結論：東京都立富士高等学校附属中学校で英語塾が必要かは、英語で進む授業に参加できるかだけでなく、聞き取り・正確な文法・初見読解・発表をそれぞれ自力で再現できるかで判断します。授業が理解できていても答案で三単現・時制・冠詞を落とす場合と、筆記は得意でも英語の指示が聞こえない場合では対策が違います。学校の授業計画、担当教員への質問、家庭での21日間の再テストを試し、改善しない部分にだけ外部の個別指導を追加するのが合理的です。
この記事は学校公式情報（2026年11月12日確認）と、慶英会の独自学習手順・独自16問を区別しています。学校がこの診断を指定・監修した事実はなく、学校の定期考査やレシテーションの本物の出題・採点基準を再現するものではありません。
公式情報から確認：中1のオールイングリッシュと富士未来学
学校公式「特色」は、中1から英語で思考・発信するため、英語の授業をオールイングリッシュで行う方針と、聞く・話す・読む・書く4技能の向上、英語ディベートなどを説明しています。数学や理科を含めすべての授業が英語だけという意味ではありません。
学校公式「教育目標・カリキュラム」は2026年度の学年別年間授業計画と評価計画を案内しています。英語教科書・副教材・考査配点を過年度の一般紹介から推測せず、在籍する学年の計画と配布教材、直近の範囲表を併せて確認してください。
「富士未来学」は6年間の探究の柱であり、特色ページでは高校段階で研究を深め英語発表へ進む流れが示されています。しかし中1・中2の全員に、高校生と同じ形式・語彙の研究論文を書く義務があると読み替えてはいけません。英語で問いを整理し、根拠を述べる姿勢を学年に応じて練習します。
レシテーション対策は暗唱と意味理解を分離しない
学校の2026年9月28日の活動報告では、中学生のレシテーションコンテストで各クラスから選ばれた計24名が発表したことが案内されています。2026年の指定作品・発表者数を2027年度の確定条件とは扱いません。発表原稿や著作権のある演説本文は転載せず、学校から配布された現行原稿で練習してください。
- 第一段階：段落ごとに話者の主張・理由・具体例を日本語で説明できる。
- 第二段階：知らない語の意味と文法構造を確認し、意味のまとまりごとに音読できる。
- 第三段階：視線・速度・間の取り方を録音で確認し、暗唱の正確性だけでなく伝わる発表へ改善する。
- 第四段階：学校で学んだ語法を用いて、指定原稿とは異なる自作の短い英文を作り、定期考査に接続する。
21日間で外部の英語塾が必要か判断する方法
1〜3日目：学校教材を増やさず失点を5分類
中1・中2の返却答案、小テスト、提出課題、英語の授業で聞き取れなかった指示を集めます。誤りに①語形・時制、②語順・作文、③読解の根拠、④聞き取り・発話、⑤暗唱・表現の印を付けます。2領域に集中していれば他の3領域をむやみに追加しません。
4〜10日目：同じ英文の丸暗記ではなく主語・時制を変える
学校の範囲で習った文法を毎日20分程度、翌日と3日後に白紙で再現します。例えばHe makes a poster.をThey made two posters.へ変換し、主語・動詞・数を同時に確認します。正しい英文があるのに発話できない場合は、短い指示を音読・復唱する練習を別枠で行います。
11〜17日目：初見資料の根拠と発表を別々に確認
初めて読む独自英文を80〜120語程度用意し、曜日・数・変化・理由を文章から答えます。レシテーションでは指定作品の解釈と暗唱の時間を分け、最後に内容を30秒で自分の表現に言い直す練習をします。学校がこの方法を指定しているわけではありません。
18〜21日目：改善幅と実施可能性で判断
同じ範囲の新しい問題で無補助正答率を計測し、①誤りの数、②自分で理由を説明できるか、③所要時間、④学校課題の消化状況を前週と比較します。学校での質問・補習や家庭学習で改善するなら塾を急ぐ必要はありません。本人の課題に対して外部の教師が明確に修正・再測定できるかを比較します。
学校英語・レシテーションにつなぐ慶英会独自16問
以下の英文・設問は慶英会の創作教材です。2026年のレシテーション指定作品や学校の試験問題・教材本文の転載ではありません。解答欄を先に埋め、理由を説明してから全解答を参照してください。
A｜文法と語順（Q1〜4）
Q1. 空所に適切な動詞を書く：She ( ) English every day.［study］
Q2. 誤りを1か所訂正する：I was reading when he come home.
Q3. 次の文を疑問文にする：They visited the museum yesterday.
Q4. 『私はあなたより早くその本を読み終えました』を英語で書く。
B｜初見の創作英文を読む（Q5〜8）
Original passage: Our school science club wanted to save electricity. On Monday, Aoi counted eight classroom lights that were on after lunch. On Tuesday, the club made a poster to remind students to turn off lights when they left. On Friday, Aoi counted only three lights that were still on after lunch. The club was pleased, but Aoi said, “We need to check again next week. One Friday is not enough to know whether our plan works.” The members decided to keep a simple record for another week.
Q5. 創作英文で、月曜日に点灯していた照明はいくつでしたか。
Q6. ポスターを作成した曜日を答える。
Q7. 金曜日に点灯していた照明はいくつでしたか。
Q8. アオイが次週も記録すべきだと言った理由を日本語で説明する。
C｜英語の授業で聞き返す・考えを伝える（Q9〜12）
Q9. 授業中の指示Explain your answer.の意味を答える。
Q10. 指示を聞き取れなかったときの丁寧な聞き返しを英語1文で書く。
Q11. 隣の生徒の考えに部分的に賛成し、理由を求める英語を2文書く。
Q12. 『先に資料を読んでから話し合いましょう』を英語で書く。
D｜発表へつなぐ英作文（Q13〜16）
Q13. 『私たちは電気を節約するためにポスターを作りました』を英語で書く。
Q14. 『月曜日には8つありましたが、金曜日には3つでした』を英語2文で書く。
Q15. 『もう一度調べる必要があります。1回だけでは十分ではありません』を英語2文で書く。
Q16. レシテーションの発表前に、結論と理由を伝える独自英語2文を作る。
独自16問の全解答・和訳・誤答理由
Q1 正答・模範例：studies 和訳：彼女は毎日英語を勉強します。 解説・誤答理由：主語がSheの現在形なので三人称単数のstudies。
Q2 正答・模範例：I was reading when he came home. 和訳：彼が帰宅したとき、私は読書をしていました。 解説・誤答理由：過去の出来事に合わせてcomeをcameにする。
Q3 正答・模範例：Did they visit the museum yesterday? 和訳：彼らは昨日博物館を訪れましたか。 解説・誤答理由：過去の一般動詞はDid＋主語＋原形。
Q4 正答・模範例：I finished reading the book earlier than you. 和訳：私はあなたより早くその本を読み終えました。 解説・誤答理由：finishの後は動名詞reading、比較はearlier than。
Q5 正答・模範例：Eight lights. 和訳：8個の照明。 解説・誤答理由：On Monday … eight classroom lightsが根拠。
Q6 正答・模範例：On Tuesday. 和訳：火曜日。 解説・誤答理由：On Tuesday, the club made a posterが根拠。
Q7 正答・模範例：Three lights. 和訳：3個の照明。 解説・誤答理由：On Friday … only three lightsが根拠。
Q8 正答・模範例：金曜日1回の結果だけでは計画が効果的だと判断できないから。 和訳：1回の観察だけでは結論を出せない。 解説・誤答理由：One Friday is not enough …が根拠。金曜の結果を「必ず効果あり」と断定しない。
Q9 正答・模範例：自分の答えを説明しなさい。 和訳：自分の答えを説明しなさい。 解説・誤答理由：explainは答えだけでなく理由や手順を明確にする指示。
Q10 正答・模範例：Could you repeat that, please? 和訳：もう一度言っていただけますか。 解説・誤答理由：Could you say that again, please?も可。
Q11 正答・模範例：I agree with part of your idea. Could you explain your reason? 和訳：あなたの考えの一部に賛成です。理由を説明してもらえますか。 解説・誤答理由：意見の一致と追加質問を分ける。代替表現も意味が通れば可。
Q12 正答・模範例：Let’s read the material first and then discuss it. 和訳：まず資料を読んで、それから話し合いましょう。 解説・誤答理由：Let’s＋動詞原形、and thenで順序を表す。
Q13 正答・模範例：We made a poster to save electricity. 和訳：私たちは節電するためにポスターを作りました。 解説・誤答理由：to saveは目的の不定詞。
Q14 正答・模範例：There were eight on Monday. However, there were only three on Friday. 和訳：月曜日には8つありました。しかし金曜日には3つだけでした。 解説・誤答理由：過去の数なのでThere wereを使う。何が8つかを文脈に沿って補っても可。
Q15 正答・模範例：We need to check again. One test is not enough. 和訳：もう一度確認する必要があります。1回の試験では十分ではありません。 解説・誤答理由：客観的な根拠の不足を明示する。
Q16 正答・模範例：Saving electricity is important. We should turn off lights because small actions can make a difference. 和訳：節電は大切です。小さな行動が違いを生むので照明を消すべきです。 解説・誤答理由：1文目は主張、2文目は行動と理由。意味・文法が正しい別解可。
創作英文の全文和訳：学校の科学クラブは節電をしたいと考えました。月曜日、アオイは昼食後も点灯したままの教室の照明を8つ数えました。火曜日、クラブは退出時に照明を消すよう呼びかけるポスターを作りました。金曜日、昼食後も点灯していた照明は3つだけでした。クラブの生徒たちは喜びましたが、アオイは「来週も確かめる必要がある。金曜日1回だけでは計画に効果があるか分からない」と言いました。部員たちは翌週も簡単な記録を続けることにしました。
採点後の使い方：教科・問題形式別に改善する
- Q1〜4で誤り：学校の基本文法・小テストの再学習が先。英検の難しい長文へ飛ばない。
- Q5〜8で誤り：英文の曜日・数値・理由を根拠の行と紐付ける。本文に書かれていない推測を加点しない。
- Q9〜12で誤り：英語の指示を読み・聞き・言い直す3段階を繰り返す。
- Q13〜16で誤り：原稿暗唱と別に、主張→理由→具体例を短い自作英文で作る。
本教材の16問の正答率は学校の成績評価・レシテーション審査・進級基準とは無関係です。複数の模範英文が成立する記述問題は、文法と意味の整合性で評価してください。
よくある質問
Q. 英語塾に通わないとオールイングリッシュ授業についていけませんか？
そのような一律の判断はできません。授業の指示理解が課題なのか、筆記の英文法が課題なのかを分け、学校の授業と家庭復習で改善するかを試してください。
Q. レシテーションで発音がよければ定期考査でも高得点ですか？
必ずしも同じではありません。暗唱した原稿の発音、初見英文の読解、時制や語順の正確性は別の能力です。返却答案を基準に弱点を確認しましょう。
Q. 学校で使う教科書はニュートレジャーですか？
学校公式の一般的な特色紹介から、2026年度の全学年・全クラスの採用教材・版を一律に断定することはできません。手元の教科書と学年別計画で確認してください。
Q. 中学2年の英語合宿だけ対策すれば十分ですか？
合宿に向けた口頭コミュニケーションと、定期考査で必要な文法・読解・記述は別です。合宿の実施条件や年度は学校の正式案内を優先してください。
学校別英語・新中1準備・無料体験への案内
都立富士附属中学校の英語・定期テスト総合対策では授業・課題と定期考査を詳しく解説します。2027年新中1の入学前8週間英語準備は入学前のご家庭向けです。学校の入試・進路情報と在校生の学習課題は区別してください。
慶英会は中高一貫校の学校英語・英検を対象とするオンライン個別指導です。塾長の慶應義塾大学卒・英検1級の専門性に基づき、学校の返却答案と現在の教材から必要な範囲を整理します。最大1か月完全無料体験・学習相談と料金・体験条件をご確認ください。都立富士附属中学校・東京都教育委員会との公認・提携を示すものではありません。
参考にした主な学校公式情報（2026年11月12日確認）
- 都立富士高等学校・附属中学校「特色」：オールイングリッシュ・富士未来学
- 「教育目標・カリキュラム」：2026年度学年別授業・評価計画
- 「レシテーションコンテスト」2026年9月28日の学校報告
学校固有制度については公表資料に基づく記載であり、独自16問、21日診断、塾利用判断は慶英会の独自提案です。