。
- 模範文（50語）：Yes, I believe students should practice writing English emails. First, emails teach them to answer questions clearly and include necessary details. Second, writing polite messages can help students communicate with people from different backgrounds. For example, students may contact an overseas friend and explain their school activities using simple English. 和訳：質問への正確な返答と丁寧な交流につながります。 解説：立場と二つの異なる理由を区別して書きます。
- 模範文（51語）：No, I do not think studying with friends is always better. First, individual study helps students focus on personal weaknesses. Second, group study is useful for exchanging explanations when problems are difficult. For example, students can solve grammar questions alone before comparing their answers with friends. Both methods have different advantages. 和訳：一人は弱点学習、友人とは相互説明に向いています。 解説：立場と二つの異なる理由を区別して書きます。
- 模範文（53語）：Yes, I think museum visits are helpful for students. First, they can observe real objects instead of only reading textbooks. Second, exhibitions may encourage them to ask new questions about history or science. For example, a student might study an old machine after seeing how it works. These experiences can make learning interesting. 和訳：実物を観察することで学習理解と新しい疑問が生まれます。 解説：立場と二つの異なる理由を区別して書きます。
- 模範文（50語）：No, I do not think digital tools are necessary in every lesson. First, some activities are easier to understand through direct experiments or discussions. Second, students need practice writing and solving problems without hints. Digital tools are useful for checking information, but teachers should choose methods that suit each activity. 和訳：実験や討論、自力筆記などは端末以外の方法も必要です。 解説：立場と二つの異なる理由を区別して書きます。
- 模範文（50語）：Yes, I think students should join volunteer activities. First, they can learn about real problems in their communities. Second, working with different people helps them practice cooperation and communication. For example, students could help organize a public reading event and explain the schedule to visitors. These experiences may encourage responsibility. 和訳：地域の課題を知り、他人への説明や協力を学べます。 解説：立場と二つの異なる理由を区別して書きます。
学校英語と英検の14日間学習計画
| 期間 | 学校の学習優先事項 | 追加する独自課題 |
|---|---|---|
| 1〜2日 | 英語の提出課題と疑問文を確認 | メール1・2 |
| 3〜4日 | 英語発表の内容・質問語を整理 | メール3・4 |
| 5〜6日 | 現在形・過去形の誤答を修正 | メール5・6 |
| 7日 | 学校の補習や復習を優先 | メール7・8 |
| 8〜9日 | 学校の作文の理由を分析 | 意見25〜26 |
| 10〜11日 | 学校の語彙と比較表現を復習 | 意見27〜28 |
| 12〜13日 | 学校の授業内容を再確認 | 意見29〜30 |
| 14日 | 英検の公式問題指示を確認 | 意見31〜32の再テスト |
保護者向けFAQ
Q．足立学園中2全員が英検準2級を受けますか。
公式の学習内容ページから中2全員への準2級受験義務は確認できません。本人の習熟度と学校の最新案内を確認してください。
Q．3級のEメールが書ければ準2級も同じですか。
形式が異なります。3級は相手の二つの質問へ回答しますが、準2級は指定された事柄について自分から二つの具体的な質問を作ります。
Q．学校のThesis writingと英検の英作文は同じですか。
学校の論理的な説明力は応用できますが、英検にはEメールと意見英作文それぞれの設問条件と語数があります。学校課題を優先したうえで必要な形式だけ補います。
Q．英語の補習と外部個別指導のどちらを優先すべきですか。
学校の授業・補習で誤答の原因を特定してから、英検固有のWritingや学校で改善しなかった技能に限定して外部指導を検討すると学習の重複を避けられます。
慶英会の無料体験と関連記事
慶英会では学校の返却答案と英検Writingを照合し、疑問文・理由・内容・語数・文法を原因別に分析します。最大1か月完全無料体験・学習相談の利用条件は公式案内をご確認ください。足立学園中2の英検3級Writing32課題、学校英文の2文英作文40問、学校の追試・補習の学習方法をご参照ください。
学校・検定の公式一次情報
- 足立学園「中学の主な科目」：中2英語6単位、発表・質疑応答と英語4技能
- 足立学園「学習フォロー体制」：追試・補習と課外支援
- 日本英語検定協会「準2級の試験内容」：Eメールと意見英作文
- 日本英語検定協会「準2級公式体験版」：指定箇所への2質問と語数
公式情報確認日：2026年11月4日。8通の創作Eメールと独自32課題、全模範解答と日本語訳・語数検算は慶英会の制作であり、学校・英検協会の公認試験問題・過去問ではありません。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する