慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
東京創価小学校（東京都小平市）の小5・小6で、英語を聞く・読む活動には慣れているのに、英作文や中学校の定期テストに向けて何を復習すればよいか迷う場合は、「多観・多聴・多読」で育てた理解を、短い質問・発話・筆記へつなげることが大切です。学校公式によると、小学校では毎日7分間の英語モジュールや英語の本を使った多聴・多読、スキットやスピーチ、6年生のオンライン交流などに取り組みます。創価中学校では年間を通じて教科書を繰り返し学ぶ「ラウンド学習」や英会話授業を導入しています。この記事では両校の公式情報を整理し、独自の初見英文2題・36問・全解答で家庭での準備方法を示します。
学校公式で紹介される教育方針と、以下の慶英会独自の練習方法は区別してください。本文に登場するレイなどの人物・会話・学校交流は架空の教材設定であり、東京創価小学校で実際に提出された英語作品・学校の英語教科書・試験問題ではありません。
最初の結論｜小学校の7分モジュールと中学校のラウンド学習を混同しない
小学校の毎日7分間のモジュールは、学校公式では動画・歌などの英語に触れる活動として紹介されています。一方、創価中学校のラウンド学習は教科書を年間で繰り返し学習する取り組みであり、同じ名称・同じ手順ではありません。家庭では双方の長所を生かし、1回目に大筋を理解→2回目に重要表現を拾う→3回目に自分で短く説明→翌日書けるか確認という慶英会独自の反復手順が考えられます。これは学校が定めるラウンド数・授業手順の再現ではありません。
東京創価小学校・創価中学校の英語教育を学校公式資料で整理
| 学校・領域 | 公式情報にある内容 | 家庭での学習ポイント |
|---|---|---|
| 東京創価小／6年間の英語 | 日本人英語専科教員とネイティブ教員によるティームティーチング | 聞く・話す・読む・書く・発表する力のバランスを見る |
| 東京創価小／毎日7分 | 動画・歌などを活用した英語の帯学習を紹介 | 短時間でも意味を意識して反復 |
| 東京創価小／多聴多読 | ペーパーバック絵本やオンライン英語図書館、劇・スピーチ | 内容理解→要約→相手への質問を練習 |
| 東京創価小／国際交流 | 小6でフィリピン・セブ島と結ぶオンライン留学プログラム等 | 相手への質問と丁寧な聞き返しを準備 |
| 創価中／ラウンド学習 | 年間で教科書を繰り返し学習する授業を導入 | 繰り返しのたびに目的を変える |
| 創価中／英会話 | 週5回の英語授業、授業内のオンライン英会話などを紹介 | 読む・書くだけでなく発話を継続 |
| 創価中／英検目標 | 中1：4級、中2：3級、中3：準2級を目標として案内 | 学校の目標であり全員の取得必須条件と混同しない |
| 小中接続／学校行事 | 小6の中学校生活を知るブリッジプログラム | 進学制度・学習課題は年度の学校案内に従う |
一次情報は東京創価小学校「英語教育」、創価中学校「英語教育」、東京創価小学校「学校紹介・一貫教育」です。所在地は小学校が小平市上水新町2-20-1、中学校が小平市小川町1-860であり、別の住所です。
7分間の英語学習が「聞き流し」で終わるのを防ぐ方法
毎日同じ英文をただ聞き流しても、本人が意味を理解したかどうかは分かりません。家庭では学校の教材を勝手に複製せず、自由に使用できるオリジナル英文を使い、次の4つだけ確かめましょう。
| 段階 | 時間の目安 | 自宅での行動 |
|---|---|---|
| 意味を取る | 2分 | 短い英文を聞く・読む。登場人物と出来事を特定 |
| 表現を拾う | 2分 | 使えそうな語句を2つ選ぶ。意味だけでなく用法を確認 |
| 自分で使う | 2分 | 主語と話題を替えて1文を発話する |
| 最後の確認 | 1分 | 模範文を隠して英文1文を正しく書く |
これは慶英会が家庭用に提案する7分の配分であり、学校公式の7分モジュールの時間割や内容を再現したものではありません。学習済み単元を確認し、発音やスペルに弱点がある場合だけ短い再テストを加えます。
創価中への準備で起きやすい5つのつまずき
読む量は多いが、内容を英語で説明できない
多読した物語を3文で要約し、人物が何をしたのかと理由を分けます。短い文章でも意味のある説明ができることを優先します。
オンライン英会話で質問が続かない
長い原稿を一方的に読むより、What do you like…?、Why…?、Could you say that again?の3種を使い、相手の答えに応じて会話を進めます。
動詞の形を理解せず写してしまう
He reads books.とThey read books.を比べ、なぜ動詞の形が変わるか説明します。Does he read…?ではreadが原形になることも確認します。
英検の目標を「小6までの必須取得級」と勘違いする
創価中学校公式が示す中1・中2・中3の級別目標は、中学校での学習を進める指標です。東京創価小学校の児童全員に中学入学前の取得を要求する記述ではありません。
繰り返し読んでいても、翌日初見問題を解けない
同じ英文を復唱するだけでなく、別の人物・場所・時に変えて一文を作ります。転用できなかった文型を重点復習します。
慶英会オリジナル英文A｜短い英語の物語を聞き、感想を伝える
英文：A student named Rei enjoyed listening to English stories during short morning activities. At first, Rei tried to remember every new word and often stopped reading. One day, a teacher suggested choosing a shorter story and listening to it twice. During the first listening, Rei followed the main events. During the second, Rei wrote down two useful expressions. Later, Rei described the story to a friend in three sentences and asked which character the friend liked best. Rei discovered that understanding the story was more useful than memorizing a long list of words.
全文和訳：レイという生徒は朝の短い活動で英語の物語を聞くのが好きでした。最初は新しい単語をすべて覚えようとして、読むのを途中でやめることがよくありました。ある日、先生はもっと短い物語を選び、2回聞くよう勧めました。1回目は大まかな出来事を追い、2回目は役立つ表現を2つ書きました。その後、友達に物語を3文で説明し、どの登場人物が一番好きか質問しました。レイは長い単語リストを覚えるより、物語を理解することが役に立つと気づきました。
物語の大筋と細部を分けて理解する練習です。1回目は「誰が・何をした」、2回目は数・順序・理由、3回目は友達に聞きたい質問を考えます。これは慶英会が設計した読解法で、特定の学校授業の再現ではありません。
慶英会オリジナル英文B｜海外交流で相手の話す時間をつくる
英文：Before an online exchange, four students prepared questions for a partner class abroad. They first wrote a long speech about their school, but they realized that the visitors would have little time to respond. The group shortened the speech and added three simple questions about games, books, and daily routines. During the exchange, one answer was difficult to hear, so a student asked politely for repetition. After the call, they wrote a short message thanking their partners and sharing one new thing they had learned.
全文和訳：オンライン交流の前に4人の生徒が海外の相手のクラスへの質問を準備しました。最初は自分たちの学校について長いスピーチを書きましたが、相手が答える時間がほとんどなくなると気づきました。グループはスピーチを短くし、遊び・本・日課について3つの簡単な質問を加えました。交流中、答えが聞こえにくかったので、生徒の一人が丁寧に繰り返しをお願いしました。通話後、相手への感謝と新たに学んだことを一つ伝える短いメッセージを書きました。
内容を伝えることと、相手から答えを引き出すことは別です。英語での国際交流は語彙を増やすだけでなく、相手の返事を聞き、分からないときに丁寧に聞き返す練習にもなります。
14日間の家庭学習｜多聴多読から筆記・英検の基礎へ
| 日程 | 学習 | チェックポイント |
|---|---|---|
| 1〜3日 | 問1〜8、短い質問と応答を練習 | 1つの質問に一文＋理由で答える |
| 4〜6日 | 英文Aと問9〜16、大筋・細部・表現を順番に確認 | 同じ英文を読む目的を変えられる |
| 7日目 | 前半の誤答を解き直し、短い感想を2文書く | 模範解答を見ずに説明できる |
| 8〜10日 | 英文Bと問17〜24、相手への3つの質問を作る | 質問・回答・聞き返しを使える |
| 11〜13日 | 問25〜36、主語・時制・疑問文を復習 | 英作文で動詞を正しく使える |
| 14日目 | 誤答だけ再テスト、1分英語スピーチを創作 | 翌日に同じ表現を自力で再現 |
学校が配布した当年度の学習課題を優先し、英検対策は本人の級や英語の習熟度に合わせます。英会話の流暢さだけでなく、書いた英作文の誤りもチェックすると中学入学後のギャップを捉えられます。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
慶英会独自36問｜会話・多読の理解・英文法・英作文
1〜8番は会話・和訳、9〜16番は英文A、17〜24番は英文B、25〜28番は文法、29〜36番は英作文です。学校のラウンド学習用教材や英検の過去問を転載したものではありません。
1〜8番｜会話表現
- What do you like reading?（動物についての本、と答える）
- How often do you practice English?（毎日7分と答える）
- What do you do when you cannot hear a question?
- Why is reading twice useful?
- Please listen to the story one more time.
- I learned two new expressions today.
- What do you usually do after school?
- Could you repeat that, please?（同意して再度話すと答える）
9〜16番｜物語読解
- When did Rei enjoy listening to stories?
- What did Rei try to memorize at first?
- What did the teacher suggest?
- What did Rei do during the first listening?
- What did Rei write during the second listening?
- How many sentences did Rei use to describe the story?
- What question did Rei ask a friend?
- What did Rei discover?
17〜24番｜交流場面読解
- How many students prepared questions?
- Why did the students shorten the speech?
- What three topics did the students ask about?
- What happened during the exchange?
- What did a student ask politely?
- What did the group write after the call?
- What was one way they improved the exchange?
- Why is a short message after an exchange useful?
25〜28番｜文法
- Rei (read / reads) English books every week.
- Did the group (wrote / write) questions?
- The second story was (short / shorter) than the first.
- I want (to ask / asking) a question.
29〜36番｜英作文
- 私は朝の7分間、英語を練習します。
- 最初は物語の大筋だけを理解しましょう。
- 2回目には役に立つ表現を2つ書きます。
- あなたはどの登場人物が一番好きですか。
- 相手にも質問する時間を残しましょう。
- もう少しゆっくり繰り返していただけますか。
- 今日、新しいことを一つ学びました。
- 短い会話でも質問と答えを交互にすると理解が深まります。
36問の全模範解答と要点解説
英作文・会話の答えは模範解答以外でも自然な表現なら正解です。まず自分の言葉で書き、正しい動詞の形と語順、理由の有無を確認してください。
| 問 | 模範解答 | 確認のポイント |
|---|---|---|
| 1 | I like reading books about animals. | like＋-ing形を使う。 |
| 2 | I practice English for seven minutes every day. | for＋時間とevery dayを区別。 |
| 3 | I ask the speaker to say it again. | ask 人 to＋原形。 |
| 4 | Because I can understand more details the second time. | becauseを使った理由説明。 |
| 5 | もう一度その物語を聞いてください。 | one more time＝もう一度。 |
| 6 | 私は今日新しい表現を2つ学びました。 | learnedの過去形。 |
| 7 | あなたは普段放課後に何をしますか。 | usually＝普段。 |
| 8 | Of course. I will say it again. | Of courseとwillを使う。 |
| 9 | During short morning activities. | during＋名詞句。 |
| 10 | Every new word. | everyが「すべて」の意味。 |
| 11 | Choosing a shorter story and listening to it twice. | 2つの提案に注意。 |
| 12 | Followed the main events. | 1回目の目的は大筋の理解。 |
| 13 | Two useful expressions. | 2回目の目的は表現2つの抽出。 |
| 14 | Three sentences. | 数量を本文から取り出す。 |
| 15 | Which character the friend liked best. | 好きな登場人物を尋ねた。 |
| 16 | Understanding the story was more useful than memorizing many words. | 読解と丸暗記の比較を読み取る。 |
| 17 | Four. | 冒頭のfour students。 |
| 18 | Because they wanted to give the partner class time to respond. | 相手の発話時間を確保するため。 |
| 19 | Games, books, and daily routines. | 3つの並列事項。 |
| 20 | One answer was difficult to hear. | 聞き取りにくい場面があった。 |
| 21 | For the answer to be repeated. | 丁寧に繰り返しを求めた。 |
| 22 | A thank-you message sharing something they had learned. | 感謝と新しい学びを共有。 |
| 23 | They shortened the speech and added questions. | 一方的な発話から双方向へ。 |
| 24 | It shows thanks and helps students remember what they learned. | 交流後に感謝と学習内容を振り返る。 |
| 25 | reads | 三人称単数現在はreads。 |
| 26 | write | Didの後は原形。 |
| 27 | shorter | thanが比較級の目印。 |
| 28 | to ask | want to＋動詞原形。 |
| 29 | I practice English for seven minutes in the morning. | for＋時間の長さ。 |
| 30 | First, let’s understand the main events of the story. | Let’s＋動詞原形。 |
| 31 | The second time, I write down two useful expressions. | write downで書き留める。 |
| 32 | Which character do you like best? | Which＋名詞＋do＋主語＋動詞。 |
| 33 | Let’s leave time for our partners to ask questions. | leave time for … to＋原形。 |
| 34 | Could you repeat that a little more slowly, please? | 丁寧な依頼のCould you。 |
| 35 | I learned one new thing today. | 過去形learned。 |
| 36 | Even in a short conversation, taking turns asking and answering questions helps us understand more. | taking turns＋-ingとhelp＋目的語＋原形。 |
誤答を分類し、復習を短くする
| 問題番号 | 弱点の可能性 | 復習内容 |
|---|---|---|
| 1〜8 | 質問の理解、会話の表現 | 1問を別の話題に替えて口頭応答 |
| 9〜16 | 英文の順序、比較、理由 | 本文の根拠と時間表現に線を引く |
| 17〜24 | 会話の目的、双方向の質問 | 相手の答えに応じる質問を作る |
| 25〜28 | 三単現、過去形、比較、不定詞 | 同じ文型で別の主語の例文を作る |
| 29〜36 | 記述の語順・自然さ | 模範文を隠し、翌日に再作文 |
学校の英語授業を代替するために家庭学習を増やすのではなく、本人が間違えた文型だけを短時間で補うことを目指します。
よくある質問
東京創価小学校の英語は毎日7分だけですか？
いいえ。学校公式は7分のモジュールのほか、専科教員とネイティブ教員による授業、多観・多聴・多読、劇・スピーチ、国際交流などを案内しています。7分が英語学習の全時間という意味ではありません。
創価中学校のラウンド学習は小学校の7分モジュールと同じですか？
異なる取り組みです。創価中学校は教科書を1年間で繰り返し学習する方法を紹介しています。小学校の7分モジュールは短時間の動画・歌などの活動です。
創価中学校に入る前に英検3級が必須ですか？
学校公式の中学英検目標は中1で4級、中2で3級、中3で準2級です。これは入学前の全員の必須資格を意味しません。実際の入学・進学条件は年度資料で確認します。
東京創価小学校で多読した児童は中学でも英語が得意ですか？
読書経験は土台になりますが、英文法の正確さ、聞き返し、初見読解、英作文の力には個人差があります。本人の答案・作文・会話で判断してください。
オンライン交流が苦手な児童はどう準備しますか？
自己紹介1文、相手への質問2〜3つ、聞き返し1文を用意し、想定外の答えが来た場合でも相手の言葉を聞くことを優先します。
学校別オンライン個別指導を検討する目安は？
学校の支援を使っても同じ文法の失点が続く、英作文が自力で書けない、英検と学校課題が両立できない場合に弱点診断を検討します。
関連する創価中学校の英語学習と無料体験
東京創価小学校で培った多聴多読・発信力を、創価中学校の授業や英検の学習につなげたい場合、現在の語彙・語順・英作文の弱点を明確にすることが最初の一歩です。学校の最新教材・本人の英語習熟度を確認したうえで、個別の学習計画を検討します。慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談はこちら。
公式一次情報と確認日
一次情報確認日：2026年11月3日。学校の教科書、進学条件、年度別の英語検定・交流プログラムの運用は公式資料を優先してください。英文2題と36問・解答解説は慶英会独自制作で、創価学園の公認教材や実際の試験問題ではありません。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する