東邦大東邦中学校のPower in MEとは？留学生と3日間・英語発話を英作文へ【独自24問】

結論：東邦大学付属東邦中学校の「Power in ME」は、学校の国際交流ページに掲載されている中学生向けの国内英語プログラムです。学校公式では海外からの留学生1人に対し生徒5〜6人のグループで、3日間英語を使う取組として紹介されています。SDGs、アート、海外文化、キャリアなどのテーマについて話し合い、「完璧な英語」だけを求めず、意見を伝える経験を重視しています。ただし2026年度・2027年度の開催日時、全員必修か希望参加か、参加費、選抜条件は学校公式の当該ページだけでは確認できません。実施内容は学校からの最新案内を優先してください。

「東邦大東邦 Power in ME とは」「何日間」「中1 中2 参加できる」「英語が話せない」「東邦 英語B スピーチ」「ディスカッション 苦手」「英検と定期テストの両立」といった検索意図に、学校が公表している事実、保護者が確認する事項、学校の英語成績へ成果をつなぐ自主学習を分けて答えます。

Power in MEとは｜学校が公表する取組

項目	学校の公開情報	混同しやすいこと
対象	中学生向け	全員参加・毎年実施の確約は未確認
講師等	日本で学ぶ海外出身の留学生	留学生1人に生徒5〜6人を想定
開催形式	対面式、英語で取り組む	個々の年度の時間割は未確認
プログラム期間	3日間	2026年の開催日を示す情報ではない
扱うテーマ	SDGs・アート・海外文化・キャリア等	毎回すべてのテーマを実施するとは限らない
主なねらい	少人数で発話し、自分の考えを伝える力・自信を育てる	英検合格や定期考査の加点を保証しない

根拠：東邦大学付属東邦中学校・高等学校「国際交流／Power in ME」。このページには高校生向け「SLICE」、中3以上のオーストラリア研修、高校生向けシンガポール研修なども載っていますが、Power in MEは留学旅行や高校生プログラムと別の国内活動です。

英語が得意でなくても話せる？発話の準備を3段階に

第1段階｜短く答えられる

初対面の留学生に自己紹介を求められたとき、I like … / I want to … / I am interested in … の一文で伝えます。知らない単語が出て止まる場合は、正確な単語を思い出そうとする前に、簡単な語で言い換えられるか試します。

第2段階｜理由を加えて答えられる

I think we should reduce food waste. Because … と理由を述べる練習をします。一文を長くするより、I think … because … という明確な構造を使うと、相手にも意図が伝わりやすくなります。意見と理由が同じ内容の繰り返しにならないようにします。

第3段階｜相手の発言に反応して質問する

I agree with that idea, but … / Can you explain that again? / Could you give an example? を使い、相手の考えを確認します。話すスピードや語彙の難しさより、理解できなかった内容を質問して会話を続けられるかに注目します。

Power in MEの活動と東邦大東邦の英語A・英語B、定期テストはどうつながる？

東邦大東邦では英語4技能を意識した授業を学校公式が紹介しています。一方、国際交流活動で発話できたことと、定期考査で正確な文法・初見英文・英作文を解けることは別の技能です。日頃の学校の授業で使うニュートレジャー（NEW TREASURE）の採用・版・学年別進度は本人の学校資料を確認してください。Power in MEがその教科書のLesson範囲や出題形式に直結すると推定しないことが必要です。

国際交流でできたこと	学校英語へ変換する課題	確認の仕方
理由を口頭で説明できた	同じ内容をbecauseで2文書く	主語・動詞・接続詞の正確さ
相手の質問に答えられた	質問を自分で英文に書く	疑問文の語順・三単現
相手の意見を聞き取れた	要点を英語2文で要約する	事実と意見を区別
発表したテーマを理解した	初めての資料・英文を読んで答える	暗記のない初見読解
英語に自信が付いた	数日後にも同じ表現を書ける	継続的な記憶・転用

Power in ME、SLICE、海外研修の違い

プログラム	学校の紹介での対象	活動の性格
Power in ME	中学生向け	国内の留学生と少人数の英語活動
SLICE	高校生向け	英語で議論・発表する国内プログラム
オーストラリア研修	中3以降の対象コースなど	ホームステイ・語学・文化交流
シンガポール研修	学校公式では高校生対象	現地校での学習・国際交流

年度ごとに実施内容や募集学年は変更され得ます。学校公式の説明には一部過年度の実施例が残っているため、2026年現在の費用・参加方法を古い記述から断定することは避けます。

参加前に家庭で準備する7日間モデル

1. 1日目：好きな教科・興味を英語で1文ずつ作る。
2. 2日目：相手に質問する基本文を3つ作る。
3. 3日目：becauseで理由を1文追加する。
4. 4日目：相手の意見への賛成・反対を礼儀正しく表現する。
5. 5日目：聞き取れないときの質問・言い換えを3種類練習する。
6. 6日目：食品ロス・地域・環境など一つの話題で3文の意見を作る。
7. 7日目：相手役と短い対話を録音またはメモで振り返り、使えなかった表現だけ復習する。

上記は慶英会が用意した一般的な英語表現学習であり、学校指定の事前課題ではありません。参加する場合は学校から配られる最新の連絡、当日のテーマや持ち物が最優先です。

オリジナル英文読解｜食品ロスについて意見をまとめる

Mika joined a school discussion about reducing food waste. She suggested giving students smaller portions first because some people leave food on their plates. Her friend Leo said that students should also learn how food is produced. After listening to both ideas, their group decided to make a short poster and ask other students for opinions.

日本語訳：ミカは食品ロスを減らす学校の話合いに参加しました。食べ残しがあるため、最初は少量を配るよう提案しました。友人のレオは、食べ物がどのように生産されるかも学ぶべきだと言いました。両方の考えを聞き、グループは短いポスターを作ってほかの生徒の意見を集めることにしました。これは慶英会の完全創作英文で、学校の授業・実プログラムの再現ではありません。

独自24問｜会話・読解・英文法・意見英作文

以下の問題は学校の過去問・配布教材・プログラム台本を転載していません。作文の自然な別解は認めます。答えを隠して解いた後、日本語訳と解説で誤答の原因を確認してください。

問題

1. 問1 【語彙】「自分の考えを伝える」を英語に。
2. 問2 【語彙】「相手の意見を聞く」を英語に。
3. 問3 【文法】I (am / is) interested in science. を選ぶ。
4. 問4 【文法】She (study / studies) English every day. を選ぶ。
5. 問5 【文法】He doesn’t (agree / agrees) with me. を選ぶ。
6. 問6 【文法】Why (do / does) you think so? を選ぶ。
7. 問7 【文法】We should (reduce / reduces) waste. を選ぶ。
8. 問8 【文法】The group (discuss / discussed) the issue yesterday. を選ぶ。
9. 問9 【文法】I enjoy (talk / talking) with new people. を選ぶ。
10. 問10 【文法】This idea is (better / best) than mine. を選ぶ。
11. 問11 【文法】We (have / has) two questions. を選ぶ。
12. 問12 【文法】(Can / Does) you explain your idea? を選ぶ。
13. 問13 【読解】Mikaたちが話し合ったテーマは？
14. 問14 【読解】Mikaの最初の提案は何か。
15. 問15 【読解】Mikaはなぜ少量配膳を提案したのか。
16. 問16 【読解】Leoが追加した意見は何か。
17. 問17 【読解】グループは最終的に何をすることにしたか。
18. 問18 【読解】Mikaの提案とLeoの提案は必ず矛盾するか。
19. 問19 【英作文】「その意見に賛成ですが、質問があります」を英語で。
20. 問20 【英作文】「ごみを減らすべきなのは環境を守れるからです」を英語で。
21. 問21 【英作文】「例を一つ挙げていただけますか」を英語で。
22. 問22 【書換】He likes studying English. を疑問文にする。
23. 問23 【英作文】意見→理由→具体例の3文を食品ロスの話題で作る。
24. 問24 【訂正】She doesn’t likes my idea. の誤りを直す。

全解答・和訳・誤答理由

1. 問1の解答例：express my idea。和訳：自分の考えを伝える。解説：expressは考えを表現する動詞。
2. 問2の解答例：listen to another person’s opinion。和訳：相手の意見を聞く。解説：listen toで聞く対象を示す。
3. 問3の正答：I am interested in science.。和訳：私は理科に興味があります。。解説：主語Iにはam。
4. 問4の正答：She studies English every day.。和訳：彼女は毎日英語を勉強します。。解説：三単現でstudy→studies。
5. 問5の正答：He doesn’t agree with me.。和訳：彼は私に賛成していません。。解説：doesn’tの後は原形agree。
6. 問6の正答：Why do you think so?。和訳：なぜそう思うのですか。。解説：youにはdo。
7. 問7の正答：We should reduce waste.。和訳：私たちは廃棄物を減らすべきです。。解説：shouldの後は原形。
8. 問8の正答：The group discussed the issue yesterday.。和訳：そのグループは昨日問題について話し合いました。。解説：yesterdayは過去。
9. 問9の正答：I enjoy talking with new people.。和訳：初対面の人と話すことが好きです。。解説：enjoyの目的語は動名詞。
10. 問10の正答：This idea is better than mine.。和訳：この案は私の案より優れています。。解説：thanには比較級better。
11. 問11の正答：We have two questions.。和訳：私たちには質問が二つあります。。解説：weは複数扱いでhave。
12. 問12の正答：Can you explain your idea?。和訳：あなたの考えを説明してもらえますか。。解説：Can you＋原形。
13. 問13の正答：Reducing food waste.。和訳：食品廃棄を減らすこと。。解説：第1文のreducing food waste。
14. 問14の正答：Giving students smaller portions first.。和訳：まず生徒に少量を配ること。。解説：She suggested以下が根拠。
15. 問15の正答：Because some students leave food on their plates.。和訳：食べ残す生徒がいるため。。解説：because以下は理由。
16. 問16の正答：Students should learn how food is produced.。和訳：食べ物がどのように生産されるか学ぶべきだという意見。。解説：should also learnを確認。
17. 問17の正答：Make a short poster and ask other students for opinions.。和訳：短いポスターを作り、ほかの生徒の意見を聞くこと。。解説：決定を表すdecided to。
18. 問18の解答例：No. Both ideas can be used together.。和訳：いいえ。両方の意見を組み合わせられる。。解説：少量配膳と生産過程の学習は両立可能。
19. 問19の解答例：I agree with that idea, but I have a question.。和訳：その考えに賛成ですが、質問があります。。解説：butの前後を意味のある対比にする。
20. 問20の解答例：We should reduce waste because it helps protect the environment.。和訳：環境保護に役立つので廃棄物を減らすべきです。。解説：because以下で理由を説明。
21. 問21の解答例：Could you give me an example?。和訳：例を一つ挙げていただけますか。。解説：Could you＋原形は丁寧な依頼。
22. 問22の正答：Does he like studying English?。和訳：彼は英語を勉強するのが好きですか。。解説：Doesの後はlike原形。
23. 問23の解答例：I think our school should reduce food waste. This is important because wasting food uses resources for nothing. For example, we can take smaller portions and ask for more if needed.。和訳：学校は食べ残しを減らすべきだと思います。資源を無駄にするためです。例えば少量を取り、必要なら追加する方法があります。。解説：主張・理由・具体例が異なる役割であることが重要。別解可。
24. 問24の正答：She doesn’t like my idea.。和訳：彼女は私の考えに賛成していません。。解説：doesn’tの後の動詞はlike原形。

よくある質問

東邦大東邦のPower in MEは留学ですか。

学校公式では、日本にいる留学生との国内対面プログラムです。海外研修とは別です。

何日間のプログラムですか。

学校の紹介では3日間と記されています。具体的な現年度日程は学校への確認が必要です。

参加者は何人のグループですか。

学校公式では留学生1人に生徒5〜6人という少人数形式を紹介しています。

英検に合格していないと参加できませんか。

確認した学校の国際交流ページでは英検必須級や参加要件の詳細は確認できません。募集案内を参照してください。

Power in MEに参加すれば定期テストで加点されますか。

学校公式の当該ページから加点や合格保証は確認できません。学校英語の評価は通常の授業・試験・学年の基準を確認してください。

2026年度に必ず開催されますか。

学校の紹介にプログラムは掲載されていますが、2026年度の具体的な開催日・募集方法は今回の資料だけでは確認できません。

中1の英語A・Bが苦手でも練習できますか。

短い意見・理由・質問の型から始められます。英文法・読解の正確さは別途答案で確認することが合理的です。

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公式情報確認日：2026年11月13日。Power in MEの対象・グループ・紹介上の期間は学校公式、英文読解・24問・家庭学習案は慶英会制作です。学校との公認・提携・監修や2026年度の実施保証を示しません。

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