横浜三育小学校の学校総合ガイド｜英会話×公文式・校内英検・少人数教育・中学進路

横浜三育小学校の6年間｜少人数の全人格教育と英語が特色

横浜市旭区上川井町にある横浜三育小学校は、キリスト教教育に基づく全人格教育を大切にする私立小学校です。公式サイトは「確かな学力」「豊かな環境」「世界への扉」という三つの方向性を掲げ、少人数教育、自然に触れる環境、英会話と公文式を組み合わせた英語教育を紹介しています。英検の級だけで学校全体を評価せず、学校生活と進学準備を6年間の流れで見ることが重要です。本記事は慶英会の独自解説であり、学校の公式・提携記事ではありません。

学校理念｜奉仕と相手を思いやる心

関東地区私立小学校連合会の学校紹介によれば、横浜三育小学校は「神を敬い人を愛する子」「自ら考え行動する子」「喜んで働き進んで奉仕する子」を目指しています。異学年によるファミリー活動、聖書教育、iPadを使う学び、専科の教員が担当する教科、水泳などが紹介されています。学校の教育理念と児童の日常における学びは、英語力と同じく家庭が確認すべきポイントです。

少人数と自然の学校生活｜授業と家庭の役割を分ける

学校公式サイトは、教員が児童のノートを直接確かめ、分からないことを早い段階で拾い上げる少人数指導を特色として案内しています。周囲の自然環境を生かした観察・体験も紹介されています。家庭では学校の指示を先に確認したうえで、学習内容をその日のうちに短く説明し直す練習が適切です。英語の先取りを無制限に増やすことより、本人が「分かった」と説明できることを優先しましょう。

英語教育｜ネイティブとの会話と公文教材の二本柱

学校公式の教育紹介は、ネイティブ教員による英会話と公文教材による基礎学習を組み合わせ、読む・書く・聞く・話すを育成するとしています。授業や学校生活の中で英語に親しむ機会を設け、会話の楽しさを読み書きへつなげる考え方です。ただし、学校で英語を話していることだけで、すべての児童が同じ進度で文法を理解しているとは限りません。実際の公文教材のレベルや校内の指導内容は本人の資料を基準にします。

小1・小2｜音と意味、短い英文の応答

低学年では色・数・物・動作などの英語を音と結びつけ、YesやNoだけでなく短い一文で答える練習が役立ちます。発話に慣れてから、アルファベットと語の音の対応を少しずつ確かめます。学校が指定していない単元まで進むより、本人が意味を理解しているかを重視しましょう。

小3・小4｜会話から読み書きへ

小3・小4では、覚えた英単語や会話を自分で読んだり書いたりできるかが重要です。公文教材の進度と授業で使う語彙を見比べ、語順・大文字・ピリオド・基本疑問文を確認します。英語の級が高い友達と比較するより、本人ができるようになったことを可視化する方が継続しやすくなります。

小5・小6｜フルセンテンス応答と中学準備

学校公式は高学年に、単語のみで終わらないフルセンテンス応答、音と文字を結びつける学習、英語による発表などを目標に掲げています。中学進学を考えるときは、日常会話を楽しめることと、学校の英語定期試験で正確な語順・時制を書けることを分けて準備します。受験予定校の教材や英語進度は正式な説明を確認してください。

英検の実施と放課後補習｜「2級を目指す」と「全員合格」は違う

学校公式には英検準会場として年1度の検定を行い、希望児童には放課後補習を設ける旨が記載されています。公文式での学習レベルに応じて5級〜2級の受験を薦めると説明していますが、学校が目標に掲げることと、全児童の合格が保証されることは別です。過去5年の合格者数も、掲載時点の過年度実績として読み、現在の全学年の能力を推定しないでください。

卒業後の進路｜系列校と外部中学校

学校の公式進路紹介は、三育学院中等教育学校などの系列校に加え、関東学院六浦中・公文国際学園・山手学院・横浜隼人・横浜女学院などを過年度の主な進学先として掲げています。掲載校への進学は自動保証ではなく、人数や選抜方法も同じとは限りません。中学校選択では学校の教育理念、学習の進度、生活環境を比較し、英検級のみで判断しないようにします。

小学生の家庭学習4週間モデル

• 第1週：学校の英語で聞いた単語を5語選び、意味を絵や動作で説明する
• 第2週：質問への答えをYes/Noから短い英文へ広げ、音読する
• 第3週：既習語を使い英作文を2文作り、大文字と語順を確認する
• 第4週：小6は志望中学の入学準備を確認し、一般動詞・疑問文・過去形をできる範囲で復習する

独自英文｜学校の自然観察を読み取る

Original passage: Our class visited a garden near the school. We saw insects and flowers. Our teacher asked us to draw one plant and write three things about it. My friend noticed that some leaves were wet even though it had not rained. We wanted to know why. We looked for information in books before writing our reports.

全文和訳：クラスで学校の近くの庭を訪れ、虫や花を見ました。先生は植物を一つ描き、その特徴を三つ書くように言いました。友達は雨が降っていないのに葉が濡れていることに気づきました。理由を知るため、報告書を書く前に本で調べました。

慶英会独自12問と全解答

学校の実際の試験や教材を転載していない自主学習向けの独自作問です。

• 問1：What did they draw?
• 問2：What was strange about the leaves?
• 問3：Where did they look for information?
• 問4：She (like / likes) flowers.
• 問5：We (played / play) outside yesterday.
• 問6：Did you (see / saw) a bird?
• 問7：The plant was drawn by a child. 和訳。
• 問8：「水は大切です」を英訳。
• 問9：We have (write / written) our reports.
• 問10：If it is sunny, we can play outside. 和訳。
• 問11：The book is more interesting than the video. 和訳。
• 問12：「友達と協力しました」を英訳。

独自12問の正答・日本語解説

• 答1：One plant.。本文のdraw one plantが根拠です。
• 答2：They were wet although it had not rained.。雨が降っていないのに濡れていました。
• 答3：In books.。本の中で情報を探しました。
• 答4：likes。Sheには三単現の-sが必要です。
• 答5：played。yesterdayは過去を示します。
• 答6：see。Didの後は原形。
• 答7：その植物は子どもに描かれました。。過去の受動態was drawn。
• 答8：Water is important.。一般論のwaterは不可算名詞。
• 答9：written。have＋過去分詞。
• 答10：晴れたら外で遊べます。。ifの条件を表します。
• 答11：その本は動画より面白いです。。more … thanの比較級。
• 答12：We worked together with our friends.。work together withを用います。

学校の学習と中学進学に役立つ関連教材

• 横浜三育小学校の英語総合ガイド
• 小1・小2のフォニックス40問
• 小6の中学英語準備・進学先別ガイド

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参考にした主な公式資料

• 学校公式サイト
• 教育の特色と卒業後の進路
• 関東地区私立小学校連合会の学校紹介

情報確認：2026年11月10日。現在の学年・校内の教材・補習・進学制度は学校最新資料を優先してください。

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