津田学園中学校（三重県桑名市）に通う中学1・2年生で「中3から英語が習熟度別になるので、今から何を直せばよい？」「英語の7限授業や朝学習があっても文法が定着しない」「次の定期テストで平均点を下回ったら中3のクラス分けが不安」と感じる場合、中3のクラス順位や選抜基準を予想するより、現在の返却答案を語彙・基本文型・時制・読解・英作文・聞き取りに分け、間違えた項目を翌日と一週間後に新しい短文で解けるようにすることを優先してください。学校公式は、中1・中2を「基礎学力期」、中3から英語・数学・古典の3教科を習熟度別授業と位置づけています。朝学習、二期制、7限授業という校内の学びを活用できる一方、どの英語テストの何点で中3のクラスが決まるかを公式の教育紹介だけで断定できません。この記事は公式制度と慶英会が独自に作成した家庭学習法を分け、独自24問・全解答、答案診断、14日間の基礎復習、英検・4技能との両立を解説します。
結論｜津田学園は中3から英語の習熟度別授業。中1・中2は基礎学力期
| 項目 | 学校公式で確認できる事実 | 家庭学習での注意 |
|---|---|---|
| 中1・中2 | 6年制の最初の2年間を「基礎学力期」と位置づける | 中1の穴を中2へ持ち越さない |
| 中3から | 英語・数学・古典の3教科を習熟度別に編成 | クラス分けの点数・回数は公式一般資料では不明 |
| 授業・学年体制 | 二期制・7限授業を採用 | 長い学習時間だけで得点改善が保証されるわけではない |
| 朝の学習 | 中1〜中3に学年に応じた朝学習 | 今週の単語・前回の誤答を短く確認 |
| 英語科の方針 | 4技能を重視、授業は英語で行うことを基本、ICTも利用 | 会話と学校の筆記を別々に点検 |
| 英検2級等の目標 | 学校の6年間の教育方針で示される到達目標 | 中2全員への進級条件だと推測しない |
学校一次情報：津田学園「カリキュラム」、「学習指導」、「一日の生活」、「学力向上システム」。この表の学校制度は公式情報、家庭での学習方法は慶英会の提案です。
中3の習熟度別英語に備えるとき、まず学校に確認したいこと
公式学習指導ページは中学3年から英語・数学・古典を習熟度に応じた編成と案内していますが、公開ページだけでは「英語の定期テスト80点以上で上位クラス」「クラス替えは年2回」「英検3級が必須」などの具体的な数値・運用は確認できません。家庭学習はクラスの序列を予想することより、今の学校の単元に合う誤答の修正を重視しましょう。
- ①中3の英語のクラス編成は、どの時期に何を参照して決定するか。
- ②クラス変更・再判定はあるか。評価対象と実施時期はいつか。
- ③中1・中2で必ず身につけたい文法・語彙・読解・発話の技能は何か。
- ④今の小テスト・学校ワーク・宿題のうち優先度が高いものは何か。
- ⑤学年・教員が使う教科書の書名・版と定期考査の正式範囲は何か。
中1で最優先｜be動詞・一般動詞・疑問文の使い分け
be動詞の “She is busy.” は “Is she busy?” と前に出します。一方、一般動詞の “She likes science.” は “Does she like science?” で、doesの後に三単現の-sを付けません。助動詞canを使う “He can swim.” なら “Can he swim?” です。
「Does she likes science?」「He can swims.」と書いたら、意味が伝わっても学校の文法や英作文では誤りです。学校の返却答案から同じ誤りを確認し、主語をheからtheyへ、動詞をlikeからstudyへ変えて再テストしてください。
中2で優先｜今の授業の前提となる中1文法だけ戻って復習
中2の英語で時制や文型が増えて難しい場合、中1の全教材を最初からやり直すよりも、今授業で学んでいる文法とつながる基本だけ戻ると改善しやすくなります。例えば “I didn’t went home.” は “I didn’t go home.”、“He can plays tennis.” は “He can play tennis.” が正解です。
現在完了などを学校で学んでいる場合にも、didとhaveの働きや過去分詞の違いを説明できるかを確認します。ただし津田学園の中2全員が今どの単元を学んでいるかは学校の教科書・プリントによって異なるため、ネットの「一般的な中高一貫校の進度」を学校固有の進度として断定しません。
中1・中2の英語答案を6種類に分ける
| 失点 | よくある形 | 家庭で確認すること |
|---|---|---|
| 語彙・綴り | 選べるが自力で単語を書けない | 学校指定語を日本語から英語へ書く |
| 主語・動詞 | Does she likes? | Doesの後は動詞原形 |
| 時制・助動詞 | didn’t went / can plays | 後ろの動詞を原形へ戻す |
| 読解 | Whyの答えに本文根拠がない | 説明に必要な一文を指す |
| 英作文 | 意見だけで理由がない | 意見＋理由を短い2文へ |
| 聞く・話す | 文字だと分かるが音で止まる | 学校音声・質問に短く答える |
これは慶英会独自の診断であり、津田学園が公表する正式な採点表・習熟度クラスの選考ルーブリックではありません。誤答の多い分野を2つに絞り、定期考査の範囲へ優先的に組み込みます。
朝学習・7限授業の後の家庭学習を増やしすぎない
学校公式の一日の生活は朝学習と7限授業を紹介しています。授業後に長時間の新しい参考書を増やすより、学校の提出課題を済ませ、間違えた英単語・文法を短い時間で見ずに再現する方が復習の目的を明確にできます。
例えば「授業の新出語3語」「疑問文を2文」「今週の長文の問い1題」を学んだ翌日、学校で見た例文と違う主語・動詞で書けるか確かめます。学習時間は学年・宿題・部活・睡眠との兼ね合いで調整し、全員へ毎日同じ量を強制しません。
二期制の学習は夏休みの前後で理解を切らさない
津田学園の学習指導ページは二期制によって夏季休業が前期途中に入るため、事前指導・体験指導・事後指導を連続して行えると説明しています。この仕組みは探究活動だけでなく、家庭で英単語・英文法の定着を考える際の時間計画にも参考になります。
休み前に「できた・できなかった問題」を短い一覧にし、休み中に授業の最も大きな誤答を戻して、休み明けに新しい問題で再テストします。これは慶英会独自の復習例であり、学校が英語の定期考査を夏休みの何日目に設定したという意味ではありません。
英語4技能と英検を中3のクラス対策と混同しない
学校の学力向上システムは英語の授業を英語で行うことを基本とし、読む・聞く・書く・話す4技能を養い、ICTやNHK英語講座、英字新聞・学校行事なども活用すると説明しています。英検2級などの数値は長期的な到達目標として紹介されますが、中1・中2の全員が必ず取得する進級資格とは説明されていません。
英検の級やCEFRの到達目標に気を取られすぎると、学校の指定語彙・教科書範囲を復習しないまま新しい難問を増やしてしまいます。次の定期テストまで数日なら学校の正式な範囲に集中し、英検受検が近い場合は英検協会の公式形式で技能別の学習を調整します。
習熟度別授業に備える読解と英作文｜根拠がある答案を書く
“Mika returned the book because it belonged to her friend.” を読んだ場合、返した理由は “Because it belonged to her friend.” です。本文にない “Because she was afraid of the teacher.” と書くのは根拠のない推測です。英文読解は速さだけでなく、誰の行動か・その理由がどの文にあるかを説明しましょう。
英作文は “I think reading books is useful. I can learn new words.” のように意見と理由を分けると、内容不足か英文法不足か確認しやすくなります。学校で指定されるテーマ・語数・採点条件がある場合は、その指示を優先してください。
慶英会オリジナル24問｜中1中2の英語の穴をなくす
以下24問は慶英会が学校公式の学年方針に合わせて独自制作した家庭向けの演習です。津田学園中学校の教科書本文、授業プリント、実際の小テスト・定期考査、中3クラス分けテスト、英検過去問は転載していません。授業で未習の問題は飛ばし、本人が受け取った正式な範囲表と教員の指示を優先してください。
Part A｜中1の基本文型6問
- 問1 My sister (am / is / are) twelve years old. 適切な語を選ぶ。
- 問2 Ken (go / goes) to school by bus every day. 適切な語を選ぶ。
- 問3 He can speaks English well. 誤りを正す。
- 問4 There (is / are) three books on the desk. 適切な語を選ぶ。
- 問5 She likes music. を疑問文に変える。
- 問6 「私は毎日英語を勉強します」を英語にする。
Part B｜中2の混合文法6問
- 問7 I didn’t went to the library yesterday. 誤りを正す。
- 問8 She enjoys (read / reading) books. 適切な語を選ぶ。
- 問9 I want (study / to study) English. 適切な語を選ぶ。
- 問10 This story is (interesting / more interesting) than that one. 適切な語を選ぶ。
- 問11 「私は昨日、友達と英語を勉強しました」を英語にする。
- 問12 「あなたはなぜその本が好きなのですか」を英語にする。
Part C｜架空の学校図書館・初見読解6問
Last month, Yuki and her classmates prepared a small book exhibition. They wanted younger students to learn about local history. Yuki found old photographs at the town library. Her friend Kohei made a simple map and wrote short English explanations. At first, they worried that some expressions were too difficult. They decided to use clearer pictures and shorter sentences. After the event, Yuki said that answering questions had helped her explain ideas more clearly.
- 問13 What did the students prepare?
- 問14 Who did they want to help?
- 問15 What did Yuki find at the town library?
- 問16 What did Kohei make?
- 問17 Why did they change the explanations?
- 問18 What did Yuki say helped her explain ideas clearly?
Part D｜内容説明・学校英語との接続6問
- 問19 「私は科学が好きです。実験が面白いからです」を英語2文で書く。
- 問20 “What did you do last weekend?” への返答を過去形2文で書く。
- 問21 “Do you think students should read English books?” への賛否と理由を英語2文で書く。
- 問22 「もう一度説明していただけますか」と先生へ丁寧な英語で尋ねる。
- 問23 Part Cの「図書展示を分かりやすくした工夫」を英文2文で答える。
- 問24 Part Cを読んで「会場の来場者全員が展示を理解した」と断定できるか、日本語で理由も答える。
24問の全解答と理由
| 番号 | 解答・模範例 | 理由・本文の根拠 |
|---|---|---|
| 1 | is | My sisterは三人称単数の主語 |
| 2 | goes | Kenは三人称単数、every dayは習慣 |
| 3 | He can speak English well. | canの後は動詞原形 |
| 4 | are | three booksは複数 |
| 5 | Does she like music? | doesの後は原形like |
| 6 | I study English every day. | 主語＋動詞＋目的語＋頻度の語 |
| 7 | I didn’t go to the library yesterday. | didn’tの後は原形go |
| 8 | reading | enjoy＋動名詞 |
| 9 | to study | want to＋動詞原形 |
| 10 | more interesting | thanを使う比較級 |
| 11 | I studied English with my friend yesterday. | 過去形studied |
| 12 | Why do you like that book? | Whyで理由を尋ねる |
| 13 | A small book exhibition. | 本文第1文 |
| 14 | Younger students. | 本文第2文 |
| 15 | Old photographs. | 本文第3文 |
| 16 | A simple map. | 本文第4文。短い英語説明も書いた |
| 17 | Because some expressions were too difficult. | 本文第5・6文 |
| 18 | Answering questions. | 本文最終文 |
| 19 | I like science. Doing experiments is interesting. | 教科と理由を分ける。別解可 |
| 20 | 例：I visited my grandparents last weekend. I played tennis with my friends. | 実際の体験に合わせた別解可 |
| 21 | 例：Yes, I do. Reading English books helps me learn new words. | 意見と理由が対応。別解可 |
| 22 | Could you explain that again, please? | 丁寧な依頼 |
| 23 | They used clearer pictures. They also used shorter sentences. | 第6文にある2つの工夫 |
| 24 | 断定できない。本文には改善した工夫とYukiの感想があるが、来場者全員の理解度を測定したとは書かれていない。 | 本文が示す範囲と推測を区別 |
問13〜18に登場する学校図書館と人物、図書展示は慶英会の架空の英文です。津田学園で実施された学校行事・授業教材ではありません。問19〜21の英作文には文法と意味が正しければ別解があります。自分の答案がなぜ誤りかを説明できれば、学校の定期テストの初見問題へも応用しやすくなります。
14日間の復習モデル｜中3の習熟度別英語へ向けた土台づくり
| 期間 | 取り組むこと | 達成を確かめる |
|---|---|---|
| 1〜2日 | 返却答案・現在の学校教材・小テストを整理する | 失点が多い技能を2つ特定 |
| 3〜4日 | 学校の新出語・be動詞・一般動詞を見ずに書く | 翌日も別の例文で正しく書ける |
| 5〜6日 | can・疑問文・否定文の混合問題を解く | 主語と動詞を変えてもできる |
| 7日 | 短い本文のWho・What・Whyを調べる | 本文の根拠を指して答えられる |
| 8〜9日 | 中2は今の文法と中1の前提を接続する | 時制・助動詞を混同しない |
| 10〜11日 | 学校の短い英作文と口頭の質問を練習する | 意見＋理由を正しく書く |
| 12〜13日 | 初日に誤った問題を初見類題で復習する | 同じ種類の失点が減っている |
| 14日 | 次回の授業・先生への質問・提出物を整理する | 取り組むべき単元が明確 |
14日間は慶英会の家庭学習例であり、津田学園が中3のクラス分け前に指定する公式準備期間ではありません。定期考査直前は学年の試験範囲、部活動・体調・睡眠を優先し、必要に応じて勉強量を調整します。
学校の二期制・授業・朝学習と家庭学習を両立する手順
朝学習のある学校では朝に新しい難問を増やすのではなく、前日に間違えた単語や短い英文を確認する方法が考えられます。帰宅後は学校の提出課題と教科書を優先し、1週間後には以前誤った文型を別の主語で再テストします。どの時間帯に何を実際に学ぶかは、学校の時間割・朝学習の正式な課題を優先してください。
津田学園の中3習熟度別授業｜よくある質問
Q. 津田学園は中3から英語の習熟度別授業ですか？ 学校公式「学習指導」と「一日の生活」がそのように案内しています。
Q. 中1・中2も最初から英語が習熟度別ですか？ 公開資料は中3から英語・数学・古典の習熟度別と説明します。中1・中2全員の英語クラスが同一条件かは現在の学年案内で確認してください。
Q. 英語は何点以上で上位の授業になりますか？ 今回確認した公式教育紹介に共通する具体的な数値基準はありません。学校の案内を優先します。
Q. 中1・中2は「基礎学力期」ですか？ 学校公式のカリキュラムは6年間を最初の2年、次の3年、最後の1年へ区分し、中1・中2を基礎学力期としています。
Q. 英語・数学・古典の習熟度別は進級の合否判定と同じですか？ 同じ意味ではありません。クラス分けと進級基準は学校が定める別の運用を確認してください。
Q. 英語の授業を英語で行いますか？ 学校は英語科の指導方針として「授業は英語で行うことを基本とする」と記載しています。個々の授業の日本語使用割合までは断定できません。
Q. 英検2級は中2全員に必須ですか？ 学校公式の学力向上システムの到達目標には英検2級などが示されていますが、中2の進級条件だとは説明していません。
Q. NEW TREASUREを使いますか？ 今回確認した学校公式の学習指導ページだけでは当年度の採用教科書の書名・版は確定できません。本人に配布された本をご確認ください。
Q. 7限授業でも家庭の勉強時間を増やすべきですか？ 学習の量より返却答案の誤答が減るかで調整し、学校の提出物や睡眠を優先します。
Q. 英語の小テストだけよくて定期考査が低い場合は？ 語句の暗記と初見の文法・読解・英作文を分け、返却答案の減点理由を確認してください。
慶英会のオンライン個別指導｜中3へ進む前に文法・読解の弱点を可視化
慶英会では中高一貫校に通う中学1・2年生を中心に、学校の英語教材、小テスト・定期考査の返却答案をもとに、語彙・基本文法・読解・英作文・リスニングを分けて確認するオンライン個別指導を行っています。津田学園の中3からの習熟度別英語へ不安がある場合、進級時のクラス判定を推測するより、今の英語の失点を修正し、主語・時制を変えた別問題でも解ける状態にすることを重視します。
学校の朝学習・担当教員への質問や授業・補習を尊重したうえで、家庭で継続しにくい学習を支援します。毎日のLINE学習サポートと最大1か月の無料体験のご案内は慶英会公式サイトをご覧ください。慶英会は津田学園中学校・高等学校と公式提携しておらず、英語のクラス分け・学校成績・英検合格・進級を保証しません。
学校公式一次資料と関連情報
津田学園｜学習指導（中3から英語・数学・古典の習熟度別、二期制、朝学習の日課）。
津田学園｜カリキュラム（中1・中2の基礎学力期、6年間の学習段階）。
津田学園｜一日の生活（朝学習・7限授業・習熟度別）。
津田学園｜学力向上システム（4技能、英語で行う授業の基本方針、到達目標）。
日本英語検定協会｜英検（受験級ごとの現行問題形式）。
学校公式情報確認日：2026年10月12日。学校公式が説明する中3からの習熟度別、基礎学力期、二期制・7限授業、英語科の4技能方針と、本記事の慶英会独自24問・架空読解・14日間の復習例を明確に区別しました。クラス分けの実際の基準と使用教材・定期考査の内容は学校の最新配布資料を優先してください。