結論（2026年11月14日確認）：敦賀気比高等学校付属中学校では、学校公式が月・水・金の7限授業と、中3の2学期以降の毎日7限授業、中高一貫の先取り指導を紹介しています。 中1・中2で授業に追いつけない場合、まず時間数を増やすより、学校の教科書・返却答案・Classiの学習記録から、どの文法・読解で理解が止まったかを可視化するのが合理的です。
学校公式は中3で高校1年生と同じ県模試を受ける方針も掲載しています。ただし、これを全中1が高校英語へ入っている、模試が中3全員の進級判定になる、2026年度の英語試験範囲が全国共通であるという意味に読み替えないでください。2026年度の時間割・科目別進度・使用教科書・模試の受験形式は在籍学年の案内を確認します。
公式が示す7限授業・補習・中高一貫6年間の進み方
一次情報：敦賀気比高等学校付属中学校・学校公式「付属中学校」。学校の教育方針と生徒の実際の成績・週時間割を分けて確認します。
- 7限授業：学校公式は月・水・金に7限目を実施し、中3の2学期から毎日7限授業と記載。現年度の行事・定期テスト日・実施曜日は学校配付の時間割を優先する。
- 先取り：英語・数学・国語の授業時数を確保し、6年間の学習内容を高校2年次までに終えて大学受験演習へ進む構想を学校が紹介。すべての生徒の学習到達を保証するものではない。
- 補習：朝学習・考査前補習・放課後の個別指導・長期休暇の補習を学校が案内。利用条件・料金・対象学年は現年度通知で確認。
- 学力確認：中1の確認テスト、中高一貫校向けの全学年模試、中3の高校1年生と同じ県模試を学校が説明。一般の中学定期試験や英検と同一の出題形式とは限らない。
- ICT：学習支援サービス「Classi」の学習記録・ポートフォリオの活用を紹介。どの機能が現在各学年に開放されているか、記録の提出・評価への利用は別途確認する。
中1・中2の英語が難しい原因｜時間数より先に分類する
原因1｜授業では分かったが英文を書けない
教科書の例文を読めても、主語を変えると三単現の-sが抜けたり、疑問文でdoesの後に動詞の原形を使えなかったりするなら、文の仕組みがまだ定着していません。英文を隠して「和文→英文→疑問文→否定文」の4方向へ変換し、翌日再テストします。
原因2｜先取りの説明を聞いて復習を飛ばす
学校が高校内容の先取りを掲げても、本人がまだ中1のbe動詞や一般動詞の使い分けをできなければ、難しい英語長文を増やす前に既習単元を再確認するほうが効率的です。中3の高校1年模試を中1の現在の必須範囲として扱うのは不適切です。
原因3｜Classiに時間だけ入力して改善理由を記録しない
学校が紹介するClassiの学習記録が利用できる場合、学習時間に加え「誤答をひとつ特定した／理由を説明できた／翌日正答できた」を各1行で記録します。数値を記録しただけでは理解できたことにならず、記録提出・学年ごとの書式は学校の指示を優先します。
原因4｜オンライン英会話の成果を筆記に転用できない
同校は2024年度に始めた週1時間のオンライン英会話、English Camp、中3台湾研修などの教育方針を掲載しています。会話で言えた英文を翌日に2文だけ書き直すと、発話と筆記のずれを見つけられます。すべての活動の参加条件や今年度の実施状況は学校資料で確認してください。
学校の支援を最大限使う14日間の修復手順
- 1日目：英語の返却答案・学校ワーク・教材一覧を机に並べ、語彙・語順・時制・読解の失点を数える。
- 2～3日目：学校の先生や補習へ、最も多い誤りを一つ具体的な英文とともに質問する。答えを写すだけで終わらない。
- 4～5日目：中1・中2の既習英文を日本語から書き直し、主語をshe／theyに変えて同じ文法が使えるか試す。
- 6～7日目：返却答案で失点した型の未見問題を5問解き、正答・理由・誤答パターンを残す。
- 8～9日目：オンライン英会話で実際に使った短い英文があれば翌日に筆記へ直し、語順・時制を確認する。
- 10～11日目：Classiなど学年で利用可能な学習記録があれば、勉強時間より「同じミスが減ったか」を1行で記録する。
- 12～13日目：現年度の定期試験の範囲に戻し、実際の教材で弱点単元を見直す。
- 14日目：初日と同じ技能の別問題で誤答率を確認。改善するなら学校内支援を継続、同じミスが残るなら支援方法の変更を検討する。
慶英会独自英文2題｜全和訳
英文A｜学校で復習方法を相談する（架空の中学生）
On Wednesday, Yuta had seven lessons at school. He was tired, but he wanted to understand English better. After class, he asked his teacher why his past-tense sentences were wrong. The teacher gave him a new example. Yuta wrote a short explanation in his study record. The next day, he tried another sentence without looking at the answer.
全文和訳：水曜日、ユウタは学校で7時間授業を受けました。疲れていましたが、英語をもっと理解したいと思いました。授業後、過去形の文がなぜ間違っていたのか先生に尋ねました。先生は別の例を示しました。ユウタは学習記録に短い説明を書きました。翌日、答えを見ずに別の文に挑戦しました。
英文B｜英会話から英作文への転用（架空の中学生）
During an online conversation, Mei talked about her school life. She could answer easy questions, but she sometimes used the wrong verb forms. After the lesson, she chose two sentences and wrote them in her notebook. She changed the subjects and the time words. One week later, she checked whether she could use the expressions in a new situation.
全文和訳：オンラインでの会話中、メイは学校生活について話しました。簡単な質問には答えられましたが、動詞の形を時々間違えました。レッスン後、2文を選びノートに書きました。主語と時を表す言葉を変えました。1週間後、新しい場面でもその表現を使えるか確かめました。
英文A・Bは慶英会が制作した架空の練習内容です。同校のClassi画面、学校配付教材、英会話講師の指導記録、模試の実際の問題を再現するものではありません。
独自12問｜正答・和訳・誤答理由
問1｜「私たちは月曜日に7時間授業があります」を英訳。 正答：We have seven lessons on Monday. 和訳：私たちは月曜日に7時間授業があります。 解説：曜日にはon。学校の実時間割は現年度通知を確認。 誤答と理由：×in Monday は前置詞が違う。
問2｜「昨日は英語を復習しました」を英訳。 正答：I reviewed English yesterday. 和訳：私は昨日英語を復習しました。 解説：yesterdayには過去形reviewed。 誤答と理由：×I review yesterday は時制の不一致。
問3｜「彼は毎日学習記録を書きますか」を英訳。 正答：Does he write a study record every day? 和訳：彼は毎日学習記録を書きますか。 解説：Doesの後は原形write。 誤答と理由：×Does he writes は三単現を重ねています。
問4｜「まず間違いを3つ見つけましょう」を英訳。 正答：First, let’s find three mistakes. 和訳：まず間違いを3つ見つけましょう。 解説：Let’s + 原形。 誤答と理由：×Let’s finding は動詞の形が違う。
問5｜「彼女は数学より英語が得意です」を英訳。 正答：She is better at English than at math. 和訳：彼女は数学より英語が得意です。 解説：be good at の比較級better。 誤答と理由：×She is gooder at English は不規則変化の誤り。
問6｜「分からない箇所を先生に質問しました」を英訳。 正答：I asked my teacher about the part I did not understand. 和訳：分からなかった箇所について先生に尋ねました。 解説：askedとdid notは過去形に揃える。 誤答と理由：×did not understood は二重過去形。
問7｜「私は来週この文をまた解きます」を英訳。 正答：I will try this sentence again next week. 和訳：私は来週この文にもう一度取り組みます。 解説：will＋原形、next weekは未来。 誤答と理由：×will tried は原形でない。
問8｜「質問をもう一度言っていただけますか」を英訳。 正答：Could you repeat the question, please? 和訳：質問を繰り返していただけますか。 解説：Could you＋原形repeat。 誤答と理由：×Could you repeating は不適切。
問9｜「私はその文章を読んだ後、理由を書きました」を英訳。 正答：I wrote a reason after reading the passage. 和訳：その文章を読んだ後で理由を書きました。 解説：wroteはwriteの過去形。after＋動名詞。 誤答と理由：×I writed は不規則動詞の誤り。
問10｜「中学で習った内容を覚えているか確かめます」を英訳。 正答：I will check whether I remember what I learned in junior high school. 和訳：中学で習ったことを覚えているか確かめます。 解説：whether以下とwhat以下は間接疑問の語順。 誤答と理由：×what did I learn としたまま置くと直接疑問の語順が残る。
問11｜「私たちはまだ十分に練習していません」を英訳。 正答：We have not practiced enough yet. 和訳：私たちはまだ十分に練習していません。 解説：現在完了形を用いた継続・完了の未達を表す文脈の一例。 誤答と理由：×We have not practice は過去分詞がない。
問12｜「同じミスを繰り返さないために見直します」を英訳。 正答：I will review my work so that I do not make the same mistake again. 和訳：同じミスを繰り返さないように自分の学習を見直します。 解説：so thatで目的を示す。 誤答と理由：×so that not make は主語がない。
よくある質問
Q．中1から高校英語の内容に入りますか？
学校は6年間の先取り方針を掲げていますが、中1全員が2026年11月に高校英語を学んでいるとは確認できません。現学年の教科書・進度表を優先してください。
Q．中3は高校1年生と同じ県模試を受けるのですか？
学校公式は中3生が高校1年生と同じ県模試を受けると説明しています。ただし現年度の受験日・教科配点・成績評価や、全員の到達度を保証する資料ではありません。
Q．Classiだけで英語の勉強は十分ですか？
学習時間を記録するだけで改善するとは限りません。学校ワークと返却答案から誤答原因を分類し、同じ技能の初見問題で改善が続くかを確認します。
Q．2027年度の教材はニュートレジャーですか？
学年別の教材採用をこの学校公式ページでは確認できていません。ニュートレジャー（NEW TREASURE）など副教材の有無は配付物と学校案内で確認してから対策します。
公式情報と関連する学校別学習ガイド
- 敦賀気比高等学校付属中学校公式：7限授業・先取り・Classi・模試・英会話
- 敦賀気比付属中の2027年度総合ガイド
- 週1時間オンライン英会話・English Campの独自12問
- 学校の探究発表を英語で説明する独自40問
- 慶英会：オンライン個別指導と最大1か月完全無料体験
公式説明の確認：2026年11月14日。学校が公表する教育の方針と現年度の個人・学年別の授業進度は別です。敦賀気比高校付属中学校・学校法人からの公認・提携・監修を意味しません。