貞静学園中学校のスコラ手帳で英語が伸びない中1・中2へ｜PDCA復習・独自40問【全訳】

貞静学園中学校の中1・中2で「英語の学習計画は立てているのに100問テストや定期考査の間違いが減らない」という場合、スコラ手帳で学習時間だけを管理するのではなく、誤答の種類・翌日の自力正答・次の行動を記録することが重要です。学校公式の中学キャリア教育は、スコラ手帳ライトを利用して担任とPDCAの学習管理を行う方針を紹介しています。中学課程では朝学習で英語のリスニング・単語テスト、長期休暇明けの各種100問テスト、英語・数学の習熟度別授業が示されています。

学校は東京都文京区大塚1-2-10に所在します。ここでは「100問テストの範囲を暗記する記事」ではなく、英語の復習を自立して回す誤答→質問→新例文→再テストの仕組みを解説します。慶英会が新たに制作した創作英文4編・基本文法8問、合計40問と全訳・全解答を掲載。学校配布の手帳本文や定期考査問題を転載しません。学校公式確認日：2026年11月4日。

学校公式｜スコラ手帳と英語支援をどう使い分けるか

取り組み	学校が公表する内容	英語学習への具体的な使い方
スコラ手帳ライト	PDCAの習慣化・担任との学習管理共有	学習時間だけでなく誤答単元と再テスト日を記録
朝学習	英語リスニング・単語テスト等	前日に間違えた語を別文で使用
100問テスト	長期休暇明けの語彙・計算・スペリング等のコンテスト	英語100問と決めつけず学校の指定範囲へ
習熟度別授業	英語・数学で理解度に応じた支援	クラスの課題と本人の誤答を照合
試験対策講座	試験前に7時間目の教科別講座	分からない設問と質問を用意して活用
夏冬講習	国語・数学・英語の支援	弱点の優先順位を伝える

公式一次情報：貞静学園・中学キャリア教育とスコラ手帳、中学課程・朝学習／100問テスト／習熟度別、中学Q&A・定期試験前の支援。この一般説明から本人の教科書、英語の実際の100問、当年度の補習の個別時間割は確認できません。

学習計画を立てても英語が改善しない4つの原因

1．学習した分数だけを書き、誤答の種類が残らない

例えば30分勉強したと記録しても、疑問文の語順を間違え続けていれば目標に近づいているとはいえません。手帳には「didの後の動詞を過去形にした」「否定文のdoesn’tの後に-sをつけた」など、修正すべき一つの規則を短く記録します。

2．問題と解答をそのまま覚えるだけになる

Did he go home?を正解できたらDid she visit the museum?へ変え、visitedにならないことを確認します。同じ問題を繰り返した正答数とは別に、新しい条件の正答数を記録することが大切です。

3．学校の補習へ質問を持参しない

試験対策講座を受講する際、ただ参加した時間を増やすより「この文ではなぜdidを使うか」「このonlyはどこまでの条件を限定するか」を明確に尋ねる方が役立ちます。学校が提供する教育機会を先に活用してください。

4．翌週の再確認日が決まっていない

誤答を直したその日に理解できても、数日後に忘れることはあります。翌日・3日後・7日後に答えを見ずに短い再テストを入れ、自力で正しく書けたかを確認しましょう。学校指定のテスト前日に大量の新教材を追加する必要はありません。

スコラ手帳への記入例｜学校の実物を転載しない家庭用フォーマット

日付	実施内容	自力確認	次の行動
月曜	疑問文の間違いを3問分類	新問3問中1問正解（架空例）	火曜に教員へ質問
火曜	didの使い方を復習	別の動詞で3問中2問	木曜に再確認
木曜	答えを見ずに初見文を練習	3問中3問正解	翌週も新しい例文で再テスト
翌週	短い読解・英作文を混合	再現できた数を記録	苦手の優先順位を更新

この表は慶英会が設計した架空の記録例です。実際の貞静学園の手帳の書式、在校生の学習実績や小テスト点数ではありません。学校の正式な記入方法がある場合はそちらを優先してください。

14日間の家庭学習モデル

期間	学習内容	目標
1〜3日	直近の英語の誤答を文法・語彙・読解で分類	どの規則が不足か説明
4〜6日	学校の先生に質問、短い英文の修正	説明を見ずに再現
7〜9日	主語・時制を変えた新例文	暗記ではなく転用
10〜12日	新しい英文の案内・条件を読む	根拠のある英問英答
13〜14日	混合再テストと次の優先順位	負担を増やさず改善を測る

このモデルは慶英会の家庭学習提案です。学校のスコラ手帳・朝学習・7時間目講座の正式な運用を代替するものではありません。

【慶英会オリジナル40問】PDCAを英語で理解する創作4編

問1〜8は英文法、問9〜40は創作英文4編・各8問。学校の補習内容や実際の100問テストを予測・複製していません。英文はすべて新規制作で、全訳・全解答付きです。

問1〜8｜基本文法

• 1. Aya (　) new words every morning. [review]
• 2. We (　) an error yesterday. [find]
• 3. He doesn’t (　) the sentence. [understand]
• 4. We need (　) our plan after the test. [change]
• 5. There (　) three errors in this paragraph. [be]
• 6. I enjoy (　) short stories. [read]
• 7. If my plan (　), I will continue it. [work]
• 8. Correct: Did you studied on Friday?

創作英文A｜A Weekly Error Plan

A class was learning how to review English. Aya wrote a plan to study thirty new words every day, but she often forgot what she learned by the next morning. Her teacher suggested choosing five words that she had missed in a quiz. On Monday, Aya wrote each word in a short sentence. On Wednesday, she tested herself without looking at her notebook and remembered four of the five words. On Friday, she changed the subject of each sentence to practise grammar at the same time. Instead of counting how many pages she had filled, Aya recorded how many words and sentences she could use independently. After one week, she decided to keep the smaller plan and add one new word at a time.

問9〜16｜本文の根拠を答える

• 9. How many new words did Aya first plan each day?
• 10. What problem did she have?
• 11. How many missed words did her teacher suggest?
• 12. What did Aya do on Monday?
• 13. When did she test herself without notes?
• 14. How many words did she remember?
• 15. What did she change on Friday?
• 16. What did she record instead of page counts?

創作英文B｜A Deadline and a Study Plan

A student named Kaito had English homework and a short speaking task. The homework was due on Thursday morning, but the speaking task had to be practised for Friday. Kaito wrote both dates in a planner. On Monday, he finished the reading task and underlined two difficult sentences. On Tuesday, he asked his teacher to explain one grammar rule. On Wednesday, he wrote three new sentences with the same rule and checked their verbs. He then practised his short speech for ten minutes. Kaito did not postpone every problem until the day before the deadline. On Thursday evening, he had enough time to review the speech calmly and sleep early.

問17〜24｜本文の根拠を答える

• 17. When was the English homework due?
• 18. For which day was the speaking task planned?
• 19. Where did Kaito record the dates?
• 20. What did he finish on Monday?
• 21. How many difficult sentences did he underline?
• 22. When did he ask the teacher a grammar question?
• 23. How many new sentences did he write?
• 24. How long did he practise speaking on Wednesday?

創作英文C｜The Wrong Measure of Progress

Mina believed that studying longer would always help her English. For two weeks, she recorded only the total number of minutes. Her vocabulary scores improved, but she continued to make the same mistakes in question forms. She asked a teacher what was missing from her plan. The teacher suggested adding one new measure: the number of questions Mina could answer without help when the verbs and names changed. Mina tested herself on eight unfamiliar questions and answered only three correctly. She then practised short question forms for several days. In the next test, she answered six out of eight correctly. She was pleased with the improvement, but she still planned to check her writing again the following week.

問25〜32｜本文の根拠を答える

• 25. What did Mina record at first?
• 26. Which scores improved?
• 27. Which grammar errors continued?
• 28. What new measure did the teacher suggest?
• 29. How many questions were in the first new test?
• 30. How many were correct at first?
• 31. How many were correct later?
• 32. When would she check writing again?

創作英文D｜Using a Support Lesson Wisely

Rina attended a short review session before an English exam. She had brought a page of notes, but she did not know which question to ask. Her teacher asked her to look at the three mistakes in her last worksheet. Two were about past tense, and one was about the meaning of a long sentence. Rina decided to ask about the past-tense rule first. The teacher gave a simple example, and Rina then made two new examples of her own. After the session, she wrote one question about reading comprehension to ask during the next class. Her teacher said that learning support becomes more useful when students bring a clear question and check the answer themselves afterward.

問33〜40｜本文の根拠を答える

• 33. What did Rina attend?
• 34. How many mistakes did she examine?
• 35. How many were about past tense?
• 36. What was the third mistake about?
• 37. Which topic did she ask about first?
• 38. How many new examples did she make?
• 39. What did she prepare for the next class?
• 40. What made support more useful?

創作英文4編｜全文和訳

創作英文A｜A Weekly Error Plan

英語の復習を学ぶクラスで、アヤは毎日新語30語を覚える計画を立てていましたが翌朝には忘れがちでした。先生は小テストで間違えた5語だけを選ぶよう提案しました。月曜に各語を短文にし、水曜にノートを閉じて5語中4語を再現しました。金曜には主語も変え、文法も練習しました。ページ数ではなく自力で使えた語と文を記録しました。一週間後、小さな計画を継続し、一語ずつ追加することにしました。

創作英文B｜A Deadline and a Study Plan

カイトには英語の宿題と短いスピーキング課題がありました。宿題は木曜朝が期限で、発表練習は金曜に向けたものでした。両日を手帳に記録しました。月曜に読解課題を終えて難しい2文に線を引き、火曜には文法規則を質問しました。水曜に同じ規則の新しい英文3つを書き動詞を確認し、その後10分スピーチを練習しました。全問題を期限前日に先送りせず、木曜夜に落ち着いて発表を復習し早く寝られました。

創作英文C｜The Wrong Measure of Progress

ミナは長く勉強すれば英語が必ず上達すると考え、二週間は勉強時間の合計だけを記録しました。単語の得点は上がりましたが疑問文の誤りは続きました。先生に聞くと、動詞と名前が変わった新問を助けなしで何問正解できるかも記録するよう勧められました。初見8問中3問だけ正解したので、数日間短い疑問文を練習し、次のテストでは8問中6問正解しました。改善を喜びつつ、翌週も英作文を確認することにしました。

創作英文D｜Using a Support Lesson Wisely

リナは英語の試験前に短い復習講座へ参加しました。ノートを一ページ持参しましたが何を聞くか分かりません。先生は前回のプリントの三つの誤りを見るよう求めました。二つは過去形、一つは長文の意味の問題でした。リナは過去形の規則を先に質問し、先生の簡単な例を聞いてから自分でも新例文を二つ作りました。講座後、次の授業で聞く読解の質問を一つ書きました。先生は明確な質問を用意し、説明後に自力確認すると支援が役立つと話しました。

問1〜8｜文法解答

• 1. reviews　三単現Aya。
• 2. found　findの過去形。
• 3. understand　doesn’t＋原形。
• 4. to change　need to＋原形。
• 5. are　three errorsは複数。
• 6. reading　enjoy＋動名詞。
• 7. works　if節現在形・三単現。
• 8. Did you study on Friday?　didの後は動詞原形。

解答9〜16｜創作英文A｜A Weekly Error Plan

• 9. Thirty.　初期計画30語。
• 10. She forgot words by the next morning.　翌朝忘れる。
• 11. Five.　誤答語5語。
• 12. Wrote each word in a short sentence.　語を短文に使用。
• 13. On Wednesday.　水曜。
• 14. Four out of five.　5語中4語。
• 15. The subjects of the sentences.　主語。
• 16. Words and sentences she could use independently.　自力で使える語と文。

解答17〜24｜創作英文B｜A Deadline and a Study Plan

• 17. Thursday morning.　木曜朝。
• 18. Friday.　金曜。
• 19. In a planner.　手帳。
• 20. The reading task.　読解課題。
• 21. Two.　2文。
• 22. On Tuesday.　火曜。
• 23. Three.　3文。
• 24. Ten minutes.　10分。

解答25〜32｜創作英文C｜The Wrong Measure of Progress

• 25. Total study minutes.　勉強時間の合計。
• 26. Vocabulary scores.　語彙の点。
• 27. Question-form errors.　疑問文。
• 28. Correct answers on new questions without help.　初見・助けなしの正答。
• 29. Eight.　8問。
• 30. Three.　3問。
• 31. Six.　6問。
• 32. The following week.　翌週。

解答33〜40｜創作英文D｜Using a Support Lesson Wisely

• 33. A short review session.　短い復習講座。
• 34. Three.　3つ。
• 35. Two.　過去形2問。
• 36. The meaning of a long sentence.　長い英文の意味。
• 37. The past-tense rule.　過去形の規則。
• 38. Two.　新例文2つ。
• 39. One reading-comprehension question.　読解の質問一つ。
• 40. A clear question and independent checking.　明確な質問と自力確認。

模範解答と文法・意味が同等であれば別解も可能です。誤答を直すときは「本文中の情報」「本人の推測」「次に確認すべきこと」を分け、説明なしで新しい英文へ転用できるか確かめましょう。

学校で改善しないとき、外部個別指導で何を補うか

学校の英語の朝学習、習熟度別授業、7時間目講座を利用しても誤答が続く場合には、学習内容が多過ぎるのか、文法の仕組みが理解できないのか、初見問題への転用が不足するのかを個別に見直せます。慶英会のオンライン個別指導の無料体験でも、本人が学校で使っている教材と実際の返却答案を確認してから復習範囲を絞る方法が適切です。

よくある質問

貞静学園中学校ではスコラ手帳を使っていますか。

公式の中学キャリア教育ページがスコラ手帳ライトの活用と担任とのPDCA共有を説明しています。

100問テストは英語だけで100問ありますか。

学校は語彙・計算・スペリング等の各種100問テストを紹介しており、英語だけの同一形式とは断定できません。

朝学習では英語も扱いますか。

公式中学課程は英語リスニングや単語テストを朝学習の例として挙げています。

定期試験前の7時間目講座はいつですか。

公式Q&Aは試験の1週間前から教科ごとに対策講座を行うと説明しています。個別日程は学校の現行案内を確認してください。

学習時間を増やせば必ず成績が上がりますか。

時間だけでは保証できません。苦手の原因と初見問題の自力正答を確認してください。

スコラ手帳の記入欄をこのまま複写すべきですか。

本稿の表は慶英会独自の例です。学校の正式な手帳の書式と先生の指示を優先してください。

40問は学校の公式テストですか。

いいえ。慶英会が新たに作った創作英文・演習です。

学校公式出典・関連する学校英語教材

中学キャリア教育とスコラ手帳、中学課程の英語朝学習・100問テスト、定期試験・学習支援Q&A（2026年11月4日確認）。貞静学園・100問テストと7限対策。

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