豊島岡女子学園中学校のEnglish Language Tableで話せない中1中2へ｜昼休みの質問・聞き返し・理由付き回答40問

結論：豊島岡女子学園中学校（東京都豊島区）の中学１・２年生がEnglish Language Tableでネイティブ教員と話す際、英語が好きでも会話が止まってしまうなら、「短い答え→理由１つ→相手への質問１つ」の３段階で練習すると取り組みやすくなります。学校公式は、昼休みのEnglish Language Tableを中１〜高３の希望者向けの自由会話の機会として案内し、事前予約のうえ個人または４人までのグループで参加できると説明しています。English Academicsは別の選抜制・放課後プログラムなので、両者の参加方法や目標を混同しないことが重要です。

本記事は慶英会が、豊島岡女子学園の公式教育プログラムを参照して独自に作成した中１・中２向けの学習教材です。実際のEnglish Language Tableにおける教員・生徒の会話や学校の課題を再現・転載するものではありません。後半にはオリジナル会話５場面40問・模範回答・全文和訳・一問ずつの解説を掲載しました。英検に合格しているのに自由会話では止まる生徒も、最初は短い英文から取り組めます。

学校公式で確認できるEnglish Language Tableの利用方法

項目	English Language Table	English Academics
対象	中１〜高３の希望者	中１〜中３の希望者から選抜
時期	通年の昼休み	火曜の放課後（定期考査前後・長期休暇等を除く）
参加方法	事前にネイティブ教員との会話時間を予約	学校の選抜・募集条件に従う
人数	個人または４人までのグループ	外国人教員による少人数授業
活動	自由な英会話・自発的に質問する体験	オールイングリッシュの創作・表現・発表活動等
家庭での準備	自己紹介・聞き返し・理由付き回答を１分ずつ練習	まとまった意見・発表原稿・初見質問への応答

根拠：豊島岡女子学園公式「グローバル教育」、同校公式「English Language Table」（2022年実施紹介）。学校公式は活動の概要を公開していますが、現在の予約枠・残席・実施日・担当教員や評価との関係は確定できません。実際の申し込み方法は学校の案内を確認してください。

英検２級でも自由会話で止まることがあるのはなぜか

英検の読解や定期考査では正しい答えを考える時間があります。しかし自由会話では、相手から予定外の質問が来たり、知らない語を使われたりします。言えない原因は必ずしも語彙不足ではなく、①質問を聞き取れない、②内容が思い浮かばない、③英語の語順を組み立てられない、④相手へ質問を返せないなどに分けられます。

2026年の学校関係者への公開取材でも、英語を流暢に話せたり英検上位級を取得していたりしても、英文法が十分に定着せず学校の定期考査に反映されない例があると説明されています。学校の英語への取り組みは発話と文法を両方伸ばすものです。参考：ONETES「豊島岡女子学園入試レポート・学校関係者インタビュー」（2026年）。これは一般的な学校側の観察であり、本人の英語力を個別に診断した結果ではありません。

１分で会話を続ける「３文ルール」

英語で “What did you do last weekend?” と聞かれたら、最初に “I visited a museum.” と答えます。次に “I enjoyed it because I learned about animals.” と理由を加え、最後に “Do you like museums?” と相手へ質問します。難しい単語がなくても、話す側と聞く側が交代する会話を作れます。

段階	使える表現	何を達成するか
短い回答	I visited a museum.	まず相手の問いへ答える
理由１つ	It was interesting because I learned something new.	自分の感想の根拠を示す
質問を返す	What places do you enjoy visiting?	会話の相手へ話題を戻す
聞き取れない時	Could you repeat the question more slowly?	分からないまま推測で答えない
知らない語がある時	What does that word mean?	必要な情報を自分で確認する

英語を話せない原因を、文法・内容・聞き取りに分ける

質問の一部が聞こえない場合

一度に全ての単語を聞き取る必要はありません。“When?” は時、“Where?” は場所、“Why?” は理由、“How often?” は頻度を尋ねることを確認します。分からなければ聞き返し、質問の種類を把握してから短く答えます。

内容が思い浮かばない場合

日本語で何を答えたいかが思いつかないなら、英語だけを練習しても言葉が増えにくいことがあります。好きな本・部活・学校生活など、本人に近い話題を３つ用意し、「事実と理由」を１組ずつ作っておきましょう。

英作文は得意でもその場で話せない場合

書いた英文を音読し、翌日には語順・時制を変えて答える方法が有効です。例えば “I read a book yesterday.” を “I usually read books after dinner.” に変えると、暗記文を他の話題にも使えるようになります。

その場では話せたのに定期考査で書けない場合

昼休みの会話で発言できた英文を帰宅後に紙へ２文だけ書き、主語・時制・疑問文の語順を自己確認します。自由会話の成功体験と学校の英作文は両方価値がありますが、一方だけで全技能が定着するわけではありません。

English Language Tableに参加する前の５分準備

• 今日話したい話題を１つ選ぶ（学校生活、趣味、休日、本など）。
• その話題の事実を１文、好きな理由を１文英語で準備する。
• 相手への質問を１つ用意し、What／Why／Howで聞けるか確かめる。
• 聞き取れない場合の表現「Could you repeat that?」を練習する。
• 参加後に言えなかったことを一つメモし、翌日その文を自力で書く。

これは慶英会の学習提案であり、English Language Tableへの参加条件や学校指定の提出物ではありません。単語をすべて暗記するより、「返答→理由→質問」の型を複数の場面へ応用できることを目標にします。

家庭の14日間の練習モデル

期間	練習する技能	本人ができるべきこと
１〜３日	疑問詞と短い返答	知らない質問でも何を聞かれたか理解する
４〜６日	理由の説明	becauseを使って理由を１つ付ける
７日	初見の質問４問	同じ話題でも聞き方が変わって答えられる
８〜10日	相手への質問	会話を一問一答で止めず聞き返せる
11〜13日	発話した英文の筆記	主語・動詞・時制を正しく再現する
14日	別の題材での質問応答	３文の会話を台本なしで続ける

学校の定期考査が近い場合は、現在の授業で扱う単語・文法の復習を優先し、無理に新しい英検教材や英会話時間を増やす必要はありません。

慶英会オリジナル５場面40問｜会話を続ける練習

次の５つの架空の対話は、ネイティブ教員と昼休みに自由に話すための一般的な練習モデルです。学校の実際のEnglish Language Tableで行われた会話ではありません。会話を読んだら一度閉じ、設問を口頭で答え、最後に短い英文として書きます。各場面８問、合計40問を解説付きで掲載します。

A｜好きな本・理由・相手への質問（１〜８）

Teacher: What do you enjoy reading? Student: I like mystery stories, especially ones with clever characters. Teacher: Why do you enjoy them? Student: Because I like trying to solve the problem before the character does. Teacher: Do you read in English, too? Student: Sometimes. I can read short stories, but longer ones are still difficult. Teacher: What do you do when a word is new? Student: I try to guess its meaning from the sentence and check it later. Do you have a favorite kind of story?

対話の全文和訳：先生：何を読むのが好きですか。生徒：頭のよい登場人物が出るミステリーが好きです。先生：なぜですか。生徒：登場人物より先に謎を解こうとするのが好きだからです。先生：英語でも読みますか。生徒：時々です。短い物語は読めますが長いものはまだ難しいです。先生：新しい単語が出たらどうしますか。生徒：文から意味を推測して後で確認します。先生はどんな物語がお好きですか。

B｜部活動と放課後の予定（９〜16）

Teacher: What do you usually do after school? Student: I practice basketball three times a week. Teacher: Are you preparing for a match? Student: Yes. Our next match is on Saturday. Teacher: What do you find difficult about practice? Student: I sometimes lose concentration when I am tired. Teacher: What helps you? Student: Short breaks and encouraging words from my teammates. Teacher: What do you enjoy most about basketball? Student: I like working together to achieve a goal. Did you play any sports when you were a student?

対話の全文和訳：先生：放課後は普段何をしますか。生徒：週３回バスケットボールを練習します。先生：試合の準備中ですか。生徒：はい。次の試合は土曜日です。先生：練習で難しいことは。生徒：疲れると集中を失うことがあります。先生：何が助けになりますか。生徒：短い休憩と仲間の励ましです。先生：一番楽しいことは何ですか。生徒：目標に向かって協力することです。先生は学生時代にスポーツをしましたか。

C｜理科と実験の話題（17〜24）

Teacher: What did you learn in science this week? Student: We studied how light can affect plant growth. Teacher: What did your group do? Student: We gave two plants the same amount of water but different amounts of light. Teacher: What did you find? Student: The plant that received more light grew taller in our experiment. Teacher: Does that prove all plants need more light? Student: No. We tested only two plants, so we need more evidence. Teacher: What would you change next time? Student: I would test more plants and record the temperature. What do you think is important in a fair experiment?

対話の全文和訳：先生：今週理科で何を学びましたか。生徒：光が植物の成長に与える影響を学びました。先生：班では何をしましたか。生徒：水は同じ量で、光の量を変えた２株を調べました。先生：結果は。生徒：光が多い方が高く成長しました。先生：全ての植物で光が多いほど必要だと証明できますか。生徒：いいえ。２株しか調べていないので証拠が必要です。先生：次は何を変えますか。生徒：株数を増やし、温度を記録します。先生は公平な実験には何が大切だと思いますか。

D｜学校生活の変化と意見（25〜32）

Teacher: Is there anything you would like to improve at school? Student: I would like to create more quiet places for reading. Teacher: Why do you think this is important? Student: Because some students find it difficult to concentrate in crowded rooms. Teacher: Do you have a specific idea? Student: We could use an empty classroom during lunch breaks. Teacher: Are there any problems with that plan? Student: We would need permission and someone to supervise the room. Teacher: What should you do first? Student: I think we should ask students what they need and discuss the idea with teachers. What do you think?

対話の全文和訳：先生：学校で改善したいことはありますか。生徒：静かな読書場所を増やしたいです。先生：なぜ大切だと思いますか。生徒：混雑した部屋では集中しにくい生徒がいるからです。先生：具体案は。生徒：昼休みに空き教室を使えます。先生：問題は。生徒：許可と見守り役が必要です。先生：最初に何をしますか。生徒：生徒の希望を調べ、先生方と案を話し合うべきだと思います。先生はどう思いますか。

E｜予定変更・会話の聞き直し（33〜40）

Teacher: Have you prepared for next week’s presentation? Student: I have written three slides, but I still need to check the facts. Teacher: What is the topic? Student: How our town can reduce waste. Teacher: Do you have enough evidence? Student: Not yet. I found information from two websites, but I want to compare it with a local report. Teacher: When will you finish? Student: I hope to finish on Thursday, but I may need one more day. Teacher: What if your partner cannot join the practice? Student: We can practice online or change the meeting time. Could you explain what makes a presentation convincing?

対話の全文和訳：先生：来週の発表の準備はできましたか。生徒：スライドは３枚書きましたが事実の確認が必要です。先生：テーマは。生徒：町のごみ削減です。先生：十分な根拠はありますか。生徒：まだです。ウェブサイト２つから情報を集めましたが地域の報告書と比べたいです。先生：いつ終わりますか。生徒：木曜に終える予定ですがもう１日必要かもしれません。先生：相手が練習に参加できなければ。生徒：オンラインで練習するか時間を変えます。説得力のある発表の条件を説明していただけますか。

A｜好きな本・理由・相手への質問（１〜８）｜問題

1. What kind of stories does the student enjoy?
2. What does the student like to do before the character solves the problem?
3. Does the student always read in English?
4. What kind of English stories can the student read?
5. What is difficult for the student?
6. What does the student do with unfamiliar words?
7. 「その本の好きなところは何ですか」を英語に。
8. 「あなたはどんな物語が好きですか」を英語に。

B｜部活動と放課後の予定（９〜16）｜問題

9. How often does the student practice basketball?
10. When is the next match?
11. What sometimes happens when the student is tired?
12. What two things help the student?
13. What does the student enjoy about basketball?
14. Is the match tomorrow?
15. 「なぜその部活が好きなのですか」を英語に。
16. 「学生時代は何かスポーツをしましたか」を英語に。

C｜理科と実験の話題（17〜24）｜問題

17. What scientific topic did the class study?
18. What did both plants receive equally?
19. What was different between the plants?
20. What was the observed result?
21. How many plants were tested?
22. Did the test prove a rule for all plants?
23. 「もっと多くの証拠が必要です」を英語に。
24. 「公平な実験で大切なことは何ですか」を英語に。

D｜学校生活の変化と意見（25〜32）｜問題

25. What does the student want to improve?
26. Why are quiet places helpful?
27. What space could be used?
28. When would it be used?
29. What two problems must be considered?
30. What should the student do first?
31. 「混雑した教室では集中しにくいです」を英語に。
32. 「この計画にはどんな問題がありますか」を英語に。

E｜予定変更・会話の聞き直し（33〜40）｜問題

33. How many slides has the student written?
34. What is the presentation about?
35. How many websites were used?
36. What other source does the student want to check?
37. Is the presentation definitely finished on Thursday?
38. What can they do if a partner cannot join?
39. 「その事実をもう一度確認する必要があります」を英語に。
40. 「説得力のある発表に必要なことを説明できますか」を英語に。

独自40問の模範解答・一問ずつの解説

A｜好きな本・理由・相手への質問（１〜８）｜解答・解説

• 1．Mystery stories. — 好みを示す発話。
• 2．Try to solve it first. — beforeの順序。
• 3．No, only sometimes. — sometimesはalwaysではない。
• 4．Short stories. — 短いものと長いものを区別。
• 5．Longer English stories. — 比較級longer。
• 6．Guesses from context and checks later. — 推測と確認の順。
• 7．What do you like about that book? — What do you like about ～?。
• 8．What kind of stories do you like? — 相手への自然な質問。

B｜部活動と放課後の予定（９〜16）｜解答・解説

• 9．Three times a week. — 頻度の表現。
• 10．On Saturday. — 曜日の聞き取り。
• 11．She loses concentration. — 疲労との関係。
• 12．Short breaks and encouragement from teammates. — 二つの支援。
• 13．Working together toward a goal. — 好みと理由。
• 14．Not necessarily. The dialogue only says Saturday. — todayの曜日が不明で断定不能。
• 15．Why do you like that club? — 理由を尋ねる疑問文。
• 16．Did you play any sports when you were a student? — 過去形の質問。

C｜理科と実験の話題（17〜24）｜解答・解説

• 17．How light affects plant growth. — テーマを特定。
• 18．The same amount of water. — 条件を一定にした。
• 19．The amount of light. — 比較した変数。
• 20．The plant receiving more light grew taller. — 観察結果。
• 21．Two. — 標本数を確認。
• 22．No, it did not. — 少数の実験では一般化不可。
• 23．We need more evidence. — evidenceは不可算名詞。
• 24．What is important in a fair experiment? — 相手の考えを引き出す。

D｜学校生活の変化と意見（25〜32）｜解答・解説

• 25．Quiet places for reading. — 提案の対象。
• 26．They help students concentrate. — 提案理由。
• 27．An empty classroom. — 具体案。
• 28．During lunch breaks. — 時間帯。
• 29．Permission and supervision. — 実施の条件。
• 30．Ask students about their needs and discuss with teachers. — 意思決定の順序。
• 31．It is difficult to concentrate in crowded classrooms. — It is＋形容詞＋to不定詞。
• 32．What problems might this plan have? — 未確定の問題はmight。

E｜予定変更・会話の聞き直し（33〜40）｜解答・解説

• 33．Three. — 枚数を確認。
• 34．Reducing waste in the town. — テーマの要約。
• 35．Two. — 参照した情報源の数。
• 36．A local report. — 追加情報源。
• 37．No. One more day may be needed. — hopeとmayは確定ではない。
• 38．Practice online or change the meeting time. — 二つの代替案。
• 39．I need to check that fact again. — need to＋動詞原形。
• 40．Could you explain what makes a presentation convincing? — 間接疑問の語順。

自由英作文では模範解答以外にも意味が伝わる自然な表現があります。例えば “What books do you enjoy?” と “What kind of books do you like?” は場面によってどちらも使えます。質問の内容を誤解した場合は聞き返し、考えが浮かばなかった場合は日本語で理由を一つ作り、英文の形が崩れた場合は基礎文法へ戻って復習しましょう。40問の正答数を学校のクラス分け・英検成績・定期考査の点数に換算することはできません。

会話で言えた文を学校の定期試験へ戻す方法

会話中に使えた表現	学校の筆記へ転用する課題	確認すべき文法
I visited my grandmother.	Did you visit your grandmother? に変更	過去形とDid＋原形
I like reading because …	Why do you like reading? に変更	疑問文とbecause節
I will read a new book.	She will read a new book. に変更	will＋原形
There may be another reason.	Why might there be another reason? に変更	推測と疑問文

保護者のよくある質問

English Language Tableは豊島岡女子学園の中１から参加できますか？

学校公式のグローバル教育ページは中学１年から高校３年の希望者を対象に挙げています。実施日・申込枠の詳細はその年度の学校案内でご確認ください。

English Language Tableは何人で話しますか？

学校公式は個人、または４人までのグループで参加でき、ネイティブ教員と昼休みに自由に会話すると説明しています。

English Academicsと同じプログラムですか？

別です。English Academicsは中学生の希望者から選抜される火曜放課後の少人数の英語活動、English Language Tableは予約制の昼休みの自由会話です。

英検２級に合格していても会話が続かないのは変ですか？

不自然ではありません。検定で測る理解や作文と、予想外の質問に即座に応じる技能は異なります。短い回答・理由・質問の組合せを実際の会話で使えるよう練習します。

会話を練習すれば英語A・Bの定期試験も上がりますか？

発話した内容を正しい文章にして書く練習は役立ちますが、学校の定期試験の成績向上を保証するものではありません。学校が指定する教材・文法・英作文の範囲を別に確認してください。

豊島岡女子学園と慶英会は提携していますか？

本記事は慶英会が独自に制作した学習資料であり、学校の公認・提携、学校公式の会話台本や考査問題を意味しません。

参考にした公式情報・関連する慶英会の記事

• 豊島岡女子学園公式「グローバル教育」
• 豊島岡女子学園公式「English Language Table」
• 学校関係者への2026年公開インタビュー
• 慶英会：English AcademicsとEnglish Language Tableの制度と定期テスト
• 慶英会：豊島岡女子学園のNEW TREASUREと英語A・B
• 慶英会：豊島岡女子学園に英語塾は必要か

学校情報の確認日：2026年11月３日。学校公式の活動と、慶英会が作成した架空の対話・演習問題を区別して制作しました。

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