鳥取県米子市の米子北斗中学校に通う中学1・2年生の保護者様で、「英単語は覚えたのに英語の定期テストで点数が取れない」「中2になり読解と英作文が急に難しくなった」「米子北斗英語村AHAなどの英語活動に参加しても学校の筆記へ生かせない」「手帳で勉強時間を記録しているのに成績につながらない」とお悩みの場合は、学校の返却答案を語彙・文法・読解・英作文に分類し、間違えた規則を翌日、別の英文でも自力で使えるか確認してください。米子北斗は公式サイトで、中学・高校の6年間の継続学習、自学自律、個人面談と手帳による目標管理、探究と英語教育を特色として示しています。2022年には『World Peace』をテーマに英語村AHAを実施し、2026年10月9日には『English×Cooking』のイベント告知も掲載しています。ただし2022年の活動が2026年度の全中学生の必修行事だとは断定できず、今回の告知のみで参加条件や実施済みを判断することもできません。本記事では公式情報と家庭学習の提案を区別し、独自40問・全解説、手帳による失点の見える化、21日間の定期考査準備、英語で学んだ内容を正しい英作文へ変える練習を紹介します。
最初に結論｜学校の学習計画を『英語で何ができるか』へつなげる
| 学校で確認できる特色 | 保護者様が見たい学習の成果 | 情報の位置づけ |
|---|---|---|
| 6年間の中高一貫学習 | その学年の英語の弱点を翌学年へ持ち越さない | 学校公式の教育方針 |
| 個人面談・手帳の振り返り | 英語で間違えた単元と次の一問を記録 | 学校公式の学習支援 |
| 英語村AHA・World Peace | 英語で意見と理由を簡潔に説明する練習 | 2022年の公式活動報告。2026年の開催保証ではない |
| English×Cookingのお知らせ | 英語の指示・動詞・手順表現を自主練習 | 2026年10月9日の告知。参加・開催実績は別 |
| 探究学習・北斗Schola | 身近な課題を調査し、事実と意見を分けて英文へ | 学校の学習特色／本人の課題範囲とは別 |
| 定期考査 | 指定教材と返却答案で失点種類を把握 | 現年度の範囲・形式は学校の正式資料を確認 |
学校の一次情報：米子北斗中学校・高等学校公式サイト、2022年8月20日「授業開始！北斗英語村の風景も！」、2026年6月22日「令和8年度ワークショップ・オープンスクール等 申込み受付開始」。2026年10月9日付のイベント告知は公式サイトのNEWS欄から確認できます。
米子北斗中学校の英語対策は「6年間」を口実に先取りしすぎない
学校は中学校入学から大学進学を見据えた6年間の継続的な学びを強調しています。しかし、この方針だけで2026年度の中1・中2がどの教科書を何月に終えるか、英検の何級に全員合格するか、特定の教材を採用するかを確定することはできません。英語が難しいと感じられた場合は、「中高一貫校のため速いはず」と想像するより、学校が今週指定した単語・本文・ワーク・考査範囲を集めて、どの問題で失点したかを調べる方が具体的です。
ある外部の学習塾の学校紹介では英語教材に関する記載もありますが、学校公式による現年度・学年別の採用確認とは別です。本記事ではNEW TREASURE、PROGRESS、BLUE SKYなどの名称を2026年度の中1・中2全員の必須教材として断定しません。実際の副教材・版は本人の教材を確認してください。
学校の手帳で英語の勉強を見える化｜時間より『翌日の再現』
学校公式の教育紹介は、手帳による記録と振り返りを通じて計画を立てることを特色として挙げています。家庭でもこれを応用し、英語の学習記録を「何分勉強したか」だけで終わらせず、「文法を説明できるか」「意味を隠して英単語を書けるか」「本文のどこから答えたか」まで具体化してください。以下は慶英会の独自フォーマットで、学校指定の手帳記入欄をそのまま再現したものではありません。
| 手帳の欄（慶英会モデル） | 悪い記録例 | 改善した記録例 |
|---|---|---|
| 語彙 | 単語30分 | 学校指定15語のうち、何も見ずに11語を書けた。4語を再練習 |
| 英文法 | 文法を復習 | Does she like …?を自力で3文作成。原形を1回間違えた |
| 読解 | 長文を読んだ | Whyの2問中1問誤答。本文の根拠を確認 |
| 英作文 | 英文を練習 | 意見1文＋理由1文を書いた。過去形を修正 |
| 翌日の確認 | 明日もがんばる | 前日誤った4語と別の疑問文2問を再テスト |
週末には学習時間を合計するだけでなく、1週間前にできなかった問題を、ヒントなしで正答できるか確認します。本人の生活負担を増やすためではなく、短い時間でも必要な学習へ集中するための記録です。
中1｜be動詞・一般動詞・三単現で点を落とした場合
中1では、She is happy. と She studies English. の違いが分かり、疑問文・否定文を自分で作れることが土台です。be動詞なら Is she happy?、一般動詞の三単現なら Does she study English? です。後者で Does she studies English? と書いた場合は、Doesの後を動詞の原形にする練習が必要です。学校教材の例文と、主語を入れ替えた新しい英文で確認しましょう。
| 失点の例 | 理解すべき規則 | 別問題での確認 |
|---|---|---|
| She study English. | 三単現の動詞形 | My sister studies …を書ける |
| Does he likes soccer? | Doesの後は原形 | Does he like …?へ修正 |
| They didn’t went … | didn’tの後は原形 | We didn’t go …を作成 |
| There is two … | 複数にはare | There are three …を作成 |
| 英単語の綴りが不正確 | 意味の理解と筆記の正確さは別 | 翌日も白紙で書ける |
中2｜英文が長くなると答えられない原因を4種類へ
中2で意味がなんとなく分かるのに得点が取れない場合、①語彙の意味、②文の主語・動詞の構造、③設問の疑問詞が求める情報、④自分の回答の語順・時制を分けて確かめます。特にWhyの問題へ本文にない想像を書いたり、Whoの問題で物の名前だけを答えたりする失点は、単語を追加で暗記するだけでは改善しないことがあります。
| 症状 | 原因候補 | 今日の復習 |
|---|---|---|
| 語彙が分からず読めない | 学校指定単語の意味を覚えていない | 語を前後の文章と一緒に確認 |
| 単語は分かるのに意味がまとまらない | 主語と動詞が捉えられていない | 一文ごとの主語・動詞を丸で囲む |
| 質問へ答えられない | 疑問詞と根拠を対応させていない | 本文の該当する文へ下線 |
| 英作文で何を書いてよいか分からない | 結論と理由が整理されていない | 一文で結論、次に理由を書く |
| 毎回同じ時制のミス | 時間表現を見落とす | every day／yesterdayで動詞形を変える |
2022年の英語村AHAは『World Peace』がテーマ｜2026年と区別
2022年8月20日の学校公式記事には、土曜日の授業終了後に「米子北斗英語村AHA」を行い、「World Peace」をテーマに外国人講師との英語活動を通して考えを深めたと書かれています。これは当日の学校活動を示す根拠であり、2026年の全学年・全生徒の定期行事と解釈することはできません。過去の活動から家庭学習へ応用するなら、I think peaceful communication is important because we can understand different opinions. のように、意見と理由を分けた一文を自分で作る練習ができます。
| 2022年の学校公式の記事 | 慶英会の自主英語練習 | 誤解しないこと |
|---|---|---|
| World Peaceについて考える | 平和について意見と理由を二文で話す | 現在の学校の授業の正式な課題ではない |
| 外国人講師の考えに触れる | 相手の意見を英語で言い換える | 全員が同じ発話をしたとは断定しない |
| 英語を通じて学ぶ | 話した英文を正しく書き直す | 英語で会話したら定期考査が自動的に伸びるわけではない |
2026年の学校英語イベント｜English×Cookingは『告知』と『実施』を分ける
学校公式サイトには2026年10月9日付で「English×Cookingイベントのお知らせ」が掲載されています。ただし、このタイトルだけで開催日・参加学年・募集人数・実施場所・参加費・全員参加かを確定できません。保護者様は学校の詳細な案内と本人の申し込み状況を確認してください。また2026年6月22日の学校公式案内は北斗Scholaの中学生選択授業を体験できるワークショップ等を紹介していますが、これを2026年度の全中学生の必須英語授業時間数と扱わないでください。
例えばCookingの題材を家庭で英語学習へ応用するなら、First, wash the vegetables. Next, cut them carefully. Finally, serve the food. など順序を示す英語表現が考えられます。これは学校イベントで実際に使用された説明・レシピを再現したものではなく、慶英会の独自例文です。
2026年の探究学習｜事実と意見を分けた英作文にする
学校の2026年9月25日の新着には、探究学習中間発表会の開催報告が掲載されています。また学校教員による2026年4月の教育実践報告は、サイエンスとグローカルを組み合わせた探究教育や北斗Schola、Pitchトーク、成果発表について解説しています。これらは学園の教育の背景を理解するうえで有益ですが、どの中1・中2生徒がどのテーマを英語で発表したかという個別事実までは示しません。
学校で探究した内容を英語で説明するには、「問い」「自分が確認した事実」「自分の意見」「次に調べたいこと」を分けましょう。例えば We want to know how we can save energy at school. は問い、We think turning off unused lights may help. は提案です。実際に電力使用量を調べていないのに「節電効果が証明された」と述べないよう、文章の意味も確認します。
学校の定期考査21日前からの学習計画
| 期間 | 学校英語で行うこと | 手帳に残す確認記録 |
|---|---|---|
| 21〜18日前 | 学校の範囲表・提出物・直近の返却答案を揃える | 苦手を語彙・文法・読解・英作文へ分類 |
| 17〜14日前 | 学校指定の単語・例文を白紙で再現 | 翌日に覚えていない語を特定 |
| 13〜10日前 | 三単現・過去形等、間違えた文型の類題を解く | 別の主語で自分で一文書ける |
| 9〜7日前 | 学校で習った英文読解の疑問詞と根拠を対応 | Why・Whoの根拠を本文に示す |
| 6〜4日前 | 自分の意見と理由を短い英作文にする | 内容・時制・語順を修正 |
| 3〜2日前 | 提出物・誤答の再テスト・他教科との配分を確認 | 以前の間違いが減ったか |
| 前日 | 頻出の綴りと動詞形だけを軽く見直す | 新しい教材を増やさず休息 |
これは慶英会の家庭学習モデルであり、学校の2026年度の定期考査日程、回数や英語の配点を説明したものではありません。正式な範囲表、行事、学校の提出期限や学年指示を優先して変更してください。
独自40問｜語彙6・文法12・読解8・英作文8・学習と学校情報の判断6
次の40問は慶英会がこの記事のために制作した完全オリジナル教材です。米子北斗の英語定期考査、英語村AHA、English×Cooking、北斗Scholaの正式な問題や出題予告ではありません。読解文のMaoは架空の生徒で、同校の実際の生徒が節電の英語発表を行ったという主張ではありません。未習の文法は学校の授業の進度に従い、後で解いてください。
A｜英単語の意味と綴り6問（1〜6）
- 1．「根拠・証拠」を英語一語で書く。
- 2．「文化」を英語一語で書く。
- 3．「意見」を英語一語で書く。
- 4．「質問」を英語一語で書く。
- 5．「環境」を英語一語で書く。
- 6．「改善する」を英語一語で書く。
B｜動詞・文型・疑問文12問（7〜18）
- 7．She (study / studies) English after school.
- 8．(Do / Does) your brother enjoy reading?
- 9．They didn’t (visited / visit) the museum.
- 10．There (is / are) many ideas in the report.
- 11．I can (ask / asks) the teacher about this.
- 12．We enjoy (talk / talking) about world peace.
- 13．The students (played / play) a game yesterday.
- 14．My friend is (write / writing) a summary now.
- 15．次を疑問文に：He studies English every day.
- 16．次を否定文に：They watched an English video yesterday.
- 17．If it (rains / will rain) tomorrow, we will stay inside.
- 18．The book (which / who) I read was interesting.
C｜探究と英語の架空の物語・読解8問（19〜26）
慶英会のオリジナル英文：Mao is a second-year junior high school student. She enjoys learning about other countries, but she sometimes struggles with written English tests. One Saturday, she joined an imaginary English workshop where students discussed how small actions can improve their community. Her group wanted to explain why saving energy at school matters. First, they wrote down ideas in Japanese. Then, they chose three simple English sentences for a short presentation. Mao wrote, ‘We want to save energy at school. We can turn off lights when nobody is in the room. Small actions can make a difference.’ After the presentation, another student asked whether the group had measured electricity use. Mao answered that they had not collected those data yet. She realised that their suggestion was an idea, not a proven result. Later, she reviewed the grammar in her sentences and checked the spelling of several words. She decided to practise both the content of her presentations and the accuracy of her writing.
- 19．What is difficult for Mao?
- 20．What topic did her group discuss?
- 21．How many sentences did they choose for the presentation?
- 22．What action did the group suggest?
- 23．Did they actually measure electricity use?
- 24．Was their idea a proven result?
- 25．What did Mao check after the presentation?
- 26．What two things did Mao decide to practise?
D｜学校英語・短い英作文8問（27〜34）
- 27．「私たちは環境について英語で学びます」を英語にする。
- 28．「昨日、私は意見を説明しました」を英語にする。
- 29．「私はこの質問に答えることができます」を英語にする。
- 30．「私たちは電気を節約する必要があります」を英語にする。
- 31．「生徒たちは三つのアイデアを発表しました」を英語にする。
- 32．Why is it important to listen to other people’s opinions? に英文一文で答える。
- 33．How can students help their school? に英語二文で答える。
- 34．Write two English sentences about what you learned from a presentation.
E｜手帳の学習管理・学校情報を正しく読む6問（35〜40）
- 35．英語で『Most students think this is best.』と書く前に必要なことは？
- 36．学校で節電の効果をまだ測定していない場合、どの英文が適切か。
- 37．語彙は理解できるのにWhyの読解問題を間違えた。次に何をする？
- 38．手帳に『単語を20分勉強した』と書くだけでなく何を記録する？
- 39．『World Peace』という2022年のAHAの主題は、2026年の全イベントのテーマと同じと断定できる？
- 40．2026年10月9日の『English×Cooking』告知を見て、全中1が参加済みと言えるか。
独自40問の模範解答・全解説
| 問題 | 解答・解答例 | 誤答時に確認すること |
|---|---|---|
| 1 | evidence | evidenceは原則として不可算名詞。本文の根拠にも使う。 |
| 2 | culture | different culturesなどの形。 |
| 3 | opinion | In my opinion, …で主張を示す。 |
| 4 | question | ask a questionと組み合わせる。 |
| 5 | environment | the natural environmentなど。 |
| 6 | improve | improve my English writingのように使う。 |
| 7 | studies | Sheは三人称単数。現在形の動詞に-esを付ける。 |
| 8 | Does | your brotherは三人称単数。 |
| 9 | visit | didn’tの後は動詞の原形。 |
| 10 | are | many ideasは複数形。 |
| 11 | ask | 助動詞canの後は原形。 |
| 12 | talking | enjoyの後ろは動名詞。 |
| 13 | played | yesterdayは過去を表す。 |
| 14 | writing | be動詞＋-ingの進行形。 |
| 15 | Does he study English every day? | Doesで始め、studiesは原形studyへ。 |
| 16 | They didn’t watch an English video yesterday. | didn’t＋原形watch。 |
| 17 | rains | 時・条件を表すif節には通常現在形。学年未習なら後回し。 |
| 18 | which | 先行詞bookは物。目的格の関係代名詞。未習なら後回し。 |
| 19 | Written English tests. | 会話や内容理解と筆記の違い。 |
| 20 | Saving energy at school. | テーマはschool energy saving。 |
| 21 | Three. | three simple English sentences。 |
| 22 | Turning off lights when nobody is in the room. | 節電の行動の一例。 |
| 23 | No, they did not. | 測定していない、と本人が回答。 |
| 24 | No. It was a suggestion, not a proven result. | 事実と提案を区別。 |
| 25 | Grammar and spelling. | 文法と単語の綴り。 |
| 26 | Presentation content and writing accuracy. | 内容・正確さを別々に改善。 |
| 27 | We learn about the environment in English. | learn about＋名詞。 |
| 28 | I explained my opinion yesterday. | 過去形explained。 |
| 29 | I can answer this question. | can＋原形answer。 |
| 30 | We need to save electricity. | need to＋原形。 |
| 31 | The students presented three ideas. | 過去形presented。 |
| 32 | It is important because we can learn from different perspectives. | 自由回答。理由の対応を重視。 |
| 33 | We can keep our classrooms clean. We can also save paper. | 自由回答。具体的な行動を二つ述べる。 |
| 34 | I learned that saving energy is important. I want to find out how much electricity we use. | 自由回答。実際に学んだ内容に合わせる。 |
| 35 | 本当に多数がそう考えているという調査結果を確認する。 | 根拠のない一般化を避ける。 |
| 36 | We want to find out whether this action saves energy. | 未調査の結果を断定せず、今後の検証として書く。 |
| 37 | Whyが求める理由と、本文の根拠となる英文を確認する。 | 単語暗記だけでは設問の誤りが直らない。 |
| 38 | 答えを隠して正しく書けた語数と、翌日も間違えた語を記録する。 | 学習時間と定着の成果を区別。 |
| 39 | できない。2022年8月20日の公式活動報告の内容に限る。 | 過年度の実績を現年度の必修内容へ転用しない。 |
| 40 | 言えない。学校公式に告知が掲載された事実だけで、実施済み・対象者・参加必須は確定しない。 | 告知と実施・参加条件を分ける。 |
27〜34番の英作文には自由回答も含まれます。質問の趣旨に応じた内容で文法が正確なら別解もあります。35〜40番は学校が定期考査でこのような制度問題を出題するという意味ではなく、一次情報と推測を分けるための理解チェックです。17・18番など未習文法があれば、学年で習った後に解きましょう。
40問の誤答から次の1週間の学習を決める
| 間違えた番号 | 弱点の候補 | 翌日以降の学習 |
|---|---|---|
| 1〜6 | 学校英語で使う基本語の意味・綴り | 学校の単語表から似た語を追加して白紙で書く |
| 7〜18 | 三単現・過去・助動詞など動詞の形 | 主語・時制を変えた新しい例文を3つ |
| 19〜26 | 長文の主旨・疑問詞の根拠 | 本文の該当文に線を引き別文章で再挑戦 |
| 27〜34 | 日本語からの英作文・意見と理由 | 主語＋動詞の一文から書き直す |
| 35〜40 | 学習記録・事実と意見・学校資料の区別 | 実際に見た資料と本人の答案を再確認 |
学習効果を確認するときは、同じ問題の答えを覚えるだけでなく、学校の別の文例で使えるかを見ることが重要です。すでにできる問題に時間をかけ続けるのではなく、実際の答案で減点された分野に優先して時間を配分します。
英検の学習と学校の定期考査は別の評価
英検の受験級を考える場合、学校の英語の現在の学習範囲、本人の語彙・読解・英作文・聞き取り・会話の状態を確認します。英検3級や準2級では学校の基礎と共通する内容がありますが、検定特有のEメールや意見英作文・面接形式もあります。日本英語検定協会の公式出題内容を確認して、学校の出題範囲と混同せずに計画してください。中1なら必ず何級、中2なら必ず何級という一律の設定は避けます。
保護者様は週1回、何を確認すればよい？
- 学校の英語の正式な試験範囲表と実際に使っている教科書・ワークを本人が把握しているか。
- 手帳の記録が学習時間だけでなく、翌日再テストできた英単語や文法の種類になっているか。
- 2022年の英語村AHAと2026年のEnglish×Cooking告知など、実施年・参加条件の違いを理解しているか。
- 直近の英語答案で失点が多い分野を、語彙・文法・読解・英作文に分けられたか。
- 学校での探究内容を説明するとき、実際の調査結果と本人の提案を英語で区別できるか。
- 学校課題と休息の時間を確保し、無理な先取りや英検の学習負担が増えていないか。
よくある質問
米子北斗中学校は英語の先取りが速いですか？
学校は中高6年間の継続的な学習を特色とし、中学入学時から大学進学を意識すると説明しています。ただし、公開の教育方針だけで2026年度中1・中2の英語の単元進度、週時数や特定の副教材を断定できません。学校の配布範囲表と教材を確認してください。
米子北斗は2026年度も英語村AHAを開催していますか？
2022年8月20日の学校公式記事にAHA実施の記録があり、2026年度の学校説明・ワークショップ情報にはAHAイングリッシュ体験に関する紹介もあります。ただし、中1・中2全員が定期的に参加する必修プログラムであることや、2022年のWorld Peaceテーマが2026年度も継続していることまでは示しません。
English×Cookingイベントは中1・中2全員が参加しましたか？
2026年10月9日の学校NEWSはイベントの「お知らせ」です。告知の存在だけでは既に開催されたこと、対象学年・全員参加・参加費を確定できません。学校の個別の案内をご確認ください。
手帳にはどんな英語の記録を残せばよいですか？
単語を何語正確に書けたか、英作文のどの動詞形を間違えたか、長文のどの疑問詞に対応できなかったかなど、翌週再確認できる記録が有用です。学校の指定様式がある場合はそちらを優先します。
英語が苦手な中1は英語イベントへの参加を控えるべきですか？
一律に控える必要はありません。学校の正式な課題・定期考査と無理なく両立できるか、本人の興味があるかを考え、英語イベントで使った表現を短い英文として復習できます。
米子北斗中学校はNEW TREASUREを採用していますか？
今回確認した2026年の学校公式の一般公開情報から、全中1・中2がNEW TREASUREを採用しているとは確認できません。BLUE SKY等についても年度・学年で変わる可能性があるため、現物の教科書・副教材と学校の正式なシラバスを確認してください。
英検に合格すれば米子北斗の定期テストで高得点になりますか？
英検合格と学校の授業での高得点は共通する英語力を含みますが、学校が指定した本文・提出物・英作文の採点形式が一致するとは限りません。学校の返却答案で実際に間違えた範囲を優先して補います。
塾を選ぶ際には何を用意すればよいですか？
英語の考査範囲表、返却答案、現在の学校指定教材、授業ノートや英作文の添削結果、本人の手帳に残る学習記録（共有できる範囲）があれば、苦手の原因と必要な支援を判断しやすくなります。
米子北斗中学校の英語・定期考査に悩む中1・中2の保護者様へ
慶英会では、中高一貫校に通う中学1・2年生を中心に、学校の使用教材・定期考査の答案・英作文の誤り・日々の学習記録に合わせたオンライン個別指導を行っています。「学校の英語を勉強しているのに平均点に届かない」「中2になり英作文と長文が難しくなった」「英語村や探究で話せたことを定期考査で書けない」「手帳の学習記録が点数の改善につながらない」といった場合は、学校で今評価されている英語と本人が実際に使える英語を比較し、返却答案から復習すべき単元を絞ることが大切です。学校の授業・質問・面談等の支援も先に活用し、それでも残る課題がある場合に補完的な個別指導を検討してください。無料相談では学校の範囲表と返却答案をもとに学習上の優先順位を整理できます。毎日のLINE学習サポート、無料相談、最大1か月の無料体験については慶英会公式サイトをご確認ください。慶英会は学校法人翔英学園・米子北斗中学校・高等学校との公式提携機関ではありません。
学校・検定の一次情報と確認日
- 米子北斗中学校・高等学校公式｜6年間の学習、手帳、英語教育、2026年10月9日のEnglish×Cooking告知
- 学校公式2022年8月20日「授業開始！北斗英語村の風景も！」｜World Peaceのテーマ
- 学校公式2026年6月22日「令和8年度ワークショップ・オープンスクール等 申込み受付開始」｜北斗Schola体験
- 学校教員による2026年4月15日教育実践報告｜北斗Schola・探究学習・グローカルの教育意図（教育出版社掲載）
- 日本英語検定協会｜級別の試験内容・過去問
公開情報の確認日：2026年10月12日。過年度の英語村AHAの実施、2026年のEnglish×Cookingの告知、学校の探究方針と現在の中1・中2全員の必修課題を区別して記述しています。独自40問・21日間計画・手帳の診断表・架空の読解文は慶英会の自作教材であり、米子北斗中学校の正式な定期考査・過去問・指定教材・英語イベント資料ではありません。