常葉大学附属常葉中学校の中1・中2で「英語のプレゼン原稿を覚えても質問に答えられない」「外国の文化と日本の文化をどう英語で比較すればよいか分からない」「英語を話す練習に時間を取られて定期テストが下がる」とお困りなら、①学校の発表テーマと条件を確認する、②自分が理解できる短い英文で主張・比較・理由を書く、③質問への応答と定期考査の記述式問題を別々に練習するの順が有効です。学校公式では、1月の「イングリッシュ・プレゼンテーション大会」、多文化理解などを扱う「イングリッシュワールドスタディーズ」、日本文化を英語で紹介する活動が案内されています。中学校の英語には外国人教師と日本人教師による「コミュニケーション」も含まれます。ただし、大会の出場資格、発表時間、原稿の語数、評価基準は公式の年間行事からは確定できません。本記事は学校公式情報と慶英会の独自指導案を明確に分け、発表・質疑応答と定期テストをつなぐ独自20問と全解答、4週間の復習手順を掲載します。
常葉中学校の英語発表と学校の成績を両立させるには
常葉大学附属常葉中学校の学校公式「年間行事」には、1月の行事として「イングリッシュ・プレゼンテーション大会」が掲載されています。また、英語力を育てる取り組みとして、ネイティブ教員によるコミュニケーション授業や異文化理解に関わる英語プログラムが紹介されています。「英語を話すときに言葉が出ない」「発表原稿を覚えられても質問されると答えられない」「発音を練習しているのに学校の文法テストでは点が取れない」という中学1・2年生には、伝えたい内容を整理し、短い正確な英文を作り、それを相手へ伝える練習が役立ちます。
ただし、学校の一般公開ページだけでは大会の出場条件、学年別の発表時間、指定テーマ、審査観点、全員参加かどうかは確定できません。学校から配布される当年度の実施要項を優先し、ここでは学校公式の特色と家庭学習としての準備例を区別します。英語の発表を単独の行事で終わらせず、定期テストの英文法・英作文・リスニング、英検への学習につなげる方法を解説します。
公式情報を整理｜1月の大会と日常の英語授業の違い
| 学校公式の情報 | 確認できる内容 | 確認できないこと・注意点 |
|---|---|---|
| 年間行事 | 1月の項目に「イングリッシュ・プレゼンテーション大会」 | 全員参加・個人/グループ別・発表時間・審査配点は当年度案内による |
| グローバル教育 | 日本と海外を比較し、多文化理解等を英語で発表する「イングリッシュワールドスタディーズ」 | 特定の国・文化・課題が現年度の全生徒に指定されるとは限らない |
| 英語プレゼンテーション | 学年ごとに多文化について授業で調べ、司会も英語で行うと学校が案内 | 各学年のテーマや選考方法は別途確認 |
| 英語授業 | 外国人教師と日本人教師のティーム・ティーチングによるコミュニケーションを含む | 会話活動の評定配点や現行採用教科書は未確認 |
| 学習時間 | 中学校全体で週33時間授業と説明 | 英語が33時間あるという意味ではない |
| ICT教材 | 学校公式は「スタディサプリ」を活用すると紹介 | 学校の指定課題を外部教材で置き換えるのは避ける |
公式出典：常葉大学附属常葉中学校「年間行事」、「グローバル教育」、「カリキュラム」、「教育方針・特色」。上記の学校制度と、以下の慶英会独自の演習は異なります。2027年1月の大会に関する正式な要項・参加条件は、学校からの現年度の指示を確認してください。
多文化比較の発表は「事実・比較・自分の考え」を分ける
| 原稿での役割 | 英語の例（慶英会による独自例文） | 注意点 |
|---|---|---|
| テーマを述べる | Today, I will talk about ways people celebrate special days. | テーマを簡単に示す |
| 比較する観点 | In my town, some families enjoy meals together on New Year’s Day. | 主語を一律に「日本人全員」へ広げない |
| 資料の事実 | According to our class materials, these customs have different histories. | 具体的な事実は学校指定の資料を根拠に確認 |
| 共通点を考える | Both activities help people spend time with others. | 実際に共通すると確認できる範囲にする |
| 意見と理由 | I think learning about different customs is useful because we can understand others better. | 意見と事実は別と示す |
ある文化の風習を「その国の人は全員そうする」と断定しないことも大切です。原稿のテーマ・事実・比較対象は学校の教材に沿って選び、根拠が分からないものは調べ直しましょう。
学校公式で確認できる発表大会と英語教育
学校公式「年間行事」では、1月の項目にイングリッシュ・プレゼンテーション大会があります。「教育方針・特色」は、少人数で基礎力を鍛える授業と、ネイティブ教員によるコミュニケーション授業、多彩な英語プログラムを特色として説明しています。つまり英語を学ぶだけでなく、他者へ発信する経験を重視する方向性が読み取れます。
しかし、発表大会の題材、審査方法、原稿の長さ、グループ発表か個人発表か、実際の中1・中2の参加形態は公開の年間行事だけから確定しません。本記事で用いる例文や練習方法は、学校の指定課題そのものではなく、英語発表の準備に役立つ一般的な練習例です。
発表の練習を始める前に確認したい五つのこと
第一に、発表は個人かグループか。第二に、テーマは指定されるのか。第三に、発表時間や原稿の語数に条件があるか。第四に、質疑応答が予定されているか。第五に、評価や提出物の形式がどのように案内されているかを確認しましょう。
この情報がない状態で長い原稿を作ってしまうと、学校の要件と合わず作り直しになる可能性があります。大会があるという事実と、当年度の細かな運用は分けて理解することが大切です。条件が決まってから逆算して学習計画を立てます。
中1は自分の考えを二文で述べることから
発表準備は、難しい国際問題や長い英文から始める必要はありません。まずMy favorite subject is science.と主張を述べ、I like doing experiments.と理由や具体的な活動を一文加えます。学校で習った文型を使い、無理なく自分のことを説明できるか確かめましょう。
言いたい内容を日本語で一文にまとめ、次に学校の語彙だけで英語へ置き換える練習が有効です。知らない単語を多く使うより、意味を理解できる表現を選ぶことが重要です。
be動詞と一般動詞の区別を説明できるか
I am interested in music.とI play the piano.を比べましょう。前者はbe動詞、後者は一般動詞を使っています。質問にするとAre you interested in music?とDo you play the piano?です。英語発表で使う文でも、この基本が崩れると内容が伝わりにくくなります。
学校の教科書の基本例文を使い、肯定文・否定文・疑問文を書き換えましょう。答えを隠して再現できるか、主語を変えても形が正しいかを確認します。選択問題に正解できても自分で書けない場合は、書く練習が不足している可能性があります。
三人称単数を紹介文で使うとき
友達や家族について紹介するなら、He likes soccer.やShe studies English.のように主語と動詞の一致へ注意します。疑問文ではDoes he like soccer?となり、doesの後は動詞が原形です。
発表原稿のHe like …という誤りを直すだけでなく、どうしてlikesになるのか本人が説明できるか確かめましょう。英作文だけでなく定期テストの文法問題にも直接つながる練習です。
中2では結論・理由・具体例を順番に置く
中2では、学習済みの接続詞などを使って意見を発展させます。例えばI think reading is important.と意見を述べ、We can learn many things from books.と理由を示します。最後に自分の経験を具体例として加えます。
この構成は家庭で意見を整理するための一般的な例です。学校が発表構成を指定している場合は、その条件に従いましょう。難しい英文を増やすことより、聞き手が「何を言いたいか」「なぜそう考えるか」を理解できることを優先してください。
聞き手を意識した原稿づくり
原稿を作るときは、一文が長過ぎないか、話題が急に変わっていないか、結論が分かるかを確認します。日本語で読むと自然な文章でも、英語へ逐語訳すると意味が分かりにくくなることがあります。
発表の冒頭ではテーマを伝え、中盤で理由や例を説明し、最後に要点をまとめる構成が考えられます。提出前に学校指定のテーマや評価規準と照合しましょう。自分で意味を説明できない難解な英文を丸暗記することは避けます。
発音は個々の音だけでなく意味のまとまりも確認
英文を一語ずつはっきり読むだけでは、聞き手に意味のまとまりが伝わりにくい場合があります。例えばI want to tell you about my school.なら、どの情報を強調するか、どこで短く区切るかを考えましょう。
最初は学校教材の音声を聞き、スクリプトを見て音読し、同じ内容を自分で説明する順番で練習します。教員が発音や読み方について指示した場合はその指導を優先してください。発音が完全でないことだけを理由に発言を避けるより、相手へ伝わることを目指します。
声量・速さ・視線を別々に点検する
発表で原稿を読めるようになったら、声が届くか、速すぎないか、顔を上げられるかを確認しましょう。一度にすべてを修正せず、一回目は内容、二回目は速さ、三回目は聞き手への伝わり方というようにテーマを分けます。
スマートフォンなどで録音・録画する場合は、学校のルールと本人・周囲のプライバシーに配慮してください。提出物へのAI利用や翻訳ツールの使用も学校の指定に従いましょう。
原稿丸暗記で終わらせない質問への応答
英語で質問される活動がある場合、原稿を覚えただけでは対応が難しいことがあります。Why do you like this?なら理由を、When did you start?なら時期を答える必要があります。What、When、Where、Why、Howを聞き分ける練習をしましょう。
質問内容が分からなければCould you say that again?、Could you speak more slowly?などの聞き返し表現が役立ちます。ただし実際の発表大会に質疑応答があるかどうかは、当年度の実施要項を確認してください。
リスニングが苦手なら文字で理解できるかを判定
相手の英語が理解できないとき、英文を文字で見ても意味が分からないのか、文字なら分かるが音声だと聞き取れないのかを区別します。前者なら語彙と文法の復習が先です。後者なら短い音声を聞き、文字を確認し、音読してから再び聞く練習が役立ちます。
質問の意味は理解できるのに返答できない場合は、答えを作る文型の練習を増やしましょう。リスニング問題を多く解くだけでなく、原因に合った学習方法を選ぶことが大切です。
英語で伝えたいことが複雑なときの対処
言いたいことに対応する英単語を知らなくても、易しい言葉へ言い換えられる場合があります。例えば難しい専門用語を使う代わりに、学校で習った語で何をするものか、なぜ重要かを説明してみましょう。
ただし、内容が科学的な事実や社会制度に関わる場合は、簡単な言い換えによって意味が変わらないか確認が必要です。数値を用いる場合には出典・対象年・条件を確認し、根拠を持たないデータを作らないことが重要です。
スライドの英語は短くても意味が通るように
スライドを使用する活動が指定された場合は、一枚に大量の文章を置くより、テーマと重要な根拠が分かる構成が考えられます。図表を使う場合は単位や出典が分かるようにしましょう。
ただしイングリッシュ・プレゼンテーション大会でスライド使用が必須であるとは、今回確認した年間行事ページだけでは断定できません。必要機材、提出形式、画像・引用のルールは学校の最新指示を優先してください。
ネイティブ教員のコミュニケーション授業を生かす
学校公式の教育方針では、ネイティブ教員のコミュニケーション授業を紹介しています。授業中に学んだ自己紹介、質問、相づち、意見の表し方などを、発表の一部へ応用できます。
授業で聞いた表現から一文選び、その日のうちに意味と文法を確認し、自分の内容に置き換えて書いてみましょう。会話の活動と筆記の定期テストを別物として切り離さず、共通する語彙や文型を活用することが有効です。
定期テストの英文法と発表練習を両立する
英語の発表が得意でも、定期テストで単語のつづり・文法・長文に失点する場合があります。発表原稿を作ったら、動詞の形、主語と動詞の一致、時制、接続詞など、学校で習った規則を点検しましょう。
学校のワークでは、同じ規則を使った別の問題を解きます。発表原稿そのものを暗唱できることと、初めて見る文法問題を解けることは異なるため、学校の指定範囲の復習は必ず行ってください。
長文読解は主語・動詞と話の展開を確認
The girl with a blue bag is my friend.では、主語はThe girl with a blue bag、動詞はisです。長い主語を正確に見つけられるようになると、英文の意味を整理しやすくなります。
段落を読むときは、誰が何をしたか、理由は何か、話題がどう変わったかを確認します。butやbecauseなどのつながりを理解すると、英検や学校の読解問題で答えの根拠を探す際にも役立ちます。
英検のスピーキング対策へ応用する際の注意点
発表練習では人前で英語を話す経験が積めますが、英検の二次試験は受験級ごとに決められた形式で質問へ答える必要があります。原稿を暗記するだけでは十分ではありません。
日本英語検定協会の公式過去問や面接形式の案内を確認し、初めて聞く質問に短い正確な英文で答える練習を行いましょう。定期テストが近いときは学校の提出物・試験範囲を優先することも大切です。
1月の大会を見据えた無理のない準備
学校公式の年間行事で大会が1月に掲載されているため、実施要項が配られたら発表条件と締切を確認し、最初にテーマと伝えたい内容を整理しましょう。次に英語で短い文章を作り、教員の指示に沿って修正します。
発表直前に原稿を一気に暗記するのではなく、日頃から短い英語で考えを述べる練習を重ねることが大切です。学校行事の日程は年度によって変更される可能性があるため、当年度の行事予定を優先してください。
定期テスト3週間前の学習優先順位
試験3週間前には教科書・副教材・学校ワーク・授業プリント・試験範囲表をそろえ、指定範囲を一度解きます。誤答を単語・文法・読解・リスニング・英作文に分類してください。
2週間前は誤答の解き直しと基本例文の再現を中心にし、1週間前は複数単元を混ぜた演習で確認します。発表原稿の作成と重なる場合は、学校の提出期限も含めて計画を作りましょう。これは家庭向けの学習例であり、学校の公式スケジュールを示すものではありません。
家庭でできる1週間の練習例
月曜日は学校英語の新出語・基本文を確認し、火曜日は伝えたい内容を日本語で一文にまとめます。水曜日はその内容を英語で二文にし、木曜日に声に出して説明します。金曜日は文法・つづりを点検し、週末に学校ワークの誤答と必要に応じて英検過去問へ取り組みます。
部活動や学校行事のある日は練習量を減らして構いません。短い練習でも本人が以前より自力で英文を作れるか確認し、過度な負担にならないよう調整してください。
学校の学習支援と英語の少人数授業の使い方
常葉中学校の公式特色は、少人数でのていねいな授業を土台とする教育を掲げています。分からない問題がある場合は、問題番号、自分の答え、どこで迷ったかを示して担当教員へ質問しましょう。
例えば「Does she play tennis?でplayにsが付かない理由は何か」と尋ねると、説明してもらいたい内容が具体的になります。聞いて分かった後には、答えを隠して別の問題を解いてみましょう。授業の具体的な編成や質問できる時間は学校の最新案内に従ってください。
NEW TREASUREの採用は学校の教材一覧で確認
今回確認した公式ページには、英語のコミュニケーション授業やグローバル教育の特色、1月の発表大会が掲載されています。一方、2026年度の中1・中2の英文法副教材としてNEW TREASUREを使用していると断定できる情報は確認できません。
学校の教材購入一覧、教科書・副教材の現物、定期試験範囲表を確認してください。英語で発信する活動と、学校の文法教材の種類は別の事柄です。
慶英会オリジナル20問｜英語発表の基礎と定期テストの記述対策
次は慶英会が作成した独自練習問題であり、常葉中学校の大会原稿・出題・審査問題の転載や再現ではありません。1〜10番で文法・英作文、11〜15番で質疑応答、16〜18番で初見英文の根拠、19〜20番で原稿作成を確認します。学校で未習の文法や当年度の課題と異なる内容は除外してください。
- She (study / studies) English every day. 正しい語を選ぶ。
- Does he (like / likes) Japanese food? 正しい語を選ぶ。
- We (visit / visited) a museum yesterday. 正しい語を選ぶ。
- I am (interest / interested) in other cultures. 正しい語を選ぶ。
- I want (to learn / learning) more about this tradition. 正しい語句を選ぶ。
- 「今日は日本の文化について話します」を英語にする。
- 「私の考えでは、この文化は興味深いです」を英語にする。
- 「なぜなら、ほかの人を理解できるからです」を英語にする。
- 「私たちは二つの文化を比較しました」を英語にする。
- 「この伝統は私の町でも見られます」を英語にする。
- Could you explain that again? の意味を日本語で答える。
- What is the difference between these customs? に、比較する内容を一文で答える。
- Why do you think it is important? に理由を英語一文で答える。
- 質問を聞き取れないとき、丁寧に聞き返す英文を書く。
- 「この調査によると〜」と説明する英語表現を一つ書く。
- 短文：Aya interviewed two students about school lunches. Both students said they liked sharing meals with friends. What did Aya ask the students about?
- 同じ短文：What did both students say?
- 同じ短文：How many students did Aya interview?
- 「私は学校の英語発表を練習しています」を英語にする。
- 「私はこの習慣を学びたいです。なぜなら面白いからです」を英語二文にする。
20問の全解答と確認すべき単元
| 問 | 解答例 | 復習するポイント |
|---|---|---|
| 1 | studies | 三単現現在形 |
| 2 | like | doesの後は動詞原形 |
| 3 | visited | yesterdayに合わせて過去形 |
| 4 | interested | be interested in |
| 5 | to learn | want to＋動詞原形 |
| 6 | Today, I will talk about Japanese culture. | will＋原形 |
| 7 | I think this culture is interesting. | 意見の提示 |
| 8 | Because we can understand other people. | 理由（主張のあとに続ける表現） |
| 9 | We compared two cultures. | compareの過去形 |
| 10 | We can also see this tradition in my town. | 場所を表すin |
| 11 | もう一度説明してもらえますか。 | 質問を理解する |
| 12 | One custom uses music, but the other does not. | 比較例。実際のテーマに合わせて変更 |
| 13 | Because it helps people understand one another. | 理由を述べる。正しい別解可 |
| 14 | Could you say that again more slowly, please? | 丁寧な聞き返し |
| 15 | According to this survey, … | 情報の根拠を示す |
| 16 | School lunches. | What … about? の理解 |
| 17 | They liked sharing meals with friends. | 内容の根拠 |
| 18 | Two students. | 数量を答える |
| 19 | I am practicing my English presentation at school. | 現在進行形 |
| 20 | I want to learn about this custom. This is because I think it is interesting. | 意見と理由を二文で書く |
第12・13問は、本人のプレゼンテーマと学校で扱った根拠に応じた別解が考えられます。単なる選択式の正解で終わらず、文法問題で使った動詞を発表用の一文へ書き直し、翌日に答えを見ずに再現できるか確かめましょう。
4週間の実践計画｜英語発表を学校成績へつなぐ
| 期間 | 発表・コミュニケーション | 学校英語の筆記 |
|---|---|---|
| 第1週 | 正式な課題・発表条件を確認し、調べたいテーマと資料の出典を整理 | 返却答案から語彙・疑問文・時制の失点を分類 |
| 第2週 | 主張・比較・理由の各一文を作り、意味と文法を確認 | 学校のワークの既習文型で一文英作文を再現 |
| 第3週 | 原稿を短いまとまりで音読し、質問を3種類想定して答える | 初見の読解・英作文を解いて誤答を復習 |
| 第4週 | 聞き取りにくい箇所を録音等で確認し、提出条件・司会等の役割を再点検 | 定期考査の課題・単語・文法を優先し、誤答を再テスト |
これは慶英会が提案する4週間のモデルで、学校公式の開催日程・採点規則ではありません。定期考査や提出課題が迫っているときは、発表準備と学校指定の学習を分けて優先順位を付けてください。
保護者が英語発表の進み具合を確認する3つの質問
- 発表原稿の一文を日本語で説明できますか。できなければ未知語・英文構造へ戻ります。
- 先生や友人から質問の仕方を変えられても、短い英文で返せますか。難しければ疑問詞別の応答を練習します。
- 同じ単語や文法を定期テスト形式で書けますか。難しければ学校教材の該当単元をやり直します。
保護者様からよくある質問
Q. 常葉大学附属常葉中学校ではイングリッシュ・プレゼンテーション大会がありますか？
A. 学校公式の年間行事ページには1月の行事として掲載されています。実施条件は当年度の案内をご確認ください。
Q. 中1・中2の全員が発表しますか？
A. 一般公開の年間行事ページだけでは全員参加かどうかを判断できません。学校の実施要項を確認してください。
Q. ネイティブ教員による授業はありますか？
A. 学校公式の教育方針はネイティブ教員によるコミュニケーション授業を特色に挙げています。
Q. 発表の練習をしていれば英検対策は十分ですか？
A. いいえ。英検は級別の試験形式に沿った読解・作文・リスニング・面接対策も必要です。
Q. 発表の英語は難しいほど高く評価されますか？
A. 採点観点が公開情報では確認できないため断定できません。学校指定の評価規準を優先してください。
常葉大学附属常葉中学校の英語を伸ばしたい保護者様へ
慶英会では、中高一貫校に通う中学生・高校生を対象としてオンライン個別指導を行っています。学校の教科書・副教材・定期テスト範囲・返却答案を確認し、英文法、英作文、長文読解、リスニング、英検対策を理解度に合わせて組み合わせます。授業外にも毎日のLINE学習サポートで復習習慣を支援します。
「中1で発表や英会話に不安がある」「中2で英作文に時間がかかる」「英語を話せても定期テストでは点が取れない」とお考えの保護者様は、最大1か月完全無料体験をご確認ください。
公式一次情報・情報確認日
常葉大学附属常葉中学校・高等学校「年間行事」 https://www.tokoha.ac.jp/hs-tokoha/junior/event/
常葉大学附属常葉中学校・高等学校「教育方針・特色」 https://www.tokoha.ac.jp/hs-tokoha/junior/feature/
日本英語検定協会「英検」 https://www.eiken.or.jp/eiken/
情報確認日：2026年10月12日。発表大会の参加対象・テーマ・実施時期・審査方法、教材、試験の範囲は当年度の学校配布資料を優先してください。