早稲田実業学校中等部・高等部の総合案内｜国分寺巡検・るるぶ・卒業研究と早稲田大学進学

早稲田実業学校中等部・高等部（東京都国分寺市）の学校生活を考える際は、早稲田大学への推薦進学だけでなく、中1の国分寺巡検・中2の「るるぶ特別編集」・中3の卒業研究という探究活動、基礎を重視した英語とGTEC、高等部での文理選択を一つの教育体系として捉えることが重要です。中学1年の英語の学びと、中2・中3の習熟度別授業、高等部での大学推薦の選抜は別々の制度です。学校公式情報を確認してから、家庭で必要な支援を選びましょう。

学校公式：中1〜中3の探究活動は毎年テーマが変わる

早稲田実業学校・中等部の教育では、総合的な学習の時間を軸に「課題設定→情報収集→整理・分析→まとめ・表現」を学年が上がるほど深めることを明記しています。各年度の発表課題や日程、採点方法は学校配布資料を優先してください。

• 中等部1年：学校がある国分寺市を題材とした「国分寺巡検」やボランティア活動などで、体験→疑問・仮説→検証の流れに触れる。
• 中等部2年：JTBパブリッシング協力による「るるぶ特別編集」の制作を通じて、地域の魅力や情報を取捨選択し、取材・編集・表現を学ぶ。2024年度の第1・2号は国分寺市を特集。
• 中等部3年：自らテーマを選ぶ「卒業研究」。卒業レポートを作り、スライドを用いた発表会を行う。
• 高等部：学年別に自己探究・進路探究・表現活動を深める。中学の探究活動が特定の大学推薦資格を自動的に保証するわけではない。

2026年の時間割・授業体制：校外活動と定期学習を両立

中等部は2期制・週6日制とされ、公式の時程では月・火・木・金は6時間、水・土は4時間の計週32時間です。総合的な学習と各教科の勉強が並行するため、校外活動で学んだことをまとめながら、定期試験前には学校の指定範囲・提出物・誤答復習の優先順位を明確にする必要があります。『探究が多い＝英語の筆記を軽視してよい』とはいえません。

英語：中2・中3の習熟度別と中3チーム・ティーチング

学校公式は、中等部の英語が語彙・文法・発音を丁寧に積み上げ、中2・中3では習熟度別授業を行うと説明しています。中3からはネイティブスピーカーと日本人教員のチーム・ティーチングを開始。さらに中等部生全員がGTECを受験する方針です。GTECの成績と学校の英語定期考査、英検の合格級はそれぞれ別の評価であり、直接置き換えられません。

• 中1：単語の読み方・綴り、be動詞と一般動詞、否定・疑問を実際に書けるか確認。
• 中2：授業で学んだ構文を用いて初見の英文にも対応できるか。習熟度別の位置より、正答できない単元を把握。
• 中3：会話・音声理解、短い発表と質問応答、定期考査の記述を分けて練習。
• 家庭：教科書・小テスト・返却答案と、GTEC各技能の評価を照らし合わせ、学校での指導を優先。

高等部から早稲田大学への進学：進学枠と実績の違い

早稲田実業学校・進路状況によると、2025年度卒業生（2026年3月）336人のうち316人が早稲田大学へ推薦進学しました。早稲田大学を受験して進学した生徒2人、早稲田大学以外11人、その他7人も公表しています。これは高等部の進路実績であり、現在の中等部生徒全員の高校内部進学率ではありません。

早稲田大学・附属校／系属校の区分では、早稲田実業を「系属校」、大学への推薦枠を「約100％」と示します。大学に入れる可能性が高いという学校の特徴と、本人の希望学部・学科へ無条件で進学できることは別です。公式進路ページでは、希望学部・学科と在学時の成績、人物評価などを総合的に判断して推薦する説明があります。中学生のうちから全教科の基礎学力と学習態度を整えることが重要です。

探究と英語をつなぐ、学校生活のレポート練習

国分寺巡検や地域紹介を家庭の英語学習に応用する場合、学校から指定された日本語の課題を英語に書き換えるのではなく、一般的な題材で『目的→事実→資料→限界』を各一文にまとめるとよいでしょう。たとえば “We visited a local park.”（地元の公園を訪れた）、“We asked three people about the area.”（地域について3人に質問した）などです。実際の取材人数や学校行事の報告として使わないでください。

独自英語16問・全解答｜中1〜中2の学校生活と資料読解

以下は慶英会が新たに作成した架空の問題で、早稲田実業の授業プリント・「るるぶ」の誌面・卒業研究・定期試験・GTECの実問題ではありません。回答できなかった場合は、答えを見て終わらせず翌日に自力で再現できるか確認します。

• 問1｜We (visited / visit) a local museum yesterday. 正しい語を選ぶ。
• 問2｜「私たちは地域の歴史について調べました」を英語にする。
• 問3｜The meeting starts at 9:15, not at 9:50. 正しい時刻を答える。
• 問4｜She (writes / write) a short report every week. 正しい語を選ぶ。
• 問5｜We interviewed five people because we wanted different opinions. その理由を日本語で答える。
• 問6｜「その写真はいつ撮りましたか」を英語で尋ねる。
• 問7｜The map was made by the students. を能動態にする。
• 問8｜If it rains tomorrow, we will work inside. を和訳する。
• 問9｜The second report is (long / longer) than the first. 正しい語を選ぶ。
• 問10｜「この結果だけでは結論を出せません」を英語にする。
• 問11｜We chose the topic after discussing several ideas. を和訳する。
• 問12｜We should (checks / check) our sources carefully. 正しい語を選ぶ。
• 問13｜「その理由をもう一度説明してもらえますか」を英語で書く。
• 問14｜Our group found three problems, but we solved only two. 解決していない問題はいくつか。
• 問15｜Although the task was difficult, we learned a lot. を和訳する。
• 問16｜地域調査を題材に目的・方法・次の改善を英語3文で書く。

独自16問の全解答・つまずきの理由

• 1｜visited。yesterdayが過去形の目印。
• 2｜We researched the history of our local area. researchは調査するという動詞。
• 3｜9時15分。not at 9:50を読み落とさない。
• 4｜writes。Sheの三人称単数現在。
• 5｜異なる意見を知りたかったから。because以下が理由。
• 6｜When did you take the picture? didの後は動詞原形take。
• 7｜The students made the map. 受動態のby以下が行為者。
• 8｜明日雨が降れば屋内で作業する。if節の未来条件は現在形。
• 9｜longer。thanを伴う比較級。
• 10｜We cannot draw a conclusion from this result alone. aloneは『この結果だけでは』。
• 11｜いくつかの案を議論してから、そのテーマを選んだ。after＋動名詞。
• 12｜check。shouldの後は動詞原形。
• 13｜Could you explain the reason again, please? 丁寧な聞き返し。
• 14｜1つ。3つ見つけて2つ解決したので未解決は1つ。
• 15｜課題は難しかったけれど多くを学んだ。Althoughは逆接・譲歩。
• 16｜例：We wanted to learn about our town. We checked maps and local history books. Next time, we will compare more sources. 実際の学校研究ではなく架空の英作文例。

保護者のよくある質問

Q．早稲田実業の中等部と早稲田中学校は同じ学校ですか。 異なります。早稲田実業は国分寺市の共学の系属校で、早稲田中学校は新宿区の男子校です。大学推薦枠も大学の公式説明では異なります。

Q．中1から習熟度別英語ですか。 学校公式は中2・中3の習熟度別授業を説明しています。中1の同一のクラス編成と見なさず、実際の配布資料を確認してください。

Q．大学推薦枠が約100％なら成績は気にしなくてよいですか。 違います。学校公式は在学時の成績・人物評価等を基に推薦を判断します。中等部の進級条件も別の規定で確認してください。

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参考にした主な学校・大学公式情報

• 早稲田実業学校・中等部の教育（探究・英語・GTEC）
• 同校・総合的な学習・探究の時間
• 同校・2025年度卒業生の進路状況
• 早稲田大学・附属校／系属校の違い

確認日：2026年11月10日。制度や数値は公表年度を明記し、問題と学習提案は慶英会の独自制作です。学校の実課題・試験問題の転載ではありません。

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