逗子開成中学校に英語塾は必要？RepeaTalk・学習の手引き・補習を使う21日診断と独自36問

結論：逗子開成中学校で英語塾が必要かは「中高一貫校だから先取りが速い」「RepeaTalkの学習がある」だけでは決まりません。学校の中高一貫教育は、中1・中2の基礎学力定着と「授業＋家庭学習」を重視し、中学生へ各教科の勉強方法をまとめたノート仕様の「学習の手引き」を配付すると案内しています。長期休暇や必要に応じた試験後の補習もあります。英語科の公式紹介では、音読・暗唱とタイピングを組み合わせるRepeaTalk、ネイティブ教員による英語表現・英作文添削、英検・GTECの活用が説明されています。まず学校の手引き・指定課題・校内補習を利用し、「英文の意味が分かる」「白紙で書ける」「初見の問いに答えられる」を21日間検証し、同じ失点が続く場合だけ追加の個別指導を検討しましょう。

監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。この記事は学校公式資料の説明と慶英会の独自学習案を区別します。受験生向けの入試日程ではなく、毎学期利用できる在校生の学習支援判断を目的とします。校内補習の受講条件、使用教材、RepeaTalkの具体的な提出方法、当年度の試験範囲は学校の正式連絡を優先してください。無料学習相談・最大1か月完全無料体験は、校内支援で残った技能を中心に診断します。

学校が用意する仕組みを整理｜学習の手引き・RepeaTalk・補習

制度	学校公式に記載された内容	家庭で確認すべきこと
学習の手引き	各教科の学習方法を解説し、計画・反省を記録するノート仕様で中学生へ配付	課題の達成、誤答の原因、次週の再テストを記録できるか
RepeaTalk	音読・基本例文の暗唱、音声からのタイピング、和訳を手がかりに英文を組み立てる活動	画面の正解を見ずに別文で語順・時制を使えるか
英語表現	ネイティブ教員による少人数授業。Speaking・Listening・Writingと英文の添削	暗唱できる文とは異なる初見の質問に返せるか
学校補習	長期休暇中、理解が不十分な生徒を支援。必要に応じて定期試験後にも実施	今の学年で対象か、質問すべき誤答は何か
学校講習	公式説明では主に高2・高3の受験対策・希望制の講習	中1・中2の補習と混同して講習の受講を前提にしない
Chromebook等のICT	学校の学習ツール・課題提出を支援する1人1台端末など	ICTの達成と紙の自力英作文の定着を別々に測る

「学習の手引き」は学校の正式な教材ですが、本記事の家庭用21日記録はその公式様式を再現したものではありません。記録しているだけで安心しないため、学校の指示と本人の実際の誤答をつなぎます。例えば「今日は20分音読した」という量の記録だけでなく「読んだ英文を見ないで書けたか」「翌週に違う英文で正解できたか」を併記すれば、学習時間を増やすべきか練習方法を変えるべきか判断できます。

RepeaTalkができるのに定期考査・英作文で失点する3つの理由

1. 音声を再現する力と、白紙で英文を作る力は異なる

RepeaTalkは学校公式の説明では基本例文の音読・暗唱に加え、音声から英文をタイプしたり日本語の訳を手がかりに英文を組み立てたりする活動に使われています。音声に合わせて全文を復唱することは貴重な練習ですが、新しい題材の英作文で動詞の形・語順・綴りを自分で決める場面と同じではありません。アプリで正解できているのに学校の答案では語順を間違える場合、英文の意味を見て答えを隠し、主語を変えた別文を紙に書いてみましょう。

2. タイピングの正答率と手書きの正確さを混同している

タッチタイピングや音声入力で英語の文章が作れたときは、その成功を否定する必要はありません。ただし、学校の試験のうち筆記で解く問題は自分の手で綴り・語順・句読点を組み立てる必要があります。誤りのタイプを「語彙は分かるがスペルが曖昧」「三人称単数の動詞の語形」「疑問文における助動詞の位置」「時制が変わったときの動詞原形」に分け、該当する授業の単元へ戻ります。端末の使用が失点の原因と断定することも避けます。

3. 英語表現の発話原稿と、初めて聞く相手への応答を分けていない

学校公式は英語表現で少人数のネイティブ教員による授業、スピーチ、会話、英作文の添削を案内しています。原稿を覚えて話せても、相手が「Why?」「Could you give me an example?」と質問したときに返せない場合は、暗唱の精度よりも質問の聞き取り・回答の理由づけが弱点かもしれません。原稿を閉じて初見の問いを一つ聞き、「意見一文＋理由一文」を作るところから始めます。学校の正式な発表評価基準や質問例を再現した教材ではありません。

英検・GTEC・英語表現・学校テストは同じ技能ではない

逗子開成公式の英語科ページは、中1から英検に、中2からGTECに挑戦すること、英作文コンテストや英語のスピーチに取り組むことも説明しています。これらは家庭学習の目標を設定する助けになりますが、「英検3級に合格したら学校の定期テストで必ず高得点になる」「GTECのスピーキングが得意なら教科書の和文英訳も正確」といった換算はできません。資格の結果を技能別に見て、学校の返却答案とどこが一致するのか調べましょう。学校内の英語の失点が大きい時期は、級別問題集の追加より学校の指定教材を優先するのが合理的な場合があります。

技能の組み合わせ	学習のミスマッチ	家庭用の改善確認
RepeaTalk／音読→筆記	暗唱できるが初見では書けない	答えを伏せて主語・時制を変えた一文
英語表現／会話→筆記	話す内容はあるが動詞・語順が崩れる	話した英文を10秒後に手書き再現
英検の読解→学校本文	語彙は強いが授業プリントの問いで失点	本文から根拠一文を探し、選択理由を説明
GTEC・面接→学校発表	まとまった発話はできるが初見質問で止まる	一文の聞き返しと理由つきの回答
学習の手引き→自力再テスト	予定どおり学習したが翌週に再発	学習の手引きの計画と新しい英文の結果を照合

先取りの進度は学校公式の2ページで表現が異なる

逗子開成の「中高一貫教育」は英語・数学・国語の中学範囲を中2までに終える先取りの方針を説明しています。一方、「英語」は英語の中学履修内容を中3前期までに終え、高校内容を高1終了時までに終えると説明しています。資料の書き方には差があり、学校全体の中高一貫設計と英語科の授業進度は単純に同じ文言とはなっていません。この違いを無視して「中2までに全員が英語の中学文法を完了」と一律に断定しないことが重要です。実際の学年・クラスで取り組むLesson・定期試験範囲と進度は学校配布の最新資料を確認してください。

先取りの早さそのものが、外部の補習塾を追加すべきかの答えではありません。高1の内容を学んでいても中1の動詞・時制が不安定であれば、いまの単元を理解するための前提へ戻る方が効率的な場合があります。一方、当期の学校の英語テストも初見の英文で安定して解けるなら、難しい問題集を無理に足す必要はありません。逗子開成では自学自習の習慣を重視する校風のため、学校課題を利用しながら生徒自身が自分の弱点を説明できる状態を目標にします。

塾を追加するかは21日間の成果で判断する

期間	学校の学びを生かす課題	確認する証拠
1〜3日	学習の手引き・指定範囲・返却答案から失点上位3種類を整理	単語・時制・読解・英作文のどこが止まるか
4〜7日	RepeaTalkで扱った既習文型を画面なしで書き、主語・日時を変更	アプリ原文以外でも正解できた数
8〜10日	学校の英語表現を使い、原稿なしで一問のWhy質問へ回答	聞き取れたか、理由を英語で説明できたか
11〜14日	校内の質問・補習の利用条件を確認し、困る文法を先生へ質問	教員の説明後に初見問題で同じ失点が残るか
15〜18日	短い独自英文で本文の事実・予想・結果を分けて解答	根拠を示せるか
19〜21日	初日に間違えた分野を新しい問題で再テスト	塾なしで続けられるか、不足技能を外部へ依頼すべきか

21日は学校が定めた補習期間ではなく、慶英会の独自の家庭用確認モデルです。最終目標は正しい授業・家庭学習の方法が機能しているかを測ることで、「21日経っても○点なら必ず塾」といった境界点はありません。本人が学校の手引きへ計画を記録し、翌週に理解が定着していれば、校内学習の仕組みを継続します。同じ失点が残る場合も、まず学校の担当教員へ具体的な誤答と学習した手順を相談し、それでも解消しない部分だけ外部の個別診断を検討しましょう。

塾を不要と判断できる場合・短期個別診断を利用すべき場合

状況	優先判断	なぜそう判断するか
指定教材を自力で終え、別の英文でも翌週正解	学校中心で継続	学習の手引き＋自学が機能している
アプリの達成状況は良く、筆記だけ失点	筆記だけ家庭・学校で再検証	同じ音声教材の回数を増やしても原因が残る可能性
学校の補習で学んだ単元が翌週改善	校内支援を継続	追加指導に費やす時間を自習・睡眠に充てられる
先生へ質問しても初見の英文作成・読解が停滞	弱点1〜2技能に絞った個別診断	大量の先取りより原因を特定する価値がある
指定教材・課題の条件が分からない	学校の最新案内を最優先	塾が資料を推測するのは危険

塾へ通うことには月謝だけでなく、授業時間・追加の宿題・移動や連絡の負担が伴います。逗子開成は学校活動と自主学習を両輪にしたカリキュラムであるため、学校の支援を使わずに外部指導の授業回数だけを増やしても、本人が自分で復習する時間を圧迫する可能性があります。外部へ依頼する場合は「学校の学習の手引き・RepeaTalk・補習を尊重し、学校教材のどこで止まるかを説明できるか」「翌週の自力再テストがあるか」を講師選びの条件にしてください。

慶英会オリジナル36問｜学校の自学・RepeaTalk・初見への転用

以下は慶英会が制作した独自の36問と全解答です。逗子開成の正式な定期考査、RepeaTalkの収録例文、英語表現の課題、GTEC・英検の本試験問題を転載したものではありません。問1〜12は基本文法、13〜18は誤文訂正・英訳、19〜26は創作読解、27〜30は英語表現の応答、31〜36は学校での自学と補習の使い分けを扱います。学年で未習の現在完了などは授業の進度に合わせて実施してください。

問1〜12｜学校の文法を見ずに使う

問1. She (study / studies) English every evening.

問2. We (was / were) talking when he arrived.

問3. I (didn’t went / didn’t go) to the library yesterday.

問4. The students have (write / written) short speeches.

問5. He has practiced speaking English (since / for) two years.

問6. There (is / are) four new maps on the wall.

問7. The article was (read / reading) by our teacher.

問8. I am interested (in / on) environmental problems.

問9. If we (save / will save) water, we can help our town.

問10. He asked me (explain / to explain) my idea.

問11. It is the (more useful / most useful) tool of the three.

問12. They are looking forward to (meet / meeting) the visitors.

問13〜18｜自力の英訳と誤文訂正

問13. 英文を訂正：He don’t know the answer.

問14. 英文を訂正：Did she watched the video?

問15. 英訳：私は今日、新しい単語を5語自分で書きました。

問16. 英訳：正解を見ずにこの文を書けますか。

問17. 英訳：その文章を読むと、理由が二つ分かります。

問18. 英訳：私たちは昨日の意見をもう一度説明しました。

創作英文｜A Map Before Making Claims

Kana and Sota were making an English guide for visitors to their town. They asked eight visitors what they found difficult. Some visitors said that the city museum was hard to find. At first, Sota suggested putting large signs on every street corner. However, Kana pointed out that the signs might block the entrances of small shops. She suggested making one small map with pictures and short English labels. The group decided to try the map near the station the following week. Sota wanted to say that the map was already a success, but Kana stopped him. She said they needed to ask more visitors and collect evidence before they could judge the results. The group agreed to test their idea and write a report that separated facts from predictions.

問19〜26｜英文から根拠を読み取る

問19. 本文：生徒が調べた課題は何ですか。

問20. 本文：最初に何人へ質問しましたか。

問21. 本文：最初の提案は何でしたか。

問22. 本文：大きな案内板の問題は何でしたか。

問23. 本文：代案は何でしたか。

問24. 本文：地図の効果は証明されましたか。

問25. 本文：Kanaが重視したことは何ですか。

問26. 本文を3文で要約しなさい。

問27〜30｜聞き返しと理由・意見

問27. Repeat the question, please.をより丁寧に書き換えなさい。

問28. Why do you recommend this map?へ一文で答えなさい。

問29. 自分の意見と本文事実を区別する2文を書きなさい。

問30. What evidence do you have?と聞かれたとき、未調査であることを明確に答えなさい。

問31〜36｜学校内の支援と外部指導の選び方

問31. RepeaTalkで発音は通るが手書き作文に誤りが残る場合の次の一手は。

問32. 学習の手引きに計画を記録したが翌週の弱点が分からない場合は。

問33. 休暇中の補習と高2・高3の希望制講習は同じ意味ですか。

問34. 英検3級に合格したら中1・中2の英作文を省略してよいですか。

問35. 学校の公式ページで中学内容の終了時期の書き方が異なる場合は。

問36. 学校の学習支援利用後も初見英作文で同じ誤りが続くときは。

独自36問の全解答・理由

解答1. studies 理由：主語Sheの現在形は三単現-s。

解答2. were 理由：複数主語Weと過去進行形。

解答3. didn’t go 理由：didn’t＋動詞原形。

解答4. written 理由：have＋過去分詞。

解答5. for 理由：期間を示すtwo yearsにはfor。

解答6. are 理由：複数のmapsにare。

解答7. read 理由：be＋過去分詞で受動態。readは同綴り。

解答8. in 理由：be interested inの用法。

解答9. save 理由：条件節は現在形。

解答10. to explain 理由：ask＋人＋to不定詞。

解答11. most useful 理由：3つ以上の最上級。

解答12. meeting 理由：toは前置詞なので動名詞。

解答13. He doesn’t know the answer. 理由：三人称単数の否定。

解答14. Did she watch the video? 理由：Didの後は動詞原形。

解答15. I wrote five new words by myself today. 理由：書いた事実として過去形を使用。

解答16. Can you write this sentence without looking at the answer? 理由：without＋動名詞。

解答17. When I read the passage, I can find two reasons. 理由：条件関係と文の自然さ。

解答18. We explained our opinions from yesterday again. 理由：過去形とagain。

解答19. Some visitors could not find the city museum easily. 理由：街の博物館が見つけにくい問題。

解答20. Eight visitors. 理由：eight visitorsと明記。

解答21. Put large signs on every street corner. 理由：大きな案内板の提案。

解答22. The signs might block the entrances of small shops. 理由：店の入り口をふさぐ可能性。

解答23. Make one small map with pictures and short English labels. 理由：絵と短い英語の小地図。

解答24. No. They planned to test it the following week. 理由：試行は予定であって成果未確認。

解答25. To ask more visitors for evidence before claiming success. 理由：成功を断定する前に証拠を得る。

解答26. Students learned that visitors had trouble finding the museum. They discussed large signs and a small map. They decided to test the map before judging the result. 理由：課題・対立案・検証を残す。

解答27. Could you repeat the question, please? 理由：依頼を丁寧にする。

解答28. Because it is easy to read and carry. 理由：理由として説明。

解答29. The students spoke to eight visitors. I think a small map is useful. 理由：本文事実とI thinkの意見。

解答30. We do not have enough evidence yet. 理由：未調査の数値を創作しない。

解答31. アプリの原文を閉じ、意味から別の主語・時制を含む短文を手書きする。 理由：音声・タイピングと白紙筆記は別技能。

解答32. 学校の指定範囲と誤答案を一つ選び、翌週の初見正答・同じ誤りの再発を記録する。 理由：作業記録だけでなく学習成果を見る。

解答33. いいえ。補習は理解が不足する生徒の支援、講習は高2・高3等の志望大学対策として学校が分けています。 理由：制度の目的・対象を混同しない。

解答34. 省略できません。英検の級と学校の英作文・音声・初見読解の達成は別に確認します。 理由：資格と学校成果を分ける。

解答35. 各資料の表現を区別し、本人の当年度の学年シラバスや学校教材を確認する。 理由：「中2まで」と「中3前期まで」の記載差を単純に断定しない。

解答36. 具体的な誤答案で学校へ質問し、未解決の一技能に限り外部の個別診断を検討する。 理由：塾の追加は必要な場合に限定。

36問の結果は学校成績・英検級に換算できない

この独自36問で何問正解したかをもって、逗子開成の英語定期考査で必ず何点取れるか、英検で合格するか、学校の補習対象になるかは判定できません。問1〜18で失点した生徒は学年の英文法や語順を戻って確認し、問19〜26で本文にない情報を答えていた場合は根拠となる英文を探す練習が必要です。問27〜30で会話が止まる場合、初見の問いの聞き取りと一文の理由を分けて準備しましょう。

問31〜36は勉強法を自分で選ぶケースです。例えば学校の「学習の手引き」を使った計画が続いていても、翌週の自力テストで正答が増えないときには計画自体を改善すべきです。一方、学校での質問・補習で同じ誤答を修正できる場合は塾へ投資する必要性が下がります。「成績が良いか悪いか」より「学校の学習方法で改善しているか」を中心に判断してください。

よくある質問｜逗子開成の英語と外部塾

逗子開成の中1・中2は英語を塾で先取りするべきですか。

必須ではありません。学校公式は授業と家庭学習の両立、学習の手引きと校内補習を重視しています。本人の当期の課題と自力再現を確認してください。

RepeaTalkはただの音読アプリですか。

音読・暗唱に加え、音声からのタイピングや和訳を用いた英文の組み立てなど、学校公式に複数の学習活動が説明されています。

夏休みの補習と講習は何が違いますか。

学校公式は理解不足の生徒への補習と、高2・高3を中心とする希望者向けの大学入試対策講習を区別しています。

学校による中学英語の先取りは中2終了ですか、中3前期ですか。

学校の中高一貫教育ページは3教科を中2まで、英語科ページは中3前期までと説明しています。年度の実際の授業進度は学校に確認してください。

RepeaTalkで全部正解なら学校の英作文も満点ですか。

保証できません。画面の例文以外で語順・時制を決められるか、学校の返却答案で確かめてください。

中2のGTECで成績が良ければ定期考査も安心ですか。

GTECと学校の指定教材・初見英作文の要求は一致しない場合があります。技能別に確認が必要です。

学校の補習でも同じ間違いを繰り返す場合に無料体験は利用できますか。

利用できます。学校での指示と本人の誤答を整理し、学校の学習を尊重して不足する技能の改善を検討します。

学校の課題を優先したいご家庭の無料学習相談

慶英会の無料学習相談では、学年、実際に学校から指定された英語教材・範囲、「学習の手引き」で計画したこと、RepeaTalkや英語表現で困る点、返却答案で同じ誤りが続いた単元を整理します。学校の非公開教材・問題の全文、個人情報の送信は必須ではありません。最大1か月完全無料体験・無料学習相談は学校の学習支援の代替を無条件に勧めるものではなく、必要な範囲に個別指導を限定するためにも活用できます。

関連記事：逗子開成の英語総合勉強法ではRepeaTalk・英語表現・先取りの基本を、平均点以下からの英語の復習では答案に合わせた学習を、RepeaTalkで暗唱しても筆記で失点する場合は初見転用を扱います。本記事はこれらの手順を実行した後に外部英語塾を追加する必要があるかを判断する記事です。神奈川の学校別英語ハブもご覧ください。

参考にした主な学校公式情報

• 逗子開成中学校・高等学校「中高一貫教育」：「学習の手引き」・授業と家庭学習・長期休暇の補習・高2高3の講習・先取りの説明。
• 逗子開成中学校・高等学校「英語」：RepeaTalkの音読・タイピング、英語表現・英作文添削、英検・GTEC、各学年の学習方針。

学校公式情報の確認：2026年10月24日。ページ間の中学内容終了時期の表記は異なるため両方の文言を区別し、本人の年度・学年資料を優先しました。本文の独自36問・全解答・21日間の家庭用学習モデルは慶英会の著作であり、逗子開成の正式な試験問題・提出様式・補習や入試の基準ではありません。学校と慶英会に公式提携関係はありません。

最大1ヶ月無料体験授業受付中！（残り枠わずかです！）

最大1ヶ月の「完全無料」指導体験
平均2~3時間のレッスン ＋ 毎日LINEサポート付き

ご入塾前に、慶英会の圧倒的な指導品質をじっくりご体感ください。

無料体験だけで成績が上がる方も続出!!
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

⚠️【塾長直接指導の残り枠わずか】
枠が埋まり次第終了となります。お早めにお申し込みください。

最大1ヶ月無料体験（残り枠わずか）Eメールでのお申し込み