慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：桐蔭学園中等教育学校の中1・中2が英検3級から準2級の二次面接へ進むときは、学校のグローバルラウンジや英検面接練習で使う英会話を、約50語の英文音読、本文質問No.1、Picture Aの二人の動作No.2、Picture Bの状況説明No.3、意見No.4・5に接続しましょう。学校公式FAQは1年次の英検3級以上取得者向け中級クラス、2年次からの英語習熟度別授業、グローバルラウンジ・アフタースクールの英検面接練習を案内しています。これらは全員の準2級受験義務を意味しません。本稿では慶英会独自8場面40問と全訳・模範回答を提供します。
対象は横浜市青葉区にある桐蔭学園中等教育学校の中1・中2と保護者。公式の英語研修・面接講座と慶英会の補充教材を区別します。英検協会の正規イラストや学校の試験問題を転載せず、独自のPicture A/Bを文字で説明します。文字だけの練習では実際の絵・発音・聞き取りを評価できないため公式サンプルを併用してください。
学校公式の中級クラス・習熟度別授業とグローバルラウンジ
- 中1の英語には英検3級以上取得者を対象にした中級クラス、別に帰国生クラスがあると公式FAQに記載されています。中2以降の英語では習熟度別授業も実施されます。
- グローバルラウンジにはネイティブ教員が常駐し、生徒は英語を使って教員や友達と交流できます。ラウンジスタッフによる文化企画なども公式に紹介されています。
- アフタースクールには英検対策講座・英検面接練習があり、利用条件・募集状況は各年度の学校案内に従います。
- 英検準2級二次は約6分で、20秒の黙読と50語程度の音読、本文No.1、Picture A/Bに関するNo.2・3、本人の意見No.4・5があります。
公式情報（2026年11月4日確認）：桐蔭学園中等教育学校｜中級・習熟度別・アフタースクールFAQ、同｜グローバルラウンジと生徒企画、英検協会｜準2級面接の流れと評価。
3級と準2級で練習が異なる部分
準2級No.2ではPicture Aの複数人物の行動を言い、No.3ではPicture Bの人物が何に困っているかを説明します。たとえば『スライドが開けないので発表できない』といった状況を、She cannot present because the file will not open.と原因まで含めて説明する練習が有効です。No.4・5はカードを裏返して本人の意見へ切り替わります。
慶英会独自8場面40問｜全文和訳・全模範回答
以下の8場面は慶英会が独自に作成したパッセージ、架空のPicture A/B、5つの問いです。学校のグローバルラウンジで同じ内容を指導しているとの意味ではありません。
独自場面1｜多文化ラウンジの企画（問1〜5）
オリジナル音読英文：Some students organize small cultural events during their free time. They choose topics, prepare posters, and invite classmates to ask questions. Sharing information about other countries can help students understand different traditions. Planning events together also teaches them how to divide responsibilities and work with people who have different ideas.
Picture Aの説明：Picture A：女の子が地図を指し、男の子がイベント案内を配っている。
Picture Bの説明：Picture B：生徒はイベント会場に入りたいが、予約した部屋が別の活動で使用されており、会場を変更する必要がある。
英文の全文和訳
生徒が空き時間に文化紹介イベントを企画し、ポスターを作って質問を受ける。各国の伝統を理解でき、分担・協力の技能も養える。
- 問1：No.1 What can students learn by planning cultural events together?
模範解答・理由
They can learn to divide responsibilities and cooperate with people who have different ideas.
最後の文の利点。
- 問2：No.2 Describe Picture A.
模範解答・理由
A girl is pointing at a map, and a boy is handing out event notices.
二人の動作。
- 問3：No.3 What is the problem in Picture B?
模範解答・理由
The students cannot use their planned room because another activity is taking place there.
原因と状況。
- 問4：No.4 Should schools offer more chances to introduce different cultures?
模範解答・理由
Yes. It can help students understand other traditions.
本文の話題に関連。
- 問5：No.5 Would you like to organize an event with your friends?
模範解答・理由
Yes. I would enjoy planning a science fair.
本人の希望。
独自場面2｜英語で映画を紹介する（問6〜10）
オリジナル音読英文：Watching short films can provide opportunities to discuss stories in English. Students may describe characters, compare different endings, and explain their opinions. Preparing questions before a discussion makes it easier for shy students to participate. Afterward, writing a short review can help students remember useful expressions from the conversation.
Picture Aの説明：Picture A：男の子が映画のポスターを指し、女の子が感想のメモを書いている。
Picture Bの説明：Picture B：女の子は映画を見たいが、上映の音が出ずに内容を聞き取れない。
英文の全文和訳
短編映画を見て登場人物・結末を説明し、意見を交わす。あらかじめ質問を作ると参加しやすく、短い感想を書くと表現を復習できる。
- 問6：No.1 Why can preparing questions before a discussion be helpful?
模範解答・理由
Because it makes it easier for shy students to participate.
本文の理由。
- 問7：No.2 Describe Picture A.
模範解答・理由
A boy is pointing at a film poster, and a girl is writing review notes.
進行形の2動作。
- 問8：No.3 Explain the problem in Picture B.
模範解答・理由
She cannot hear the film because the sound system is not working.
困難と原因。
- 問9：No.4 Do you think films can be useful for learning English?
模範解答・理由
Yes. They show how people use English in conversations.
本人の意見。
- 問10：No.5 Do you prefer watching films or reading novels?
模範解答・理由
I prefer reading novels because I can imagine scenes myself.
個人の回答。
独自場面3｜英語の学習方法を選ぶ（問11〜15）
オリジナル音読英文：Students often use different ways to practice English. Some prefer reading stories, while others enjoy speaking with friends or keeping diaries. Choosing an appropriate method is easier when students know their weak points. Teachers can help by suggesting small exercises that match each student’s current needs and learning goals.
Picture Aの説明：Picture A：女子生徒が音読し、男子生徒がノートに英文を書いている。
Picture Bの説明：Picture B：生徒は授業の復習をしたいが、ノートを学校に置き忘れて必要な例文が分からない。
英文の全文和訳
生徒ごとに読書・会話・日記などの学習法が違う。自分の弱点を知ると方法を選びやすく、教員は現状に合う練習を提案できる。
- 問11：No.1 How can teachers help students choose suitable English practice?
模範解答・理由
They can suggest exercises matching the students’ weak points and goals.
本文の結論。
- 問12：No.2 Describe Picture A.
模範解答・理由
A girl is reading aloud, and a boy is writing sentences in a notebook.
二つの動作。
- 問13：No.3 What is the student’s problem in Picture B?
模範解答・理由
The student cannot review the examples because the notebook was left at school.
原因・結果。
- 問14：No.4 Do you think students should choose their own learning methods?
模範解答・理由
Yes. They can focus on the skills they need to improve.
意見。
- 問15：No.5 Do you study better in the morning or at night?
模範解答・理由
I study better in the morning because I can concentrate.
実際の好みで別解可。
独自場面4｜身近な環境データを調べる（問16〜20）
オリジナル音読英文：Students can learn about environmental issues by examining local information. They may collect temperature data, observe trees, or compare the amount of rubbish in public places. It is important to record observations carefully because a single result may not explain the cause of a problem. Discussing evidence can improve the quality of their conclusions.
Picture Aの説明：Picture A：男子生徒が温度計を見ており、女子生徒が数字を表に書いている。
Picture Bの説明：Picture B：女子生徒は記録したデータを比較したいが、午前中の記録がなく、変化を確かめられない。
英文の全文和訳
地域の気温や樹木・ごみの量を調べると環境問題を学べる。1回の観察だけでは原因を説明できないので丁寧な記録と根拠の話し合いが大切。
- 問16：No.1 Why should students record observations carefully?
模範解答・理由
Because a single result may not explain the cause of a problem.
理由を本文から。
- 問17：No.2 Describe Picture A.
模範解答・理由
A boy is looking at a thermometer, and a girl is writing numbers in a table.
行動を具体的に。
- 問18：No.3 What is the problem in Picture B?
模範解答・理由
She cannot compare the results because the morning data is missing.
原因を含む。
- 問19：No.4 Should schools teach students to check scientific evidence?
模範解答・理由
Yes. It helps students avoid making unsupported conclusions.
社会的意見。
- 問20：No.5 Would you like to take part in a nature project?
模範解答・理由
Yes. I would like to study local birds.
本人の希望。
独自場面5｜英語の発表会を準備する（問21〜25）
オリジナル音読英文：Preparing an English presentation gives students practice in organizing information. They choose important facts and use examples to support their ideas. After speaking, classmates may ask questions about points they did not understand. This allows the speaker to notice missing explanations and develop clearer ways of communicating with an audience.
Picture Aの説明：Picture A：男子生徒がグラフを提示し、女子生徒が黒板に質問を書いている。
Picture Bの説明：Picture B：女子生徒は発表を始めたいが、スライドのファイルが開けず困っている。
英文の全文和訳
英語発表では重要な事実と例を整理する。発表後の質問から説明不足に気づき、聞き手に伝わりやすい方法を考えられる。
- 問21：No.1 How do questions from classmates help the speaker?
模範解答・理由
They help the speaker notice missing explanations and communicate more clearly.
本文の理由。
- 問22：No.2 Describe Picture A.
模範解答・理由
A boy is showing a graph, and a girl is writing questions on a board.
2人の行動。
- 問23：No.3 Explain the situation in Picture B.
模範解答・理由
She cannot show her presentation because the slide file will not open.
状況。
- 問24：No.4 Do you think presentations help students become better communicators?
模範解答・理由
Yes. They learn to explain ideas with clear reasons.
意見。
- 問25：No.5 Would you rather present alone or in a group?
模範解答・理由
I would rather present with friends because we can share responsibilities.
選択と理由。
独自場面6｜学校の読書イベント（問26〜30）
オリジナル音読英文：Book exchange events encourage students to share reading experiences with classmates. Participants bring books they have finished and introduce them to others. Discussing a book’s main idea helps readers remember it more clearly. Such events can also introduce students to stories and subjects they would not normally choose.
Picture Aの説明：Picture A：女子生徒が本を友人へ渡し、男子生徒が本の紹介カードを書いている。
Picture Bの説明：Picture B：男子生徒は参加したいが、持参する本を忘れたため交換に出せず困っている。
英文の全文和訳
本の交換イベントでは読み終えた本を紹介する。主題を話し合うと記憶に残り、普段は選ばない物語や分野にも出会える。
- 問26：No.1 How can book exchange events help students find new topics?
模範解答・理由
They introduce students to stories and subjects they would not normally choose.
最後の文。
- 問27：No.2 Describe Picture A.
模範解答・理由
A girl is giving a book to a friend, and a boy is writing a book description.
2人の現在進行形。
- 問28：No.3 What is the boy’s problem in Picture B?
模範解答・理由
He cannot exchange a book because he forgot to bring one.
理由を含める。
- 問29：No.4 Should students discuss books in English?
模範解答・理由
Yes. They can practice summarizing stories and expressing opinions.
理由2つ。
- 問30：No.5 What kind of books do you enjoy reading?
模範解答・理由
I enjoy science books because I like learning new facts.
本人の好み。
独自場面7｜地域の清掃とリサイクル（問31〜35）
オリジナル音読英文：Community cleanup events bring people together to protect parks and rivers. Volunteers collect rubbish and separate materials for recycling. Children may learn that small actions become more useful when many people cooperate. Recording the results also helps participants decide which areas need more attention in future events.
Picture Aの説明：Picture A：男子生徒がごみ袋を持ち、女子生徒がボトルを拾っている。
Picture Bの説明：Picture B：生徒はごみを分けたいが、分別箱の表示がなく使う箱が分からない。
英文の全文和訳
地域清掃は公園・川を守るための共同活動。多くの人が協力すれば小さな行動の効果が大きくなり、記録は次に注意すべき場所を決める助けになる。
- 問31：No.1 How can recording cleanup results help volunteers?
模範解答・理由
It helps them decide which areas need more attention in future events.
本文末尾。
- 問32：No.2 Describe Picture A.
模範解答・理由
A boy is holding a rubbish bag, and a girl is picking up a bottle.
行動を現在進行形で。
- 問33：No.3 What is the problem in Picture B?
模範解答・理由
The students cannot separate the rubbish because the boxes have no labels.
原因と結果。
- 問34：No.4 Do you think volunteering is important for students?
模範解答・理由
Yes. It helps them become responsible members of their community.
意見。
- 問35：No.5 What can you do to reduce waste at home?
模範解答・理由
I can use a reusable bottle and avoid unnecessary packaging.
自分の行動。
独自場面8｜国際交流で質問する（問36〜40）
オリジナル音読英文：Learning about different cultures can help students communicate with people from other countries. They may compare foods, holidays, and school traditions. Preparing polite questions makes conversations easier to continue. Listening carefully to the answers also teaches students to respect opinions and customs that are different from their own.
Picture Aの説明：Picture A：女の子が日本の祭りの写真を見せ、男の子が海外の先生へ質問をしている。
Picture Bの説明：Picture B：男子生徒は海外の先生と話したいが、相手の質問の意味が分からず答えられない。
英文の全文和訳
異文化を学ぶと海外の人と交流しやすくなる。食事・祝日・学校の習慣を比較し、丁寧な質問と傾聴を通じ違いを尊重できる。
- 問36：No.1 How do polite questions help conversations?
模範解答・理由
They make conversations with people from other cultures easier to continue.
本文の利点。
- 問37：No.2 Describe Picture A.
模範解答・理由
A girl is showing pictures of a Japanese festival, and a boy is asking a teacher a question.
二人の動作。
- 問38：No.3 What is the student’s problem in Picture B?
模範解答・理由
He cannot answer because he does not understand the teacher’s question.
原因と困難。
- 問39：No.4 Do you think students should learn about other cultures?
模範解答・理由
Yes. It helps people respect different traditions.
自分の意見。
- 問40：No.5 Would you like to travel abroad in the future?
模範解答・理由
Yes. I would like to visit Australia to learn about wildlife.
希望と理由。
14日で学校の発話機会を英検に結びつける
- 1〜2日目：場面1・2で20秒の黙読・英文音読後にNo.1の本文根拠から答える。
- 3〜5日目：場面3・4のPicture Aで二人の動作を現在進行形で説明する。
- 6〜7日目：場面5・6のPicture Bで原因と結果を短い英文にする。
- 8〜10日目：場面7・8のNo.4・5で本人の意見と理由を述べる。
- 11〜12日目：グローバルラウンジや学校の会話機会で疑問文を聞き返す練習をする。
- 13日目：英検協会の正規サンプルで画像・音声・面接の流れを確認する。
- 14日目：No.1〜5を通して試し、分からなかった内容を学校の英語教員・英検講座で確認する。
学校の英語は中1で中級クラスがある一方、中2で習熟度別に移行するなど学年差があります。英検対策が学校の定期試験・パフォーマンス課題の学習を圧迫しないよう、現在の授業範囲を最優先にしてください。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
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よくある質問
Q. 桐蔭学園の中1中級クラスなら準2級面接は簡単ですか？
中1中級クラスの対象は英検3級以上取得者ですが、準2級の合格を保証する制度ではありません。本人の英語力と出題形式への慣れを確かめてください。
Q. グローバルラウンジで面接対策を受けられますか？
公式は英検対策・面接練習をアフタースクールの活動に含めます。ただし実際の募集・講座日・対象級は現行案内を確認してください。
Q. 準2級面接は何分で何問ですか？
英検協会の案内では約6分、音読の後にNo.1〜5の5問です。
Q. No.2とNo.3を同じ動作説明で答えてよいですか？
No.2は複数の人物の行動、No.3は別の場面での人物の状況を説明する課題です。質問が求める情報に合わせて答えを変える必要があります。
学校・英検の公式情報と慶英会教材
公式情報確認日：2026年11月4日。独自8場面40問、英文、Picture A/Bの文章説明、和訳と模範回答は慶英会が新規制作した教材で、学校・英検協会の公認問題ではありません。
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