筑波大学附属駒場中・高等学校（筑駒）について、英語・探究・学校生活・入試と進路を調べる入口です。学校が掲げる学習は、単なる難解な範囲の先取りではなく、基本を押さえ、応用へ進み、関心に応じて深く調べるという方向性が明確です。学校の公表内容と家庭学習の提案を区別し、テーマ別の学校別記事をまとめました。
目的別の学校別ガイド
| 関心・状況 | 公式情報で押さえること | 関連記事 |
|---|---|---|
| 中学の英語授業を理解したい | 基本学習・発展学習・LL聴解の役割 | 英語・定期考査対策と独自30問 |
| 先取りより発展的に読みたい | 既習教材を足場に関連資料まで読み広げる拡充型学習 | 拡充型学習の独自4英文・12課題 |
| 近隣の進学校と比べたい | 学校が採用する具体的な英語指導は学校ごとに異なる | 筑駒と駒場東邦の英語教育比較 |
| 受験・進路を調べたい | 当該年度の選考資料・大学進学実績を公式サイトで確認 | 筑駒公式・入学案内／筑駒公式・進路 |
「英語は週4時間」の意味｜学校公式の内訳
学校公式英語科の学習でめざすものによると、中学校の英語は基本学習を週2時間、日本人教員と外国人指導員による発展学習を週1時間、LL教室で聴解に取り組む応用的学習を週1時間行う構成が基本です。これは単に授業時数を増やすのではなく、基本文法・英語でのやり取り・自然な速さの聞き取りをそれぞれ鍛える設計です。
| 柱 | 学校の教育方針 | 家庭での確認 |
|---|---|---|
| 基本学習・週2時間 | 読む・書くを含め4技能の基盤 | 主語・動詞・時制を説明できるか、英文を見ずに書けるか |
| 発展学習・週1時間 | 外国人指導員との共同授業で話す力を伸ばす | 相手の問いを聞き、短い根拠を添えて返せるか |
| LL教室・週1時間 | 自然な速度の英語を聞く力を伸ばす | 聞き取れた事実と推測を区別できるか |
なぜ『先取り』より『拡充型学習』を重視するのか
学校の公式説明では、中学3年のうちに高校1年の文法へ進むような先取りより、学んだ教材に関連した発展的な文章を読み、理解を深める「拡充型学習」を重視しています。そのため、難しい単語を大量に覚えるだけでなく、「英文の根拠を示す」「分からない点を明らかにする」「別の説明が可能か考える」練習が適しています。
数学や理科でも、学校公式の学習案内は、基礎の定着から応用へ、さらに自分の関心に応じた発展へという段階を説明しています。中1の総合学習には水田学習などがありますが、ここで紹介する例題は学校の実際の課題ではありません。
中1〜高校生までの家庭学習の組み立て
- 中1：授業で扱った英文の構造を説明し、別の場面にも当てはめる。聞き取り・作文を区別して正答率を記録する。
- 中2：説明文で観察・数値・結論を区別し、because / however / might などで理由や不確実性を示す。
- 中3：文法範囲の先取りだけを目的にせず、長い英文の主張と根拠を追い、対話や発表へ展開する。
- 高校：大学受験の要件を見据えても、高度な英文読解・論理的な英作文・聞き取った内容の要約を個別に評価する。
慶英会オリジナル教材｜科学的な説明を読む12問
以下は学校の実験・試験・実際の研究を再現していない、完全オリジナルの英語資料です。 文法正答だけでなく、数値と結論の関係を確認してください。
Original passage: Two students put the same amount of water into two identical cups. At the start, the water in both cups was 18°C. They placed one cup in sunlight and the other in the shade. After thirty minutes, the water in the sunny place was 23°C, while the other cup was 20°C. They thought sunlight might explain the difference. However, they had done the experiment only once. They decided to repeat it on three different days and record the results carefully.
問題
- 実験で使用した容器は何個ですか。
- 実験開始時の水温はそれぞれ何度ですか。
- 30分後の日なたの水温は何度ですか。
- 30分後の日陰の水温は何度ですか。
- 日なたと日陰の水温差は何度ですか。
- どちらも同じ量の水にした理由を推測しなさい。
- sunlight might explain the difference の might が示す意味を答えなさい。
- 実験を3日間繰り返すことにした理由を日本語で説明しなさい。
- two identical cups を日本語にしなさい。
- They had done the experiment only once. の once は何回という意味ですか。
- 「日なたの水温は日陰の水温より高かった」を英文にしなさい。
- この結果から『太陽光が唯一の原因である』と断定してよいですか。理由も答えなさい。
解答・解説
- 2個。Two students ではなく two identical cups に着目します。
- どちらも18℃。both cups の後に共通の数値が示されています。
- 23℃。sunny place が日なたです。
- 20℃。the other cup は日陰に置いた方です。
- 3℃。23−20＝3。
- 水の量が異なると水温変化の比較に影響する可能性があるため。比較条件をそろえる意図です。
- 『〜かもしれない』という推測。因果関係を確定していない表現です。
- 一度だけの結果で結論を出さず、再現性や条件の違いを確かめるため。
- 『同じ形・性質の2個の容器』。identical は同一条件を示します。
- 1回。once は1回、twice は2回です。
- The water in the sunny place was warmer than the water in the shade. 比較級 warmer than を使います。
- 断定できません。実験回数が少なく、測定誤差や他の条件の影響も検討すべきためです。
本文の和訳：2人の生徒は同じ量の水を同じ容器2個に入れました。開始時の水温はどちらも18℃でした。一方を日なた、もう一方を日陰に置きました。30分後、日なたの水は23℃、日陰の水は20℃でした。生徒たちは日光が違いを説明するかもしれないと考えました。しかし実験は1回だけでした。そこで別の3日間に繰り返し、結果を注意深く記録することにしました。
よくある質問
Q. 筑駒は中1から高校の文法を全部先取りする学校ですか？ 学校公式はむしろ『先取り学習』より『拡充型学習』を強調しています。実際の学校教材とその学年の指示に合わせましょう。
Q. 英検を取れば定期試験対策も十分ですか？ 目標とする英語4技能は重なりますが、学校の評価・課題・定期考査と英検は同一ではありません。
英語学習のご相談について
慶英会では、学校教材・実際に返却された答案・学習状況を確認しながら、オンライン個別指導の相談を受け付けています。最大1か月の無料体験を含む利用条件・申込方法は、無料体験・学習相談のご案内でご確認ください。学校の公式制度の紹介と慶英会の指導提案は別のものです。
確認した主な公式情報
編集・資料確認：2026年11月10日。校内の試験範囲、採用教材、進級条件、募集要項は年度・学年によって変わり得るため、学校から配布される最新情報を優先してください。