筑駒の英語についていけない？中1・中2のLLリスニングが聞き取れないときの14日対策【独自16問】

結論：筑波大学附属駒場中学校（筑駒・東京都世田谷区）の中1・中2で「英語の授業についていけない」「LL教室のリスニングが聞き取れない」と感じたら、難しい単語帳や高校英文法を先に増やすより、学校が重視する「聞いて分かる→自分で言える→読んで分かる→書ける」の順序で、どの段階が弱いか確認することが有効です。学校公式の英語科は中学で音声による学習を特に重視し、週2時間の基本学習、週1時間の外国人指導員との発展学習、週1時間のLL教室での聴解学習を説明しています。学校の制度の事実と、この記事の家庭練習は区別してください（公式資料確認：2026年11月15日）。

「筑駒のLLは難しい？」「英語を聞くと内容が抜けてしまう」「スピーチでは話せるのに筆記で点が取れない」「先取り英語塾が必要？」と調べる家庭に、具体的な復習方法、独自の会話・説明文16問と全解答を提供します。筑駒と駒場東邦中学校は別校であり、駒場東邦の20人分割授業・OC・指名制講習と混同しません。

筑駒の中学英語は週4時間｜LL教室の授業は何をする？

• 基本学習（週2時間）：聞く・話す・読む・書くの4技能の基盤を形成する。
• 発展学習（週1時間）：日本人教員と外国人指導員による授業で話す力を鍛える。
• LL教室の応用学習（週1時間）：自然な速さの英語を聞き、内容を理解する力を養う。
• 評価：学期末の筆記試験だけでなく、スピーチやリスニングテストなどによる4技能の総合評価を学校が説明。個々のテスト配点や課題は年度の学校配布資料を優先する。

一次資料：筑波大学附属駒場中・高等学校公式「英語科の学習でめざすもの」。学校は、高校内容の先取りを急ぐより、関連する発展的英文を読んで深く理解する「拡充型学習」を重視する方針を示しています。

リスニングが苦手な原因は3つに分かれる

① 単語は知っているが自然な速さでは聞こえない

例えば授業では ‘four fifteen’（4時15分）、’forty’（40）、’fourteen’（14）などの音の違い、複数語が続くときの音のつながりを確認します。学校の配布教材の音声を短く区切り、音が聞こえた箇所と文字を照合してください。最初から全文を書き取る必要はありません。

② 日時・否定・変更の一語を聞き落とす

「先週は火曜、今週は木曜」のような会話でTuesdayだけ聞き取って答えを間違えることがあります。last week / this week / not / but / insteadなど、情報を変える語を優先して聞き取り、誰の・いつの予定かを確認します。

③ 英文を聞けるが、意味をまとめたり発話したりできない

聞き取った文を一語ずつ日本語に直すのではなく、最初にWho・What・Whenを答え、次に理由を短い英文で一つ説明します。学校が重視する聞く・話すの接続を家庭学習で試す例です。学校で具体的に求められるスピーチの長さ・採点条件は別途確認してください。

14日間の立て直し｜音・理解・説明・記述をつなぐ

1. 1～2日目：学校の英語の誤答を、音が聞こえない／聞こえたが意味が不明／根拠が分からない／書くと間違う、の4種類に分ける。
2. 3～4日目：学校で聞いた短い発話を3回程度聞き、曜日・時間・人名・数値だけを書き出す。
3. 5～6日目：字幕や文字を見て聞き間違えた音を確認し、自然な速さとゆっくりした読み方を比べる。
4. 7日目：話者の予定変更・否定・条件を含む短い会話を聞き、最終的に何をするのか説明する。
5. 8～9日目：聞いた内容を、一文で英語にまとめて口頭で答える。
6. 10～11日目：初見の短い説明文で観察した数字と原因の推測を区別する。
7. 12～13日目：教科担当へ聞き取れなかった箇所を質問。答えを見ずに別の題材で聞き取れるか確認する。
8. 14日目：学校の実際の聴解・発表・筆記の評価に沿って、次に優先する技能を決める。

この14日計画は慶英会の独自提案で、筑駒の正式な宿題・テスト範囲・評価基準ではありません。英語以外の学習課題、進級制度は学校の資料を優先してください。

独自16問｜LL型の会話・説明文・英文法

以下は慶英会のオリジナル英文・練習問題で、学校のLL教材・定期考査・教科書本文の転載ではありません。音声ファイルは付属しないため、家族が英文を読み上げる場合も、実際の筑駒のリスニングテストと同じ速度・条件を再現するものではありません。まず文字で理解し、次に音声で聞き取れるか確認する自主学習用です。

オリジナル会話A（問1～6）

Student: Is the science club meeting on Tuesday? Teacher: It was on Tuesday last week, but this week it will be on Thursday. Student: What time will it start? Teacher: At four fifteen, in Room 302. Please bring a notebook, but you don’t need to bring a laptop.

1. What day is the science club meeting this week?
2. When does the meeting begin?
3. Where will the meeting take place?
4. What should students bring?
5. Does the student need a laptop?
6. Why is listening only for the word ‘Tuesday’ misleading?

オリジナル説明文B（問7～12）

At the school library, some students wanted to reduce wasted paper. They counted 40 unused worksheets on Monday and 25 on Friday. A student said the new signs had solved the problem. However, another student explained that the library was less busy on Friday. They agreed to count the worksheets on several more days before drawing a conclusion.

7. What were the students trying to reduce?
8. How many unused worksheets were counted on Monday?
9. How many were counted on Friday?
10. How much did the count decrease?
11. Why was the first student’s conclusion not yet certain?
12. What did the students decide to do next?

発展文法・聞き返し（問13～16）

13. Choose: Did you (hear / heard) the last announcement?
14. Choose: She (doesn’t / don’t) understand the time change.
15. Write a polite request asking someone to repeat the meeting time.
16. In English, distinguish one observed fact from a possible cause in the library story.

全16問の正答・理由・誤答原因

1. Thursday.。先週はTuesdayだったが今週はThursday。和訳：木曜日です。
2. At four fifteen (4:15).。four fifteenは4時15分。
3. In Room 302.。開催場所は302号室。
4. A notebook.。ノートが必要。laptopは必要ない。
5. No.。’you don’t need to bring a laptop’が根拠。
6. Because Tuesday refers to last week, while the meeting this week is on Thursday.。曜日だけでは「先週」と「今週」を取り違える。
7. Wasted paper (unused worksheets).。使われない紙・ワークシートを減らしたい。
8. 40.。月曜日に40枚。
9. 25.。金曜日に25枚。
10. By 15 worksheets.。40−25＝15枚。
11. Because the library was less busy on Friday, so the lower count might have had another cause.。金曜の利用者が少ない可能性を考慮していない。
12. Count the worksheets on several more days.。より多くの日の記録を集める。
13. hear。Didの後は原形。和訳：最後の放送を聞きましたか。
14. doesn’t。Sheは三人称単数。和訳：彼女は時間変更を理解していません。
15. Could you repeat the meeting time, please?。会議の開始時刻をもう一度伝えてほしい丁寧な依頼。別解可。
16. Fact: There were 25 unused worksheets on Friday. Possible cause: The library may have been less busy.。実測値と推測を分ける。別の妥当な二文も可。

会話A全文和訳：生徒「科学クラブの集まりは火曜日ですか」先生「先週は火曜日でしたが、今週は木曜日です」生徒「何時に始まりますか」先生「4時15分、302号室です。ノートを持ってきてください。ただしノートPCは必要ありません」。

説明文B全文和訳：学校の図書館で、生徒たちは無駄になる紙を減らしたいと考えました。月曜日に未使用のワークシートを40枚、金曜日に25枚数えました。ある生徒は新しい表示によって問題が解決したと述べました。しかし別の生徒は、金曜日は図書館がそれほど混んでいなかったと説明しました。結論を出す前に、さらに数日間ワークシートを数えることで意見が一致しました。

よくある質問

Q. 筑駒は中1で高校英語まで先取りしますか？ 学校は中学3年で高校1年の内容を先取りすることはしないと公式に説明し、発展的な文章で深く理解する拡充型学習を重視しています。現年度の具体的な単元は学校教材で確認します。

Q. LLで聞き取れないと、定期試験だけ悪くなるのですか？ 学校は筆記だけでなくスピーチとリスニングを含めた総合評価を説明していますが、特定の授業がどの評価項目に何点を与えるかは学校に確認してください。

Q. 筑駒に英語塾は必要ですか？ 全員が必要とも全員が不要とも一律には判断できません。まず基本学習・発展学習・LLのどの技能で止まるかを分け、学校の教師へ質問しても別課題で同じ失点が続く場合は、必要な技能だけ外部指導を検討してください。

Q. 駒場東邦のOCと同じですか？ 別の学校・授業制度です。駒場東邦中2英語①・②・OCの違いとの制度比較には注意してください。

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• 筑波大学附属駒場中・高等学校公式「英語科の学習でめざすもの」
• 同校公式「学習について」

学校公式資料確認日：2026年11月15日。学校固有の確認済み事実と慶英会のオリジナル教材・自主学習提案を区別しています。