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東京都立富士高等学校・附属中学校の6年間を理解するには、理数探究「富士未来学」と、中1からのオールイングリッシュを軸にした英語教育を一体として見ることが重要です。2026年度からSSH（スーパーサイエンスハイスクール）第2期の指定を受け、理数的な発見・解決と課題の発表を重視する学校です。このページでは、学校公式資料に基づいて学年別の学びと進路、家庭でできる英語・理数の準備を整理します。
基本情報｜中野区の都立中高一貫校
所在地は東京都中野区弥生町5丁目21番1号で、東京メトロ丸ノ内線の中野富士見町駅に近い学校です。中高一貫の6年間を通じて自主自律・文武両道を掲げ、教養力、調和力、挑戦力と理数的な発見・解決の力を伸ばすことを目指しています。「国公立だから英語対策のニーズがない」という見方は適切ではありません。高度な探究と英語による発信を同時に重視する教育環境です。
富士未来学と2026年度SSH第2期
学校公式の特色ページによると、富士未来学は6年間を通じた課題研究の柱です。統計学・実験・研究計画を学び、高校1年ではラボ単位の課題研究、高校2年で研究の深化、高校3年で英語による発表へつなげます。学校公式は2026年度からSSH第2期の指定を受けたと説明しています。最新の教育課程・評価計画は学校の2026年度資料で確認できます。
高校3年で英語発表を目指すからこそ、中1・中2のうちから「意見を言う」だけでなく、数値と根拠を区別して短い英文で説明する準備が役立ちます。ただし、特定の理科実験が英語科の試験に出題されるわけではなく、理数授業と英語の考査範囲を分けて復習することが必要です。
英語教育｜中1からオールイングリッシュ、4技能と発表
学校公式は、中学1年から英語で思考し発信することを目指すオールイングリッシュの授業、ネイティブ講師の関与、ディベートなどの活動を紹介しています。読む・聞く・書く・話すの4技能を扱うため、知識だけでなく指示を正確に聞き、自分の言葉で理由を返す練習が重要になります。
- 中1：先生の指示で頻出する動詞（compare, explain, discuss, chooseなど）を理解し、be動詞・一般動詞・疑問詞を正しく使う。
- 中2：過去・未来・比較・受動態などを、短い科学的説明や学校生活の例に当てはめて話す・書く。
- 中3：複数段落の文章から主張と根拠を拾い、要約と意見を分けて伝える。実際の授業進度は学校の配布資料に合わせる。
- 高1～高3：探究テーマの背景・方法・結果・限界を英語で伝える力を段階的に積み上げ、大学進学・研究関心に必要な読解へ接続する。
国際教育・海外研修と進路の考え方
同校はGE-NET20の指定や、アメリカ・オーストラリア等の語学研修、国内の国際交流、海外大学との指定校協定などを学校公式・東京都教育委員会の紹介で説明しています。参加対象・募集人数・実施内容は年度で変わるため、希望者は学校の最新案内を確認するのが確実です。
海外研修を検討する際は、英会話の流暢さだけでなく、移動・体調・集合時刻・安全に関する英語の指示を理解できるかを先に点検すると実践的です。大学進学では国内外で出願要件が異なるため、英検・外部検定・学校成績・志望動機を混同せず、希望する大学の公式募集要項から逆算してください。
理数と英語の定期テストを両立する4週間
- 第1週：英語の小テスト・教科書・プリント・作文添削を並べ、語順・時制・単語・根拠のどこで失点するか確認する。
- 第2週：理科の観察結果を日本語で「事実／仮説／結論」に分け、短い英語の説明文を1日3文作る。
- 第3週：学校で扱った英文を音読し、図表を説明する表現（increase, decrease, compare, because, however）を例文で反復する。
- 第4週：読解、書き換え、30秒の口頭説明、誤答再テストを組み合わせ、学校の実際の評価方法に合わせて調整する。
慶英会の独自ミニ演習｜問題・正答・解説
以下の英文は家庭学習のために新しく作成した教材です。学校の試験問題や教科書本文ではありません。問題を自力で解いてから、すぐ下の正答と理由を確認してください。
問1：次の語を適切な形に：The temperature (rise) yesterday.
解答・解説：rose。yesterday があるため rise の過去形。rised は誤り。
問2：「2つの結果を比較しましょう」を英訳する。
解答・解説：Let’s compare the two results.。Let’s＋動詞の原形。
問3：語順整序：we / should / the data / check / first / .
解答・解説：We should check the data first.。助動詞 should の後は動詞の原形。
問4：誤り訂正：The results was different.
解答・解説：The results were different.。results は複数名詞なので were。
問5：「仮説が正しいとはまだ言えない」を英語にする。
解答・解説：We cannot say that the hypothesis is correct yet.。yet は否定文の末尾にも使える。
問6：資料を読む：Plant A was 5 cm tall in Week 1 and 8 cm in Week 3. Plant B was 5 cm in Week 1 and 6 cm in Week 3. 質問：Which plant grew more?
解答・解説：Plant A.。Aは3cm、Bは1cm伸びた。最終的な高さだけでなく増加量を見る。
問7：前問のデータだけで「日光が原因でAが伸びた」と断定できるか。英語でNoから答える。
解答・解説：No, we cannot tell from these data alone.。日光条件が提示されていないので原因を特定できない。
問8：受動態に：The students checked the data twice.
解答・解説：The data were checked twice by the students.。複数形の data に合わせて were checked とする。
問9：接続語を選ぶ：The idea was interesting. (However / Because), we needed more evidence.
解答・解説：However。前文と対照的に「もっと根拠が必要」と述べる。Because だけを独立して置くのは不適切。
学校別の詳しい学習資料
よくある質問
Q. 都立富士では英語だけを先取りすればよいですか。 A. 理数探究・研究発表の基礎となる数学、理科、国語の説明力も重要です。英語は中1で正確な文の形から、学年に応じて発信へ伸ばします。
Q. 全員が海外研修へ行きますか。 A. 海外研修の参加形態・対象・条件はプログラムごとに異なります。学校の現年度の募集案内を確認してください。
Q. 学校の英語が話せても書けません。 A. 発話と筆記の強みは一致しないことがあります。教科書の短文を一度書き、三単現・時制・語順を赤入れしてから次の文へ進むのが効果的です。
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参考にした主な公式情報
公式情報確認日：2026年11月10日。英語例題と家庭学習の手順は慶英会による独自制作です。
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