慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：東京成徳大学中学校（東京都北区）の中1・中2で、BUP（ボトムアッププログラム）や習熟度別の英語指導を受けても「単語の意味は分かるのに掲示の変更後の条件を間違える」「Eメールの送り手ごとの予定を混同する」「説明文で根拠のない結論を選ぶ」場合は、変更前後の日時・相手が実際に返信した内容・数値と原因の違いを別々に読む練習が有用です。
学校別の英語対策を最初から確認する場合：東京成徳大学中学校の英語対策完全ガイド（BUP・習熟度別授業・定期テスト・独自28問）で、学校公式の英語教育・中1中2の基本学習・英検・個別指導を総合的に確認できます。この専門記事は特定技能の詳しい演習としてご利用ください。
学校公式「学習フォロー」によると、BUPは中1・中2の英語と数学の成績を判断材料として行うフォローアップであり、英語・数学で習熟度別の少人数授業も実施しています。学校公式「グローバル教育」では中2に全員参加の2週間のセブ島短期語学留学を置きます。ただし、この記事の創作英文がセブ島研修や学校の英語定期試験で出題されるとの根拠はありません。学校の現行教材を優先します。
英検協会公式「3級の試験内容」では、Readingの長文内容一致は掲示・案内、Eメール、説明文を含む10問です。本記事はその技能の練習として慶英会が独自に4英文40問を創作し、本文の全文和訳と全問の解答・根拠を掲載しました。既存の「東京成徳大学中学校BUP補習後の英文法再発40問」「セブ島語学研修の英文案内40問」とは違い、英検3級Readingの長文3種類を中心に、読解の根拠を見つける課題に特化しています。
東京成徳のBUPと英検Readingを区別する
| 学校・英検の公式情報 | 実際に確認できること | 家庭での診断 |
|---|---|---|
| 学校のBUP | 中1・中2英語・数学の成績でフォローする | 単語・文法の誤りを再確認 |
| 英語の習熟度別授業 | 達成度に合わせた少人数の学び | 自分の試験範囲を優先する |
| 中2セブ島短期語学留学 | 2週間・全員参加の制度 | 実用英語は別の技能 |
| 英検3級Reading長文 | 本番は長文内容一致10問 | 情報の新旧・因果・未測定を読む |
学校一次情報：「学習フォロー・BUP」、「グローバル教育」。試験公式：英検3級の試験内容（確認日：2026年11月4日）。
初見長文の失点を四つに分ける
| よくある失点 | 本文で見る語 | 今回の演習 |
|---|---|---|
| 古い部屋・時刻を選ぶ | first / new / will start | A・B |
| 申込と確定を同じだと考える | registered / confirmation email | A |
| 返信内容と依頼を混同 | From / To / Re / deadline | B |
| 日光だけが原因と断定する | both conditions changed | C |
| 一回の小テストで完全回復と断定 | one good quiz did not prove | D |
慶英会オリジナル4英文40問・全訳・全解答
英文に登場する図書館・読書交流・植物実験・英語復習はすべて慶英会が作った架空の学習素材です。東京成徳大学中学校の公式問題や、英検の過去問の複製ではありません。まず設問を確認し、本文で根拠となる一文を見つけてから答えてください。
1｜A｜地域の図書館の英語行事：日時・参加資格・例外を読む
NOTICE: Community Reading Day. The neighborhood library will hold an English reading day on Saturday, December 5. The event was first planned for 10:00 in Room A, but the building will be inspected that morning. The new place is Room C, and the reading will start at 10:30. Students aged twelve to fifteen can join without paying. Younger children may visit if an adult comes with them. Everyone who wants to join must register by Wednesday evening. However, people who registered last week do not have to register again. Bring a pencil and a notebook. The library will prepare all the storybooks. If a participant needs a quieter place to read, the staff can provide a separate table. Please ask the librarian before the event. The reading will finish at noon. We will send a confirmation email after checking the applications. A registration form alone does not mean that a place has been confirmed.
全文和訳：地域図書館の英語読書の日。12月5日土曜日に行う予定です。当初は10時にA室でしたが建物の点検により、C室10時30分開始へ変更しました。12〜15歳は無料で参加でき、年少の子は大人の同伴があれば訪問できます。参加希望者は水曜日夕方までに登録する必要がありますが、先週登録した人は再登録不要です。鉛筆とノートは持参し、本は図書館が準備します。静かな場所が必要なら事前に司書へ相談できます。正午に終了します。申込状況を確認した後に確認メールを送ります。申込書を送っただけでは席は確定しません。
Q1〜Q10｜本文の条件・変更・根拠を理解する
- Q1. 最初の開始時刻は。
- Q2. 変更後の開始時刻は。
- Q3. 新しい会場は。
- Q4. 無料対象の年齢は。
- Q5. 年少者に必要な条件は。
- Q6. 申込期限は。
- Q7. 先週登録した人に再登録は必要か。
- Q8. 鉛筆以外に持参する物は。
- Q9. 特別に静かな場所を希望するときの相談先は。
- Q10. 申込後に席が確定する条件は。
Q1〜Q10｜全解答・根拠
- Q1. 10時。。本文根拠：first planned for 10:00と明記。
- Q2. 10時30分。。本文根拠：will start at 10:30が最新。
- Q3. Room C。。本文根拠：new place is Room C。
- Q4. 12〜15歳。。本文根拠：aged twelve to fifteen。
- Q5. 大人が同伴すること。。本文根拠：if an adult comes with them。
- Q6. 水曜日夕方。。本文根拠：by Wednesday evening。
- Q7. 不要。。本文根拠：do not have to register again。
- Q8. ノート。。本文根拠：pencil and a notebook。
- Q9. 図書館員（司書）。。本文根拠：ask the librarian before the event。
- Q10. 図書館からの確認メールが届くこと。。本文根拠：registration form alone does not mean confirmation。
2｜B｜学校間の読書交流：二通のメールを時系列で読む
From: Maya. To: Riku. Subject: Our reading exchange. Hi Riku, Thank you for helping us plan the English reading exchange. We originally wanted to hold it on Tuesday at three. Unfortunately, our teacher has another meeting at that time. Could your group join us on Thursday at four instead? We have already finished two short English stories, but the third story is not ready yet. We will send the finished stories by Monday evening. Please make three questions about them and send your questions by Wednesday morning. You do not have to make a video, because we will read the stories aloud during the exchange. By the way, which story would you like to read first, the one about mountains or the one about sea animals? Best wishes, Maya. From: Riku. To: Maya. Subject: Re: Our reading exchange. Hi Maya, Thursday at four works for our group. We can send three questions on Tuesday evening. We would like to read the sea-animal story first because we are studying ocean life in science. Could you tell us how long the reading activity will last? Thank you, Riku.
全文和訳：マヤからリクへ読書交流のメール。もともと火曜3時に予定していた交流は先生の別会議があるため木曜4時へ変更を提案しています。英語の短編を2本完成しましたが3本目は未完成です。完成した2本は月曜夕方までに送ります。相手グループには作品について質問3つを水曜朝までに送るよう依頼しています。動画は不要で、当日声に出して読む予定です。最初に山の話と海の動物の話のどちらを読むかも尋ねています。リクは木曜4時でよいと返信し、質問を火曜夕方に送ると約束しました。理科で海洋生物を勉強しているので海の動物の話を先に読みたいと伝え、読書活動が何分続くかを質問しました。
Q11〜Q20｜本文の条件・変更・根拠を理解する
- Q11. 最初の交流予定は。
- Q12. 日時変更の理由は。
- Q13. 双方が合意した新しい日時は。
- Q14. 完成している物語は何本か。
- Q15. 未完成の物語は何本か。
- Q16. 物語を送る期限は。
- Q17. 質問を作る数は。
- Q18. 質問を実際に送る予定は。
- Q19. 先に読む物語は。
- Q20. リクが最後に追加した質問は。
Q11〜Q20｜全解答・根拠
- Q11. 火曜日3時。。本文根拠：originally … Tuesday at three。
- Q12. 先生の別会議があるため。。本文根拠：teacher has another meeting。
- Q13. 木曜日4時。。本文根拠：Thursday at four works。
- Q14. 2本。。本文根拠：already finished two short stories。
- Q15. 1本（3本目）。。本文根拠：third story is not ready yet。
- Q16. 月曜日夕方。。本文根拠：by Monday evening。
- Q17. 3つ。。本文根拠：make three questions。
- Q18. 火曜日夕方。。本文根拠：Riku: send … Tuesday evening。
- Q19. 海の動物の話。。本文根拠：read the sea-animal story first。
- Q20. 読書交流がどれくらい続くか。。本文根拠：how long the reading activity will last。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
3｜C｜植物の実験：結果と原因の推測を区別する
A science group wanted to learn how light affects plant growth. They placed ten seeds in each of two boxes. Box A was kept near a sunny window and received water twice a day. Box B was placed in a darker room and received water once a day. After fourteen days, eight seeds grew in Box A and five grew in Box B. The students first wrote, ‘Sunlight made the seeds grow better.’ Their teacher asked them to consider the water. Both light and water had changed, so it was not possible to tell which condition caused the difference. The group corrected its report: ‘More seeds grew in Box A, but we cannot say why from this test alone.’ Next time, both boxes would receive the same amount of water. The students also wanted to measure the height of the plants, but they had only counted how many seeds grew. The teacher suggested that they should write down the results they had actually measured before giving an explanation.
全文和訳：理科の班は光と植物の成長の関係を調べるため、二箱それぞれに種を10粒入れました。Aは日当たりがよく一日2回水を与え、Bは暗い部屋で一日1回水を与えました。14日後、Aは8粒、Bは5粒が育ちました。生徒は初め日光の効果だと書きましたが、先生は水量も違うため原因が特定できないと指摘しました。「Aの方が多く育ったがこの実験だけでは原因は分からない」と報告を修正しました。次回は水量を同じにする予定です。さらに植物の高さも測りたいと思いましたが、今回は発芽の数しか数えていません。測定した事実から先に書くよう教師は助言しました。
Q21〜Q30｜本文の条件・変更・根拠を理解する
- Q21. 比較した箱はいくつか。
- Q22. 各箱の種はいくつか。
- Q23. Aへ水を与えた頻度は。
- Q24. Bへ水を与えた頻度は。
- Q25. 観察期間は。
- Q26. Aで成長した種は。
- Q27. Bで成長した種は。
- Q28. 光だけが原因と断定できない理由は。
- Q29. 次回同じにする条件は。
- Q30. 今回測定していなかったものは。
Q21〜Q30｜全解答・根拠
- Q21. 2つ。。本文根拠：two boxes。
- Q22. 10粒。。本文根拠：ten seeds in each。
- Q23. 一日2回。。本文根拠：twice a day。
- Q24. 一日1回。。本文根拠：once a day。
- Q25. 14日間。。本文根拠：After fourteen days。
- Q26. 8粒。。本文根拠：eight seeds grew in A。
- Q27. 5粒。。本文根拠：five seeds grew in B。
- Q28. 日光と水の両方が変わったため。。本文根拠：Both light and water had changed。
- Q29. 水の量。。本文根拠：same amount of water。
- Q30. 植物の高さ。。本文根拠：had only counted how many seeds grew。
4｜D｜読書と英語の学習計画：予定・事実・改善策を読む
Yuta joined a new English study group after receiving a low score on a vocabulary quiz. The teacher asked him not to memorize only the correct answers. On Monday, Yuta wrote down five mistakes and explained why each answer was wrong. On Wednesday, he wrote five new sentences with different subjects and verbs. He had practiced ‘She doesn’t read books,’ but he wrote ‘They doesn’t read books’ in a new sentence. After his teacher showed him the correct form, ‘They don’t read books,’ Yuta began to check the subject before choosing do or does. On Friday, he answered eight of ten new questions correctly. He was happy, but he knew that one good quiz did not prove his English ability had fully recovered. The group planned to review the same grammar rule with new examples after one week. Yuta also started keeping a short reading diary in English. He wrote two sentences about an English story every evening, and he wanted to see whether he could explain the story without notes the following month.
全文和訳：ユウタは英単語小テストの低得点をきっかけに新しい英語学習グループへ参加しました。先生は正解だけを暗記しないよう求めました。月曜には誤答5つとそれぞれの理由を書き、水曜には別の主語・動詞で新しい英文を5つ書きました。She doesn’t read books.は練習済みでしたが、別の文でThey doesn’t read books.と誤りました。先生がThey don’t read books.と訂正してから、do/doesを選ぶ前に主語を確かめるようにしました。金曜には新問題10問中8問正答しましたが、一度の高得点で英語力の完全回復が証明できるわけではありません。班は一週間後に別例文で同じ文法を復習する計画です。ユウタは短い英語の読書日記も始め、毎晩2文ずつ書き、翌月にはメモなしで物語を説明できるか確かめたいと考えています。
Q31〜Q40｜本文の条件・変更・根拠を理解する
- Q31. 学習グループに参加したきっかけは。
- Q32. 月曜日に書き出した誤答の数は。
- Q33. 水曜日に書いた新しい英文の数は。
- Q34. 誤った英文の一部は。
- Q35. 正しい複数主語の英文は。
- Q36. 金曜日の正答数は。
- Q37. 一回の結果だけで証明できないことは。
- Q38. 再度同じ規則を復習する予定は。
- Q39. 英語の読書日記は毎晩何文か。
- Q40. 翌月確かめたい能力は。
Q31〜Q40｜全解答・根拠
- Q31. 語彙小テストの低得点。。本文根拠：low score on a vocabulary quiz。
- Q32. 5つ。。本文根拠：five mistakes。
- Q33. 5文。。本文根拠：five new sentences。
- Q34. They doesn’t read books.。本文根拠：誤文と正しい文を区別する。
- Q35. They don’t read books.。本文根拠：Theyにはdon’t。
- Q36. 10問中8問。。本文根拠：eight of ten。
- Q37. 英語力が完全に回復したこと。。本文根拠：did not prove ability fully recovered。
- Q38. 1週間後。。本文根拠：after one week。
- Q39. 2文。。本文根拠：two sentences every evening。
- Q40. メモなしで物語を説明できるか。。本文根拠：explain story without notes。
14日間・Readingで同じ間違いを繰り返さない復習
| 日 | 練習 | 確認する成果 |
|---|---|---|
| 1〜3日 | Aの掲示を本文の新旧時刻と例外で色分け | 変更後の条件を選べる |
| 4〜6日 | BのEメールで送り手・返信・未完成を分ける | 実際の合意日時を保持 |
| 7〜9日 | Cの植物の実験で測定と因果を区別 | 確認していないことを断定しない |
| 10〜12日 | Dの学習記録と翌日の再テスト | 正答例の暗記ではなく規則を説明 |
| 13日 | 初回誤答10問の根拠を英文で再確認 | 根拠を一文選べる |
| 14日 | 英検協会公式の3級過去問へ応用 | 正式な10問・4肢択一に慣れる |
学校の正式なBUP・補習・習熟度別の課題を優先し、一日15〜20分程度の追加練習から始めます。英検3級は中学卒業程度であり、全中1・中2生が受験・合格するものではありません。基礎の疑問文・時制が不安定なら、学校での復習を優先してください。
よくある質問
Q．東京成徳大学中学校のBUPは中1・中2の英語に対応していますか？
学校公式のBUPは中1・中2の英語・数学の成績をもとにフォローアップするプログラムです。参加条件や実施方法は学校からの案内を確認してください。
Q．BUPを受講した後は英検3級Readingを勉強すべきですか？
必ずしも全員に必要とは限りません。学校の英語テスト・現在の英検級を確認し、基礎が定着している場合に初見英文へ進む方法があります。
Q．この記事の40問は英検3級の長文問題と同じですか？
違います。英検3級の長文内容一致は10問で4肢選択です。本記事は練習のため各英文に10問ずつ設定した独自の短答式教材です。
Q．セブ島語学研修の英語案内や試験範囲を再現していますか？
していません。学校のセブ島研修は公式に確認できますが、記事の英文・人物・日程は慶英会の創作です。学校の英語授業や研修の案内とは別に利用してください。
Q．英文の意味が分かるのに答えを間違えるのはなぜですか？
古い時刻、条件の例外、相手の返信、調べていない数値などを区別できない場合があります。読んだ後、答えの根拠が本文のどこにあるか必ず確かめてください。
関連記事・公式情報
公式一次情報確認日：2026年11月4日。慶英会と東京成徳大学中学校・日本英語検定協会に公認・提携関係はありません。全4英文40問・全解答・和訳は独自制作です。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する