帝塚山学院泉ヶ丘中学校の中2「英語インテンシブプログラム」に向けては、英文を暗記するより、学校で習った疑問文・時制・理由を述べる表現を使い、「自分の考えを一文で伝える→相手に質問する→グループで相談する→寸劇にまとめる」順で練習しましょう。学校公式の「英語教育・国際教育」は、外国人講師と約10人の少人数グループで行う3日間の校内英語研修を中2のプログラムとして紹介しています。2025年10月25日の活動報告は海外出身講師10名、異なる講師との交流、最終日の英語による寸劇（skit）発表を紹介しています。2024年には講師12名・各生徒が計4名の講師から学んだという別年度の記録もあり、人数や活動内容が毎年同一とは限りません。この記事は学校公式情報と慶英会の独自教材を分け、英文法・英作文16問と全問解答、初見読解6問、寸劇台本モデル、質問・聞き返し、3週間の定期考査との両立計画、保護者の失点診断をまとめました。学校の指定原稿や非公開の考査・評価基準を再現するものではありません。
公式情報の比較｜中2インテンシブ研修と英語暗唱大会は別の学び
学校公式「英語教育・国際教育」は、中学2年生向けに校内で3日間の英語研修を行い、外国人講師の指導でグループワークや発表を実施すると案内しています。2025年10月25日の公式活動報告と2024年10月28日の報告は年度の異なる実施例です。
| 活動 | 確認できる事実 | 準備の重点 |
|---|---|---|
| 中2の校内英語インテンシブ研修 | 3日間、外国人講師、約10名規模の少人数グループ、英語による協働と発表 | 短い英語で質問・提案・理由説明 |
| 2025年の実施例 | 海外出身の講師10名、講師を交代しながら異文化理解、最終日に英語の寸劇を作り発表 | 即時応答・台本づくり・役割分担 |
| 2024年の実施例 | 講師12名、生徒は計4名の講師から授業、最終日に3〜4人のグループで寸劇を発表 | 相手の話し方の違いとグループワーク |
| 中1・中2の英語暗唱大会 | 中1・中2の行事で、クラス代表が発表し英語教員らが審査 | 指定英文の意味・発音・リズム・暗唱 |
| 学校の英語定期考査 | テストの現年度の範囲や採点基準は配布資料で確認 | 語彙・文法・初見読解・短い英作文の正確さ |
特に、2024年の講師12名と2025年の講師10名を混ぜて「毎年の固定講師数」としないこと、2026年の確定開催日・参加資格・グループ分け・採点配点を勝手に補わないことが重要です。学校の英語暗唱大会は研修の寸劇とは別であり、全生徒が壇上で暗唱発表するといった断定も避けます。
中1の時点で練習することと中2の研修で必要なこと
| 学習の段階 | 学校英語から取り出す基礎 | 具体的な会話練習 |
|---|---|---|
| 中1・文法の土台 | be動詞・一般動詞・疑問文・can・現在進行形など既習範囲 | What do you like? / Can you help me? / I’m trying this. |
| 中1・聞き取り | 疑問詞と動詞の意味、聞き返しの表現 | Could you say that again? / What should we do first? |
| 中2・協働 | 過去形、未来表現、接続詞、不定詞など学校での既習内容 | I agree because… / Let’s try… / I think we should… |
| 中2・発表 | 内容の論理・主語・時制・聞き手へ伝える語順 | Opening→Problem→Solution→Closingの短い寸劇 |
学校が個々の学年で採用する教科書の名前や進度は公式資料から一律に断定できません。現在配布された教材、試験範囲、先生からの課題を優先します。以前公開した中3オンライン英会話の準備記事とは異なり、本記事では中2の3日間研修と寸劇制作に焦点を絞っています。
中2の3日間英語研修とは？学校が公表している内容
学校公式の「英語教育・国際教育」は、中学2年生向け校内英語研修を3日間のプログラムとして紹介しています。多くの外国人講師と、約10人ずつの少人数グループで英語によるグループワークやプレゼンテーションの練習を行い、最終日に発表会を実施するという内容です。
単に難しい文法問題を解く授業とは異なり、自分の考えを言葉にして相手に伝える活動が中心になります。ただし、参加に必要な英検級、個別の成績評価、2026年度の正確な日程や実施形態はこの概要だけでは分かりません。在籍学年の学校からの案内を優先してください。
2025年の公式活動報告｜講師10名・最後は英語の寸劇
2025年10月25日掲載の学校公式活動報告によると、3日間の英語インテンシブプログラムでは、ジャマイカをはじめとするさまざまな国から来日した講師10名と英語で活動しました。ゲームやアクティビティを交えながら、複数の講師から指導を受け、最終日に英語のskit（寸劇）を企画・発表しています。
一つの講師の話し方だけでなく、さまざまな英語の発音・言い回しに触れる機会になることが特徴です。なお、これは2025年の実施報告です。2026年度の講師人数や寸劇形式まで毎年同一であるとは限りません。
2024年の実施例との比較で分かること
2024年10月28日の公式報告には、10月22日〜24日の3日間、中2生徒様が12人の外国人講師と活動し、講師を交代しながら4人の講師に教わったことが記されています。3〜4人のグループで異文化を取り入れた英語の演劇を考案・発表したことも紹介されています。
2024年と2025年には講師人数などの違いがある一方、複数の講師との交流や発表活動を重視する点は共通しています。家庭での準備では実施人数を暗記するより、初めて会う人に質問し、短く答え、グループの意見をまとめる基本的な英語を練習するとよいでしょう。
中1のうちに準備したいのは「話せる短文」
中1では、学校で習った語彙・文法を使い、自分について短い英文を作る練習が出発点です。I like playing tennis.、I often read books after school.など、自分の生活と結びついた内容なら覚えやすくなります。未習事項を無理に詰め込むより、授業で理解した表現を優先しましょう。
一文で答えられるようになったら、Because it is fun.など理由を補足する練習へ進みます。発音が完璧でなくても、伝えたいことが一つあり、自分で英文を組み立てられる状態を目指します。音読した文を後から書き直せるかも確認してください。
中2では質問・理由・聞き返しまで練習する
英語研修では、講師の質問を理解し、自分の意見と理由を伝える場面が想定されます。まずWhat do you think?に対してI think …と答え、becauseを使って理由を追加する練習を行いましょう。学校で学習した表現を使い、難しすぎる語彙を避けることが大切です。
質問が聞こえなければCould you say that again?、話す速度が速ければCould you speak more slowly?と聞き返します。聞き返すことは失敗ではなく、意思疎通を続けるための実践的な技能です。
グループワークで使える基本表現
話し合いでは、自分の意見を伝えるだけでなく、相手の意見を尋ねたり、賛成・反対の理由を説明したりする必要があります。What do you think?、I agree because …、Let’s try this idea.のような表現を、身近な話題に当てはめて練習しましょう。
自分ばかりが話すのではなく、相手の説明が理解できたかを確認し、短く質問を返すことも重要です。家庭では英語で一つのテーマを決め、親子で質問と返答を交互に練習できます。学校の本番でこれらの英文が指定されると断定するものではありません。
寸劇（skit）の準備｜丸暗記だけに頼らない
学校の2024年・2025年活動報告では英語の演劇や寸劇の企画・発表が紹介されています。英語のセリフを覚える際、文字列を暗記するだけでは想定外の質問に対応しにくい場合があります。
まず場面の状況、誰が何を伝えたいか、使う文法の意味を日本語で説明できるようにします。その後、セリフを短い単位に分けて音読し、強調したい語句を意識します。最後は台本を見ずに相手の言葉を聞いてから答える練習を行います。
発表時の評価方法や題材は年度の学校の指示を優先してください。
中1・中2の英文法と発話をつなぐ独自16問【解答・解説】
慶英会が制作したオリジナル問題です。帝塚山学院泉ヶ丘中学校の過去問、英語研修で実際に使う配布プリント、英検過去問を転載・再現したものではありません。未習の文法は学校で習った後に取り組んでください。
中1：疑問文・動詞・自己紹介（1〜8）
- My friend (study / studies) English after school. 正しい形を選ぶ。
- He (don’t / doesn’t) enjoy playing games. 正しい形を選ぶ。
- They are preparing a short play. を疑問文にする。
- Does your sister (speak / speaks) English? 正しい形を選ぶ。
- 「昨日、私たちは英語で話しました」を英訳する。
- We (was / were) ready for the activity. 正しい形を選ぶ。
- 「もう一度説明していただけますか」をCould youで英訳する。
- What school subject do you like? に自分の答えと理由を英語2文で答える。
解答・解説：①studies（My friendは三人称単数）②doesn’t（Heに合わせ、後ろは原形enjoy）③Are they preparing a short play?（be動詞を主語の前へ）④speak（Doesの後は原形）⑤We spoke English yesterday.（speakの過去形spoke）⑥were（Weに合う過去のbe動詞）⑦Could you explain that again, please?（Could you＋動詞原形）⑧例：I like science. It is interesting because I enjoy experiments.（内容と理由が合えば別解可）。
中2：協力・理由・寸劇のやり取り（9〜16）
- We enjoy (working / to work) together. 正しい形を選ぶ。
- She (is going to / going to) ask the teacher tomorrow. 正しい形を選ぶ。
- 「英語の話し方を練習するため、友達と練習しています」をtoで英訳する。
- 「説明が分からなかったので、聞き返しました」をbecauseで英訳する。
- They made a new plan yesterday. を疑問文にする。
- 「まず何をすればよいですか」を英語一文で質問する。
- How can students work together on a short play? に2文で答える。
- Why is it useful to listen to other people’s ideas? に主張・理由・例を英語3文で答える。
解答・解説：⑨working（enjoy＋動名詞）⑩is going to（be going to＋原形）⑪I practise speaking English with my friends to improve my English.（toで目的を表す。米国式practiceも可）⑫I asked again because I did not understand the explanation.（becauseで理由を表す）⑬Did they make a new plan yesterday?（Didの後は原形make）⑭What should we do first?（should＋動詞原形）⑮例：We can share ideas and choose roles together. Everyone can practise their lines before the performance.（具体的で意味が自然なら別解可）⑯例：Listening to other ideas helps us work better as a group. We can discover solutions that we did not think of alone. For example, a classmate may suggest a clearer ending for a play.（主張・理由・具体例が一致することを確認）。
口頭では言えるのに⑬のmakeをmadeのまま書く、⑩のbe動詞が抜ける、⑫で主語が曖昧になるなどの誤答は、スピーキングと定期考査の英作文の差を示します。1回直すだけでなく翌日・3日後に主語や場面を変更した英文を作りましょう。
初見読解6問｜英語の寸劇をグループで作る架空の物語
次の物語は慶英会の独自作成です。2024・2025年の参加生徒や海外出身講師の実話、学校の実際の研修台本ではありません。
Original Passage: A New Ending for Our Play
Four students were preparing a short English play for a class activity. Their first idea was about a traveler who got lost in a new city. Everyone wanted a different ending, and the group spent too much time discussing small details.
One student, Mei, suggested choosing the main message first. She wanted their story to show that asking for help was a useful skill. The students agreed and decided that the traveler would ask a local person for directions. They wrote a few short lines so that everyone could understand and remember them.
During practice, Mei forgot a line and became nervous. Her friend asked her a question that helped her continue the conversation. The group realised that it was easier to perform when they understood the story instead of memorizing words without thinking about the meaning.
On the last day, they performed their play for their classmates. Their pronunciation was not perfect, but their message was clear. Afterward, each student wrote one thing they had learned about listening and speaking English.
- What was the group’s first idea for the play?
- What problem did they have while planning?
- What message did Mei want the play to show?
- How did Mei continue when she forgot a line?
- Why did the group find it easier to perform later?
- What did each student do after the performance?
解答と本文根拠：①A traveler who got lost in a new city.（第1段落）②Everyone wanted a different ending, and they spent too much time on small details.（第1段落）③That asking for help is a useful skill.（第2段落）④A friend asked her a question, which helped her continue.（第3段落）⑤They understood the story rather than only memorizing words.（第3段落）⑥Each student wrote one thing learned about listening and speaking English.（第4段落）。本文に根拠を見つけ、憶測や自身の意見と分けて答えてください。
英語暗唱大会との違いと準備
学校の「英語教育・国際教育」では、中学1・2年の英語暗唱大会を紹介し、各クラスの代表者が発表すると案内しています。一方、学校行事ページの月別予定では、中学2・3年の英語暗唱大会という表記もあります。掲載ページ間で対象学年の説明が異なるため、在籍年度に誰が参加するかは最新の学年通信で確認する必要があります。
暗唱では語句と英文の意味を理解して声に出すことが重要です。スピードを競うより、内容を聞き手に伝える意識を持ちましょう。暗唱の練習と寸劇の練習は似ていますが、寸劇では相手のセリフに反応する要素が加わります。
聞き取りの苦手を修正する3段階
英語を聞き取れない場合には、すぐに難しい音源へ進むのではなく、学校の英文を材料にします。最初に短い英文を読み、知らない単語と文法を確認します。次に音声を聞きながら文字を追い、どこで聞き取れなかったかを記録します。最後に文字を隠し、意味を理解できるか確かめましょう。
英語研修の講師の話し方は一様ではありません。特定の音声に慣れることに加え、分からないときに聞き返せることも重要です。
話せるのに筆記テストで点が取れない理由
会話では多少の文法の誤りがあっても意図が伝わることがあります。しかし学校の定期テストでは、動詞の時制、三人称単数現在の-s、語順、綴りなどが採点対象になることがあります。
例えばHe go to school every day.と話しても意味が伝わる可能性がありますが、筆記ではHe goes to school every day.と書く必要があります。英語研修の準備で作った英文を後から書き、正しい動詞の形を確認する練習が役立ちます。
定期考査の英作文を立て直す
英作文の誤答を主語と動詞、時制、語順、冠詞、前置詞、綴りのどこで間違えたかに分けましょう。短い文を正確に書けるようになってから、理由や具体例を加えます。
学校の授業で使った例文を日本語に直し、その日本語だけを見て英語を書き直してください。翌日と数日後に再テストして自力で再現できるか確認します。研修向けに自分の意見を作る練習ともつながります。
長文読解が難しくなる中2での対策
学校の長文読解で得点できないときは、単語不足、文法の理解不足、読む速度、設問の根拠の読み違いを分けて確認します。知らない単語を調べても意味が取れない場合は、英文の主語・動詞・修飾語句を見つけられるか確かめましょう。
中1で学習した基本文法が曖昧であれば、現在読めなかった英文に関連する単元へ戻ります。前学年のすべての問題を一度にやり直す必要はありません。学校の授業の進度も維持しながら、必要な穴を補うことが大切です。
中高6年一貫コースの先取りと研修準備の両立
学校公式の中高6年一貫コースでは、Ⅱ類選抜・Ⅱ類は中2までに多くの教科で中学課程を終え、中3から高校内容の先取りを開始すると案内しています。Ⅰ類も中2まではほぼ同じ進度とし、中3から基礎の反復学習と先取りを進めると説明しています。
したがって、英語研修の準備を理由に学校の指定教材を後回しにすることは勧められません。授業の語彙・文法と定期テストの復習を優先し、短い時間で発話練習を加える方法が合理的です。実際の教科別進度はシラバスを確認してください。
先取り学習で失点が増えたときの対処法
先取りの授業で新しい英文法が増えると、以前の知識を組み合わせる必要があります。難しい例文が理解できない場合は、動詞の形、語順、文構造などの基礎に戻ってください。
復習する範囲を決める際は、本人が実際に間違えた学校ワークと答案を使います。例えば長文の時制でつまずいたなら、関連する基本例文を使って短文を作る練習から始めます。新しい問題集を何冊も増やす前に、学校の課題を理解できる状態に戻しましょう。
英語の寸劇（skit）を作る例｜慶英会の独自台本
設定：旅行者が道に迷い、地元の生徒が案内をします。これは学校の実際の研修台本ではなく、家庭や個別指導で使う架空の会話です。
Traveler: Excuse me. I want to go to the museum, but I can’t find it.
Student: I can help you. Do you have a map?
Traveler: Yes, but I don’t understand this symbol.
Student: It means a bus stop. You can take the number five bus.
Traveler: Could you say the bus number again, please?
Student: Of course. It’s number five. The bus stop is over there.
Traveler: Thank you. You have been very kind.
Student: You’re welcome. I hope you enjoy your visit.
発表の練習：①冒頭に「誰が・どこで・何に困っているか」を示す、②登場人物の話す量を分担する、③主語・動詞・時制を添削する、④台本を見ずに話す、⑤一人がせりふを忘れても相手が質問で続けられるようにする。中1の既習範囲で難しい表現があれば簡単な語に変更してください。
グループワークで使える英語の質問10例
- What’s our main idea?（何を中心に伝えますか）
- Which role would you like?（どの役をやりたいですか）
- Can I make a suggestion?（提案してもよいですか）
- What should we do first?（まず何をすべきですか）
- Why do you think so?（なぜそう思いますか）
- I agree because it’s easy to understand.（分かりやすいので賛成です）
- Could you repeat that, please?（もう一度お願いします）
- Can we practise one more time?（もう一度練習できますか）
- What happens at the end?（最後はどうなりますか）
- Thank you for your idea.（提案ありがとう）
実際の外国人講師がこの10問を使うという意味ではありません。学校で扱った英文と本人の役割に合わせて語句を入れ替えましょう。英語を使うこと自体が難しければ、本人の考えをまず簡単な日本語で整理してから、一文ずつ英語にします。
3週間の定期考査と英語研修の両立表
| 時期 | 定期考査のための学習 | 中2校内英語研修の準備 |
|---|---|---|
| 3週間前 | 学校ワーク・返却答案を「文法・語彙・読解・英作文」に分類 | 意見と理由の英語3文、質問・聞き返しを練習 |
| 2週間前 | 未定着の文法を学校の既習範囲で再テスト | 一往復の対話→三往復の対話を録音 |
| 1週間前 | 学校が考査直前なら提出課題・正式な範囲を最優先 | 一日10分程度の短い発話・役割分担 |
| 研修後7日間 | 授業の次の単元と学校課題を確認 | 「言えなかった英語3文」を訂正して翌日と3日後に言い直す |
保護者が答案と英語の発話を照合する5分診断
| 困りごと | 確認すること | 改善の第一歩 |
|---|---|---|
| ゲーム・会話は楽しめるが文法テストで失点 | 三単現・時制・語順・綴り | 発話した英文を正しく書き翌日再テスト |
| 知っている単語なのに講師の英語を聞き取れない | 文字を見れば理解できるか、音との対応はどうか | 学校が許可する音声を聞き文字と照合して音読 |
| 寸劇ではせりふを暗唱するだけになる | 本人が一文ごとの意味・文法を説明できるか | 話題や役を変えて一文で応答 |
| グループ活動で黙りがち | 言いたい内容がないのか、英文が作れないのか | 質問を二つ準備し理由の英文を一つ足す |
| 英検と学校課題を両立できない | 定期テストの範囲・提出期限と英検受験日 | 学校指定教材を先に完了し、英検は不足技能に絞る |
面談時には、学校の研修案内、英語の返却答案と学年平均、学校ワークの誤答、本人が作った英語の原稿、英検の技能別結果を提示できると「何を今週改善するか」が決めやすくなります。
英語研修の3週間前からの準備モデル
約3週間前には、これまで学校で習った英文から自己紹介、好きなこと、学校生活に関する表現を選びましょう。2週間前には、質問を聞いて一文で返答し、理由や相手への質問を加える練習をします。最後の1週間は、短い発表の練習と聞き返し、相手とのやり取りを確認します。
この3週間モデルは家庭での自主学習案であり、学校の正式な事前学習日程ではありません。学校から課題や台本、テーマの指示が出された場合は、そちらを最優先してください。
定期考査前の3週間は学校指定範囲を中心に
英語の定期考査の約3週間前には、指定教材、授業プリント、小テスト答案、提出課題、範囲表を整理します。最初の1週間は基礎問題を一巡し、失点原因を分類します。次の1週間は誤答の解き直しと重要例文の書き取りを中心にします。直前は時間を計った読解や英作文を行い、数日後の再テストで定着度を確認します。
英語研修の準備と考査が重なる場合には、学校の提出期限と試験範囲を先に確保しましょう。学習時間を増やしすぎず、必要な練習を優先することが重要です。
英検と校内英語研修は別の目的で考える
英検は級別の出題形式に沿って英語力を確認する試験です。一方、中2の校内英語研修は学校公式の説明では英語による交流やグループ活動、発表を重視しています。両者には共通する技能がありますが、英検の級が高いだけで研修のすべての活動に対応できるとは限りません。
学校の定期考査で基礎文法の失点が多い場合は、指定教材の復習を優先してください。余力ができたら英検公式の過去問題で受験級の課題を確認し、学校英語と両立する範囲で対策を進めましょう。
英検講座・オンライン英会話の対象学年を誤解しない
学校公式の英語教育ページには、希望者向けの英検2級・準1級対策講座、TOEFL・IELTS講座、セブ島の講師とのオンライン英会話なども紹介されています。ただしオンライン英会話については高校1年生と高校2年国際英語コースが対象と明記されています。
そのため、中1・中2全員が同じオンライン英会話プログラムを受講できると断定してはいけません。英検講座の対象学年、実施時期、受講条件についても学校の正式な案内を確認してください。中2の校内英語研修と高校生向け講座は別の取り組みです。
チャレンジホームステイは希望者向け
学校行事ページには、7月の活動として中2・中3希望者を対象に「チャレンジホームステイ」が掲載されています。これは中2の3日間校内英語研修とは異なる取り組みです。
希望者向けのプログラムに参加する場合は、必要な英語の準備だけでなく、対象学年、費用、日程、安全面、選考方法など最新の学校資料を確認してください。学校行事の掲載だけを根拠に全員必修の海外研修と考えることはできません。
NEW TREASUREの採用は確認できるまで断定しない
中高一貫校向け教材としてNEW TREASUREが知られていますが、今回参照した学校公式の英語教育、コース紹介、学校行事ページからは、2026年度の中1・中2が採用する英語教科書や副教材の具体的名称・Stageを確定できませんでした。
保護者様は学年の教材一覧と教員の指示を確認してください。研修の準備のために別のテキストを購入する場合も、学校の指定教材の復習が不足しないようにすることが大切です。
外部個別指導が必要になる場面
校内の活動や授業で英語に触れる機会があっても、前学年の基本文法が理解できない、定期考査で同じ誤答が続く、学校ワークを一人で進められない場合は、個別に学習内容を整理することが役立つ可能性があります。
まず学校の先生に質問し、理解が改善するか確認しましょう。そのうえで外部指導を検討する際には、実際の教科書・副教材・答案を提示し、どの単元へ戻るべきか具体的に説明できるかを確認してください。
よくある質問（FAQ）
Q. 帝塚山学院泉ヶ丘中学校の英語インテンシブプログラムは何日間ですか？
学校公式では中2対象・3日間と案内しています。
Q. 2025年は何をしましたか？
公式活動報告では外国人講師10名との活動と、最終日の英語寸劇発表が紹介されています。
Q. 英語研修は英検2級が必要ですか？
今回確認した公式のプログラム紹介には、英検2級を必須とする条件は掲載されていません。年度の正式な案内を確認してください。
Q. 中2全員がセブ島とのオンライン英会話を受講しますか？
学校が紹介する該当オンライン英会話は高校1年生・高校2年国際英語コース生が対象です。中2の校内英語研修とは別です。
Q. 中1から何を準備すればよいですか？
まず学校の基本語彙・文法を正確に使えるようにし、自己紹介や質問への短い返答を練習しましょう。
Q. NEW TREASUREを採用していますか？
今回確認した公式資料では学年別の採用を確定できません。学校の指定教材一覧を確認してください。
学校英語と実践的な英語力を両立したい保護者様へ
帝塚山学院泉ヶ丘中学校の中2で「寸劇が不安」「外国人講師との会話で言葉が出ない」「研修は楽しいのに英語の定期テストで失点する」とお困りの場合は、学校の正式な英語研修案内、指定教材、直近の英語答案・平均点、英作文の添削、本人が言えなかった英文・英検の技能別結果から学習上の課題を明確にしましょう。慶英会では中高一貫校の中1・中2の定期テスト・英検・読解・英文法・英作文・英語による発表に、オンライン個別指導と毎日のLINE学習サポートで対応します。学校の教員・補習・研修での学習を優先し、学校で習った基礎文法と実践的な発話を結び付けます。最大1か月完全無料体験・個別学習相談はこちら。慶英会は帝塚山学院泉ヶ丘中学校・高等学校の公式提携塾ではなく、学校の非公開の研修教材・寸劇台本・定期考査問題・成績評価基準を保有していると示すものではありません。
公式参考情報
帝塚山学院泉ヶ丘中学校・高等学校「英語教育・国際教育」：https://www.tezuka-i-h.jp/education/global/
帝塚山学院泉ヶ丘中学校・高等学校「中2 英語インテンシブプログラム実施（2025年10月25日）」：https://www.tezuka-i-h.jp/snap/中学２年生-「英語インテンシブプログラム」実施/
帝塚山学院泉ヶ丘中学校・高等学校「中2 英語インテンシブプログラム（2024年10月28日）」：https://www.tezuka-i-h.jp/snap/中2%E3%80%80英語インテンシブプログラム（isa）/
帝塚山学院泉ヶ丘中学校・高等学校「中高6年一貫コース」：https://www.tezuka-i-h.jp/course/junior/
帝塚山学院泉ヶ丘中学校・高等学校「学校行事・泉ヶ丘校の一日」：https://www.tezuka-i-h.jp/school-life/events/
日本英語検定協会：https://www.eiken.or.jp/eiken/
情報確認日：2026年10月14日。学校公式「英語教育・国際教育」で中2の3日間の校内研修、約10人規模の小集団で外国人講師と学ぶ取り組み、中1・中2の英語暗唱大会を確認しました。学校公式2025年10月25日「中学２年生 英語インテンシブプログラム」は講師10名と最終日の寸劇発表、2024年10月28日の報告は講師12名・生徒が4名の講師から学んだ別年度の実例です。2026年度の詳細な実施日、講師数、課題、発表形式、個別の評価基準、採用教材は学校の配布資料を優先します。本文の独自英文法・英作文16問、初見読解6問、寸劇の創作台本、英会話10例、復習と保護者診断は慶英会独自の学習教材であり、学校の非公開の定期テストや研修資料・英検公式問題を再現するものではありません。