東北学院中学校の中1・中2英検3級二次面接｜English Cafeの会話からNo.1〜5の即答へ【独自8カード40問・全訳】

東北学院中学校の中1・中2で、学校の英語授業やEnglish Cafeには参加できるのに、英検3級の二次試験で『文章についての質問は答えられるが、人物の動作や個人的な質問で止まる』場合、面接の質問ごとの役割を分けて練習することが効果的です。本記事は学校公式の2コース制・英語部の活動と英検協会の面接形式を照合し、慶英会のオリジナル8カード40問・全模範解答・全文和訳をまとめました。

結論｜英検3級二次面接はNo.1〜5の役割を分ける

英検3級は約30語の英文を音読し、本文について1問、イラストについて2問、自分のことについて2問に答えます。No.1は英文の根拠、No.2とNo.3は人物の動き・物の状況、No.4とNo.5はカードを見ずに自分の生活を答えます。文法問題を多く解くことと即答力は関連しますが、別の技能として練習してください。

東北学院中学校の公式情報｜2コースと英語を使う場

東北学院中学校の公式コース紹介は、中高6年間の特別選抜コースと中学3年間の総合コースを案内しています。学校2026年10月29日のお知らせでは英語部・宗教部等によるEnglish Cafeで英語ゲームや交流活動を行ったことが報告されています。これらは学校の英語使用機会を確認する資料であり、校内で英検3級面接の公式模擬試験を行ったことを示すものではありません。

英検協会の英検3級試験内容によると、二次試験は約5分、約30語の音読と5問の質問からなります。黙読20秒があり、No.3の後にカードを裏返してNo.4・No.5へ進みます。実際のイラストを用いた試験と完全に同じ練習ではないため、本記事ではイラストの代わりにオリジナルの文章による場面説明を用いています。

学習順序｜家庭での1セットの使い方

• 英文を20秒で黙読した後、声に出して読む。英文の理由・動詞を確認する。
• No.1では本文に根拠がある答えを一文で言う。
• No.2〜3では文章による場面説明から行動・数・物の状況を英語で表す。実際の画像描写力は公式サンプルで別途確認する。
• No.4〜5ではカードを見ずに本人の実際の生活から答える。模範解答と異なる内容でも正しければよい。

慶英会独自8カード40課題｜英文・和訳・全模範解答

本教材の学校名・英語部・English Cafeに関する部分は学校公式情報を参考にしていますが、以下の英文・人物・描写・問題はすべて慶英会が作成した架空の練習場面です。実際の学校行事・試験問題・英検協会の公式イラストではありません。

独自カード1｜放課後の読書会（問1〜5）

約30語の独自音読用英文：Some students meet after school to talk about books. They read short stories and ask each other questions about the characters. This helps them understand stories from different points of view.

全文和訳：放課後に集まって本について話す生徒がいます。短い物語を読み、登場人物について互いに質問します。違う視点から物語を理解する助けになります。

オリジナル場面説明：女の子が本を開いて読もうとしている。机には青い本が3冊。

問1｜Why do students ask questions about the characters?
模範解答：To understand stories from different points of view.
和訳・解説：登場人物を違う視点から理解するためです。　※No.1の役割に応じた短文で答えます。

問2｜What is the girl going to do?
模範解答：She is going to read a book.
和訳・解説：彼女は本を読もうとしています。　※No.2の役割に応じた短文で答えます。

問3｜How many blue books are there on the desk?
模範解答：There are three blue books.
和訳・解説：青い本が3冊あります。　※No.3の役割に応じた短文で答えます。

問4｜Do you enjoy reading books in English?
模範解答：Yes, I do. I like books about animals.
和訳・解説：はい。動物の本が好きです。　※No.4の役割に応じた短文で答えます。

問5｜Where do you usually read books?
模範解答：I usually read books at home.
和訳・解説：普段家で読書します。　※No.5の役割に応じた短文で答えます。

応用：No.1の本文根拠、No.2〜3の動作・数、No.4〜5の自分自身への質問を分け、別の主語・単語でも答えられるか確かめましょう。

独自カード2｜身近な理科実験（問6〜10）

約30語の独自音読用英文：A local science club teaches children how to make simple models. Students test their models and talk about what happened. They learn that making mistakes can help them find better solutions.

全文和訳：地域の科学クラブは簡単な模型の作り方を教えています。生徒は模型を試し、起きたことを話し合います。失敗が改善につながると学びます。

オリジナル場面説明：男の子が小さな橋の模型を持ち上げようとしている。棚には緑の箱が2個。

問6｜What can students learn from making mistakes?
模範解答：They can find better solutions.
和訳・解説：よりよい解決方法を見つけられます。　※No.1の役割に応じた短文で答えます。

問7｜What is the boy going to do?
模範解答：He is going to lift a model bridge.
和訳・解説：模型の橋を持ち上げます。　※No.2の役割に応じた短文で答えます。

問8｜How many green boxes are on the shelf?
模範解答：There are two green boxes.
和訳・解説：緑の箱が2個です。　※No.3の役割に応じた短文で答えます。

問9｜Do you like science experiments?
模範解答：Yes, I do. I enjoy learning how things work.
和訳・解説：はい。仕組みを学ぶのが楽しいです。　※No.4の役割に応じた短文で答えます。

問10｜What would you like to make?
模範解答：I would like to make a small robot.
和訳・解説：小さなロボットを作りたいです。　※No.5の役割に応じた短文で答えます。

応用：No.1の本文根拠、No.2〜3の動作・数、No.4〜5の自分自身への質問を分け、別の主語・単語でも答えられるか確かめましょう。

独自カード3｜公園の清掃（問11〜15）

約30語の独自音読用英文：Every month, volunteers clean the park near the station. Families and students pick up litter and take care of flowers. Working together helps people feel responsible for their town.

全文和訳：毎月駅近くの公園をボランティアが清掃します。家族と生徒がごみを拾い、花の世話をします。共同作業は町への責任感を育みます。

オリジナル場面説明：女の子がごみを拾おうとしゃがんでいる。ベンチのそばにごみ袋が4つ置かれている。

問11｜What do the volunteers do in the park?
模範解答：They pick up litter and take care of flowers.
和訳・解説：ごみ拾いと花の世話をします。　※No.1の役割に応じた短文で答えます。

問12｜What is the girl going to do?
模範解答：She is going to pick up litter.
和訳・解説：ごみを拾おうとしています。　※No.2の役割に応じた短文で答えます。

問13｜How many bags are beside the bench?
模範解答：There are four bags.
和訳・解説：袋が4つです。　※No.3の役割に応じた短文で答えます。

問14｜Have you ever helped clean a park?
模範解答：Yes, I have. I helped my family last spring.
和訳・解説：はい。去年の春に家族を手伝いました。　※No.4の役割に応じた短文で答えます。

問15｜What can you do to help your town?
模範解答：I can pick up litter near my home.
和訳・解説：家の周りのごみを拾えます。　※No.5の役割に応じた短文で答えます。

応用：No.1の本文根拠、No.2〜3の動作・数、No.4〜5の自分自身への質問を分け、別の主語・単語でも答えられるか確かめましょう。

独自カード4｜学校の昼食（問16〜20）

約30語の独自音読用英文：Students sometimes plan a healthy lunch together. They learn about vegetables and water, and they share easy recipes. Cooking can help them understand how people choose their food.

全文和訳：生徒たちは健康的な昼食を考えることがあります。野菜と水について学び、簡単なレシピを共有します。料理は人が食べ物を選ぶ理由を考える助けになります。

オリジナル場面説明：男の子がテーブルに果物の皿を置こうとしている。皿には赤いリンゴが5個。

問16｜What do students share in this activity?
模範解答：They share easy recipes.
和訳・解説：簡単なレシピを共有します。　※No.1の役割に応じた短文で答えます。

問17｜What is the boy going to do?
模範解答：He is going to put a plate on the table.
和訳・解説：皿をテーブルに置こうとしています。　※No.2の役割に応じた短文で答えます。

問18｜How many red apples are on the plate?
模範解答：There are five red apples.
和訳・解説：赤いリンゴは5個です。　※No.3の役割に応じた短文で答えます。

問19｜Do you like cooking?
模範解答：Yes, I do. I sometimes cook with my family.
和訳・解説：はい。時々家族と料理します。　※No.4の役割に応じた短文で答えます。

問20｜What food can you make?
模範解答：I can make rice balls.
和訳・解説：おにぎりを作れます。　※No.5の役割に応じた短文で答えます。

応用：No.1の本文根拠、No.2〜3の動作・数、No.4〜5の自分自身への質問を分け、別の主語・単語でも答えられるか確かめましょう。

独自カード5｜学校の運動会（問21〜25）

約30語の独自音読用英文：At a school sports event, students join different teams. Some students run, while others help prepare equipment. Everyone can support the event, even if they are not good at sports.

全文和訳：学校の運動行事では生徒がいくつかのチームに分かれます。走る生徒もいれば用具の準備を助ける生徒もいます。運動が得意でなくても行事を支えられます。

オリジナル場面説明：少女がトラックのスタート地点に立とうとしている。近くに白いコーンが6つ。

問21｜Can students help without running?
模範解答：Yes. They can prepare equipment.
和訳・解説：はい。用具の準備を助けられます。　※No.1の役割に応じた短文で答えます。

問22｜What is the girl going to do?
模範解答：She is going to stand at the starting line.
和訳・解説：スタート地点に立とうとしています。　※No.2の役割に応じた短文で答えます。

問23｜How many white cones can you see?
模範解答：There are six white cones.
和訳・解説：白いコーンが6つです。　※No.3の役割に応じた短文で答えます。

問24｜Do you like school sports events?
模範解答：Yes, I do. I enjoy cheering for my friends.
和訳・解説：はい。友達を応援するのが好きです。　※No.4の役割に応じた短文で答えます。

問25｜What sport do you play?
模範解答：I play badminton after school.
和訳・解説：放課後バドミントンをします。　※No.5の役割に応じた短文で答えます。

応用：No.1の本文根拠、No.2〜3の動作・数、No.4〜5の自分自身への質問を分け、別の主語・単語でも答えられるか確かめましょう。

独自カード6｜地域の音楽会（問26〜30）

約30語の独自音読用英文：A community music group meets every Saturday. Children and adults practice together for a small concert. They listen carefully to each other because good teamwork makes the music sound better.

全文和訳：地域の音楽グループは毎週土曜に集まります。子どもも大人も小さな演奏会に向けて練習します。協力すると演奏がよくなるため、互いの音をよく聞きます。

オリジナル場面説明：男の子がピアノの椅子に座ろうとしている。譜面台には楽譜が2冊。

問26｜Why do members listen carefully to each other?
模範解答：Because teamwork makes the music sound better.
和訳・解説：協力して演奏をよくするためです。　※No.1の役割に応じた短文で答えます。

問27｜What is the boy going to do?
模範解答：He is going to sit at the piano.
和訳・解説：ピアノの前に座ります。　※No.2の役割に応じた短文で答えます。

問28｜How many music books are there?
模範解答：There are two music books.
和訳・解説：楽譜が2冊あります。　※No.3の役割に応じた短文で答えます。

問29｜Do you enjoy listening to music?
模範解答：Yes, I do. I like jazz music.
和訳・解説：はい。ジャズが好きです。　※No.4の役割に応じた短文で答えます。

問30｜Can you play an instrument?
模範解答：Yes. I can play the piano.
和訳・解説：はい。ピアノが弾けます。　※No.5の役割に応じた短文で答えます。

応用：No.1の本文根拠、No.2〜3の動作・数、No.4〜5の自分自身への質問を分け、別の主語・単語でも答えられるか確かめましょう。

独自カード7｜他国の友人との交流（問31〜35）

約30語の独自音読用英文：A student exchange group brings young people from different countries together online. They ask questions about school life and hobbies. Talking with others helps them learn that daily routines are not the same everywhere.

全文和訳：オンラインの生徒交流グループは異なる国の若者をつなぎます。学校生活や趣味について質問します。毎日の習慣がどこでも同じではないことを学びます。

オリジナル場面説明：少女が画面に向かって手を振ろうとしている。机にはヘッドホンが1個とペンが3本ある。

問31｜What do students ask about?
模範解答：School life and hobbies.
和訳・解説：学校生活と趣味です。　※No.1の役割に応じた短文で答えます。

問32｜What is the girl going to do?
模範解答：She is going to wave at the screen.
和訳・解説：画面に手を振ろうとしています。　※No.2の役割に応じた短文で答えます。

問33｜How many pens are on the desk?
模範解答：There are three pens.
和訳・解説：ペンが3本です。　※No.3の役割に応じた短文で答えます。

問34｜Would you like to talk with students abroad?
模範解答：Yes, because I want to learn about their lives.
和訳・解説：はい。生活について知りたいからです。　※No.4の役割に応じた短文で答えます。

問35｜What would you ask a new friend?
模範解答：I would ask about their favorite subject.
和訳・解説：好きな教科を尋ねます。　※No.5の役割に応じた短文で答えます。

応用：No.1の本文根拠、No.2〜3の動作・数、No.4〜5の自分自身への質問を分け、別の主語・単語でも答えられるか確かめましょう。

独自カード8｜学校図書館のポスター（問36〜40）

約30語の独自音読用英文：A school library displays posters about new books. Students write short descriptions and recommend stories to others. Reading these posters helps visitors decide which books they may want to borrow.

全文和訳：学校図書館は新刊についてのポスターを掲示します。生徒たちは短い説明を書き、ほかの人に本を勧めます。来館者はポスターを読み借りたい本を選べます。

オリジナル場面説明：男の子が壁にポスターを貼ろうとしている。足元の箱には青いポスターが4枚ある。

問36｜Why do visitors read the posters?
模範解答：To decide which books to borrow.
和訳・解説：借りたい本を選ぶためです。　※No.1の役割に応じた短文で答えます。

問37｜What is the boy going to do?
模範解答：He is going to put a poster on the wall.
和訳・解説：壁にポスターを貼ろうとしています。　※No.2の役割に応じた短文で答えます。

問38｜How many blue posters are in the box?
模範解答：There are four blue posters.
和訳・解説：箱に青いポスターが4枚あります。　※No.3の役割に応じた短文で答えます。

問39｜Do you often visit libraries?
模範解答：Yes. I go to a library every Sunday.
和訳・解説：はい。毎週日曜に図書館へ行きます。　※No.4の役割に応じた短文で答えます。

問40｜What kind of book would you recommend?
模範解答：I would recommend a short mystery story.
和訳・解説：短いミステリーを勧めます。　※No.5の役割に応じた短文で答えます。

応用：No.1の本文根拠、No.2〜3の動作・数、No.4〜5の自分自身への質問を分け、別の主語・単語でも答えられるか確かめましょう。

21日練習計画｜No.4・No.5を暗記だけで終わらせない

• 1〜7日目：カード1〜3。本文の根拠を取って、No.2・No.3の動詞・数を正確にする。
• 8〜14日目：カード4〜6。No.4とNo.5を3秒以内に始め、必要なら理由や例を一つ加える。
• 15〜21日目：カード7〜8と誤答カードの再練習。質問の主語・日時・人物を変えても答えられるかを測る。

実際の面接当日は録音・メモなどの持込み制限があるため、受検前に英検協会公式の流れを確認してください。練習時の録音は家庭学習用の任意の方法で、面接会場で録音できるという意味ではありません。

よくある質問

Q．英語部のEnglish Cafeに出れば英検3級に合格できますか。

A．学校で英語を話す機会は重要ですが、約5分の面接形式に慣れる練習は別に必要です。合格を保証するものではありません。

Q．特別選抜と総合コースで英検3級の面接形式は変わりますか。

A．英検協会の試験形式は同じです。学校の教材や学習進度は異なる可能性がありますので、現在の学年の配布資料に合わせて練習量を調整します。

Q．No.2・No.3の画像がなくても練習できますか。

A．人物の動き・物の数を英文にする練習になります。ただし視覚的な情報抽出を完全には再現できません。試験前には公式のイラスト付きサンプルも使用してください。

Q．Yes/Noの一言だけでは不十分ですか。

A．質問に応じて適切な短文がまず重要です。その後に理由・具体例を一つ添える練習を行うと、問いに対応した内容を増やせます。

Q．質問が聞き取れない場合は聞き返してよいですか。

A．英検協会は自然な聞き返しは直ちに減点ではないと説明していますが、不自然な反復は評価に影響する場合があります。質問をよく聞き、必要な場合だけ聞き返します。

学校・英検の一次情報と関連教材

• 東北学院中学校｜中学校のコース紹介（公式）
• 東北学院中学校｜English Cafeの活動報告（公式）
• 英検協会｜3級二次試験の形式・面接の流れ（公式）
• 慶英会｜東北学院中学校English Cafeの会話練習
• 慶英会｜英検準2級Writingの学校別対策

学校・英検協会の公式情報確認日：2026年11月4日。学校の英語授業の進度・英検の受検予定は生徒ごとの最新資料を確認し、形式変更があれば英検協会公式案内を優先してください。

慶英会は学校英語・英検を分けて診断し、質問を聞き取る・一文で答える・理由を追加するなどの技能をオンラインで個別指導します。最大1か月完全無料体験の条件は下記の共通案内をご確認ください。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する