桐蔭学園小学校・小3からの英語村キッズクラブ｜参加対象・週1回・初めての英会話【独自40問】

結論：桐蔭学園小学校の小3から参加を検討できる「桐蔭英語村キッズクラブ」は、英検Jr.や通常の授業とは目的が異なる希望制の課外英語活動です。学校公式によれば、3年生以上の希望者が桐蔭横浜大学内の英語村で学年別週1回、ネイティブスタッフとのアクティビティを通して英語を使います。小1〜小6の通常の英語授業は週2コマで、ネイティブ・日本人教員による活動を行っています。参加前に英単語を大量暗記するより、自己紹介・相手への質問・聞き返し・英語の指示への応答を身につけると、初めての会話でも参加しやすくなります。本記事では保護者が家庭で試せる慶英会独自8場面40問、全解答・会話全文和訳・4週間の練習計画を掲載します。

桐蔭英語村キッズクラブとは？｜学校公式情報

項目	公式に確認できる内容
学校	桐蔭学園小学校（神奈川県横浜市青葉区鉄町1614）
キッズクラブの対象	小学3年生以上の希望者。小1・小2の参加が認められているとは記載されていない
活動場所	桐蔭横浜大学キャンパス内の桐蔭英語村
活動頻度	学校公式の紹介は学年別週1回。募集時期・実開催日・人数は最新の案内を確認
活動の特色	ネイティブスタッフと一緒に英語によるアクティビティーを行う
通常の英語授業	全学年週2コマで、ネイティブ教員と日本人教員の指導を組み合わせる
英検Jr.	小学1〜4年で校内実施と公式説明。キッズクラブとは別制度
英検5級・4級	卒業までの5級取得と4級以上への挑戦を学校が奨励。小3で特定級合格が参加必須とは確認していない
参照日	2026年11月6日。費用・入会手続・途中参加・欠席時の扱い・現行募集状況は学校へ確認

一次情報は桐蔭学園小学校公式「授業風景」と「よくあるご質問」です。公式は対象・活動の性質を説明していますが、保護者ごとに異なる募集手続・参加費用・具体的な曜日、キャンセル・振替制度をここからは断定しません。この記事の英会話教材は学校で行われる実際のレッスン台本ではなく、一般的な英語活動に役立つ慶英会オリジナル教材です。

通常の英語授業・英語村キッズクラブ・英検Jr.の違い

区分	対象と目的	家庭での準備
学校の通常英語	全学年・週2コマ。聞く・話す・読む・書くをバランスよく学ぶ	先生の短い指示、習った英語表現、学校課題を優先
英語村キッズクラブ	小3以上の希望者。ネイティブスタッフと英語で活動する課外の機会	質問・聞き返し・相手への応答を練習
英検Jr.	学校公式では小1〜4で校内実施。英語の経験に応じた外部検定	音声を聞き状況に合う意味を理解するなど、検定形式は英検Jr.公式で確認
実用英検5級等	学校の案内では小4〜小6の受験機会を掲載	児童の学校課題と希望に合わせて級別学習を選ぶ

希望制のキッズクラブへ参加することと、英検Jr.で所定の成績を取ることは同じではありません。公式情報から、英語村への参加に英検の級・事前の得点・英語の学習歴が必須と判断することはできないため、入会資格の細部は学校がその年度に案内する募集要項を確認してください。

小3・小4保護者が確認したい参加判断

保護者の疑問	確認すべき資料・行動	判断の目安（慶英会独自提案）
英語が初めてでも楽しめるか	学校の募集条件、本人の気持ち、ネイティブとの活動内容	名前・好きなことを1文で言え、聞き返す意思がある
週2授業に加えて無理がないか	学校課題、本人の疲労、送迎・時間、出席の条件	通常授業と家庭学習が崩れない範囲にする
英語村ではどんな会話をするか	年度の活動紹介・担当スタッフからの案内	本記事の8場面は練習例で、実施内容の予告ではない
参加すると英検に合格するか	英検Jr.／英検公式の試験形式と本人の学習成果	参加だけで合格は保証されない
参加後に伸びたかどうか	聞き返し・質問・自分の考えを伝える行動を記録	覚えた台詞以外でも一言返せるか

英語村で会話が止まる原因を5つに分ける

困る場面	原因の仮説	最初に練習すること
自己紹介のあと会話が止まる	質問を自分から出す型がない	What do you like?／How about you?
指示を聞き取れない	数・順序・禁止・場所を聞き落とす	Could you say it again?
ペア活動で何をすればよいか分からない	比較や役割分担の英語が不慣れ	I can…／Could you…?
ゲームで自分の意見を言えない	好きな理由を説明する練習が不足	I like… because…
失敗が怖い	正しい全文を暗記しようとしすぎている	短い応答→質問→理由の順

全てを文法の知識不足と考える必要はありません。聞き返す・質問する・相手と活動を分担する行動は、英語が十分に得意でなくても少しずつ練習できます。

4週間の短時間家庭学習計画

期間	家庭で行うこと	成果の見方
第1週	自己紹介・好きなこと・質問を1日5〜10分程度	自分から相手に2つ尋ねられる
第2週	指示を聞く・分からなければ聞き返す・場所を確認	聞き返しを自発的に使える
第3週	架空のペア活動で違いを説明・役割分担・理由を述べる	2文で自分の考えを言える
第4週	予定変更、文化の違い、活動の振り返りを練習	事実を聞き分け、次の目標を具体的に言える

1回5〜10分程度でも取り組めるよう、40問の中から必要な題材だけ選んでください。活動中に自然な英語を聞く機会を増やすことは有効ですが、この文字教材には音声ファイルやネイティブ発音の採点機能はありません。保護者が会話の二役を読み上げて練習し、実際の発音やリズムの指導は学校・英語村で確認してください。

慶英会オリジナル8場面40問｜問題編

教材の性質：以下の会話、人物、時間、イベント、場所・持ち物はすべて慶英会が独自に作ったフィクションです。桐蔭英語村キッズクラブの非公開教材、実際の日程・開催場所の教室番号、過去の活動台本、英検の過去問を転載・再現していません。保護者が英語を読み上げ、児童は内容を答えたり自分の表現を口頭で伝えたりします。

場面1｜初めて会う相手に自己紹介する（問1〜5）

Aki: Hello! My name is Aki. I’m in the third grade. Emma: Nice to meet you, Aki. I’m Emma. What do you like to do? Aki: I like drawing animals. What about you? Emma: I like playing basketball and reading stories. Aki: I enjoy stories, too. What kind of stories do you like? Emma: I like funny stories about friends. Aki: Great! Can we talk about our favorite books next time? Emma: Of course!

1. 問1　アキは何年生ですか。英語で答える。
2. 問2　エマが好きな活動を英語で2つ答える。
3. 問3　アキは次回何について話したいですか。
4. 問4　友達に好きなことを尋ねる英語の質問を1つ作る。
5. 問5　自分の名前・好きなものを英語2文で伝える。

場面2｜指示を聞き、分からなければ聞き返す（問6〜10）

Instructor: Please work in pairs. First, choose one picture. Then describe three things you can see. Sota: Excuse me. Did you say two things or three things? Instructor: Three things. You can use short sentences. Sota: Thank you. Should we write our sentences first? Instructor: No. Speak to your partner first. You may write notes later. Sota: I understand. We choose one picture and speak first. Instructor: That’s right. You have six minutes.

1. 問6　最初に選ぶものは何ですか。英語で答える。
2. 問7　見えるものをいくつ説明しますか。英語で答える。
3. 問8　先にするのは話すこと、書くことのどちらですか。
4. 問9　聞き取れなかった数字を丁寧に確認する英文を作る。
5. 問10　何をするか分からない時、丁寧に2文で質問する。

場面3｜色・形の違いを説明する協働活動（問11〜15）

Mika: I have a picture of a garden. There are two tall trees and one red bench. Noah: My picture has three trees and one blue bench. Mika: Are the benches in the same place? Noah: No. Mine is next to a small pond. Mika: My bench is near the gate. We found two differences already! Noah: Let’s tell our group what we noticed. Mika: I will explain the number of trees. Can you explain the benches? Noah: Yes, I can.

1. 問11　ミカの絵には木が何本ありますか。
2. 問12　ノアの絵のベンチは何色ですか。
3. 問13　ノアのベンチは何の隣にありますか。
4. 問14　木の本数の違いを英語1文で言う。
5. 問15　ペアに役割をお願いする英文を2文で作る。

場面4｜作業の順序と安全を確認する（問16〜20）

Instructor: Today, we’ll make a paper model of a small town. First, fold the green paper. Next, draw a road in the middle. Leo: Can I use the sharp scissors? Instructor: Only adults may use those scissors. You can use the safety scissors on this table. Leo: I see. Should I cut the paper now? Instructor: Not yet. Please draw the road first and show me your plan. Leo: All right. I’ll draw the road and ask you to check it. Instructor: Good. After that, we can finish the houses together.

1. 問16　最初に折る紙は何色ですか。
2. 問17　鋭いはさみを使ってよいのは誰ですか。
3. 問18　紙を切る前に何をしますか。
4. 問19　危険な道具を使ってよいか丁寧に尋ねる英文を1文で。
5. 問20　活動の順序を英語2文で説明する。

場面5｜集合場所・時刻変更を正確に確認する（問21〜25）

Aya: I have a message about our imaginary English activity. The first message says it starts at 3:10 p.m. in Room A. Ben: I got an update this morning. It starts at 3:40 p.m. in Room C instead. Aya: Why did the room change? Ben: Another group will use Room A. Aya: Do we need to sign up again? Ben: No, we don’t. We should bring a notebook and two coloured pencils. Aya: Let me check. Room C at 3:40, with a notebook and two pencils. Ben: Exactly. Let’s follow the latest message.

1. 問21　最初の開始時刻と教室を答える。
2. 問22　最新の開始時刻と教室を答える。
3. 問23　再申込は必要ですか。
4. 問24　持参する色鉛筆は何本ですか。
5. 問25　最終の予定を確認する英語2文を作る。

場面6｜好きな活動を提案し、理由を伝える（問26〜30）

Yui: Our group can choose an English game. I want to play a guessing game. Tom: I like that idea, but I would prefer a short story game. Yui: Why do you prefer a story game? Tom: Because everyone can add one sentence to the story. We can help each other. Yui: That’s interesting. Could we combine the two ideas? Tom: Maybe. We could guess what happens next in a story. Yui: Great! Let’s ask the others what they think. Tom: Good idea. We should listen before deciding.

1. 問26　ユイが最初に希望したゲームは何ですか。
2. 問27　トムが物語ゲームを好む理由は何ですか。
3. 問28　二つの案をどう組み合わせる提案ですか。
4. 問29　相手の考えを尊重し、理由を尋ねる英語2文を書く。
5. 問30　自分の希望と理由を英語2文で書く。

場面7｜文化や食べ物を決めつけず質問する（問31〜35）

Sara: What do you usually eat for breakfast? Kaito: I often eat rice and eggs, but sometimes I have bread. Sara: My family usually has fruit and yogurt. Do all families in Japan eat rice? Kaito: No. Breakfast habits are different from family to family. Sara: That makes sense. What would you recommend to a visitor? Kaito: I would ask what foods they like and whether they have any allergies first. Sara: That’s thoughtful. It’s better to ask than to guess. Kaito: Yes. We can share our own experiences without saying everyone is the same.

1. 問31　カイトが朝食によく食べるものは何ですか。
2. 問32　サラの家庭で普段食べるものは何ですか。
3. 問33　全ての家庭で同じ朝食を食べると言えますか。
4. 問34　来訪者へ食事を勧める前に確認することは何ですか。
5. 問35　相手の食文化を尊重する英語2文を書く。

場面8｜活動後の振り返りと次の練習（問36〜40）

Instructor: What did you learn from today’s practice? Mei: I could introduce myself, but I needed help when I did not understand a question. Instructor: What did you do when you were confused? Mei: I asked, “Could you say that again more slowly?” It helped me understand. Instructor: Good. What will you practice next week? Mei: I will ask two follow-up questions during each conversation. Instructor: How will you check your progress? Mei: After one week, I will try five new questions without reading my notes. Instructor: That’s a clear plan.

1. 問36　メイが自力でできたことは何ですか。
2. 問37　質問が分からない時に何と尋ねましたか。
3. 問38　来週、各会話でいくつの追加質問をしますか。
4. 問39　1週間後には何を使わず何問解きますか。
5. 問40　自分ができたことと次の目標を英語2文でまとめる。

独自40問の全模範解答・8会話の全文和訳・解説

場面1の全解答｜初めて会う相手に自己紹介する

1. 問1：She is in the third grade.　和訳：3年生です。　根拠・解説：I’m in the third grade. が根拠。
2. 問2：Playing basketball and reading stories.　和訳：バスケットボールと物語を読むこと。　根拠・解説：EmmaのI like …の2項目。
3. 問3：Their favorite books.　和訳：好きな本について。　根拠・解説：favorite books next time。
4. 問4：What do you like to do?　和訳：何をするのが好きですか。　根拠・解説：相手に話す機会を与えるopen question。
5. 問5：My name is Kenta. I like building small models.　和訳：ケンタです。小さい模型を作るのが好きです。　根拠・解説：自分の実際の名前や趣味へ置き換え可。

場面1の英文全文和訳

アキ「こんにちは。アキです。3年生です。」エマ「はじめまして、アキ。エマです。何をするのが好きですか。」アキ「動物の絵を描くのが好きです。あなたは？」エマ「バスケットボールと物語を読むのが好きです。」アキ「物語は私も好き。どんな物語が好きですか。」エマ「友達についての面白い物語が好きです。」アキ「いいですね。次回、好きな本について話せますか。」エマ「もちろん。」

場面2の全解答｜指示を聞き、分からなければ聞き返す

1. 問6：One picture.　和訳：絵1枚です。　根拠・解説：First, choose one picture.。
2. 問7：Three things.　和訳：3つです。　根拠・解説：Three thingsと訂正した。
3. 問8：Speaking to a partner.　和訳：ペアの相手に話すこと。　根拠・解説：Speak … first。
4. 問9：Did you say two things or three things?　和訳：2つと言いましたか、3つと言いましたか。　根拠・解説：聞き返しで具体的な候補を示す。
5. 問10：I’m sorry, I didn’t understand the last instruction. Could you say it again slowly?　和訳：すみません、最後の指示が分かりませんでした。もう一度ゆっくり言っていただけますか。　根拠・解説：分かったふりをせず具体的に聞く。

場面2の英文全文和訳

指導者「ペアで活動しましょう。最初に絵を1枚選び、見えるものを3つ説明してください。」ソウタ「すみません。2つと言いましたか、3つと言いましたか。」指導者「3つです。短い英文で構いません。」ソウタ「ありがとうございます。先に英文を書きますか。」指導者「いいえ、最初に相手に話してください。後でメモを書いても構いません。」ソウタ「分かりました。絵を1枚選び、まず話すのですね。」指導者「そのとおり。6分間あります。」

場面3の全解答｜色・形の違いを説明する協働活動

1. 問11：Two trees.　和訳：木は2本です。　根拠・解説：two tall trees。
2. 問12：Blue.　和訳：青色です。　根拠・解説：one blue bench。
3. 問13：A small pond.　和訳：小さい池の隣です。　根拠・解説：next to a small pond。
4. 問14：Mika’s picture has two trees, but Noah’s picture has three.　和訳：ミカの絵には木2本、ノアの絵には3本あります。　根拠・解説：butで事実を対比する。
5. 問15：I can explain the trees. Could you describe where the benches are?　和訳：木については説明できます。ベンチがある場所を説明してもらえますか。　根拠・解説：自分の役割と相手への依頼を明確にする。

場面3の英文全文和訳

ミカ「私の絵は庭です。高い木2本と赤いベンチ1つがあります。」ノア「ぼくの絵は木が3本と青いベンチ1つです。」ミカ「ベンチは同じ場所にあるの？」ノア「いいえ。ぼくのは小さい池の隣にあります。」ミカ「私のは門の近くです。もう違いを2つ見つけたね。」ノア「見つけたことをグループに説明しよう。」ミカ「木の本数を説明するね。ベンチの説明をしてくれる？」ノア「もちろん。」

場面4の全解答｜作業の順序と安全を確認する

1. 問16：Green.　和訳：緑色です。　根拠・解説：green paper。
2. 問17：Only adults.　和訳：大人だけです。　根拠・解説：Only adults may use…。
3. 問18：Draw a road and show the plan to the instructor.　和訳：道路を描き指導者に計画を見せます。　根拠・解説：Please draw…and show…。
4. 問19：May I use these scissors?　和訳：このはさみを使ってもよいですか。　根拠・解説：May I …?は許可を求める。安全確認が優先。
5. 問20：First, we fold the green paper and draw a road. Then we show the plan to the instructor before cutting anything.　和訳：まず緑の紙を折って道路を描きます。次に切る前に計画を指導者に見せます。　根拠・解説：FirstとThenを使い、危険な操作を先取りしない。

場面4の英文全文和訳

指導者「今日は小さな町の紙の模型を作ります。まず緑の紙を折り、次に中央に道路を描いてください。」レオ「鋭いはさみを使ってもいいですか。」指導者「それは大人だけが使えます。この机の安全なはさみを使ってください。」レオ「分かりました。今、紙を切りますか。」指導者「まだです。先に道路を描いて計画を見せてください。」レオ「分かりました。道路を描いて、確認をお願いします。」指導者「いいですね。その後、一緒に家を完成させましょう。」

場面5の全解答｜集合場所・時刻変更を正確に確認する

1. 問21：3:10 p.m. in Room A.　和訳：午後3時10分、A教室。　根拠・解説：first messageの情報。
2. 問22：3:40 p.m. in Room C.　和訳：午後3時40分、C教室。　根拠・解説：updateとinsteadで変更を判断。
3. 問23：No, they do not need to sign up again.　和訳：いいえ、再申込不要です。　根拠・解説：No, we don’t.。
4. 問24：Two coloured pencils.　和訳：2本です。　根拠・解説：two coloured pencils。
5. 問25：Could you confirm the final starting time and room? I want to follow the latest notice.　和訳：最終の開始時刻と教室を確認していただけますか。最新の案内に従いたいです。　根拠・解説：実際の学校の日程と区別した創作練習。

場面5の英文全文和訳

アヤ「架空の英語活動について連絡が来ました。最初の案内には午後3時10分にA教室開始とあります。」ベン「今朝更新を受け取りました。代わりにC教室で午後3時40分に始まります。」アヤ「なぜ教室が変わったの？」ベン「別のグループがA教室を使うから。」アヤ「再申込は必要？」ベン「いいえ。ノートと色鉛筆2本を持っていくよ。」アヤ「確認します。C教室で3時40分、ノートと鉛筆2本だね。」ベン「そう。最新の連絡に従おう。」

場面6の全解答｜好きな活動を提案し、理由を伝える

1. 問26：A guessing game.　和訳：推理ゲーム。　根拠・解説：I want to play a guessing game。
2. 問27：Because everyone can add one sentence and help each other.　和訳：全員が1文ずつ加え助け合えるから。　根拠・解説：Because以下が根拠。
3. 問28：Guess what happens next in a story.　和訳：物語の次に起きることを予想する。　根拠・解説：guess what happens next。
4. 問29：I see why you like that game. Could you tell me what makes it fun for you?　和訳：そのゲームが好きな理由は分かります。どんな点が楽しいか教えてくれますか。　根拠・解説：自分の意見だけを押し付けない。
5. 問30：I would like to play a word game. It can help us practice English while we have fun.　和訳：単語ゲームがしたいです。楽しみながら英語を練習できます。　根拠・解説：希望と理由を分ける。

場面6の英文全文和訳

ユイ「グループで英語のゲームを選べます。推理ゲームがしたいです。」トム「いい考えだけど、短い物語ゲームのほうが好きです。」ユイ「なぜ物語ゲームがいいの？」トム「みんなが物語に1文ずつ加えられるからです。互いに助け合えます。」ユイ「面白いね。二つの案を合わせられるかな。」トム「たぶん。物語の次の展開を当てるゲームにできるよ。」ユイ「いいね。他の人の考えを聞こう。」トム「そうだね。決める前に話を聞こう。」

場面7の全解答｜文化や食べ物を決めつけず質問する

1. 問31：Rice and eggs.　和訳：ご飯と卵です。　根拠・解説：often eat rice and eggs。
2. 問32：Fruit and yogurt.　和訳：果物とヨーグルト。　根拠・解説：fruit and yogurt。
3. 問33：No, breakfast habits vary among families.　和訳：いいえ、家庭によって異なります。　根拠・解説：different from family to family。
4. 問34：Their preferences and any allergies.　和訳：好き嫌いとアレルギーの有無。　根拠・解説：what foods they like / allergies。
5. 問35：Different families have different meals. What foods do you usually enjoy at home?　和訳：家庭によって食事は異なります。家では普段どんな料理を楽しみますか。　根拠・解説：一般化せず質問する。

場面7の英文全文和訳

サラ「普段、朝食に何を食べますか。」カイト「ご飯と卵が多いですが、パンのこともあります。」サラ「うちは果物とヨーグルトです。日本の家族はみんなご飯を食べるの？」カイト「いいえ、家族によって朝食の習慣は違います。」サラ「なるほど。来訪者には何を勧める？」カイト「まず好きな食べ物やアレルギーの有無を尋ねます。」サラ「思いやりがありますね。推測より聞くほうがいいです。」カイト「はい。全員同じと決めつけず、自分の経験を紹介できます。」

場面8の全解答｜活動後の振り返りと次の練習

1. 問36：She could introduce herself.　和訳：自己紹介ができました。　根拠・解説：could introduce myself。
2. 問37：Could you say that again more slowly?　和訳：もう少しゆっくり繰り返していただけますか。　根拠・解説：実際に言った英文。
3. 問38：Two follow-up questions.　和訳：追加質問2つ。　根拠・解説：two follow-up questions。
4. 問39：Five new questions without reading her notes.　和訳：ノートを見ず新しい5問。　根拠・解説：five new questions without … notes。
5. 問40：I became better at asking for help in English. Next week, I will ask two questions in each conversation.　和訳：英語で助けを求めるのが上達しました。来週は毎回質問を2つします。　根拠・解説：過去の振り返りと次の行動を分ける。

場面8の英文全文和訳

指導者「今日の練習で何を学びましたか。」メイ「自己紹介はできましたが、質問が分からないときに助けが必要でした。」指導者「分からない時はどうしましたか。」メイ「『もう少しゆっくり繰り返していただけますか』と尋ねました。すると理解できました。」指導者「いいですね。来週は何を練習しますか。」メイ「各会話で追加の質問を2つします。」指導者「進歩はどう確かめますか。」メイ「1週間後、ノートを見ずに新しい5問に挑戦します。」指導者「明確な計画ですね。」

取り組んだ結果を次の行動へ

問題番号	見直す技能	翌日・1週間後の再確認
1〜10	自己紹介、相手への質問、指示の聞き返し	名前や趣味を変えて質問・返答を2往復
11〜20	ペアでの比較、役割分担、安全と順序	絵・数・場所を変えて説明する
21〜30	予定変更、集団の合意、好きな理由を述べる	古い情報と新しい情報を分けて確認
31〜40	文化の違いを尊重した質問、活動後の目標	質問1つと理由1つを自分の英語で話す

40問の得点は学校の正式評価、英語村キッズクラブへの入会判定、英検Jr.のグレードや実用英検の合否を予測するものではありません。子どもの負担に応じて問題を選び、できなかった内容だけを再演習してください。

保護者向けFAQ

英語村キッズクラブは何年生から参加できますか？

桐蔭学園小学校の公式は小学3年生以上の希望者を対象とすると説明しています。

英語村キッズクラブは毎週何回ありますか？

公式の学校紹介では学年別週1回とされています。開催曜日・時間・各期の回数・休止日はその年度の最新案内が優先です。

英語村への参加は必修ですか？

いいえ。希望者が参加する課外活動です。通常の英語授業は全学年週2コマで別に行われます。

英語村に参加しないと英検Jr.を受けられませんか？

学校の公式説明では英検Jr.は小1〜小4の校内制度で、英語村は小3以上の希望制活動です。両制度は別です。受験条件・実施予定は学校の最新案内を確認してください。

入会費用、募集人数、送迎、曜日を教えてください。

今回確認できた学校公式の一般説明には、2026年度の確定料金・募集人数・日程・欠席時の振替条件はありません。学校からの現行募集要項で確認してください。

英語を初めて学ぶ小3でも参加できますか？

学校公式は小3以上の希望者と紹介していますが、経験別の応募要件までは断定できません。本人の学校授業の理解、英語に対する興味を確認したうえで、当年度の募集条件を照合してください。

参加すれば英検5級に合格できますか？

参加だけで合格は保証されません。通常授業・英語村・英検Jr.／実用英検は目的と形式が異なります。

この40問は学校の英語村公式教材ですか？

いいえ。慶英会が一般的な英語の活動を想定して独自制作した教材で、桐蔭学園小学校・桐蔭英語村の公認・提携・監修を意味しません。

学校別英語基幹ページと独立した関連記事

• 桐蔭学園小学校の英語対策完全ガイド（全学年の英語教育・英検Jr.・英語村・中学準備の総合入口）
• 小1小2の英語で聞いて動く40問（英語が初めての低学年向け）
• 小4〜小6の英検5級Reading40問（英検の読み書き形式に特化）
• 小6の中等教育学校進学準備40問（卒業前の文法・英検4級と中学準備）

参照した学校・英検公式一次情報

情報確認日：2026年11月6日。英語村キッズクラブの対象学年・希望制・学校の通常英語授業の時数は学校公式資料を基準とし、独自40問・会話全文和訳・家庭練習は慶英会独自の提案です。

• 桐蔭学園小学校・授業風景（英語村キッズクラブと通常授業）
• 桐蔭学園小学校・FAQ（英語教育・英語村の対象）
• 日本英語検定協会・英検Jr.の3つのグレードと目安
• 桐蔭学園・公式交通アクセス（小学校・大学所在地）

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