慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
横浜雙葉中学校の中1・中2で英検3級二次面接が苦手なら、学校の外国語週6時間と少人数英語授業で学ぶ基礎文を、「約30語の英文音読→本文1問→イラスト中の人物の行動や物の状態2問→自分について2問」の順で使えるか確認します。英検準2級の約50語の音読やPicture Bの状況説明とは、求められる語彙・応答の水準が異なります。
横浜市中区山手町の横浜雙葉中学校に通う中1・中2生徒と保護者向けに、慶英会オリジナル8パッセージ40問・全英文和訳・全模範回答と解説、14日間の面接練習を掲載します。実際の学校の英語教材や、英検協会の本試験カード・画像の複製はありません。絵は文章で架空場面を示した代替練習です。
学校公式の英語週6時間・少人数教室と英検3級面接
横浜雙葉公式「教育課程表」では中1・中2の外国語が各週6時間です。公式「施設紹介」は中1・2の英語授業に小教室を利用した少人数指導を紹介しています。これらは学校の一般的な学習制度であり、学校が英検3級の受験・合格を全生徒に義務づけているという意味ではありません。
日本英語検定協会の公式「英検3級の試験内容」は、約5分の面接と約30語の音読、パッセージの内容1問、イラストの人物の行動・物の状態に関する2問、本人の生活等について2問と説明します。英検準2級の約50語・No.3の状況説明を、そのまま3級の形式と混同しないことが大切です。
| 面接の種類 | 英検3級の確認 | 今回の独自教材 |
| 音読 | 30語程度の文章 | 学校生活を題材にした8英文 |
| No.1 | 本文の内容について一つ | 各セット第1問 |
| No.2 | 架空の人物の行動 | 各セット第2問 |
| No.3 | 物の数・位置・状態など | 各セット第3問 |
| No.4・5 | 自分のこと等を答える | 各セット第4・5問 |
英検3級で止まりやすい4つの場面
① 30語を読めても本文の目的が説明できない
音読前の黙読では、何についての文章か、何をするとどんなよいことがあるかを先に確認します。How/Whyを聞き分け、本文にある理由だけを答えるようにします。
② 何人いるかを間違え、be動詞が一致しない
A student is … なのかTwo students are … なのかを確認します。意味が通じる簡単な文を一つ作ってから、場所や目的語を追加しましょう。
③ 物の位置・数を説明できない
There is one piano. / There are five chairs. のように、物の数と場所を文にします。今回は架空の文字による場面説明なので、本番前に公式のイラストを使って、見たことを短く伝える練習も必要です。
④ 自分の意見に理由を足せない
Yes. だけで終えず、Because … やIt helps me … など本人の理由を一文加えます。難語よりも文法の正確性と質問に合う内容を優先します。
家庭での14日間の練習
1〜3日目はA・Bの本文理解と音読、4〜6日目はC・Dで人物動作と物の数を練習します。7〜10日目はE・Fで自分の意見を一文加え、11〜14日目はG・Hを含めランダムに答えます。音声や実物の画像がない部分は保護者の読み上げや英検協会の正規サンプルで補完してください。学校の課題を優先して15分程度から始めます。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
慶英会オリジナル8セット40問【全文和訳・全モデル解答】
8英文、架空の場面、全ての質問と回答は慶英会が独自制作しました。英検公式問題の画像は含みません。音読後に5問の自分の答えを考えてから、模範解答・解説を確認してください。
A｜雨の日の忘れ物
Original passage：Some students forget umbrellas on rainy days. Schools often keep lost umbrellas near the office. Students should write their names on their umbrellas so that staff can return them more easily.
問1（本文）．Why should students write their names on umbrellas?
問2（架空の絵A・人物の動作）．架空の絵A：少女が机に傘を置いている。何をしていますか。
問3（架空の絵B・物の状態）．架空の絵B：入り口の横に傘が3本ある。何がどこにありますか。
問4（本人について）．Do you usually carry an umbrella on rainy days?
問5（本人について）．Do you think writing names on belongings is important?
英文の全文和訳：雨の日に傘を忘れる生徒がいます。学校では忘れた傘を事務室の近くに置くことがあります。名前を書いておくと職員が持ち主へ返しやすくなります。
全模範回答・解説
解答1．So staff can return lost umbrellas more easily. — 忘れ物を持ち主へ返しやすくするため。 so thatの目的。
解答2．A girl is putting an umbrella on a desk. — 少女は机に傘を置いています。 is putting＋目的語。
解答3．There are three umbrellas next to the entrance. — 入り口の横に傘が3本あります。 There are＋複数名詞。
解答4．Yes, I do. I carry one because I do not want to get wet. — はい。ぬれたくないので持参します。 習慣と理由。
解答5．Yes. It helps people return lost things to the right person. — はい。落とし物を正しい人へ返せます。 意見と理由。
B｜学校の昼休み
Original passage：Many students enjoy talking with friends during lunch. Some schools encourage children to clean their tables after eating. Keeping shared places clean can make lunchtime more comfortable for everyone.
問6（本文）．Why is it helpful to clean tables after lunch?
問7（架空の絵A・人物の動作）．架空の絵A：生徒二人が机を拭いている。
問8（架空の絵B・物の状態）．架空の絵B：机の上に空の皿が4枚ある。
問9（本人について）．Do you enjoy talking with friends during lunch?
問10（本人について）．Should students help keep their classrooms clean?
英文の全文和訳：昼食中に友達と話す生徒は多いです。学校によっては食後に机を掃除するよう勧めます。共用の場所を清潔にすると皆が快適に過ごせます。
全模範回答・解説
解答6．It makes the shared space more comfortable. — 共用の場所が快適になるから。 本文末尾が根拠。
解答7．Two students are cleaning a table. — 二人の生徒が机を掃除しています。 複数主語とare cleaning。
解答8．There are four empty plates on the table. — 机に空の皿が4枚あります。 four platesは複数。
解答9．Yes. I like sharing stories about our day. — はい。一日の出来事を話すのが好きです。 Yesの後に理由。
解答10．Yes. Everyone should take care of shared places. — はい。共用の場所を皆で大切にすべきです。 shouldで意見を述べる。
C｜図書館での本選び
Original passage：Libraries have books about many different topics. Students can find stories, science books, and picture books. Reading at their own level helps students enjoy books and gradually learn more English words.
問11（本文）．How can students enjoy reading more easily?
問12（架空の絵A・人物の動作）．架空の絵A：男子生徒が棚から本を取っている。
問13（架空の絵B・物の状態）．架空の絵B：図書館の机には本が2冊ある。
問14（本人について）．Do you like reading books in English?
問15（本人について）．Would you like to recommend a book to your friend?
英文の全文和訳：図書館にはさまざまな話題の本があります。物語・理科の本・絵本などがあります。自分に合うレベルで読むと楽しみながら英単語を少しずつ増やせます。
全模範回答・解説
解答11．By choosing books at their own reading level. — 自分に合う読書レベルの本を選ぶことで。 at their own level。
解答12．A boy is taking a book from a shelf. — 少年が棚から本を取っています。 is taking。
解答13．There are two books on the library table. — 図書館の机には本が2冊あります。 There areと場所。
解答14．Yes. Short stories help me remember useful expressions. — はい。短編で有用な表現を覚えられます。 具体的な理由。
解答15．Yes. I want to share an interesting story with my friend. — はい。面白い物語を共有したいです。 want to＋原形。
D｜理科の小さな観察
Original passage：Students can learn about plants by observing them carefully. They may measure leaves and record changes in a notebook. Comparing observations helps them ask questions about why plants grow differently.
問16（本文）．Why do students compare plant observations?
問17（架空の絵A・人物の動作）．架空の絵A：少女が植物の葉を測っている。
問18（架空の絵B・物の状態）．架空の絵B：窓の近くに植物が3鉢ある。
問19（本人について）．Do you enjoy studying plants?
問20（本人について）．Is it important to record scientific observations?
英文の全文和訳：植物を丁寧に観察すると理科を学べます。葉を測ってノートに変化を記録することもあります。観察を比べると育ち方の違いを考えることができます。
全模範回答・解説
解答16．To ask questions about differences in plant growth. — 植物の成長差について考えるためです。 comparing observations helps…。
解答17．A girl is measuring a leaf. — 少女が葉を測っています。 is measuring。
解答18．There are three plants near the window. — 窓の近くに植物が3鉢あります。 There are＋three plants。
解答19．Yes. I like seeing how living things change. — はい。生き物の変化を見るのが好きです。 個人の意見。
解答20．Yes. Records help students compare what happened on different days. — はい。日による変化を比較できます。 理由を一文で。
E｜美術室での作業
Original passage：Art classes give students opportunities to express their ideas. Children can use paper, paint, and different materials to make pictures. Sharing their work with others may help students learn about different viewpoints.
問21（本文）．How may sharing artwork help students?
問22（架空の絵A・人物の動作）．架空の絵A：男子生徒が絵を描いている。
問23（架空の絵B・物の状態）．架空の絵B：机には赤い筆が2本と青い筆が1本ある。
問24（本人について）．Do you like drawing pictures?
問25（本人について）．Would you like to visit an art museum?
英文の全文和訳：美術の授業では自分の考えを表現できます。紙や絵の具などで絵を作ります。作品を共有すると異なるものの見方を学ぶ助けになります。
全模範回答・解説
解答21．It can help them understand different viewpoints. — 異なる見方を理解する助けになります。 Sharing their work… の部分。
解答22．A boy is painting a picture. — 少年が絵を描いています。 is painting。
解答23．There are two red brushes and one blue brush on the desk. — 机に赤い筆2本と青い筆1本があります。 複数を主語の中心として表す。
解答24．Yes. I can show my ideas with colors and shapes. — はい。色や形で考えを表せます。 理由を示す。
解答25．Yes. I would enjoy seeing different kinds of pictures. — はい。さまざまな絵を見るのを楽しみたいです。 would enjoy＋動名詞。
F｜学校の音楽活動
Original passage：Music clubs help students practice together. When children play instruments, they must listen carefully to others. Working toward a concert can teach teamwork, and performing gives students confidence.
問26（本文）．What can students learn while preparing for a concert?
問27（架空の絵A・人物の動作）．架空の絵A：女の子がバイオリンを弾いている。
問28（架空の絵B・物の状態）．架空の絵B：音楽室にはピアノ1台と椅子5脚がある。
問29（本人について）．Do you like listening to music?
問30（本人について）．Would you like to play an instrument?
英文の全文和訳：音楽クラブは共同練習の場です。楽器を演奏するときはほかの人の音もよく聞きます。演奏会へ向けた努力は協力を学び、発表は自信につながります。
全模範回答・解説
解答26．They can learn teamwork. — 協力を学べます。 work toward a concert can teach teamwork。
解答27．A girl is playing the violin. — 少女がバイオリンを弾いています。 play the violin。
解答28．There is a piano and there are five chairs in the music room. — 音楽室にピアノ1台と椅子5脚があります。 単数と複数でbe動詞を分ける。
解答29．Yes. Music helps me relax after studying. — はい、勉強後にリラックスできます。 理由付きの応答。
解答30．Yes. I would like to learn the piano someday. — はい、いつかピアノを習いたいです。 would like to。
G｜交通案内のポスター
Original passage：Some students make posters to explain how to reach school events. A useful poster shows the location, starting time, and simple directions. Clear information helps visitors arrive without getting lost.
問31（本文）．How can a clear event poster help visitors?
問32（架空の絵A・人物の動作）．架空の絵A：生徒がポスターを壁に貼っている。
問33（架空の絵B・物の状態）．架空の絵B：会場の入り口には案内標識が3つある。
問34（本人について）．Do you usually check directions before visiting a new place?
問35（本人について）．Is it useful to give visitors clear information?
英文の全文和訳：学校行事への行き方を案内するポスターを作る生徒もいます。場所・開始時刻・簡単な道順が分かると来場者は迷わず到着できます。
全模範回答・解説
解答31．It helps them arrive at the correct place. — 正しい場所に着けるようにします。 Clear information helps …。
解答32．A student is putting a poster on the wall. — 生徒はポスターを貼っています。 put … on。
解答33．There are three signs near the entrance. — 入口近くに標識が3つあります。 There are＋複数名詞。
解答34．Yes. I check a map so I will not get lost. — はい、迷わないよう地図を調べます。 目的を示す。
解答35．Yes. It saves time and makes visitors feel more comfortable. — はい、時間を節約し安心できます。 二つの理由。
H｜英語での質問練習
Original passage：Asking questions can help students learn English. When students do not understand a word, they can ask teachers to explain it. Trying a new sentence afterward helps students check their understanding.
問36（本文）．How can students check their understanding after getting an explanation?
問37（架空の絵A・人物の動作）．架空の絵A：生徒が手を挙げている。
問38（架空の絵B・物の状態）．架空の絵B：ホワイトボードに英文が2つ書かれている。
問39（本人について）．Do you ask questions when you do not understand English?
問40（本人について）．Do you think making new sentences is useful?
英文の全文和訳：質問は英語学習に役立ちます。分からない単語は先生に説明をお願いできます。その後新しい文を作ると理解できたか確認できます。
全模範回答・解説
解答36．They can try making a new sentence. — 新しい英文を作ることで確かめられます。 trying a new sentence。
解答37．A student is raising a hand. — 生徒が手を挙げています。 is raising。
解答38．There are two English sentences on the whiteboard. — ホワイトボードに英文が二つあります。 There are＋two sentences。
解答39．Yes. I want to learn the correct meaning. — はい、正しい意味を知りたいからです。 理由を伝える。
解答40．Yes. It helps me use grammar without memorizing every answer. — はい、全回答を暗記せず文法を使えます。 技能の違いを表す。
40問の失点を4技能に整理
| 各セット | 主に確認する力 | 翌日の練習 |
| 問1 | 英文内容の要点 | What / Whyと本文根拠 |
| 問2 | 人物の動作 | is / are＋-ing |
| 問3 | 物の位置・状態・数量 | There is / There are |
| 問4・5 | 自分の考え・生活について | 短い答え＋理由一文 |
この40問は本試験の正式な配点・イラストを再現していません。模範と異なる自然な回答もあります。学校の定期考査の得点や英検合格率を推測するものではありません。
よくある質問
横浜雙葉中学校の中1・中2英語は週6時間ですか。
学校公式の教育課程表には両学年とも外国語週6時間と記載されています。
中1・中2の英語は少人数で行っていますか。
学校公式の施設紹介に小教室を使う少人数英語授業が説明されています。当年度のクラス編成は学校の資料で確認してください。
英検3級と準2級では面接の音読の長さが違いますか。
英検協会の公式案内では3級が約30語、準2級が約50語です。
イラストの問題はこのページだけで練習できますか。
本記事では架空の場面の言語化を練習しますが、実際の絵から情報を読み取る練習は別に必要です。
中1のうちに英検3級を受験するべきですか。
本人の英語経験と現在の受験級によって異なります。学校の基本文・語順・音読が不安定ならそちらから復習します。
慶英会の無料体験ではどう相談できますか。
学校教材と返却答案、英検の受験予定級、実際に言えなかった質問を確認し、学校の英語と二次面接で共通する弱点を整理できます。
学校・英検協会の一次情報と関連記事
学校公式・英検協会の情報確認日：2026年11月4日。慶英会の8英文・40問・和訳は新たな独自制作であり、学校または英検協会の公式問題・公認教材ではありません。
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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
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1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する