山脇学園中学校のEISで英語の指示が聞き取れない中1中2へ｜順番・持ち物・条件の独自4台本40問【全訳】

結論：山脇学園中学校（東京都港区）のEIS（イングリッシュアイランドステイ）などで、英語で話しかけられると内容は分かるのに活動指示を間違える中1・中2は、First／Next／After、don’t、if、but、byを聞いて、作業の順番・必要な物・例外・期限を短くメモする練習が有効です。

学校公式は、山脇学園の中1〜中3でEISを必修として実施し、英語を用いてさまざまな活動を行うこと、また入学時から英語を複数のグレードに分けて指導する方針を公表しています。本記事は活動時に使う一般的な英語を扱う慶英会独自の4台本・40問・全訳・全解答です。実際のEISでこの台本や課題が使用されていると主張するものではありません。

学校公式で確認した英語環境

• 中1〜中3で週1時間のEIS（イングリッシュアイランドステイ）を英語を使う必修活動として行う。
• 入学時から複数の英語グレードで学習し、習熟度に応じた教材・指導を行う。
• 英語の聞く・話す技能も重視する。各学年・グレードの実際の課題、テキスト、定期考査範囲は本人の学校資料で確認する。

一次情報：山脇学園「Q&A：英語教育について」、山脇学園「カリキュラム」（2026年11月4日確認）。

聞き違いを防ぐ3列メモ

• 何をする：write / draw / ask / answer / hand in など、動詞だけを最初に拾う。
• 順番と条件：first / next / after / if / but / unless の前後を確認する。
• いつ・どこ・何を：時刻、締切、部屋、持参物・不要物を一覧にする。

以下は完全な創作教材です。音声は添付していません。保護者や友人に台本を読んでもらい、一度目は見ずに答え、二度目に本文で根拠を探す方法が使えます。

場面1：活動開始前の指示と持ち物

独自英文： Teacher: Good afternoon, everyone. Before we start, put your bags under the tables. Please take out a pencil and one sheet of paper. You don’t need your textbooks today. First, write your name at the top of the paper. Next, draw three pictures of things you like. Don’t write any English sentences yet. After five minutes, we will work in pairs. If you finish early, wait quietly and look at your pictures. Please don’t walk around the room.

• 問1：活動前にかばんを置く場所は？
• 問2：出す物を二つ答えよ。
• 問3：持ち物として不要なのは？
• 問4：最初に紙に書く物は？
• 問5：描く絵の数は？
• 問6：すぐに書いてはいけないものは？
• 問7：ペア活動に切り替わるまでの時間は？
• 問8：早く終えた人に求められる態度は？

全文和訳

先生：皆さんこんにちは。始める前にかばんを机の下へ置き、鉛筆と紙を1枚出してください。今日は教科書は不要です。まず紙の上に名前を書き、次に好きな物を3つ絵に描きます。まだ英文は書きません。5分後にペア活動をします。早く終えたら静かに待って絵を見てください。室内を歩き回らないでください。

解答と根拠

• 問1：机の下。 根拠：under the tables。
• 問2：鉛筆と紙1枚。 根拠：a pencil and one sheet of paper。
• 問3：教科書。 根拠：don’t need your textbooks。
• 問4：名前。 根拠：First, write your name。
• 問5：3つ。 根拠：draw three pictures。
• 問6：英文。 根拠：Don’t write any English sentences yet。
• 問7：5分。 根拠：After five minutes。
• 問8：静かに待ち、室内を歩き回らない。 根拠：wait quietly / don’t walk around。

場面2：ペア交代と質問カード

独自英文： Teacher: Look at the two question cards on your desk. Card A is about hobbies, and Card B is about food. Students near the windows will ask the first question. Students near the door will answer first. You have four minutes for the first conversation. Then change roles, but keep the same card. After the second conversation, put Card A in the blue box and Card B in the green box. You may ask the teacher for help if you cannot understand a question. Please do not copy your partner’s answers. Use your own words.

• 問9：カードAのテーマは？
• 問10：カードBのテーマは？
• 問11：最初に質問する生徒はどの位置にいるか。
• 問12：最初に答える生徒はどの位置にいるか。
• 問13：最初の会話時間は？
• 問14：役割交代後にカードは交換するか。
• 問15：カードAとBを入れる箱の色は？
• 問16：質問が理解できないときどうするか。

全文和訳

先生：机の上にある2枚の質問カードを見てください。Aは趣味、Bは食べ物についてです。窓際の生徒から質問し、ドア側の生徒が最初に答えます。最初の会話は4分。その後役割を交代しますが、カードは同じものを使います。2回目が終わったらAは青い箱、Bは緑の箱へ。質問が分からなければ先生に助けを求められます。相手の答えを写さず、自分の言葉で答えてください。

解答と根拠

• 問9：趣味。 根拠：about hobbies。
• 問10：食べ物。 根拠：about food。
• 問11：窓際。 根拠：near the windows。
• 問12：ドア側。 根拠：near the door。
• 問13：4分。 根拠：four minutes。
• 問14：交換しない。 根拠：keep the same card。
• 問15：Aは青、Bは緑。 根拠：blue box / green box。
• 問16：先生へ助けを求める。 根拠：ask the teacher for help。

場面3：ミニ発表の準備と時間変更

独自英文： Teacher: Your group will give a short talk about a place in Japan. Each group should have three speakers. The first speaker will introduce the place, the second will explain one interesting fact, and the third will tell us why people might want to visit. You may use one picture, but not a video. The talks were planned for two o’clock, but we will start at two fifteen because the previous activity ended late. Each talk must finish within three minutes. If your group has only two members, one speaker may take two parts.

• 問17：発表テーマは？
• 問18：基本の発表者数は？
• 問19：1人目が説明する内容は？
• 問20：2人目が扱う情報は？
• 問21：3人目が説明する内容は？
• 問22：使用可能なのは絵か動画か。
• 問23：変更後の開始時刻は？
• 問24：2人班の場合に許されることは？

全文和訳

先生：グループで日本の場所を紹介する短い発表をします。各班は3人の発表者を基本とし、一人目は場所の紹介、二人目は面白い事実を一つ説明、三人目は訪れたい理由を話します。絵は1枚使えますが、動画は使えません。開始は2時の予定でしたが前の活動が遅れたため2時15分に変更します。1班の発表は3分以内。2人班なら一人が二つの役割を担当できます。

解答と根拠

• 問17：日本の場所。 根拠：a place in Japan。
• 問18：3人。 根拠：three speakers。
• 問19：場所の紹介。 根拠：introduce the place。
• 問20：面白い事実を一つ。 根拠：one interesting fact。
• 問21：行きたいと思う理由。 根拠：why people might want to visit。
• 問22：絵1枚のみ。 根拠：one picture, but not a video。
• 問23：午後2時15分。 根拠：two fifteen。
• 問24：一人が2つの役割を担う。 根拠：one speaker may take two parts。

場面4：活動後のふり返りと提出

独自英文： Teacher: Before you leave, please complete your reflection sheet. Write one thing you understood well and one thing you want to practice again. Do not give yourself a score unless you can explain why. You should also write the name of the question that was most difficult for you. The sheet must be submitted by Monday morning. You can send it online or hand it to me on paper. You do not have to do both. If you missed today’s session, ask a classmate about the activity, but write your own reflection after you complete the practice.

• 問25：振り返りに書く理解したことはいくつか。
• 問26：もう一つ書くべき内容は。
• 問27：自分に点数を付ける条件は。
• 問28：記録する最も難しかった項目は。
• 問29：提出期限は。
• 問30：提出方法は何通りか。
• 問31：両方の方法で提出する必要はあるか。
• 問32：欠席した人の振り返りはどうするか。

全文和訳

先生：帰る前に振り返り用紙を完成させてください。よく理解できたこと一つと、もう一度練習したいこと一つを書きます。理由を説明できないのに自分に点数を付けないでください。最も難しかった質問の名前も書きます。月曜朝までに提出してください。オンラインでも紙でもよく、両方は不要です。今日欠席した人は同級生に活動内容を尋ね、練習を行った後で自分の振り返りを書いてください。

解答と根拠

• 問25：一つ。 根拠：one thing you understood well。
• 問26：もう一度練習したいこと。 根拠：one thing … practice again。
• 問27：理由を説明できること。 根拠：unless you can explain why。
• 問28：難しかった質問の名前。 根拠：name of the question。
• 問29：月曜朝まで。 根拠：by Monday morning。
• 問30：オンラインまたは紙の2通り。 根拠：online or … on paper。
• 問31：ない。 根拠：do not have to do both。
• 問32：同級生に活動を聞き、練習後に自分の言葉で書く。 根拠：ask a classmate … write your own reflection。

問33〜40：指示を自分でも言えるようにする英作文

• 問33：『最初に名前を書いてください』と英語で伝える。
• 問34：『まだ英文を書かないでください』と英語で伝える。
• 問35：AカードとBカードのテーマを英語で説明する。
• 問36：『次に役割を交代するがカードは交換しない』を英語で説明する。
• 問37：発表開始が午後2時15分に変わったと英語で伝える。
• 問38：『動画は使えません』を英語で伝える。
• 問39：振り返りに理解できたことを書く。
• 問40：『オンラインと紙の両方で提出する必要はない』を英語で。

模範解答と解説

• 問33：First, write your name at the top of the paper. Firstと命令文。
• 問34：Please don’t write English sentences yet. don’tとyetを正確に。
• 問35：Card A is about hobbies, and Card B is about food. AとBの対応を取り違えない。
• 問36：Next, change roles, but keep the same card. but以下の例外を保持。
• 問37：The talks will start at two fifteen, not at two. 変更前を否定し新時刻を強調。
• 問38：You cannot use a video. cannot + 動詞原形。
• 問39：I understood the instructions about changing roles. 自分で理解した事柄を具体化。
• 問40：You do not have to submit the sheet in both ways. do not have to と must not の違いに注意。

EISに備える14日間の家庭学習

• 1〜3日：台本1の命令・禁止・作業順序を把握し、最初の2つの行動を英語で説明する。
• 4〜6日：台本2で役割交代とカードの振り分けを再現する。but以後の例外を明確にする。
• 7〜10日：台本3で発表順序、人数、制限時間、変更後開始時刻を図にまとめる。
• 11〜14日：台本4で提出期限・提出方法・欠席時の指示を整理し、英語で振り返りを2文書く。

1日10〜15分程度でよく、すべての英単語を完璧に暗記するより、要点を聞いて正しい行動に移せるかを重視します。英語グレードによって理解度が異なるので、本人に適切な難易度から始めてください。

よくある質問

EISで話しかけられると固まる場合、何から直せばよいですか？

最初に命令文の動詞と、否定のdon’tを見つける練習をします。返答が必要な質問か、作業指示なのかも区別します。

5つの英語グレードで同じ課題を扱いますか？

同一と断定できません。公式は習熟度別の編成を案内していますが、本記事は共通して活用し得る一般的な聞き取り技能を扱っています。

音声や学校の授業資料は使っていますか？

使用していません。台本は創作で、学校公式教材・学校の音源・NHKなどの第三者コンテンツを転載していません。

定期テストの成績に直接つながりますか？

活動指示の理解はリスニングや会話の土台になりますが、学校の定期試験範囲や評価項目との一致は保証しません。学校指定の教材・答案を先に確認する必要があります。

公式情報・関連教材

• 山脇学園｜英語教育Q&A（公式）
• 山脇学園｜カリキュラム（公式）
• 慶英会｜山脇学園の英語グレード・定期テスト対策

学校公式確認日：2026年11月4日。本記事の英文、40問、解答・和訳は慶英会オリジナルです。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する