山形大学附属中学校の英語リスニング対策｜数字・時刻・理由を聞き取る独自36問・全解説

山形大学附属中学校に通う中学1・2年生で、「英語の音声を聞いているのに数字や時刻を間違える」「会話の内容は何となく分かるが、設問に答えられない」「一度聞き逃すと、その後の英文も分からなくなる」と感じる場合は、音声を何度も流すだけでなく、聞く前・聞いている最中・聞いた後の行動を分けて練習しましょう。本記事では、音声から必要な情報を取り出す手順と、慶英会が作成した創作スクリプト4本・独自36問・全解説を紹介します。

山形大学附属中学校の公式「教科書採択」ページでは、英語に開隆堂を採択し、「Scenes」「Tuning in」「Review & Retell」「Our Project」などの構成や、要点を捉える学習、情報を整理して話す活動について説明しています。また、山形県教育センターは、2023年10月10日に同校で行われた英語のICT活用授業について、学習者用デジタル教科書のマスキング機能や字幕機能を活用した音読練習を紹介しています。これらは学校・県教育センターが公開した情報です。一方、本記事のリスニング練習は慶英会独自の家庭学習提案であり、学校の定期考査の形式や実際の出題内容を示すものではありません。

結論｜リスニングは「聞く前に予測し、根拠を記録し、答えを照合する」

リスニングの失点は、発音が聞き取れない場合だけに起きるわけではありません。設問の条件を読み落とす、数字の前後を取り違える、聞こえた単語だけで答えを決める、理由と結果を混同する、聞き逃した一語に気を取られて次の情報まで失う、といった原因があります。音声を聞く前に「何を答える問題か」を決め、聞いている間は必要な語句をメモし、聞き終わってから設問と照合することが基本です。

失点の種類	よくある原因	練習の焦点
数字・時刻	thirteen / thirty、開始時刻 / 終了時刻を混同	数字の前後の語と、質問が求める単位を記録する
人物・場所	名前や場所を複数聞いて、誰の情報か分からなくなる	人名・場所・行動を簡単な表にする
理由	becauseの後ろと、結果の文を混同	「理由」と「起きたこと」を別にメモする
要点	一語ずつ日本語に訳そうとして全体を見失う	誰が何をしたか、会話の目的を先に取る
選択問題	選択肢と同じ単語が聞こえたため、内容を確かめず選ぶ	選択肢の主語・数・条件・時制を照合する

学校公式の教材情報と、家庭でのリスニング練習を分けて考える

山形大学附属中学校の公式「教科書採択」ページでは、英語の教科書として開隆堂を挙げ、「Scenes」は場面が分かる形で新しい表現を導入し、「Tuning in」は視覚資料やクイズなどを通じて題材への関心を高め、概要や要点を捉える手掛かりになると説明しています。「Review & Retell」では写真・図・短い英語表現を使って学習内容を整理し、「Our Project」では既習事項を組み合わせてやり取りや発表を行う構成とされています。公式情報は山形大学附属中学校「教科書採択」で確認できます。

この構成を家庭学習に応用するなら、音声を聞く前に題材の場面や目的を予測し、聞いた後に要点を整理して自分の言葉で説明する練習が考えられます。ただし、これは慶英会が提案する学習方法です。学校が特定のリスニング問題形式を採用している、定期考査で必ず数字や時刻が出題される、といった意味ではありません。実際の試験範囲や形式は、学校から配布される範囲表・授業資料を優先してください。

山形県教育センターは、2023年10月10日に山形大学附属中学校で行われた英語のICT活用授業について、学習者用デジタル教科書のマスキング機能や字幕機能を活用し、生徒が自分の目標に合わせて音読練習をしたと紹介しています。これは音読練習の実践例であり、現在の全学年で同じツールや方法を必須使用していることを示す情報ではありません。出典は山形県教育センター「ICT活用・情報教育」です。

音声を聞く前にすること｜設問から「探す情報」を決める

再生が始まる前に設問と選択肢を読み、何を聞き取るべきかを決めます。「何時に始まるか」なら時刻、「なぜ予定を変えたか」なら理由、「誰が何を持ってくるか」なら人物と行動に注意します。設問が求める情報を決めずに聞くと、聞こえた単語をすべて覚えようとして重要な箇所を逃しやすくなります。選択肢がある場合は、主語・数字・場所・条件など、選択肢の違いに印を付けてから聞きましょう。

数字は単独で覚えず、前後の語と一緒に聞く

thirteen と thirty のように似て聞こえる数字は、音だけを単独で記憶しようとすると間違えやすくなります。人数を聞いているのか、時刻を聞いているのか、金額や日付を聞いているのかを確認し、数字の前後にある語を手掛かりにします。例えば “thirteen students” なら人数、“at 3:30” なら時刻です。答えを書く前に、設問の単位と合っているか確認してください。数字が聞き取れなかったときも、そこで考え込みすぎず、次の情報に注意を戻します。

時刻は開始・終了・所要時間を分ける

“The meeting starts at 10:15 and ends at 10:45.” と聞いた場合、開始時刻は10時15分、終了時刻は10時45分です。何分間かを問われたら30分と計算します。音声中に複数の時刻が出たときは、「開始」「終了」「集合」「締切」などの語と一緒にメモし、最後に設問が求める時刻を選びます。時刻をすべて同じ欄に書くと、正しい数字を聞き取っていても取り違えが起きます。

理由と結果を分けて聞く

“We stayed inside because it was raining.” では、結果は「屋内にいた」、理由は「雨が降っていた」です。「なぜ」と聞かれたらbecauseの後ろなど理由に当たる情報を答えます。逆に「どうしたのか」と聞かれたら行動や結果を答えます。becauseが聞こえなくても、二つの文の意味関係から理由を判断できる場合がありますが、本文にない事情を想像で補ってはいけません。聞き取った内容と自分の推測を分けて記録することが重要です。

聞いている最中のメモ｜全文を書き取らない

リスニングの最中に英文を一語ずつ書き取ろうとすると、次の文を聞く余裕がなくなります。人名は頭文字、時刻は数字、理由は短い日本語や記号など、自分が後で意味を復元できる形で簡潔にメモしましょう。例えば「M—library—4:15—rain」なら、Mさん、図書館、4時15分、雨という情報を示せます。聞いた順番を保ち、誰の情報か分かるように人物名や話者の頭文字を付けると、複数人の会話でも整理しやすくなります。

英文A｜英語クラブの予定変更（問題1〜9）

聞き方：先に設問を読み、英文を隠した状態で家族に読み上げてもらうか、端末の読み上げ機能を使って聞きます。最初は止めずに最後まで聞き、必要なら2回目にメモを取ってください。以下は慶英会が作成した創作会話です。

Aya: Ken, what time is the English club meeting on Friday?
Ken: It usually starts at 3:20, but this week it will begin at 3:40 because the gym is being used.
Aya: Where should we meet?
Ken: In Room 12. Ms. Sato asked us to bring our notebooks, not our textbooks.
Aya: How long will the meeting last?
Ken: It will finish at 4:25. We will practice asking questions for our class project.
Aya: Thanks. I will tell Mina about the new time.

1．英語クラブの会合は何曜日ですか。2．今週の開始時刻は何時ですか。3．通常の開始時刻は何時ですか。4．開始時刻が変更された理由は何ですか。5．どの教室に集まりますか。6．持っていくよう言われたものは何ですか。7．教科書も持っていく必要がありますか。8．会合は何時に終わりますか。9．今週の会合は何分間ですか。

英文B｜図書室の本を探す（問題10〜18）

Riku went to the school library to return a book on Monday. He also wanted to borrow a book about space, but the science shelf was closed for cleaning until Wednesday. The librarian suggested a book about weather that was available on the second floor. Riku borrowed it for two weeks. He must return it by October 20. Before leaving, he asked where to put a book he had found under a desk. The librarian said to leave it at the front desk, not on the return cart, because the owner might come back to ask for it.

10．Rikuは何曜日に図書室へ行きましたか。11．返却したかったものは何ですか。12．借りたかった本のテーマは何ですか。13．科学の棚はいつまで清掃のため閉まっていますか。14．司書は代わりにどのテーマの本を勧めましたか。15．その本は何階にありましたか。16．何週間借りられますか。17．返却期限はいつですか。18．机の下で見つけた本をどこに置くよう言われましたか。

英文C｜校外学習の集合時刻（問題19〜27）

Teacher: Our class trip is next Tuesday. Please meet at the station entrance at 8:15 a.m. The train leaves at 8:32, so do not arrive at the platform at the last minute. Bring your lunch and a water bottle. You do not need to bring a notebook because we will give you a worksheet on the train. The museum opens at 10:00. We will spend one hour there and then walk to the park. If it rains, we will eat lunch inside the museum instead of at the park. Please check the weather forecast on Monday evening.

19．校外学習は何曜日ですか。20．駅の入口への集合時刻は何時ですか。21．電車は何時に出発しますか。22．集合時刻から電車の出発まで何分ありますか。23．持参するものを二つ答えなさい。24．ノートを持っていく必要がないのはなぜですか。25．博物館は何時に開きますか。26．博物館にいる予定の時間はどれくらいですか。27．雨が降った場合、昼食はどこで食べますか。

英文D｜昼休みのリサイクル活動（問題28〜36）

Student 1: Our class collected 36 used sheets of paper on Monday.
Student 2: That is a lot. How many were collected on Tuesday?
Student 1: Twenty-four. We collected fewer sheets because some students used both sides of their paper.
Student 2: What should we do next?
Student 1: We could put a reuse box near the printer. But we should ask the other classes before placing it there.
Student 2: Good idea. Let’s ask them tomorrow and count the paper again next week.
Student 1: We should also record the number of students who use the box, so we can see whether the idea is helpful.

28．月曜日に集めた使用済みの紙は何枚ですか。29．火曜日は何枚ですか。30．火曜日は月曜日より何枚少ないですか。31．火曜日に枚数が減った理由は何ですか。32．生徒たちはプリンターの近くに何を置く案を出しましたか。33．置く前に誰に尋ねる必要がありますか。34．他のクラスにはいつ尋ねる予定ですか。35．来週、何を数え直す予定ですか。36．その活動が役立ったか確認するため、紙の枚数以外に何を記録しますか。

全模範解答・聞き取る根拠の確認

英文A（1〜9）：1．金曜日。2．午後3時40分。3．午後3時20分。4．体育館が使用中だから。5．12教室（Room 12）。6．ノート。7．いいえ、教科書ではなくノートを持参するよう言われています。8．午後4時25分。9．45分間（3時40分から4時25分まで）。「今週の開始時刻」と「通常の開始時刻」を分けて聞くことがポイントです。両方の時刻が聞こえても、設問に合う方を答えます。

英文B（10〜18）：10．月曜日。11．本。12．宇宙。13．水曜日まで。14．天気。15．2階。16．2週間。17．10月20日まで。18．受付（front desk）。本のテーマと置き場所は別の情報です。また、見つけた本は返却カートではなく受付に置くように指示されています。最後の理由は、持ち主が探しに戻る可能性があるためです。

英文C（19〜27）：19．火曜日。20．午前8時15分。21．午前8時32分。22．17分間。23．昼食と水筒。24．電車内でワークシートが配られるため。25．午前10時。26．1時間。27．雨が降った場合は博物館の中。時刻の差は8:32−8:15＝17分です。「駅の入口への集合」と「電車の出発」は異なる時刻なので、数字だけで答えず、何の時刻かを確認します。

英文D（28〜36）：28．36枚。29．24枚。30．12枚少ない。31．一部の生徒が紙の両面を使ったため。32．紙の再利用ボックス。33．他のクラス。34．明日。35．来週、紙の枚数をもう一度数える。36．ボックスを利用した生徒の人数。月曜日と火曜日の差は36−24＝12枚です。紙の枚数だけではなく利用人数も記録することで、提案が実際に使われたかを確認できます。

聞き直しは3段階｜答えを見て終わらせない

1回目は止めずに聞き、会話の場面と全体の目的をつかみます。2回目は設問で求められている情報に注意して、数字・時刻・人物・理由をメモします。最後にスクリプトを見て、聞き取れなかった部分を確認します。スクリプトを見た後は、同じ箇所を音声で再度聞き、文字で分かった内容が音声でも認識できるか確認しましょう。最初から何度も細かく停止するより、全体を聞く練習と、特定の箇所を分析する練習を分けると、失点の原因が見えやすくなります。

音声と文字の違いを記録する

スクリプトを見れば意味が分かるのに、聞くと分からない場合は、音のつながり、弱く発音される語、語尾の音、数字の聞き分けなどが原因かもしれません。聞き取れなかった一文に印を付け、短いかたまりに分けて聞きます。意味が分からなかった語なのか、文字なら分かるのに音声で認識できなかった語なのかを分けると、単語学習とリスニング練習のどちらを増やすべきか判断できます。

14日間の家庭学習計画

1〜2日目は英文Aで時刻・理由、3〜4日目は英文Bで場所・期限・人物の情報、5〜6日目は英文Cで時刻の差と条件、7〜8日目は英文Dで数値の比較と提案を練習します。9〜10日目は間違えた問題だけを聞き直し、11〜12日目はスクリプトを見ずに要点を日本語一文で説明します。13日目は英語のスクリプトを短い意味のまとまりに分けて音読し、14日目は初見のつもりで再テストします。これは慶英会が提案する家庭学習モデルであり、学校指定の学習計画ではありません。

中1・中2で優先する練習を変える

中1は、曜日・時刻・場所・持ち物など、短い会話に出る基本情報を正確に聞き分ける練習を優先します。設問を読んでから音声を聞き、人物・行動・数字を簡単にメモします。単語の意味が分からない場合は、授業で習った語句を確認し、聞こえた音と綴りを結び付けます。中2は、理由と結果、予定の変更、複数の条件、会話の要点など、複数の情報を組み合わせて答える練習を増やします。難しい文章を長く聞く前に、短い会話で「聞き取る情報を決める」「根拠を示す」手順を安定させましょう。

聞き取れなかった理由を4種類に分ける

原因	確認方法	次に行う練習
語彙不足	スクリプトを見ても単語の意味が分からない	学校教材で意味・発音・綴りを確認する
音の認識	文字なら分かるが、音声では単語として認識できない	短い句を聞き、スクリプトと照合して再度聞く
情報整理	数字や時刻は聞こえたが、何の情報か混同する	人物・行動・時刻・理由を別の欄に記録する
設問の読み違い	本文の情報は聞き取れたが、質問に合わない答えを選ぶ	疑問詞・単位・条件を先に確認する

原因を分けずに同じ音声を何度も流すだけでは、誤答が繰り返されることがあります。例えば「午後3時40分」を聞き取れても、設問が「通常の開始時刻」を尋ねていれば誤答になります。この場合はリスニング能力そのものより、情報の区別が課題です。一方、スクリプトで初めて単語が分かった場合は、語彙や音の認識を練習する必要があります。解答後に原因を一言で記録し、次の復習を決めてください。

保護者が家庭で確認できること

保護者が英語の音声をすべて理解できなくても、「この答えは誰の情報？」「その時刻は開始・終了のどちら？」「理由はどの部分にあった？」「スクリプトを見た後、もう一度聞くと分かる？」と尋ねることで、本人がどこでつまずいているかを把握できます。答えを先に教えるのではなく、本人が根拠を説明できるよう促しましょう。学校の定期考査が近い場合は、学校で指定された教科書・ワーク・範囲表を優先し、今回の創作教材は弱点補強として使ってください。

よくある質問

Q．この記事の問題は山形大学附属中学校の定期考査を再現していますか。 いいえ。すべて慶英会が作成した創作会話と独自問題です。学校の実際の試験形式や出題範囲を示すものではありません。Q．学校ではデジタル教科書を必ず使いますか。 山形県教育センターは2023年10月の同校のICT活用授業を紹介していますが、その事例だけから2026年度の全学年で同じ機能が必須使用されているとは言えません。Q．音声を一度で聞き取れません。 最初は全体を聞き、次に設問の条件に注意し、最後にスクリプトで音と文字を照合してください。Q．英語の音読記事との違いは何ですか。 音読・マスキングの記事は自分で英文を再現する練習を中心にし、本記事は音声から必要な情報を取り出して設問に答える練習を中心にしています。

関連する学習記事：山形大学附属中学校の英語・定期テスト対策では、学校英語の復習と定期考査に向けた計画を扱います。デジタル教科書・音読復習では、マスキングとRetellを使った復習を紹介します。開隆堂SUNSHINEのScenes・Our Project対策では、文法の復習と発表表現の練習を扱います。本記事はリスニングでの情報整理に焦点を当てています。

参考にした主な公式情報

• 山形大学附属中学校「教科書採択」（英語の採択教科書と構成の説明）
• 山形県教育センター「ICT活用・情報教育」（2023年10月10日の同校英語授業でのデジタル教科書活用例。2024年1月16日公開）
• 開隆堂出版「中学校英語」（教科書・教材の公式情報）
• 山形大学附属中学校「令和8年度 年間計画を公開しました」（2026年4月16日公開。最新の学校日程は学校からの案内を確認）

情報確認日：2026年10月29日。学校公式の教科書採択情報、過年度のICT活用授業報告、慶英会独自の学習提案を区別しています。創作スクリプト4本・独自36問・模範解答・復習計画は慶英会が作成した教材で、学校の実際の試験や配布資料ではありません。

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