横浜女学院中学校の中1・中2英検3級意見英作文｜CLILで考えたことを理由2つ・25〜35語にする独自40課題

横浜女学院中学校の学校英語を総合的に確認：CLILで得た知識を英検3級の意見英作文へ変える前に、学校のWe like English・NEW TREASUREで語形・語順を正確に書けるか確認します。横浜女学院中学校の英語対策完全ガイド（NEW TREASURE・定期テスト・CLIL・英検）で、学校の公式情報と慶英会の独自教材を区別しています。

横浜女学院中学校の中1・中2で、授業やCLIL型の学習では意見を話せても英検3級の意見英作文を25〜35語でまとめると「理由が一つしかない」「似た理由を繰り返す」「書くと文法が崩れる」場合は、意見を一つ決める→異なる理由を二つ選ぶ→各理由を具体的に表現する→25〜35語で書くという順序で練習するのが効果的です。論点を深めるCLILと、級別に短い英文を完成させる英検Writingは、目的と求められる出力の長さが異なります。

本記事は、横浜女学院中学校の公式案内で確認できる独自教材「We like English」と、その後に中心となる「NEW TREASURE」、国際教養クラスで重視されるCLIL（内容言語統合型学習）を背景情報として整理し、英検3級意見英作文に特化したオリジナル8テーマ×5課題＝40課題、全模範解答・理由解説・和訳を提供します。学校の定期テスト・公式な試験問題の転載ではありません。

目次

• 学校の英語学習と英検3級公式形式
• 二つの理由を作る4ステップ
• 学校英語と両立する14日計画
• 独自40課題
• 全模範解答・和訳・解説
• よくある質問・公式資料・関連記事

横浜女学院中学校の授業と英検3級の公式形式

横浜女学院中学校・高等学校「入試・学生生活Q&A」は、中1導入時に学校独自の「We like English」を使用し、その後は「NEW TREASURE」を主体に学校独自の補助教材で学習する旨を説明しています。ただし、2026年度の全クラスの具体的な単元進度や試験範囲、英検級別の必修条件を示した資料ではありません。手元の配布教材・学校の指示を優先してください。

横浜女学院公式「CLIL」は、教科学習と英語を組み合わせ、読む・書く・聞く・話すに「考える」を加える学習法を紹介し、国際教養クラスを中心とした英語指導の一環と説明しています。国際教養クラスの取り組みを全学年・全クラスで同一の指導内容と断定しません。本記事の理科・地域・社会などの話題は、この思考方法を英検の短い英作文へ応用するための慶英会独自の設定です。

英検協会「3級の試験内容」は、3級一次のWritingにEメール返信と意見英作文の2題があると案内しています。英検協会の英語版では意見英作文が25〜35語で、意見と理由二つを求める形式と示されています。3級英作文の採点観点には内容・構成・語彙・文法が明記されています。掲載例は公式採点の代行ではなく、学習上の自己点検です。

内容	公式情報に基づく区別	このページの独自価値
横浜女学院の学校英語	We like English→NEW TREASURE中心と公式Q&Aに説明	学校の文法・語彙を短い意見文に転用
国際教養クラスのCLIL	英語で考え、題材を多角的に捉える学習	考えた論点から異なる理由2つを選択
英検3級・意見英作文	1つの意見と理由2つ、25〜35語を目安	8テーマ×5課題の独自40課題
英検3級・Eメール	受信者の2質問に15〜25語で回答する別形式	本記事には含めず関連記事へ案内
英検準2級・意見英作文	3級とは異なる語数・難度	3級の短い基本構成に限定

意見英作文を作る4ステップ

① QUESTIONを読んでYesかNoかを一つ決める

英検3級の意見英作文では意見とそれに沿った理由二つを明確にする必要があります。Yesで始めたのに、最後でNoを支持する理由を述べると内容が矛盾します。どちらが正しいかより、理由が具体的に二つ思いつく方を選んで書く練習をします。

② 同じ意味の言い換えではなく『異なる理由』を選ぶ

たとえば読書の利点を「楽しい」「面白い」と書くと内容が重なります。「新しい単語を学べる」と「学校の後で気持ちを落ち着けられる」なら、学習面と気分転換という異なる観点です。CLILで学んだ科学・地域・環境などの内容も、一つの事実と別の影響を区別して理由を作る練習になります。

③ 1つの理由を短い英文で具体化する

I think … という意見の後、First, … Second, … で理由を一つずつ続けます。正しい英文を短く作れるようになるまでは、むやみに難しい関係詞や長い従属節を詰め込む必要はありません。文法的に無理なく意味を伝えることを重視します。

④ 25〜35語に収めて4観点で点検する

内容＝意見と理由二つがあるか、構成＝文の流れが自然か、語彙＝意味に合った単語か、文法＝動詞・前置詞・単複が正しいか、を確認します。語数さえ合えば高得点という意味ではありません。学校の英語の授業で学んだ表現から、必要なものだけを選んで書いてください。

中1・中2の14日間の練習計画

日程	学習テーマ	復習の目標
1〜2日	問1〜10の意見・理由分類	似た理由の繰り返しを避ける
3〜4日	問11〜20の生活・健康・地域の題材	具体的な名詞と動詞を使う
5〜6日	問21〜30の料理・理科の話題	学習面と社会面を分ける
7日	ここまでの英作文の誤りだけを直す	単語の綴りと時制を修正
8〜10日	問31〜40の学習方法・集団活動	異なる理由を表現
11〜12日	8テーマの不十分な英文を修復	理由2つと文法を再点検
13〜14日	条件を変え同じテーマで別解を書き、公式問題も確認	覚えた例文の丸写しから脱却

学校の定期試験が近い場合は、学校のNEW TREASUREや配布副教材の復習を優先し、英検Writingは習った時制や語順を使う範囲で短く続けます。英検の受験日が近い場合は公式形式で時間を測り、本記事のモデル文で誤りを確認します。

慶英会オリジナル8テーマ×5課題＝40問

以下のQUESTION、誤答文、模範解答は全て慶英会独自の練習素材です。実際の英検過去問・横浜女学院の学校問題ではありません。各テーマで①意見の明確化、②理由1、③異なる理由2、④25〜35語の答案、⑤不十分な英文の修正を行います。事実そのものの説明ではなく、意見と根拠を短い英文にする練習です。

A｜毎日の読書（問1〜5）

Original Question：Do you think students should read books every day?

問1．賛成・反対のどちらかを選び、主張を英語で1文書きなさい。

問2．意見を支える最初の理由を具体的な日本語1文で考えなさい。

問3．理由1とは異なる種類の理由を日本語1文で考えなさい。

問4．意見＋理由2つを合計25〜35語の英語で書きなさい。

問5．次の英文は理由が重複・抽象的である。意味を明確にし、25〜35語に直しなさい：Yes, I think students should read books every day because reading is good and it is good for students.

B｜一人学習と友人との学習（問6〜10）

Original Question：Do you think studying with friends is always better than studying alone?

問6．賛成・反対のどちらかを選び、主張を英語で1文書きなさい。

問7．意見を支える最初の理由を具体的な日本語1文で考えなさい。

問8．理由1とは異なる種類の理由を日本語1文で考えなさい。

問9．意見＋理由2つを合計25〜35語の英語で書きなさい。

問10．次の英文は理由が重複・抽象的である。意味を明確にし、25〜35語に直しなさい：No, I think studying alone is better. I can study alone and I like studying alone because I am happy alone.

C｜野外学習（問11〜15）

Original Question：Do you think schools should offer more outdoor learning activities?

問11．賛成・反対のどちらかを選び、主張を英語で1文書きなさい。

問12．意見を支える最初の理由を具体的な日本語1文で考えなさい。

問13．理由1とは異なる種類の理由を日本語1文で考えなさい。

問14．意見＋理由2つを合計25〜35語の英語で書きなさい。

問15．次の英文は理由が重複・抽象的である。意味を明確にし、25〜35語に直しなさい：Yes, outdoor lessons are good because outside is fun and everyone can have a fun time outside during the lesson.

D｜宿題中のスマートフォン（問16〜20）

Original Question：Do you think students should use their phones while doing homework?

問16．賛成・反対のどちらかを選び、主張を英語で1文書きなさい。

問17．意見を支える最初の理由を具体的な日本語1文で考えなさい。

問18．理由1とは異なる種類の理由を日本語1文で考えなさい。

問19．意見＋理由2つを合計25〜35語の英語で書きなさい。

問20．次の英文は理由が重複・抽象的である。意味を明確にし、25〜35語に直しなさい：No, students should not use phones because they are bad and phones are very bad when students are studying at home.

E｜地域の歴史（問21〜25）

Original Question：Do you think learning about the history of your town is important?

問21．賛成・反対のどちらかを選び、主張を英語で1文書きなさい。

問22．意見を支える最初の理由を具体的な日本語1文で考えなさい。

問23．理由1とは異なる種類の理由を日本語1文で考えなさい。

問24．意見＋理由2つを合計25〜35語の英語で書きなさい。

問25．次の英文は理由が重複・抽象的である。意味を明確にし、25〜35語に直しなさい：Yes, learning local history is important because history is very important and I think it is very good to know history.

F｜家庭での料理（問26〜30）

Original Question：Do you think students should learn to cook at home?

問26．賛成・反対のどちらかを選び、主張を英語で1文書きなさい。

問27．意見を支える最初の理由を具体的な日本語1文で考えなさい。

問28．理由1とは異なる種類の理由を日本語1文で考えなさい。

問29．意見＋理由2つを合計25〜35語の英語で書きなさい。

問30．次の英文は理由が重複・抽象的である。意味を明確にし、25〜35語に直しなさい：Yes, I think cooking at home is good because food is important and we all need food every day to live.

G｜理科の研究テーマ（問31〜35）

Original Question：Do you think students should choose their own science project topics?

問31．賛成・反対のどちらかを選び、主張を英語で1文書きなさい。

問32．意見を支える最初の理由を具体的な日本語1文で考えなさい。

問33．理由1とは異なる種類の理由を日本語1文で考えなさい。

問34．意見＋理由2つを合計25〜35語の英語で書きなさい。

問35．次の英文は理由が重複・抽象的である。意味を明確にし、25〜35語に直しなさい：Yes, students should choose topics because choosing topics is good and doing science projects is very interesting for all students.

H｜オンライン学習と教室学習（問36〜40）

Original Question：Do you think online lessons are always better than classroom lessons?

問36．賛成・反対のどちらかを選び、主張を英語で1文書きなさい。

問37．意見を支える最初の理由を具体的な日本語1文で考えなさい。

問38．理由1とは異なる種類の理由を日本語1文で考えなさい。

問39．意見＋理由2つを合計25〜35語の英語で書きなさい。

問40．次の英文は理由が重複・抽象的である。意味を明確にし、25〜35語に直しなさい：No, I think classroom lessons are good because schools are good and students can learn many good things at school.

全40問の模範解答・和訳・解説

自由英作文なので、理由に矛盾がなく文法が適切なら模範例以外の解答もあります。模範文の語数は通常の空白区切りで数えた目安です。実際の試験では受験時の指示を最優先してください。

A｜毎日の読書：問1〜5の全解答

問1．意見例：Yes. Students should read books every day. — Yes/Noと主張を一つに定める。

問2．理由1：新しい語句に出会い、使える単語が増える。内容を短い英文にできる具体性を重視。

問3．理由2：学校のあとに気持ちを落ち着けられる。理由1と意味が重複しない点を評価。

問4．模範英作文（28語）：Yes, I think students should read books every day. First, reading helps them learn useful words. Second, books can help them relax after a busy day at school.　和訳：はい。生徒は毎日本を読むべきだと思います。第一に、読書は役立つ言葉を学ぶ助けになります。第二に、忙しい学校生活のあとで気持ちを落ち着けることができます。

問5．修正版（26語）：Yes, I think students should read books every day. First, reading improves their vocabulary. Second, interesting stories help them relax and enjoy quiet time after school.　解説：goodという抽象語を繰り返す代わりに、語彙の向上と心身の休息という別の利益を述べる。

B｜一人学習と友人との学習：問6〜10の全解答

問6．意見例：No. Studying with friends is not always better. — Yes/Noと主張を一つに定める。

問7．理由1：一人の方が会話に気を取られず集中できる。内容を短い英文にできる具体性を重視。

問8．理由2：難しい科目に自分のペースで時間をかけられる。理由1と意味が重複しない点を評価。

問9．模範英作文（29語）：No, I think studying alone is sometimes better for me. First, I can concentrate without talking. Second, I can spend more time on difficult subjects and check my mistakes.　和訳：いいえ。時には一人で学ぶ方が自分にはよいと思います。第一に、話さずに集中できます。第二に、難しい教科により多くの時間をかけて誤りを確認できます。

問10．修正版（26語）：No, studying with friends is not always better. First, I can focus more easily alone. Second, I can choose my own speed when learning difficult topics.　解説：『一人が好き』の反復では理由が一つに偏る。集中のしやすさと進度調整の自由という異なる理由に修正。

C｜野外学習：問11〜15の全解答

問11．意見例：Yes. Schools should offer more outdoor learning activities. — Yes/Noと主張を一つに定める。

問12．理由1：体を動かせるため健康に役立つ。内容を短い英文にできる具体性を重視。

問13．理由2：実物の植物や自然現象を直接観察できる。理由1と意味が重複しない点を評価。

問14．模範英作文（28語）：Yes, I think schools should offer more outdoor lessons. First, students can move their bodies and stay healthy. Second, they can observe real plants and learn about nature.　和訳：はい。学校にはもっと野外学習があるとよいと思います。第一に、体を動かして健康を保てます。第二に、実際の植物を観察して自然について学べます。

問15．修正版（26語）：Yes, schools should offer more outdoor lessons. First, students can exercise and improve their health. Second, they can see real plants and understand science more clearly.　解説：『楽しい』を2回繰り返すのではなく、健康面と実物を観察する学習面を分ける。

D｜宿題中のスマートフォン：問16〜20の全解答

問16．意見例：No. Students should avoid using phones while doing homework. — Yes/Noと主張を一つに定める。

問17．理由1：通知や動画で注意がそれる。内容を短い英文にできる具体性を重視。

問18．理由2：画面を見る時間が長くなって目が疲れる。理由1と意味が重複しない点を評価。

問19．模範英作文（29語）：No, I do not think students should use phones while doing homework. First, messages can distract them. Second, looking at screens for too long can make their eyes tired.　和訳：いいえ。宿題中にスマートフォンを使うべきではないと思います。第一に、メッセージは注意をそらすことがあります。第二に、画面を長く見ると目が疲れることがあります。

問20．修正版（26語）：No, students should avoid phones during homework. First, notifications make it hard to concentrate. Second, a long time on screens can cause tired eyes and headaches.　解説：端末を一律に悪いと決めつけず、注意散漫と疲労という具体的な二点を理由にする。

E｜地域の歴史：問21〜25の全解答

問21．意見例：Yes. Learning about local history is important. — Yes/Noと主張を一つに定める。

問22．理由1：今の街がどうして生まれたか理解できる。内容を短い英文にできる具体性を重視。

問23．理由2：訪問者や家族に街の魅力を説明できる。理由1と意味が重複しない点を評価。

問24．模範英作文（28語）：Yes, I think learning local history is important. First, it helps us understand how our town developed. Second, we can share interesting stories about our community with visitors.　和訳：はい。地域の歴史を学ぶのは重要だと思います。第一に、街がどのように発展したかを理解できます。第二に、来訪者に地域についての興味深い話を伝えられます。

問25．修正版（26語）：Yes, learning local history is important. First, it explains why our town has changed. Second, we can tell visitors interesting stories about local places and people.　解説：importantの反復を避け、地域変化の理解と他者への説明という異なる用途を示す。

F｜家庭での料理：問26〜30の全解答

問26．意見例：Yes. Learning to cook at home is useful. — Yes/Noと主張を一つに定める。

問27．理由1：食材を自分で選んで健康的な食事を考えられる。内容を短い英文にできる具体性を重視。

問28．理由2：家族と役割分担をして協力できる。理由1と意味が重複しない点を評価。

問29．模範英作文（28語）：Yes, students should learn to cook at home. First, they can choose healthy ingredients for their meals. Second, cooking together gives family members chances to help each other.　和訳：はい。生徒は家庭で料理を学ぶとよいと思います。第一に、食事に健康的な食材を選べます。第二に、一緒に料理をすると家族が助け合う機会になります。

問30．修正版（27語）：Yes, students should learn to cook. First, they can prepare healthy meals using fresh food. Second, they can share kitchen tasks with family members and practice teamwork.　解説：食事が必要という一般論を、食材の選び方と家族の協働へ具体化する。

G｜理科の研究テーマ：問31〜35の全解答

問31．意見例：Yes. Students should choose their own science project topics. — Yes/Noと主張を一つに定める。

問32．理由1：自分の疑問に沿うため意欲を保ちやすい。内容を短い英文にできる具体性を重視。

問33．理由2：調べ方や進行を自分で考える責任感を育てる。理由1と意味が重複しない点を評価。

問34．模範英作文（28語）：Yes, students should choose their own science topics. First, they will be interested in questions they discover. Second, planning their research helps them become more responsible and independent.　和訳：はい。生徒は自分で理科の題材を選ぶとよいと思います。第一に、自分が見つけた疑問に関心を持てます。第二に、研究計画を立てることで責任感と自立性が育ちます。

問35．修正版（27語）：Yes, students should choose their science topics. First, personal interests make research more enjoyable. Second, they can learn to plan experiments carefully and take responsibility for results.　解説：『面白い』と『よい』だけにせず、探究意欲と計画・責任という異なる学習効果を示す。

H｜オンライン学習と教室学習：問36〜40の全解答

問36．意見例：No. Online lessons are not always better than classroom lessons. — Yes/Noと主張を一つに定める。

問37．理由1：教室なら先生に直接質問しやすい場面がある。内容を短い英文にできる具体性を重視。

問38．理由2：同級生の考えを聞いて自分の理解を修正できる。理由1と意味が重複しない点を評価。

問39．模範英作文（27語）：No, online lessons are not always better. First, students can ask their teachers questions directly in classrooms. Second, talking with classmates can help them understand different ideas.　和訳：いいえ。オンライン授業が必ずしも優れているわけではありません。第一に、教室では先生に直接質問できます。第二に、同級生と話すことで異なる考えを理解できます。

問40．修正版（26語）：No, online lessons are not always better. First, teachers can answer questions face to face. Second, students can exchange ideas quickly with classmates during group activities.　解説：オンライン全体の否定ではなく、教室での直接対話と集団活動の価値を2つの理由にする。

失点原因に合わせて次に復習する技能

失点パターン	確認すること	対処
内容不足	Yes/Noと理由2つがそろうか	1文目に意見、2・3文目に異なる理由
理由重複	理由1と理由2が同じ意味ではないか	健康・費用・学習・他者への影響など別の観点を選ぶ
構成の崩れ	意見と理由が自然につながるか	First / Secondなど簡潔な接続表現
語彙の曖昧さ	good・niceを繰り返していないか	何がどう役立つか具体的な動詞に変更
文法誤り	三単現・助動詞・時制・名詞の数	学校の既習事項を確認して再作文
語数不足・超過	指定された語数に収まるか	重複を削り具体例を一つだけ追加

英検の公式採点は内容・構成・語彙・文法を見ます。家庭では観点ごとに間違いをチェックしますが、慶英会独自問題の正答数を実際の英検CSEスコアに変換することはできません。学校の授業で使用した教材や定期試験の答案も併せて確認することが合理的です。

保護者のよくある質問

横浜女学院中学校では中1からNEW TREASUREを使いますか。

学校公式Q&Aは、中1の導入段階では独自教材「We like English」を用い、その後にNEW TREASUREを主体にすると案内しています。教材の切替時期・学年・単元は当年度の学校配布情報をご確認ください。全クラスで同じ時期と断定しません。

CLILで学べば英検3級のライティングは必ず書けますか。

CLILは題材を考え、知識と言葉を結ぶ学習方法ですが、英検3級では25〜35語で意見と理由2つを記す形式への対応が別途必要です。知識があっても主語・動詞や語数の条件に合わなければ、Writingで十分に力を示せないことがあります。

3級のEメールと意見英作文は同じ勉強法ですか。

異なります。Eメールは受信した2質問に返信する課題、意見英作文は一つの意見と理由2つを述べる課題です。3級Eメールには別の慶英会オリジナル40問の記事があり、本記事は意見英作文に特化しています。

準2級の意見英作文とは何が違いますか。

英検協会の公式形式では3級は25〜35語、準2級は50〜60語が目安です。本記事で短い文章を安定して書けるようにし、次に準2級意見英作文の独自教材へ進んでください。

意見や理由が思いつかない場合は。

まず日本語で理由の候補を二つ考え、抽象的な言葉を具体的な動作へ置き換えてください。例えば「便利」なら何が早くできるのか、「楽しい」なら誰と何をするのかを具体化します。中1・中2で難しい社会課題に無理に挑戦する必要はありません。

英語個別指導で学校と英検を同時に見ることはできますか。

学校で使用するNEW TREASURE・独自教材の語彙や文法を確認し、英検3級で意見と理由二つを正確に表現できるかを整理します。慶英会の無料学習相談では学校の学年、直近の答案、英検の予定をお伝えください。最大1か月完全無料体験の条件は公式案内をご確認ください。

参考にした主な公式情報・関連する慶英会記事

• 横浜女学院中学校・高等学校公式：英語教材のQ&A
• 横浜女学院公式：CLIL（内容言語統合型学習）
• 横浜女学院公式：教科の学び・英語科
• 英検協会公式：3級の試験内容
• 英検協会公式：3級Writingの語数目安
• 英検協会公式：3級の英作文採点に関する観点
• 慶英会：横浜女学院の英検3級Eメール返信・40課題
• 慶英会：横浜女学院の英検準2級意見英作文

学校所在地：神奈川県横浜市中区山手町203番地。公式情報確認日：2026年11月4日。学校固有の事実は学校サイトを根拠にし、英検の制度は英検協会公式に従いました。演習8テーマ・40問・模範解答・和訳は慶英会独自制作であり、横浜女学院や英検協会の公認教材・学校の定期試験問題ではありません。

最大1か月完全無料体験・学習相談受付中

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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導

入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。

学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
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1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する