帝京大学中学校・高等学校（東京都八王子市）の中学1年から高校3年までを見通す総合案内です。学校の特徴は、毎朝の基礎定着を図る「朝講座」、定期試験2週間前の学習計画、英語・数学の習熟度別指導、年次ごとの研修行事と大学受験を見据えた進路教育がつながっていることです。英語でつまずく生徒には、まず学校の支援を使い切る方法から示します。
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中学1・2年の土台｜朝講座と習熟度別授業
学校公式「学力を育む」は、中学の朝8時30分〜8時45分のSHRの時間に朝講座を実施し、週3回は英単語・数学・漢字の小テストを行うと紹介しています。小テストの基準点に達しない場合は再テスト・補習を用いる仕組みです。
テスト前だけ暗記してその翌週に忘れる場合、誤答の原因を「覚えていない」「書けない」「使い方を誤る」に分けてください。英単語は日本語から英語、英語から日本語、語形を変えた英文の三方向で確認します。数学は途中式を口頭で説明できるかも重要です。
学校公式の中高一貫システムでは、中1・中2に英語と数学の習熟度別授業を案内しています。ただし授業区分の具体的な選考・クラス変更要件は、年度の学校資料や担任の説明で確認しましょう。
定期試験の2週間前からのPDCA｜家庭で再現する
学校公式は試験2週間前から学習計画表を作成し、担任が確認した後、計画に従って学習し、返却後に面談で改善する流れを示しています。家庭で最も価値が高いのは、毎日同じ時間を確保すること以上に「計画を守れなかった原因を特定する」ことです。
最初の3日は今までの間違いを分類し、4〜9日目に優先科目の弱点を重点復習、10〜12日目は初見演習、13〜14日目はやり直しと睡眠確保を行います。英語の点数が低い場合、教科書本文の暗記だけでなく、主語・時制・疑問文を変えた英文を自力で作ることが必要です。
テスト後は「予想得点と実得点の差」「解けなかった形式」「予定どおり学べた日数」を1枚で振り返り、次の朝講座・補習に活用しましょう。
中3・高1で変わる学び｜類別クラスと先取り
学校公式「中高一貫システム」は、中3・高1で高校内容を含む先取りを行い、I類・II類の編成を説明しています。中学の基礎だけでなく自ら考える応用力を伸ばす段階です。さらに高2からは特進・難関S・難関Aの進路別コースを案内しています。
したがって中2の終わりには、英語の基本文法を口頭で説明できるか、初見英文で主張の根拠を拾えるか、数学で式変形の意味を説明できるかを確認すると、先取り内容への移行が円滑になります。
高校での進路指導は学校の公開制度を参照して考えましょう。学校名だけで帝京大学への自動的な内部進学や全員一律の進路が保証されるわけではありません。
学校生活と行事｜中2・中3・高1・高2で準備内容が異なる
学校公式の年間行事では、12月に中2のブリティッシュヒルズ、中3の沖縄修学旅行、高1のニュージーランド語学研修旅行、高2のアジア地域修学旅行を掲載しています。実施時期と行先は年度による変更があり得るため、学校からの最新案内を優先してください。
中2ブリティッシュヒルズの英語準備では、店での買い物、場所の説明、聞き返し、質問への追加説明を練習。中3沖縄旅行では見学地の歴史・文化について、事実と自分の考えを区別するレポート練習が有効です。
高1の海外研修で必要になる表現は、滞在先で自分の希望を丁寧に伝えること、分からなければ聞き返すこと、現地の授業内容を要約することです。高2の国際経験は、日本との制度・文化の違いを安易に優劣へ結び付けず比較する課題にすると学びが深まります。
進級と受験までの段階別・家庭での優先順位
中1：朝講座の再テストを減らし、勉強の手順を確立。中2：英数の応用問題と研修用の会話力を強化。中3：先取り単元と記述問題に移る。高1：大学で学ぶ分野を調べ、英語で経験を説明。高2：選択科目と志望進路を具体化。高3：試験・添削・質問対応に集中する。
英語の成績が下がったら、すぐに教材を増やすより「朝講座の直近3回の点数」「定期試験の誤答形式」「学校補習で質問した内容」を整理すると、追加学習の必要性を判断しやすくなります。
学校別の学習相談で最初に用意する情報
学校の学習計画表、英語と数学の返却答案、朝テストの結果、学年・クラスの配布資料、次回定期試験までの残り日数をそろえます。指導に必要なのは学校固有の内部資料の転載ではなく、生徒本人の理解と課題の把握です。
家庭学習に活用する独自確認ワーク12題
帝京大学中学校・高等学校の学校行事や教育制度の理解と、英語の生活表現・学習管理を結び付ける慶英会独自の設問です。
| 課題 | 答え・解説 |
|---|---|
| 朝講座で英単語を覚えたのに英文で書けないとき、次に練習する内容は？ | 単語を主語・時制の異なる英文に入れて書く。 |
| 試験2週間前の計画で「毎日全部の科目を均等に」より優先することは？ | 誤答数・試験範囲・理解度で時間配分を変える。 |
| 英語が平均点以下の場合、学校の支援で確認するものは？ | 再テスト・補習・直近答案・担任の学習計画チェック。 |
| 中学3年・高1を中1中2と同じ学習課題に固定してよいか？ | 適切でない。先取り・類別・進路を考慮する。 |
| 「明日の朝、英単語の小テストがあります」を英訳。 | We have an English vocabulary quiz tomorrow morning. |
| 「昨日、この単語の使い方を間違えました」を英訳。 | I used this word incorrectly yesterday. |
| 「もう一度説明していただけますか」を英訳。 | Could you explain it again, please? |
| ブリティッシュヒルズで道を尋ねる英文を作る。 | Excuse me, how can I get to the dining hall? など。 |
| 「この食べ物に卵は含まれていますか」を英訳。 | Does this food contain eggs? |
| 高1の現地授業で理解できなかったときは？ | Could you speak more slowly, please? など具体的に聞き返す。 |
| 「この文化は日本の文化と異なります」を英訳。 | This culture is different from Japanese culture. |
| 定期試験終了後に計画表へ追記する3項目は？ | 予想と実得点の差、失点原因、次回修正する学習方法。 |
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学校公式の情報源
確認日：2026年11月10日。年度行事・検定・教材・学年編成・進級制度などは変更される場合があるため、学校がその年度に示す資料で確認してください。独自教材は学校の指定課題・定期考査の再現ではありません。
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