浦和実業学園中学校（埼玉県さいたま市南区）の中1・中2で「英語の授業についていけない」「GTECではスピーキングができるのに学校の英文法で失点する」「補習が必要か分からない」と悩む場合は、学校のキャッチアップ補習とアドバンス補習の参加方法を正しく理解したうえで、返却答案・学校課題・GTECの4技能結果を照合することが重要です。学校公式の「学習指導・サポート」によると、キャッチアップ補習は指名制で授業の理解不足やテストでの誤答を反復し、アドバンス補習は希望制で発展内容に取り組みます。学校ではホームルーム前の朝15分間に4技能を鍛える「朝トレーニング」を行い、ネイティブ副担任・日本人教員とのWティーチャー・年2回のGTECを活用しています。英語に日常的に触れる環境は強みですが、読む・聞く・話す・書くの弱点は一人ずつ異なります。本記事では学校の公式制度と家庭学習案を区別し、誤答診断、独自演習16題と解説、GTECの技能別30日間改善計画を紹介します。
最初に比較｜キャッチアップは指名制、アドバンスは希望制
| 制度 | 学校公式が明記する内容 | 学校で確認すること |
|---|---|---|
| キャッチアップ補習 | 指名制。理解しにくかった授業・不正解だったテスト等の弱点を反復学習 | 指名の基準・教科・課題・日程は本人へ配布される案内 |
| アドバンス補習 | 希望制。得意科目をさらに伸ばす発展的学習 | 希望者の申込方法・対象・日時 |
| 専用自習室 | 中高一貫部専用の自習室。教員室前で質問もしやすい | 開室時間と利用ルール |
| 浦実学びPlus | チューターによる質問型個別指導・atama+・カリキュラム型個別指導・オンライン英会話を紹介 | 料金・利用資格・各サービスの申込条件 |
| 朝トレーニング | ホームルーム前15分に読む・書く・聴く・話す活動 | 現在の学年の実際の課題・曜日 |
出典：浦和実業学園中学校「学習指導・サポート」。ここには補習の参加区分が明記されています。指名されていない生徒様がキャッチアップ補習へ自由に参加できると断定してはいけません。「浦実学びPlus」も、掲載された多様な支援が全員に無条件・無料で提供されるという意味ではありません。具体的な利用方法は学校の最新の案内を優先してください。
補習を受ける前に、英語のどこで止まったかを5種類に分ける
| 本人の状態 | 原因の候補 | 家庭でまず確認すること |
|---|---|---|
| 単語の意味は分かるが書けない | つづり・語形の記憶不足 | 学校単語を日本語から英語で書く |
| 英語の説明は聞けるが英作文で失点 | 語順・文法の再現不足 | 主語を変えた英文を自力で作る |
| 教科の説明が英語だと分からない | 教科内容の理解／音声理解／用語不足 | 日本語なら説明できるか確かめる |
| 長文を読んでも設問が解けない | 指示語・主語・文のつながりの理解不足 | 根拠となる一文を本文から示す |
| GTECの技能ごとの点差が大きい | 読む・聞く・書く・話すの一部が弱い | 公式成績表の技能別結果を見て現状を特定 |
この5分類は慶英会の学習診断案であり、浦和実業学園の補習選考基準でもGTECの採点表でもありません。学校の定期テストで実際にどんな問題を間違えたか、GTECの結果はどの技能で低かったか、学校が現在指定している教材は何か、の3点を並べると復習の優先順位を決めやすくなります。
毎朝15分の朝トレーニングを家庭の復習につなげる
学校はホームルーム前の15分間を利用した4技能の取り組みを紹介し、月曜日は書く、火曜日は読む、水曜日は聴く、木曜日は読む、金曜日は話す、土曜日は読むという活動例を掲載しています。これは学校が公開する学習サイクルであり、各学年の毎回の宿題形式や採点を示すものではありません。家庭では、学校で行った活動から次の1つの課題を5〜10分で再現すると、取り組みをためずに済みます。
| 学校の朝トレで扱う技能 | 家庭でできる復習例 | できたかどうかの判断 |
|---|---|---|
| 書く（視写・作文） | 学校で学んだ英文を見ずに再度書き、主語や時制を替える | 解答を見ずに書ける |
| 読む（読書） | 読んだ英文でWho・What・Whyを答え、根拠を探す | 内容を説明できる |
| 聴く（ディクテーション） | 許可された学校音声を聞き、聞こえなかった語を確認する | 文字を見ずに聞き取れる |
| 話す（スピーチ等） | 一文で主張し、もう一文で理由を述べる | 伝えたい内容を短く言える |
浦実の英語イマージョン教育｜ネイティブ教員が副担任、英会話はWティーチャー
同校の英語イマージョン教育の公式紹介によると、中学校では日本人担任とネイティブ教員の副担任が関わり、毎日のホームルームの伝達事項を英語で知らせています。英会話の授業は日本人・ネイティブ教員のWティーチャー制で、体育・音楽・技術家庭・美術でも英語を使った学びが説明されています。英語に接する機会が多いことは事実ですが、中1の全授業が英語だけで行われると断定するものではありません。
授業の指示が聞き取れないときは、「聞いた英語を文字で見れば分かるか」「日本語で説明されても分からないか」を区別してください。英語の音だけが分からなければ短い音声と語句を結び付ける練習を行い、教科そのものの内容が分からなければ教科担当の先生に質問するのが先です。
英語での連絡や実技授業に役立つ独自例文8つ
以下は一般的な学校生活で使える独自例文であり、同校の授業内で先生が実際に発した英語を再現するものではありません。
| 英語 | 日本語の意味・ポイント |
|---|---|
| Please open your workbook. | ワークブックを開いてください。 |
| Write down the new words. | 新しい単語を書き留めてください。 |
| Work with your partner. | ペアで取り組んでください。 |
| Can you say that again, please? | もう一度言っていただけますか。 |
| I don’t understand this sentence. | この文が理解できません。 |
| What does this word mean? | この語は何という意味ですか。 |
| We measured the length. | 私たちは長さを測りました。measureの過去形measured。 |
| I chose this color because it looks bright. | 明るく見えるため、この色を選びました。 |
英語で質問する前に文法を完璧にする必要はありませんが、授業で書く英文は主語・動詞・時制を確認しましょう。授業中の発話と、学校指定の文法・英作文の提出物は評価が同じとは限りません。
GTECは一貫部全学年で年2回｜技能別の弱点を学校英語へ戻す
同校の校長メッセージおよび英語イマージョン教育紹介は、1〜6年生の一貫部生が年2回GTECを受け、4技能の実力確認に用いると説明しています。ただし受験するGTECの種類・実施日・技能ごとの報告形式・校内評価の扱いを外部から一律に断定することはできません。必ず現在の学校案内と本人の成績表を確認してください。
| GTECの技能 | 結果が低いときに確認したいこと | 学校英語へつなぐ練習 |
|---|---|---|
| Reading | 語彙不足・文章構造・設問根拠 | 学校長文の主語・動詞・根拠文を探す |
| Listening | 音の連結・未知語・先読みの難しさ | 指定音声を聞き、文字照合して再聴 |
| Writing | 時制・文のつながり・理由の説明 | 学校の英作文を1文→2文へ増やす |
| Speaking | 質問理解・文を組み立てる時間・発音 | 学校の既習表現で質問に短く答える |
GTECのスコアをそのまま英検の合格級や学校の内部進学条件へ換算することは避けてください。両試験は評価の枠組みが異なり、学校の成績・進級規程も別の情報です。技能の改善については、前回と今回の同条件の結果を比較し、学校教材で実際に同じ誤りが減ったかも確認しましょう。
学校英語の理解を調べる独自16問｜中1・中2の基礎
以下の16問は慶英会の独自作成です。浦和実業学園の定期考査・GTEC・英検の過去問の転載ではありません。未習の文法は、学校の進度に合わせて省略してください。
A：基礎文法と語順（1〜6）
- 1. My brother (play / plays) tennis every Sunday.
- 2. (Do / Does) your friends study English?
- 3. She (was / were) at school yesterday.
- 4. They are (study / studying) now.
- 5. Does your sister (like / likes) science?
- 6. I want (learn / to learn) more about music.
B：書き換えと英作文（7〜12）
- 7. He studies math. を疑問文にする。
- 8. We visited a museum yesterday. を否定文にする。
- 9. She can sing in English. を疑問文にする。
- 10. 「私は毎朝英語を勉強しています」を習慣を表す現在形で英語にする。
- 11. 「昨日、図書館で本を読みました」を英語にする。
- 12. They are happy. を否定文にする。
C：学校生活の英文読解（13〜16）
Yuki and her classmates practiced for an English speech contest. Their teacher asked them to speak slowly and clearly. Yuki wrote a short speech about protecting the environment. She practiced it with a friend every afternoon. On the day of the contest, she was nervous, but she finished her speech.
- 13. What did Yuki and her classmates practice for?
- 14. What did their teacher ask them to do?
- 15. What was Yuki’s speech about?
- 16. How did Yuki feel on the day of the contest?
16問の正答・解説・再テストのポイント
| 問題 | 解答例 | 確認したいこと |
|---|---|---|
| 1 | plays | My brotherは三人称単数 |
| 2 | Do | your friendsは複数 |
| 3 | was | Sheのbe動詞過去形 |
| 4 | studying | 現在進行形be＋ing |
| 5 | like | Doesの後は動詞原形 |
| 6 | to learn | want to＋原形 |
| 7 | Does he study math? | Doesの後に原形study |
| 8 | We didn’t visit a museum yesterday. | didn’tの後はvisit |
| 9 | Can she sing in English? | canを主語の前に置く |
| 10 | I study English every morning. | 習慣なので現在形。am studyingにしない |
| 11 | I read a book at the library yesterday. | 過去形readは同じ綴りで発音が異なる |
| 12 | They are not happy. | be動詞の後にnot |
| 13 | An English speech contest. | 冒頭に根拠 |
| 14 | To speak slowly and clearly. | teacher asked them …の部分 |
| 15 | Protecting the environment. | speech about …が根拠 |
| 16 | She was nervous. | 最後の英文が根拠 |
全問正解でも実際の学校のGTECや試験範囲で高得点を保証するものではありません。間違えた問題を単に写し直すのではなく、翌日に主語・時間・場面を変えた類題でも正解できるかを確認してください。
学習改善の30日間プラン｜校内サポートを先に活用する
| 期間 | 学校の支援と連携すること | 家庭の確認 |
|---|---|---|
| 1〜7日目 | 担任・教科担当に学校の現在の補習・課題を確認 | 返却答案とGTECの弱点を5分類 |
| 8〜14日目 | 学校の朝トレ・小テスト範囲を反復し、必要に応じて校内補習へ | 基本文法・単語を自力で書く |
| 15〜21日目 | 学校の実技・英会話活動から使えなかった表現を選ぶ | リスニングと英作文を各1文ずつ練習 |
| 22〜30日目 | 補習の学習成果や学校課題を先生と必要に応じて確認 | 同じ種類の誤答が減ったか再テスト |
この30日間は慶英会が提案する一般的な学習手順であり、学校が実施する補習期間・GTECの日程・評価方法ではありません。校内の制度を尊重し、参加が指名制の補習は学校からの案内に従ってください。
2026年10月の英検団体表彰は個人の英語力の保証ではない
学校は2026年10月5日、令和7年度英検の「優秀団体賞（受験者数部門）」受賞を発表しました。受験者数部門の表彰は学習への参加や取り組みを示す一方、全生徒が英検の特定級に合格したことや、個々の生徒の現在の定期テスト得点を証明するものではありません。受験級は、現在の学校英語の理解、本人の負担、英検公式問題の結果をもとに選びましょう。
保護者様が学校・ご本人に確認したいこと
- 学校から現在、キャッチアップ補習への指名が出ているか。希望制アドバンスの申込案内はどれか。
- 定期考査の点数だけでなく、英語のどの文法・読解・英作文で失点したか。
- GTECの4技能のうち何が弱く、学校の教材・授業活動にどう対応するか。
- 学校の朝トレ・自習室・浦実学びPlusをどこまで活用できるか。サービスの費用や利用条件は学校に確認したか。
- ネイティブ教員の伝達やWティーチャーで、聞き取れない・話せない表現は具体的にどれか。
よくある質問
キャッチアップ補習は希望すれば参加できますか？
学校公式の「学習指導・サポート」ではキャッチアップ補習は指名制とされています。参加条件や対象教科・授業の案内は本人の学校連絡を確認してください。
アドバンス補習は英語が苦手でも参加できますか？
学校公式はアドバンス補習を希望制の発展的な学習と説明しています。実際の応募条件や授業内容は学校の最新案内によります。現在の基礎に大きな不足がある場合は、まず教科担当へ復習の優先順位を相談しましょう。
GTECは中1・中2も年2回受験しますか？
学校の校長メッセージは一貫部の1〜6年生全員が年2回受験すると説明しています。本人の実施日程や受験する検査種別は最新の学校資料を優先してください。
朝トレは毎日英単語の小テストですか？
いいえ。学校公式は15分間に書く・読む・聴く・話す活動を曜日別に紹介しています。すべてを英単語テストと同一視するのは不正確です。
英語イマージョンを受けていれば英作文も得意になりますか？
英語に接する機会が多くても、英文法の正確な書き取りや定期テストの設問処理には個別の確認が必要です。授業の発話を短い英文にして書く練習で、技能間の差を確認できます。
使用する英語教材はNEW TREASUREですか？
このページで確認した学校の教育紹介のみでは、2026年度の全クラスでNEW TREASUREの特定版を採用しているとは断定できません。実際の配布教材や公式の教科書採択資料を確認してください。
浦和実業学園中学校の英語の遅れを立て直したい保護者様へ
慶英会では中高一貫校に在籍する中1・中2生を中心に、学校の教材・返却答案・小テストと英検の結果から弱点を整理し、オンライン英語個別指導を行っています。まずは学校のキャッチアップ補習・教科担当への質問・朝トレ・自習室を活用したうえで、学校外のサポートが必要な範囲を見極める方針です。ご相談の際は学校の使用教材、直近の英語答案、GTEC技能別結果、補習案内（共有可能な範囲）があると、取り組むべき文法・読解・英作文・音声学習を優先順位づけしやすくなります。毎日のLINE学習サポートと無料体験の詳細は慶英会公式サイトをご覧ください。慶英会は浦和実業学園中学校と公式に提携する機関ではありません。
学校公式・検定団体の一次資料と確認日
- 浦和実業学園中学校「学習指導・サポート」｜指名制・希望制・朝トレ・自習室・浦実学びPlus
- 浦和実業学園中学校「校長メッセージ」｜GTEC年2回
- 浦和実業学園中学校「英語イマージョン教育」｜ネイティブ副担任・Wティーチャー
- 浦和実業学園中学校「1日の流れ」｜中学1・2年の基礎重視
- 浦和実業学園「英検『優秀団体賞（受験者数部門）』受賞」｜2026年10月5日
- 日本英語検定協会「英検公式の試験内容・過去問」
情報確認日：2026年10月11日。学校の現在の補習対象・教材・GTEC検査種別・評価制度は公開情報から確定できない部分があるため、在籍学年の学校配布資料を優先してください。16問の練習と30日計画は慶英会による独自提案です。