逗子開成中1・中2の英語スピーチは何を話す？自分の町・宝物・開成祭のスライド動画【独自36問】

結論：逗子開成中学校では、中1・中2の英語スピーチのテーマ例として「自分の町」「自分の宝物」を学校公式が紹介しています。生徒は自分でスライドを制作し、ネイティブ教員から効果的な発表方法を学び、開成祭で動画発表する取り組みがあります。英文を長く暗記することより、何を紹介するか・なぜ大切か・写真と話す内容が対応しているか・初めての質問にも短く答えられるかを確認することが重要です。本記事では学校の公表活動を出発点に、慶英会が作った英語スピーチのモデル・14日練習・独自36問を用意しました。テーマ、指定語数、提出スライド枚数や今年の動画発表の方法は必ず学校の正式な課題を確認してください。

監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。学校の公式「英語」はネイティブ教員の少人数の英語表現、スピーチ・スライド、RepeaTalkを紹介しています。本記事のモデルスピーチ・問題・家庭の練習は慶英会の完全独自制作で、学校の指定スピーチ台本や発表評価の再現ではありません。学校英語の無料体験・無料相談では本人の今の指定テーマと困る技能を整理します。

中1・中2英語スピーチについて学校公式が説明すること

学校公式の学び	実際に紹介されている活動	家庭で確かめること
中1・中2スピーチ	身近な町や宝物などを英語で紹介	本人の指定テーマと理由・具体例
スライド	生徒が自作し、伝わる発表の作り方を学ぶ	写真と発話が同じ内容を伝えているか
ネイティブの英語表現	クラスを2分割し話す・聞く・書くを指導	発音と単語の正確さ、初見の応答
英作文添削	ネイティブ教員が英作文を確認する機会を紹介	先生の添削理由を別の英文へ使えるか
開成祭での動画発表	公式英語科が中1・2の活動例として説明	動画を公開する年度・提出方法はその年の正式案内
RepeaTalk	音読・暗唱と聞き取り・タイプ入力の補助	覚えた表現を別テーマへ言い換えられるか

学校が例として示す身近なテーマは、生徒が実際に経験したことを英語で話しやすいという特徴があります。英語表現の授業はネイティブ教員が各クラスを半分に分けて行うため、聞き手と話す機会を作りやすい形式です。ただし一般向けWebだけでは、すべての学年が毎年同じ課題・同じ動画方式・同じ採点表で取り組むことまでは確定しません。原稿の提出ルールと、引用・写真使用の許可は学校の最新の指示を優先してください。

まず「自分の町」で何を言いたいかを三つに絞る

身近な町を紹介するときに、歴史・人口・交通・特産品・観光地などすべてを詳しく語ろうとすると英文が難しくなります。まず自分が好きな場所を一つ選び、どこか、なぜ好きか、そこでどんな経験をしたかという三つだけで構成します。例えば海辺の公園なら、場所を紹介したあと景色が落ち着くという理由と、家族と歩いた経験を加えます。事実として書く数字や地域の説明は公式資料で確認し、不確かな統計を作らないことが重要です。

「自分の宝物」では所有格や三単現の復習にもなる

お気に入りの本・楽器・写真などを紹介するときはIt is my favorite…の所有格、My brother gave it to me.の目的格、My mother likes this picture.の三単現など、学校で学ぶ基本文法を使えます。話の内容が本人の体験に基づくほど、丸暗記した難しい作文よりも聞き手の質問に答えやすくなることがあります。自分が書けない難しい表現をAI翻訳のまま使うのではなく、先生が授業で指導する文法を優先しましょう。

一枚のスライドに長い英文を詰め込まない

スライドは原稿を全部貼る場所ではなく、聞き手が今話している内容を理解するための写真や短い語句を示す道具です。学校の正式な枚数指定がない段階では、表紙、場所や宝物の写真、理由・エピソード、締めくくりという順を家庭の練習例として考えられます。スライドの写真・画像は生徒が適切に利用できるものを選び、第三者の顔や個人情報をむやみに載せないことも必要です。

英語での導入は短く、聞き手にテーマを伝える

Hello, everyone. Today I will talk about my favorite place.という2文は、難しい単語を使わずに何の話かを説明できます。そのあとThis photo shows…やI like it because…のように、写真と理由を対応させると話が分かりやすくなります。発表の目的に合わせて生徒が自分の表現へ直すことが大切です。この例は慶英会のオリジナルであり、逗子開成の公式スピーチ台本ではありません。

理由を述べるbecauseの後ろも文にする

I like my town because beautiful.のようにbecauseの後に形容詞だけを置いてしまう場合があります。I like my town because the sea is beautiful.のように主語と動詞を置き、理由を完結した英文にすると明確になります。難しい単語が使えない場合でも、短い一文と具体例を添えられれば考えを伝えられます。先生から添削を受けたら別のテーマでも同じ構造を自分で作り、翌週に間違いが減ったか確認しましょう。

スライドを読み上げるより聞き手へ語りかける

スピーチの原稿を暗唱できても、聞き手の方を見ず画面をそのまま読み続けると伝わりにくくなります。写真を指してPlease look at this picture.と伝え、意味のまとまりで短く間を置くと、話を理解してもらいやすくなります。発音を速くすることだけを目標にせず、重要な語を聞き取りやすく話せているか録音で確認するとよいでしょう。授業の評価が発音・内容・スライドをどう配点するかは学校の課題を確認してください。

話すと書く力を学校英語の授業と接続する

逗子開成の公式英語科は英語表現でSpeaking・Listening・Writingをバランスよく扱い、ネイティブ教員が英作文を添削する仕組みを紹介しています。原稿の修正では何を直されたのかを分類し、例えば動詞の時制・三単現・名詞の数・前置詞・文のつながりなど、一番多い誤りを選びます。原稿はきれいに直せたが他の題材で同じ誤りが出るなら、模範解答の暗記と文法の理解が一致していない可能性があります。

RepeaTalkで音読を磨いても発表原稿の根拠は自分で確かめる

RepeaTalkの音読・暗唱やタイプ入力は基本例文を定着させる学校が紹介する家庭学習の一部です。しかしスピーチでは自分の宝物がなぜ大切か、どんな思い出があるかを自分の言葉で述べる必要があります。音声に合わせた発話が上手でも、好きな場所を別の場所へ変えたとき一文で説明できないなら、難しい原稿を増やすより、自分の経験を短く英語へ変換する練習をしましょう。

初見質問ではWho・What・Whyを聞き分ける

What is your favorite place?は場所、Why do you like it?は理由、Who took this photo?は人物を尋ねています。質問の意味を区別してから、一文で答え、できればbecauseを使って理由を足してみましょう。聞き取れなかった場合はCould you say that again, please?と丁寧に聞き返すことも有効です。初めての質問へ応じる練習は、暗唱した発表文を正しく覚えることとは別の技能です。

開成祭の動画発表で気を付けたいこと

学校公式は中1・中2のスピーチについて開成祭での動画発表を紹介していますが、すべての年度で同じ撮影・公開方法になると断定できません。本人の学校が示す提出期限、撮影の場所・許可、他の生徒の顔や声、校外で使う写真の著作権を守りましょう。家庭で録音・録画を練習に使う場合も、公開範囲をむやみに広げる必要はありません。塾の教材へ生徒の動画を転載するなどは避けます。

スピーチの最後には聞き手へ礼を述べる

まとめでSo, this place is special to me. Thank you for listening.など、自分の考えへ戻ってから感謝で終えると発表全体がまとまります。学校から指定された言い方があればその指示が最優先ですが、一般的な短い締めくくりは中1・中2にも理解しやすく、練習を続ける時に便利です。最終的には原稿から目を離しても自分の話の順序を思い出せるか、写真だけで説明できるかを確認します。

自分の町のスピーチで実在の情報を使うとき

人口・海の水質・歴史上の年号のような数字を英語に入れる場合は、学校で使える一次情報や自治体の公表資料で確認しましょう。分からない数字を埋めるために正確らしい数値を作る必要はありません。中1・中2ではMy town has a park. I often walk there.のように、本人が自分で経験したことを誤りの少ない文で伝えるだけでも十分に練習になります。出典を示すルールは学校の指示に従ってください。

発表と定期テストは互いに役立つが同じ採点ではない

発表原稿を書くと学校の文法・綴りの復習になります。しかし英語のスピーチが流暢でも定期テストの疑問文や時制で失点することはあります。逆に文法小テストで正解しても、聞き手の反応に応じて会話を続けられないこともあります。学校が用意する小テストや英作文の添削を受け、話す・聞く・書く力の間でどこに課題があるか確認してください。本人の成長を一つの点数や話速だけで判断しないことが重要です。

学校の授業と家庭の練習で改善すれば外部塾は必須ではない

逗子開成の英語表現にはネイティブ教員から発音・会話・作文を学ぶ機会があり、授業後には各教科の学習の手引きや補習の仕組みもあります。スピーチの添削を受けた結果、原稿を見ずに自分の言葉で短く話せ、初めての質問にも一文で答えられるようになっているなら、外部の授業を追加する必要性は低い可能性があります。学校でも改善しない技能が明確な場合だけ、本人のテーマに沿った個別指導を検討すると学習時間と費用を抑えられます。

慶英会独自の町紹介スピーチ例｜短い英文から作る

モデル例A（慶英会の創作・学校課題の原稿ではありません） “Hello, everyone. Today I will introduce a park near my home. It has many trees and a small pond. I like this park because I can relax there. Last Sunday, I saw three birds near the pond. This picture shows the pond in the morning. Do you have a favorite park? Thank you for listening.”

上の例は導入・場所の紹介・好きな理由・体験・写真との接続・聞き手への質問・締めくくりを短い文で構成しています。例えば中1でLast Sundayの過去形が未習なら、I often see birds there.のような今学んだ現在形へ変更します。学校の正規の発表原稿として丸写しせず、自分が実際に訪れた場所や写真へ言い換えて練習してください。

モデル例B（慶英会の創作） “This is my favorite notebook. My sister gave it to me. I use it when I write ideas about books. It is important to me because it reminds me of my sister. I keep it in my bag every day. What is your favorite thing?”

宝物を紹介する例ではThis is…と指し示してから、誰にもらったか、いつ使うか、なぜ大切かを順序立てて話します。文章の難度を無理に上げず、自分が理解できる学校の英文法で正確に書けるかを確かめましょう。先生から言い換えを提案されたら、その理由も聞いて別の宝物で同じ構文を使ってみると復習の効果を測りやすくなります。

14日間でスピーチを準備｜原稿→スライド→質問応答

期間	学校の課題に合わせた練習	改善の確認
1〜2日	正式なテーマ・語数・提出方法を学校で確認し、話す題材を一つ選ぶ	写真・理由・エピソードを三つの要点に整理
3〜4日	導入と紹介を短い自分の英文で書き、指定教材の文法を確認	主語と動詞・名詞の数を正確に書けたか
5〜6日	写真や図に対応するスライドの語句をまとめる	写真を見ながら話の流れを説明できたか
7〜8日	学校の教員の添削を反映し、音読と間を練習	修正の理由を別の文でも説明できたか
9〜10日	原稿なしで短い内容を説明し、録音を聞く	伝わる速さと間、重要語の発音
11〜12日	Who・What・Why・Howの質問を受ける	聞き返しと結論・理由つきの返答
13〜14日	学校の提出・撮影のルールに沿い全体を確認	学校の指示への適合と初見質問への自力応答

この14日は慶英会独自の家庭用の例で、逗子開成の文化祭動画の制作期限・学校の指示する練習期間ではありません。学校の英語表現の授業がある週、定期試験や他の行事の時期には課題の優先順位が異なります。本人にとって今必要なことが語彙・文法・発音・質問応答のどれなのかを確認し、練習時間を必要以上に増やさず改善することを目標にします。

慶英会独自36問｜スピーチ・写真・文法・初見の質問

問1〜9は学校公式の中1中2スピーチ・英語表現の学び、問10〜22は一般的な英文法・発表表現、問23〜30は創作英文の事実読解、問31〜36は自分の言葉での発表・質問・理由づけです。学校の正式な台本、動画の原稿、定期テスト・英検の本試験や教科書本文を転載していません。新しい英文の例はすべて慶英会が創作しています。

問1〜9｜学校の英語表現と発表の仕組み

問1. 逗子開成が中1中2英語スピーチで扱うテーマ例は。

問2. 中1中2の発表で生徒が制作すると説明されている資料は。

問3. 学校が英語スピーチを紹介している文化祭は。

問4. 英語表現は通常のクラスをどう分けて行いますか。

問5. 英語表現でネイティブ教員が扱う技能を三つ挙げなさい。

問6. 英作文に対して学校が紹介する教員支援は。

問7. RepeaTalkはスピーチの原稿を代わりに作成するツールですか。

問8. 中1は必ず全員同じ町・同じ語数で発表しますか。

問9. 中2から学校公式が受験を始める外部英語測定の例は。

問10〜22｜スピーチで使う英文法

問10. スピーチに意見だけでなく理由を一文付ける英語の接続詞は。

問11. My town (have / has) a small park.

問12. There (is / are) three bridges in our town.

問13. I (like / likes) the old library.

問14. My friend (enjoy / enjoys) watching birds.

問15. I want (to introduce / introducing) my town.

問16. This is a picture (of / for) my favorite place.

問17. The sea is (beautiful / beautifully) in the morning.

問18. Our town is (more peaceful / most peaceful) than the city center.

問19. I (visited / visit) the museum last Sunday.

問20. Please (look / looks) at this picture.

問21. We can (see / sees) the mountain from here.

問22. I think people should (help / helps) each other.

創作英文｜A Shorter Talk Helps the Listener

Aoi and Jun prepared a short presentation about places in their town. They asked six neighbors what was difficult when listening to English talks. Some said that long descriptions of local places were hard to understand. Jun suggested writing one long paragraph on every slide. Aoi disagreed because pictures and shorter sentences would be easier to follow. They decided to use one photo, two short sentences, and one question on each important slide. The presentation had not taken place yet, so their teacher asked them to collect feedback before calling the plan successful.

問23〜30｜聞き手の困りごとと計画を読む

問23. 読解：Who prepared the talk?

問24. 読解：How many neighbors did they ask?

問25. 読解：What was difficult for the listeners?

問26. 読解：What did Jun suggest first?

問27. 読解：Why did Aoi disagree?

問28. 読解：What plan did they choose?

問29. 読解：Was the presentation successful already?

問30. 読解：Summarize the project in three sentences.

問31〜36｜原稿なしで理由を言う

問31. 自己紹介のあと町を紹介する短い英文を作りなさい。

問32. この写真を見てくださいと自然な英文で伝えなさい。

問33. その町が好きな理由を一文で述べなさい。

問34. 聞き手へ「この町へ来たことがありますか」と尋ねなさい。

問35. スピーチの締めくくりを一文で表現しなさい。

問36. 原稿は暗唱できるが初見質問で止まる場合の練習は。

36問の全解答・理由

解答1. 自分の町・自分の大切な物。 理由：学校公式英語科の活動紹介。

解答2. スライド。 理由：効果的な英語表現の方法を学びながら制作します。

解答3. 開成祭。 理由：学校は動画で発表する例を紹介しています。

解答4. 1クラスを二つに分けます。 理由：少人数の英語表現として説明されています。

解答5. Speaking・Listening・Writing。 理由：発音と会話の継続・英作文を扱います。

解答6. ネイティブ教員による添削。 理由：口頭活動だけの授業ではありません。

解答7. そうとは説明されていません。 理由：音読・暗唱・英文タイピングを支援します。

解答8. 一般向け学校公式からはその指定は確定できません。 理由：当期の教員からのテーマ・語数を優先します。

解答9. GTEC。 理由：スピーチの学校評価とは別です。

解答10. because。 理由：意見と根拠のつながりを明示します。

解答11. has 理由：My townは三人称単数です。

解答12. are 理由：three bridgesは複数です。

解答13. like 理由：Iには三単現の-sを付けません。

解答14. enjoys 理由：My friendは三人称単数です。

解答15. to introduce 理由：want to＋動詞原形です。

解答16. of 理由：picture of…で何の写真かを示します。

解答17. beautiful 理由：be動詞の後に形容詞を置きます。

解答18. more peaceful 理由：thanと比較級です。

解答19. visited 理由：last Sundayは過去なので過去形。

解答20. look 理由：命令文は動詞原形から始まります。

解答21. see 理由：助動詞canの後は原形。

解答22. help 理由：shouldの後も原形です。

解答23. Aoi and Jun. 理由：本文の冒頭です。

解答24. Six neighbors. 理由：six neighborsとあります。

解答25. They could not understand long descriptions of local places. 理由：長い説明を理解しづらかったこと。

解答26. Use a long paragraph on every slide. 理由：全スライドに長い文章を載せる案。

解答27. Pictures and shorter sentences would be easier to follow. 理由：聞き手には短い文と絵がよいと考えたため。

解答28. Use one photo, two short sentences, and a question. 理由：写真1枚・短い2文・質問1つです。

解答29. No. They had not tried the presentation. 理由：未実施なので成果を断定できません。

解答30. Aoi and Jun asked six neighbors about local presentations. Some found long explanations difficult. They decided to test short sentences, a photo, and one question. 理由：調査・課題・試行予定の順で整理します。

解答31. Today, I will introduce my town. 理由：聞き手に何を話すか知らせる導入。

解答32. Please look at this photo. 理由：短い命令文で視線を誘導。

解答33. I like my town because I can walk by the sea. 理由：町の特徴と自分の理由を結び付けます。

解答34. Have you ever visited this town? 理由：現在完了が未習ならHave you visited…の学校で習った形を使う。

解答35. Thank you for listening. 理由：聞き手への感謝で結びます。

解答36. WhyやWhatの質問を一つ受け、意見一文とbecauseの理由を自分の言葉で答える。 理由：暗唱と聞き取り・即答を別の技能として測ります。

独自36問の点数を学校スピーチの正式な評価へ換算しない

この36問で満点でも、学校が指定するスピーチの発音・原稿・態度・スライド・提出の各評価が満点になることを保証するものではありません。学校の正式なルーブリック・学年の英語表現の課題内容は教員の指示が優先です。家庭では英文の意味を正しく理解し、初見の質問へ回答できるかを確認し、課題そのものと慶英会の独自練習を混同しないようにしましょう。

よくある質問

逗子開成の中1中2は英語スピーチを行いますか。

学校公式英語科は自分の町や宝物を題材にスライドを作り発表する取り組みを紹介しています。毎年の正式なテーマ・枚数は学校で確認してください。

開成祭の動画発表は全学年で必ず同じ方式ですか。

学校公式は中1中2の活動例として紹介していますが、その年度の提出方法や公開・撮影の扱いは学校の指示に従ってください。

スライドに原稿全文を貼れば高得点ですか。

高得点とは断定できません。聞き手が理解しやすい写真と短い語句を使い、実際の課題の基準を確認しましょう。

英語の発音が苦手なら難しい原稿を丸暗記すべきですか。

まず本人が意味を理解できる短い英文を選び、正しい文法・意味と聞き取りやすさを優先します。

RepeaTalkを練習すればスピーチで何を話すかも決まりますか。

音読・暗唱を支援するもので、学校の本人のテーマ・経験・意見に基づく発表内容は別に考える必要があります。

スピーチで初めて質問されたらどうすればよいですか。

質問のWho・What・Whyなどを聞き分け、聞き取れなければ丁寧に聞き返し、一文の結論と理由で答えます。

学校の英語表現で上達しているなら外部塾は必須ですか。

必須ではありません。学校の教員添削や学習の手引きで改善しているならその方法を続け、未解決の技能だけ検討します。

学校英語の関連記事と無料学習相談

逗子開成の英語総合ガイド、逗子開成の中1三単現・複数形・代名詞の独自36問、中2GTEC・英検と学校英語の使い分け、逗子開成の学校補習と塾の必要性は、文法・定期テスト・資格・通塾判断を別々に扱います。本記事は中1中2のスピーチ原稿・スライド・動画発表・初見質問に絞った通年型の専門記事です。

慶英会の無料学習相談・最大1か月完全無料体験では学校の学年・指定テーマ・今使っている英語教材、先生に添削された文、発表で困る質問を整理します。学校の非公開の動画・生徒を特定する情報の提出は必須ではありません。慶英会と逗子開成に公式提携関係はなく、発表の評価点や英検合格を保証するものではありません。神奈川県学校別英語対策ハブもご利用ください。

参考にした主な学校公式情報

逗子開成「英語」：中1中2スピーチ、自作スライド・開成祭動画、少人数英語表現、RepeaTalk、英検とGTEC。逗子開成「中高一貫教育」：授業と家庭学習、学習の手引き、補習。「中学1年生 英語の授業」（2025年6月25日）：三単現・名詞複数・代名詞の学習例。逗子開成「よくある質問」：学習と塾利用の方針。

公式情報の確認：2026年10月25日。学校の公開英語カリキュラムは活動内容の紹介であり、当年度のテーマ・提出語数・評価表・開成祭での公開方式を確約するものではありません。慶英会独自36問、原稿例と14日間の準備案は学校の正式な課題や発表を転載したものではありません。

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