津田学園小学校の英語塾は必要？週2時間・月1回オンライン25分を中学英語に変える独自40問

結論：津田学園小学校（桑名市）で追加の英語塾が必要かは、学校の週2時間のネイティブ教員による英語と海外講師との月1回・25分間のオンライン英会話を、本人がどこまで使いこなせているかで判断します。学校は英国の姉妹校とのビデオレターやカード交換など、実際の交流も紹介しています。英語で楽しく話せても、自分の理由や体験を正しい過去形・三単現で書けないなら、まず学校で使った語を別の文に直す練習が必要です。慶英会独自の40問・全文和訳・全解答で、小5・小6から中学校へ向けた理解を確認します。

対象は三重県桑名市の津田学園小学校に通う小5・小6と保護者です。以下の4つの英文は架空の児童による創作物語であり、学校のオンライン授業や英国姉妹校での実際の会話、使用教材を再現するものではありません。

学校公式が説明する英語教育・国際交流の特色

• 津田学園小学校は小学1年から週2時間の英語を実施し、外国人教師の指導で読む・聞く・話す・書く4技能を伸ばすと案内しています。
• 学校公式の英語教育ページには、海外の講師とオンラインで月1回・25分のマンツーマン会話を行うプログラムが掲載されています。実際の対象学年、実施回数・費用などは現年度の学校の案内を確認してください。
• 英国のホルムグランジスクールとの姉妹校交流では、互いの学校を紹介するビデオレターやグリーティングカードの交換が紹介されています。
• 学校の外国人教員とは休み時間に英語で話す機会もあり、教科としての学習だけでなく実用的な交流も重視されています。
• 音声で答える力と、中学校の学校英語で自力で書く文法を同じものとして扱わず、本人の学習の不足を具体的な答案で確認します。

学校公式一次情報：津田学園小学校『本校の学びの特色』英語・国際交流。2026年11月3日確認。

小5・小6で追加の英語学習が必要かを判断する方法

学校の授業と家庭復習で十分な場合： 学校で習った語を見ずに書け、初めての質問へ正しい主語・動詞で答えられる場合は、今の学習を継続することを優先します。新しい塾を増やす必要性は低いでしょう。

話す力を増やしたい場合： 月1回の海外講師との会話など、今ある学校の練習機会を活用します。聞き取れないときはCould you repeat that?と尋ね、会話後は答えられなかった質問を一文で書き直します。

話せるが書くと誤る場合： 英語の授業を追加するより、He goes、I went、Does she like…?のように主語・時間表現を変えて書く練習に絞ります。学校の先生に質問しても同じ失点が続く場合のみ、未定着の単元に対する個別支援を検討します。

英国姉妹校との交流は学校で実施される国際教育ですが、学校紹介資料の記載だけで児童全員が特定日にビデオレターを送ると断定することはできません。今の授業の課題・学年の案内を確認してください。

14日間で学校英語を中学校の文法・読解へ変える

• 1日目：学校の現在の英語教材と本人が興味を持つ話題を確認する。
• 2日目：基本文法8問を解き、主語・動詞・時制の誤りを分類。
• 3日目：学校の授業で使った短い英文を見ずに再現する。
• 4日目：創作英文Aを読み、オンライン会話後の復習を考える。
• 5日目：英語で自分の好きな動物と理由を2〜3文にまとめる。
• 6日目：創作英文Bでビデオレターの聞き手への質問を作る。
• 7日目：先週間違えた文法だけを別の主語で再テスト。
• 8日目：創作英文Cで三単現の-esを確認する。
• 9日目：学校の先生へ疑問文の語順などの不明点を質問する。
• 10日目：創作英文Dを読み、予定の変更と最終決定を区別。
• 11日目：海外交流の相手へ学校を紹介する短い3文を自主練習。
• 12日目：本人の英語の目標と現在の授業負担から、追加授業の必要性を比較。
• 13日目：本記事の間違えた問題のみ新しい語で解き直す。
• 14日目：新しい英文に正確に答えられるか再確認し、次の2週間に改善する技能を選ぶ。

一日10〜15分程度の短い復習を参考に、学校の宿題や本人の負担を優先します。英検の級別形式や試験範囲は受験予定の級の公式情報を別に確認してください。

慶英会オリジナル40問｜文法8＋独自4長文32問

以下の問題は津田学園小学校の試験・ホルムグランジスクールの実際の交流記録ではありません。独自英文4題と全日本語訳、40問と解答解説により、意味を理解し自力で使えるか確かめます。

Part A｜小5・小6から中学へつながる英文法8問

• 問1：She (studies / study) English every Monday.
• 問2：Did he (visited / visit) the library?
• 問3：We (was / were) nervous before the call.
• 問4：There (is / are) three questions on the card.
• 問5：I can (explain / explains) my idea clearly.
• 問6：My second answer is (clearer / clearest) than the first.
• 問7：If I (have / will have) a question, I will ask my teacher.
• 問8：「私は昨日、外国の友達へ手紙を書きました」を英語にする。

Part 2｜25分間のオンライン会話を翌日の英作文へ

創作英文：Rina enjoyed a twenty-five-minute English conversation with a teacher overseas. She could introduce herself and talk about her favorite animal. During the conversation, the teacher asked why she liked dolphins. Rina said, “They are nice,” but she could not give a clear example. After the call, Rina wrote three sentences: “I like dolphins. They can swim quickly. I saw them at an aquarium last year.” Her mother asked her to check the past tense of see. Rina corrected it to saw. The following week, she answered a new question about a different animal without reading her old sentences. She learned that one conversation can become more useful when she reviews and rewrites her ideas afterward.

全文和訳：リナは海外の先生との25分の英会話を楽しみました。自己紹介と好きな動物の話はできましたが、なぜイルカが好きか聞かれると『よい動物だから』と答えるだけで具体例を出せませんでした。通話後に「私はイルカが好きです。速く泳げます。去年水族館で見ました」と3文を書きました。母にseeの過去形を確認するよう言われ、sawへ訂正しました。翌週、別の動物についての新しい質問に、古い英文を見ず答えられました。会話後の復習と書き換えが学習をより役立てると気づきました。

• 問9：How long was Rina’s conversation?
• 問10：Whom did she speak with?
• 問11：What animal did Rina like?
• 問12：What question was difficult for her?
• 問13：How many sentences did she write after the call?
• 問14：What was the correct past tense of see?
• 問15：Where had she seen dolphins?
• 問16：What did she do the following week?

Part 3｜ビデオレターの内容を相手の質問へつなぐ

創作英文：Yuto prepared a short video letter to introduce his school to students in another country. At first, he planned to list every club and event. His teacher suggested choosing only three topics that a viewer could understand easily. Yuto chose his favorite classroom, a school garden, and a music activity. He said one clear sentence about each topic and showed an original drawing. When the class watched the recording, a friend asked whether foreign students would know what a Japanese school garden was. Yuto added a simple explanation and a question: “Does your school have a garden?” He learned that communication becomes more interesting when he thinks about what the listener may not know.

全文和訳：ユウトは外国の生徒に学校を紹介する短いビデオレターを準備しました。最初はすべてのクラブと行事を列挙するつもりでしたが、先生は視聴者が理解しやすい話題を3つ選ぶよう勧めました。ユウトは好きな教室、学校の庭、音楽活動を選び、それぞれ一文で説明して自作の絵を見せました。録画を見た友人は海外の生徒が日本の学校の庭を知っているか尋ねました。ユウトは簡単な説明と「あなたの学校にも庭がありますか」という質問を加えました。聞き手が知らないことを考えると交流が豊かになると学びました。

• 問17：What did Yuto prepare?
• 問18：Who was the audience?
• 問19：How many topics did his teacher suggest?
• 問20：Name two of Yuto’s topics.
• 問21：What did he show in the video?
• 問22：What did his friend wonder?
• 問23：What question did Yuto add?
• 問24：What did Yuto learn?

Part 4｜週2時間の授業で覚えた語を新しい文へ変える

創作英文：Every week, Kaho practiced English at school and learned expressions about food and travel. She remembered the meanings of many words and could repeat short sentences. However, when her teacher changed the subject from I to my brother, Kaho wrote “My brother eat breakfast early.” She realized that she needed to change the verb to eats. She then wrote five new sentences with different subjects. Two days later, she tried them again without looking at her notes. She answered four correctly and asked her teacher about the last one. Kaho decided to keep practicing the existing school material before asking her parents for more English lessons. She learned that more lesson time is useful only if it helps her use English independently.

全文和訳：カホは毎週学校で英語を学び、食べ物や旅行の表現を練習しました。単語の意味は覚え、短文を繰り返せましたが、主語がIからmy brotherへ変わるとMy brother eat breakfast early.と書きました。動詞をeatsへ変える必要があると気づき、主語を変えた5文を作りました。2日後にノートなしで再挑戦すると4文が正解で、残る1つは先生に質問しました。親に追加の授業を頼む前に学校の教材を復習し続けることにしました。授業時間を増やすことが、自立して英語を使う力につながるかが大切だと学びました。

• 問25：What topics did Kaho study?
• 問26：What could she remember easily?
• 問27：What subject changed in the exercise?
• 問28：What verb did she write incorrectly?
• 問29：What was the correct verb form?
• 問30：How many new sentences did she write?
• 問31：How many did she answer correctly two days later?
• 問32：What did she decide before adding extra lessons?

Part 5｜中学準備の初見英文で最終予定を読み取る

創作英文：A group of students planned to visit a science museum on Saturday. They wanted to learn how people built bridges in the past. The museum’s website said that it would be closed on Saturday for repairs. The students changed their visit to Sunday. Mei read the first sentence and answered that the visit would happen on Saturday. Her friend asked her to read the passage again and underline the word changed. Mei corrected her answer and wrote a short timeline showing the first plan, the reason for the change, and the final date. She learned that understanding individual words is not enough to follow the meaning of a whole paragraph.

全文和訳：生徒のグループは土曜日に科学博物館へ行く計画でした。昔の橋の建設について学びたかったのです。しかし博物館のサイトに土曜は修理で閉館とあったため、訪問を日曜へ変更しました。メイは最初の文だけ読んで土曜に行くと答えました。友人に読み直してchangedに線を引くよう勧められ、答えを直しました。最初の予定・変更理由・最終日を示す簡単な時系列を書きました。単語の意味を知るだけでは段落全体の意味を追えないと学びました。

• 問33：Where did the students plan to go?
• 問34：What did they want to learn about?
• 問35：What day was originally planned?
• 問36：Why was the museum closed?
• 問37：What was the final day?
• 問38：What word did Mei underline?
• 問39：What did she draw to understand the story?
• 問40：What did she learn?

全40問・模範解答と解説

文法 問1〜8

• 問1：studies。解説：Sheの三単現はstudies。
• 問2：visit。解説：Didの後は原形。
• 問3：were。解説：主語Weにwere。
• 問4：are。解説：three questionsは複数。
• 問5：explain。解説：can＋原形。
• 問6：clearer。解説：thanの前は比較級。
• 問7：have。解説：条件を示すif節は現在形。
• 問8：I wrote a letter to a friend overseas yesterday.。解説：過去形wrote。

読解 問9〜16

• 問9：Twenty-five minutes.。解説：25分。
• 問10：A teacher overseas.。解説：海外の先生。
• 問11：Dolphins.。解説：イルカ。
• 問12：Why she liked dolphins.。解説：好きな理由。
• 問13：Three.。解説：3文。
• 問14：Saw.。解説：saw。
• 問15：At an aquarium.。解説：水族館。
• 問16：Answer a new question without reading her old sentences.。解説：旧文を見ず新問に答えた。

読解 問17〜24

• 問17：A short video letter.。解説：短いビデオレター。
• 問18：Students in another country.。解説：外国の生徒。
• 問19：Three.。解説：3つ。
• 問20：Classroom, school garden, or music activity.。解説：3話題から2つ。
• 問21：An original drawing.。解説：自作の絵。
• 問22：Whether foreign students knew what a school garden was.。解説：学校の庭が伝わるか。
• 問23：Does your school have a garden?。解説：庭があるかの質問。
• 問24：To consider what the listener may not know.。解説：聞き手の知識を考える。

読解 問25〜32

• 問25：Food and travel.。解説：食べ物と旅行。
• 問26：The meanings of many words.。解説：単語の意味。
• 問27：I to my brother.。解説：Iからmy brother。
• 問28：Eat.。解説：eat。
• 問29：Eats.。解説：eats。
• 問30：Five.。解説：5文。
• 問31：Four.。解説：4文。
• 問32：Review existing school materials.。解説：学校教材の復習を先に行う。

読解 問33〜40

• 問33：A science museum.。解説：科学博物館。
• 問34：How bridges were built in the past.。解説：昔の橋の建設。
• 問35：Saturday.。解説：土曜日。
• 問36：For repairs.。解説：修理。
• 問37：Sunday.。解説：日曜日。
• 問38：Changed.。解説：changed。
• 問39：A timeline.。解説：時系列。
• 問40：To follow the whole paragraph, not only isolated words.。解説：文章全体の変化を追う。

採点は『聞ける』と『書ける』を分ける

文章を聞いて内容を理解した後で、自分が書くと主語と動詞が合わない場合は記述の復習を優先します。初めて読む英文で予定の変更を見落とす場合は、but・because・changedなどへ印を付け、本文の根拠を示して答えてください。今回の40問の結果から学校成績や英検合否を推測することはできません。

よくある質問

Q. 津田学園小学校の英語は週2時間ですか。 A. 学校公式の『本校の学びの特色』では小1から週2時間と説明しています。時間割は現年度の資料を優先してください。

Q. 海外講師との個別オンライン会話は月1回ですか。 A. 学校公式には月1回・25分間の例が掲載されています。実際の学年と年度の対象・回数は学校の案内を確認してください。

Q. 英国姉妹校との交流は中学進学準備に役立ちますか。 A. 英語を相手に説明したり質問を返したりする練習に役立ちますが、学校の文法・初見読解は別に確認する必要があります。

Q. 英語の外部塾は全員に必要ですか。 A. 学校の授業と家庭復習で目標を達成できていれば、追加は不要な場合があります。繰り返す具体的な文法・読解の弱点があるかで判断します。

Q. 慶英会の無料体験では中学進学後の英語も相談できますか。 A. 現在の学校の教材、本人が書いた英文、進学先の英語学習の目標を確認して優先順位を整理します。最大1か月完全無料体験・学習相談をご確認ください。

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学校公式情報の確認日：2026年11月3日。英文4編・40問・日本語訳・全解答は慶英会の独自制作です。学校の講義・オンライン会話・公式の実問題や英国姉妹校の生徒との実際のやり取りを再現したものではありません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する