東海大相模中等部の朝学習10分は毎日英語？週4時間・英検5級4級3級の勉強法と独自36問

結論：東海大学付属相模高等学校中等部の朝学習は「毎朝英語の単語テストをする時間」ではありません。学校公式の日課表では8:25〜8:35の10分間、国語・数学・英語と読書を日替わりで行うと説明しています。また中等部のカリキュラムでは英語は中1・中2・中3いずれも週4時間。2026年1月24日の校内英検の実施報告では中1は5級、中2は4級、中3は3級を基本受検級とした例が紹介され、上位級に挑戦する生徒もいます。朝学習10分と授業週4時間、学年の英検の目標は別の仕組みとして理解し、学校の指定Lessonで毎日少しずつ「見ずに書ける語彙・英文」を増やすことが効果的です。この記事では朝学習の時間を生かす21日プログラムと独自36問・全解答を紹介します。

監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。学校公式の公表時間割は学年による違いがあり得るため、本人の2026年度・学期の正式時間割を優先してください。英検の級別受検は2026年1月の学校公式実施例であり、全員の毎年の義務級や進級・卒業の条件を示すものではありません。学校の授業と外部の個別指導が重複しないよう、無料学習相談・最大1か月完全無料体験も利用できます。

朝学習10分の実施内容と英語週4時間を正確に読む

学校公式で確認できる項目	学校が示す内容	読み違えないための注意
朝学習の時間	8:25〜8:35の10分間	朝学習は1時間目の50分授業とは別
朝学習で扱う内容	国語・数学・英語と読書を日替わりで実施	英語を毎日10分必ず行うとは書かれていない
外国語の週あたり授業数	中1・中2・中3いずれも英語4時間	学年の最新カリキュラム表を確認
学校の英語の到達度確認	英検・GTECなどの各種検定を活用	受検級と学校の評定を一対一で換算しない
2026年1月の英検実施例	中1は5級、中2は4級、中3は3級を基本受検級として実施	上位級受検もあり、毎年度の必須級と断定しない

日課表には、朝学習の後に8:35からSHR、8:50から1時間目が始まると記載されています。日課表の例には曜日ごとの教科も掲載されていますが、特定の学年・クラスの例を全生徒の確定時間割として使わないようにしましょう。朝学習の教材・担当教員・英語の頻度、実際の小テストと提出物の方法は学校の現年度案内で確認することが重要です。

10分を有効に使うには、教科書や学校指定のプリントの範囲から「昨日間違えた1文・まだ綴れない単語5語」など必要な分だけ取り出す方法が適しています。毎朝大量の英文を予習するより、英語の授業で理解した文を翌日も自力で再現できるか確かめましょう。英語の朝学習がない日に家庭で数分だけ再テストする場合も、学校の正式な宿題との優先順位をつけて無理のない範囲で実施します。

英語週4時間なのにテストが伸びないときの4つの誤解

1. 朝学習で「毎日英単語を書いた」と思い込んでいる

学校公式が説明しているのは国語・数学・英語・読書の日替わりです。学年の実際の週間計画を確認せずに「毎日朝10分の英単語テストがある」と勉強法を決めると、本人が学校で指示された課題と家庭学習がずれる可能性があります。学校に英語の朝学習がある日はその範囲の復習を優先し、別の教科の日には英語の指定宿題を終えたかを確認する程度でも十分です。

2. 英単語の意味を覚えたら文も書けると考えている

語彙を覚えたことは大切ですが、授業の教科書や学校ワークでは動詞の時制・主語との一致・否定や疑問の語順も求められます。たとえばgoという単語を覚えていても、He goes…、They went…、Did he go…?の語形を使い分けられなければ英作文で失点します。正しい文を一度見たあとに、主語と時間を変えて見ずに書けるか確認するのが有効です。

3. 英検の基本受検級を学校の評定・進級条件と同一視している

2026年1月24日の学校記事は、学年ごとの英検基本受検級として中1・5級、中2・4級、中3・3級を案内し、上の級に挑戦する生徒も多いと紹介しました。これはその回の受検の実施例であり、「全学年の全員が毎年この級へ合格しないと進級不可」という条件ではありません。英検級が学校の学習到達の一つの目安になっていても、学校独自の英作文や発表、定期考査の評価と同じではありません。

4. 家庭学習を長くすれば、学校英語の誤りが必ず減ると考えている

学習時間は必要ですが、解答を見ながら同じ問題を何度もなぞっても、初見の問いへ応用できるとは限りません。「今日は60分英語を勉強した」という量だけではなく「昨日の疑問文を今日も解答なしで書けたか」「一週間後も別文で動詞形を正しく使えたか」を記録しましょう。10分間の朝学習を生かした家庭での短い自力再現と学校の宿題は、互いを補い合うように計画します。

英検5級・4級・3級を学校の英語とどう両立するか

本人の状況	学校英語の最優先	英検の学習で確認すること
中1で基本文法を学習中	be動詞・一般動詞・疑問文と単語の綴りを自力で書く	本人が受験する級の正式な語彙・文法形式
中2で英語が急に難しくなった	中1の前提文法を確認し、当期の教材を復習	長文・リスニングの成績と学校の失点を分ける
中3で受検級を上げたい	学校の現在の読解・英作文を優先	級別の形式・ライティング・面接など本人の必要技能を確認
上位級を受ける生徒	学校の課題を終え、初見で基礎文法を使えるようにする	学校の基本受検級の実施例と本人の目標級を混同しない

英検は外部の資格試験なので、最新の形式・英作文や面接の採点は日本英語検定協会の公式資料が優先です。学校の2026年1月の報告に5級・4級・3級の基本受検級が掲載されていても、現年度の本人の学校受検の申込条件や日程まで確定するものではありません。英語の授業週4時間を自分のペースで生かせるよう、学校の指定教材と級別の練習範囲を整理しましょう。

21日間で短時間の復習を学校英語の得点へ結び付ける

以下は慶英会が作成した家庭用の21日間モデルです。学校の朝学習や英検の正式な実施日ではありません。本人の部活動・家事・宿題などを踏まえ、教員の当期の指定範囲を優先してください。ここでの10分は家庭学習の追加時間の目安であり、学校の朝学習を代わりに実施したと主張するものではありません。

期間	10〜15分の家庭用の取り組み	自力再現の確認項目
1〜3日	学校の直近の授業・朝学習で扱った範囲から5語と短文2つを抽出	意味は分かるが綴れない語や動詞形
4〜7日	単語を閉じ短文を主語・時制を変えて書く	同じ文法を別文で再現できるか
8〜10日	学年の教科書やワークの短い対話を読み、誰が何をしたかを確認	本文の数字と発言の内容を区別できるか
11〜14日	学校の先生へ誤答の理由を質問し、その後に一文で説明する	聞いた解説を使って翌日も自力で書けるか
15〜18日	英検の目標級の出題形式を確認し、学校の範囲と重なる技能を選ぶ	学校の課題と資格の勉強が二重になりすぎていないか
19〜21日	初日と同じ誤答の種類を新しい英文で再テスト	校内授業・家庭の短い復習で改善中か

学校の朝学習は毎日英語ではありませんが、家庭では英語があった日と次の復習日を結びつける方法が役立ちます。たとえば火曜日に学校の英語で疑問文を誤ったなら、その日の夕方に短文を一つ書き、木曜日に主語を変えた文で再テスト、日曜日に別の話題で疑問文を使うという設計です。「1週間で何時間やったか」よりも「いつ見ずに再現できたか」を大切にしましょう。

英語が平均点以下でも外部塾を急がない場合・相談が有効な場合

状態	まず学校中心でできること	個別診断を検討する理由
学校のワークを終え、翌週の初見問題も正答	当期の授業・家庭の短時間復習を継続	今の仕組みで改善中なら追加投資を急がない
朝学習の記録はできるが作文が書けない	画面・模範文を見ずに主語と時制を変える練習	必要な文法の欠落が本人だけで分からない
英検の級は順調なのに定期考査だけ下がる	学校指定の英作文・本文根拠を優先	資格試験とは違う学校技能での誤答が続く
部活動で家庭時間が少ない	学習量を増やす前に誤答上位2種類へ集中	短い学習でも成果が出ない原因を整理したい
教員への質問後も同じミスが再発する	質問した単元の翌週の初見テストを実施	指導方法や戻る単元の診断が必要

学校には大学・高校までの一貫教育という特徴がありますが、英語の基礎を曖昧にしたまま次の学年へ進むことは望ましくありません。単語と基本文法が定着した生徒は学校の課題と検定へ集中し、苦手な生徒は一人ひとりの誤答原因を明確にします。外部の英語塾にかける時間・費用には機会費用があるため、学校の学習で改善できる場合に無条件で契約を追加する必要はありません。

慶英会オリジナル36問｜朝学習の理解・文法・初見読解

以下の36問は慶英会が制作した独自教材です。学校の朝学習プリントや定期考査、英検本試験・GTECの問題を転載していません。問1〜10は学校公式の制度・時数・英検実施例、11〜20は基本英文法・英作文、21〜28は創作英文の初見読解、29〜36は学校と家庭の学習の判断を扱います。未習の現在完了や受動態などは学年に合わせて後日取り組みましょう。

問1〜10｜学校の朝学習と英語・英検の制度

問1. 東海大学付属相模中等部の朝学習は何時から何時までですか。

問2. 朝学習は毎日英単語テストだけを行いますか。

問3. 学校公式カリキュラムで中1・中2・中3の英語は各週何時間ですか。

問4. 2026年1月24日の学校英検実施例で中1の基本受検級は。

問5. 同じ実施例で中2の基本受検級は。

問6. 同じ実施例で中3の基本受検級は。

問7. 英検の上の級を受けたい場合、実施例で禁止されていますか。

問8. 朝学習10分だけで学校の英語4時間の全内容を復習したことになりますか。

問9. 英検の級別問題の合格点と定期考査の英語評定は同じですか。

問10. 週4時間の英語があるから朝学習の英語は別に毎日1時間追加されますか。

問11〜20｜基本英文法と自力英訳

問11. My classmates (like / likes) reading English stories.

問12. He (don’t / doesn’t) enjoy the word game.

問13. We (was / were) reading when the teacher came.

問14. Did you (practiced / practice) spelling yesterday?

問15. There (is / are) three cards on the desk.

問16. I am interested (in / on) learning new expressions.

問17. She has (already / yesterday) finished her report.

問18. The poster was (made / make) by the students.

問19. 英訳：今日の英語で間違えた単語を五つ書きます。

問20. 英訳：昨日の英文を見ずにもう一度書きます。

オリジナル英文｜A Map Before a Result

Riku and Emi wanted to make a short English guide for new students. They asked six new students which rooms were difficult to find. Several said that they could not easily find the music room. At first, Riku suggested putting long English notices on every wall. Emi said that the notices might be difficult for new students to read. She suggested making a small picture map with short labels instead. The group decided to test one map near the entrance the following week. They had not checked if it would help yet. Their teacher reminded them to keep facts and predictions separate and ask the new students again after the trial.

問21〜28｜本文の事実・提案・予定

問21. 本文：英語で学校案内を作ろうと考えたのは誰ですか。

問22. 本文：何人の新入生に質問しましたか。

問23. 本文：新入生が困っていたことは何ですか。

問24. 本文：最初の案は何でしたか。

問25. 本文：その案への懸念は何ですか。

問26. 本文：代案は何でしたか。

問27. 本文：案内地図の効果は確認済みですか。

問28. 本文を3文で英語要約しなさい。

問29〜36｜学校朝学習と家庭・外部塾の優先順

問29. 朝学習の英語当番の日に単語を全て正解したが学校の英作文が白紙。まず何を確認しますか。

問30. 中1の5級合格後、必ず中2で4級に合格しないと進級不可と考えてよいですか。

問31. 学校の英語4時間に加えて朝学習で毎日英語を学んでいると説明できますか。

問32. 英検4級の選択問題は得意だが学校の手書き作文ができない場合は。

問33. 部活動と朝学習を両立し、家庭では10分しか英語時間が取れないときは。

問34. 学校の英語で平均点以下でも英検受検級は必ず下げるべきですか。

問35. 公式日課表の月〜金の例を、全学年の2026年度の確定時間割だと考えてよいですか。

問36. 短時間の復習で成績が改善している場合、外部塾をすぐ増やす必要はありますか。

36問の全解答・理由

解答1. 8:25〜8:35の10分間。 理由：学校公式の日課表に記載されています。

解答2. いいえ。国語・数学・英語と読書を日替わりで行います。 理由：英語が毎朝固定という意味ではありません。

解答3. 各学年4時間。 理由：学年ごとに一律週4と公表されています。

解答4. 5級。 理由：この日の実施例であり翌年度の義務級を断定しません。

解答5. 4級。 理由：希望・実力に応じ上位級へ挑む生徒もいます。

解答6. 3級。 理由：実施例と全学年の卒業条件を混同しません。

解答7. いいえ。学校は上位級に挑む生徒も多いと説明しています。 理由：実際の受検申込・対象は年度の案内を優先します。

解答8. なりません。学校指定の授業・課題と家庭復習を別に計画します。 理由：10分間は日替わりの短い学習です。

解答9. 同じではありません。学校の評価・資格試験の目的は異なります。 理由：級の合否は校内評定への自動換算ではありません。

解答10. されません。朝学習は8:25〜8:35の10分です。 理由：学校の時数と時間帯の単位を混同しません。

解答11. like 理由：複数主語classmates。

解答12. doesn’t 理由：三人称単数現在形の否定。

解答13. were 理由：We＋were＋ing。

解答14. practice 理由：didの後は動詞原形。

解答15. are 理由：複数名詞cards。

解答16. in 理由：be interested in＋動名詞。

解答17. already 理由：現在完了とalready。未習なら後回し。

解答18. made 理由：受動態はbe＋過去分詞。

解答19. I will write five words I got wrong in English today. 理由：意味に合う自然な別解も可。

解答20. I will write yesterday’s sentence again without looking at it. 理由：without＋動名詞。

解答21. Riku and Emi. 理由：本文冒頭の人物を答えます。

解答22. Six new students. 理由：sixという数値を確認。

解答23. They could not easily find the music room. 理由：音楽室の位置を見つけにくいこと。

解答24. Put long English notices on every wall. 理由：長い英語の説明を各壁に掲示する案。

解答25. The notices might be hard for new students to read. 理由：長い案内を読むのが難しい可能性。

解答26. A small picture map with short labels. 理由：短いラベルつき絵地図。

解答27. No. They planned to test the map the following week. 理由：試行予定を実績にしません。

解答28. Riku and Emi asked six new students about finding rooms. They found that the music room was difficult to locate. They decided to test a small picture map before judging the results. 理由：課題→調査→検証予定の順序。

解答29. 学校の今のLessonで語彙・文型を使って一文を自力で作れるか確認する。 理由：単語想起と文の生成を分けます。

解答30. 考えられません。2026年1月の基本受検級は当日の実施例で、進級条件とは別です。 理由：学校の正式進級規程が優先。

解答31. 説明できません。朝学習は国数英と読書の日替わりです。 理由：頻度の推測を避けます。

解答32. 英検の選択式と学校の記述を別に測り、学校の指定範囲の英文を白紙で再現する。 理由：資格試験だけを繰り返さない。

解答33. 当期の最重要誤答1〜2種類に絞って短い自力筆記と翌日の復習を組み合わせる。 理由：時間量より再現率を重視。

解答34. 必ずではありません。級別の技能と学校の失点原因を分け、本人の学習状況と学校の指示で判断する。 理由：片方の結果だけで他方を決定しません。

解答35. よくありません。学校が公開した例として理解し、本人の学年・学期の正式時間割を優先します。 理由：公表例と実際の時間割を区別。

解答36. 必須ではありません。学校の指導と自習で改善が続くなら、その仕組みを優先します。 理由：外部授業の追加時間・費用を抑える。

独自36問を学校の平均点・英検級に換算しない

独自36問の正答数から東海大相模中等部の定期考査の得点、学年の英語評定、学校英検の合否を予測することはできません。学校制度を確認する問1〜10で間違えたなら当年度の正式資料へ戻り、問11〜20で文法が不正確なら学校の現在のLessonを復習します。問21〜28では本文にない成果を付け加えず、問29〜36では今の家庭学習に本当に必要な内容が何か判断しましょう。

学校で10分の朝学習を活用し、家でも小さな学習を続けることは良い習慣です。しかし、単語を写すだけでなく、別の英文で使えるかを確認するところまで行うことで、学校の英語授業との結び付きが強まります。学校の先生が示した課題や教材の訂正を優先し、その結果を振り返ることが、塾の必要性を考える際にも有効な材料になります。

よくある質問

朝学習は毎日英語10分ですか。

いいえ。公式日課表では国語・数学・英語と読書を日替わりで行うと説明しています。

英語の授業は中1から中3まで週4時間ですか。

公式カリキュラム表では全3学年の英語が各4時間です。年度の正式時間割は学校の配布資料を優先してください。

学校の英検は中1が必ず5級に合格しないと進級できませんか。

2026年1月の基本受検級の実施例を、学校の進級必須条件へ読み替えることはできません。

上位級を受験できますか。

2026年1月の学校記事では、学習状況・意欲に応じ上位級へ挑む生徒も多いと説明されています。

朝学習の10分だけで英語の復習は十分ですか。

学校の当期教材・宿題・本人の弱点によります。朝学習は短時間・日替わりなので、必要な分を家庭で補います。

英検の級が上がれば定期考査も必ず高得点ですか。

必ずとは言えません。級別試験と学校独自の文法・読解・英作文の評価は異なる場合があります。

部活動で帰宅が遅い場合の勉強法は。

授業の課題を最優先し、前回の誤答から5語と2文など短く自力再現する内容を選びます。

どのようなときに個別指導の無料体験を検討しますか。

学校の課題と教員への質問を利用しても同じ誤答が続き、本人が原因を説明できない場合に不足技能の診断を検討します。

学校英語と検定を両立するための無料学習相談

慶英会では、本人の学年、学校の当期の英語教材・Lesson、朝学習や学校の小テストで分からなかった語、英検の実際の目標級、返却答案のどこで間違えたかを確認します。学校の非公開問題や個人情報の提供は必須ではありません。学校英語の無料学習相談・最大1か月完全無料体験は、学校と家庭の学習を尊重し、初見で使えない技能を改善するために利用できます。慶英会と東海大学付属相模高等学校中等部に公式提携関係はありません。

詳しい学校英語の復習は東海大相模中等部で英語が平均点以下なら・失点5分類、中1の5級・中2の4級・中3の3級と学校英語の両立、相模女子と東海大相模の学習支援比較でも扱います。本記事は日替わり朝学習と週4時間の英語・英検実施例を踏まえ、家庭で何を優先して再現するかに絞っています。神奈川県学校英語ハブも利用できます。

参考にした主な学校公式情報

• 東海大学付属相模高等学校・中等部「日課表」：8:25〜8:35の朝学習、国数英・読書の日替わり実施。
• 同校「中等部カリキュラム」：中1〜中3の英語週4時間。
• 同校2026年1月24日「英語検定を実施しました」：当該回の中1 5級・中2 4級・中3 3級という基本受検級の例と上位級への挑戦。
• 同校「教育の実践」：英検・GTECなどの検定を学力確認と学びの過程へ活用する教育方針。

公式情報確認日：2026年10月24日。英検基本受検級は2026年1月24日の学校実施報告に基づく事例で、全年度の義務・進級条件ではありません。朝学習や英語時間割は学校の公表例であり、年度・学年ごとの正式な教材と日程は学校の指示を優先してください。独自36問と21日家庭学習モデルは慶英会の制作物で、学校の朝学習プリント、学期の試験、英検本試験、成績評価の再現ではありません。

最大1ヶ月無料体験授業受付中！（残り枠わずかです！）

最大1ヶ月の「完全無料」指導体験
平均2~3時間のレッスン ＋ 毎日LINEサポート付き

ご入塾前に、慶英会の圧倒的な指導品質をじっくりご体感ください。

無料体験だけで成績が上がる方も続出!!
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

⚠️【塾長直接指導の残り枠わずか】
枠が埋まり次第終了となります。お早めにお申し込みください。

最大1ヶ月無料体験（残り枠わずか）Eメールでのお申し込み