帝京大学可児中学校の中学1・2年生で「英語の授業が週6〜7時間もあるのに定期テストが伸びない」「スタディサプリENGLISHでリスニングを練習しても英検で聞き取れない」「英検のための語彙・ライティングと学校の英作文をどう両立する？」とお悩みなら、学校の英語で未定着な語彙・文法は毎日の短い再テストで補い、英検で受ける級のListening・Reading・Writing・Speakingの弱点を別々に測る方法をおすすめします。帝京大学可児中学校の2026年度の公式「学習環境」は、英語を週6〜7時間・英会話を週2〜4時間と案内し、スタディサプリENGLISHをListeningとSpeakingの強化に活用すると説明しています。校内で英検に挑戦する取組があり、2026年1月23日には2025年度の2回目の英検が実施されたとの学校報告もあります。ただし、この情報は全生徒が毎回同じ級を必ず受験することや、中1・中2の英語時数と英会話時数を単純に足して全員週11時間の授業になることを保証しません。本記事では公式情報を実際の学習へ結びつけ、アプリ活用法、技能別の誤答分析、独自24問・全解答、英検と定期考査を両立する14日間の計画をまとめました。
結論｜英語週6〜7時間と英会話週2〜4時間、アプリの使い道を区別する
| 学校公式が紹介する項目 | 確認できること | 中1・中2が見直すこと |
|---|---|---|
| 英語授業 | 週6〜7時間の英語学習を案内 | 学校で扱った単語・文法・英文の理解と自力再現 |
| 英会話 | 週2〜4時間の英会話を案内 | 音を聞いて短く答え、自分から尋ねる練習 |
| スタディサプリENGLISH | 授業・家庭でListeningとSpeakingを支援 | 再生した音声を理解し、本人が説明・発話できるか |
| 英検・各種検定 | 英検・漢検・数検などへの目標設定と挑戦を支援 | 受験する級の公式形式と学校課題を区別 |
| 中2・中3のスピーチ | 中2・中3の英会話授業で英語スピーチを実施 | 自分の意見・理由・聞き手を意識する |
| 少人数学習環境 | 令和8年度中1は1クラス平均18.3人、中2は19.3人（参考値） | 学校授業の質問機会と家庭での書き直しをつなげる |
| 夏季特別授業 | 7月・8月下旬に学習習慣を維持するために実施 | 英検の別日程と、学校の復習を混同しない |
出典：帝京大学可児中学校｜学習環境、同校｜2026年1月23日「第2回 英語検定」受検。公式の記載は学習の制度説明であり、実際の年度・学年別時間割、本人の級・申込締切、学校英語の出題範囲は学校の通知に従ってください。
「週6〜7時間＋英会話2〜4時間」を単純に合計しない
公式の「学習環境」は英語：週6〜7時間、英会話：週2〜4時間と並べて表示しています。ただし個々の学年やクラスでの科目時間の包含関係、英会話の位置づけ、選択制か否かまで、この表示だけで判定することはできません。したがって「中2は英語と英会話で必ず11コマ」「中1は必ず8コマ」といった説明は避け、本人の時間割・カリキュラム表で確認します。
学習時間が多いことと、学校の英文を正確に書けることは同じではありません。英単語・文法の確認が不十分な場合は、学校の授業で何度も聞いた英文でも定期考査の初見問題で間違えることがあります。
校内英検は何回？｜実施報告と将来の予定は分ける
学校は英検に挑戦することを支援する教育方針を公表しています。さらに2026年1月23日付の学校ニュースでは、2025年度の2回目の英語検定を校内で実施し、中高合わせて約160人が受検したと報告されています。
この一回の公式記録から「2026年度も毎年必ず同じ回数」「中1全員が2級を受ける」「英検3級に合格しないと次の学年に進めない」といった条件は推測できません。学年・受検級・会場・料金・申込期間と試験日程は、学校からの案内と日本英語検定協会の公式情報を確認してください。
英検はReading・Listening・Writing・Speakingをそれぞれ診断する
| 技能 | 学校英語と重なる部分 | 結果が悪い場合の最初の練習 |
|---|---|---|
| Reading | 授業の語彙・英文法・説明文・物語文を理解する | 段落の内容と設問の根拠を指す |
| Listening | 学校英会話・スタディサプリENGLISHの聞き取り | 音声を文字で見た時に理解できるか確認 |
| Writing | 授業の英作文・時制・語順・理由づけ | 短い意見と理由を正しい文で書く |
| Speaking | 英会話・中2のスピーチ学習 | 短く答える→理由→相手へ質問する |
| 単語と語法 | 学校の教科書・確認テスト | 級別語彙を増やす前に学校で指定された単語を再現 |
実際の英検は級・受験方式によりライティングの問題数や二次面接の形式が異なります。英検協会の各級の最新案内を確認し、現在の受検級で求められていない形式を大量に練習することは避けます。
中1の段階｜英検の級を急ぐ前に疑問文と動詞の基礎
中1で英語を学び始めたばかりの場合、「My friend like music.」「Does she likes music?」「He can speaks English.」などの誤答は学習の土台を弱くします。正しくは「My friend likes music.」「Does she like music?」「He can speak English.」です。英検の難しい問題集を増やす前に、学校で習った文型を別の主語でも使えるか確かめます。
単語は意味を見て理解するだけでなく、日本語から英語を自力で書く、聞いて理解する、自分の短い文で使う、という3つの使い方を分けて確認してください。本人の現年度のLessonがどこまで進んでいるかは学校教材の実物を優先します。
中2の段階｜英検と学校の英作文を「意見＋理由」に結び付ける
中2で英語スピーチに取り組むときは、まず「何を伝えたいか」「理由は何か」「具体例はあるか」を整理します。例えば “I think reading English books is useful. They help me learn new words.” は、意見と理由が別の英文で示されています。
反対に、英文が長くても “I didn’t went …” のような基本的な動詞形を繰り返す場合は、まず学校の授業で習った文型を短文で正しく使える状態へ戻すことが重要です。学校の課題の指定語数、スピーチの採点基準、英検のライティング形式はそれぞれ異なることがあります。
スタディサプリENGLISHで聞く力を伸ばす3段階
| 学習ステップ | 具体的に確認すること | 見直しの基準 |
|---|---|---|
| ①音だけで聞く | 誰・何をした・いつなどを答える | 必要な情報が取れたか |
| ②文字で確かめる | 音声で分からなかった語・文法を理解する | 文字なら意味が分かるか |
| ③自分で使う | 同じ意味を短い英文で言う・書く | 台詞の丸暗記ではなく応答できるか |
| ④翌日、別の内容で確認 | 異なる主語・動詞でも同じ文型を使う | 前日の音源だけで正答していないか |
上表は慶英会が提案する家庭学習方法であり、アプリ内の公式機能名や、学校が必須としている操作順序ではありません。音声の再生方法やログイン・課題の設定は学校の指示に従います。またListening・Speakingの学習アプリに取り組むだけで、Writingや定期テストの正答率が自動的に改善するとは限りません。
英語を聞き取れないときは「文字でも分からないか」を確認する
英語を聞き取れない原因には、単語そのものを知らない、知っている単語の音が分からない、英文の意味を組み立てる時間が足りない、設問で問われる情報を覚えられない、といった違いがあります。
“Where is the science club meeting?” と聞かれたとき、文字を見ても場所を問うと分からないなら疑問詞と文法へ戻ります。文字は理解できるのに音で分からないなら、学校の許可された音源で短いフレーズを繰り返し聞き、意味を確認します。答えを聞き取れた場合でも、その情報が設問の質問に対応しているか確認しましょう。
Speakingで答えが出ない｜1文→理由→質問返しの順に
たとえば “What subject do you like?” と聞かれたら “I like science.” と返し、余裕があれば “I enjoy doing experiments.” を理由として加えます。“What about you?” と返すと会話が続きます。こうした短い応答を積み重ねて、学校でのネイティブ教員の授業や英検二次面接へつなげます。
ただし一般の英会話と英検二次面接では聞き返しや回答の規則が違う場合があります。英検受験時には公式の級別説明・試験官の指示を優先してください。
英語スピーチでの失点は「文法」と「内容」を分ける
| 失点の原因 | よくある症状 | 本人が直すこと |
|---|---|---|
| 文法の正確さ | 主語・動詞・時制が不一致 | 短文の文型へ戻し修正 |
| 意見が曖昧 | 何を伝えたいか分からない | 結論を一文へまとめる |
| 根拠の不足 | 「よいと思う」だけで終わる | 具体的な理由か本人の経験を加える |
| 聞き手を意識していない | 長い難語が多いが意味が伝わらない | 短い自然な言い換え |
| 想定外の質問へ答えられない | 原稿の丸暗記に依存 | Why/Howの初見質問へ短く回答 |
これは学校のスピーチ大会の公式評価ルーブリックではなく、慶英会が作成した文章指導の分類です。中2・中3でのスピーチ活動の実際のテーマ・練習内容・評価は教員の指示が優先です。
学校の定期テストまで数日なら、英検用の新しい単語を最優先にしない
学校の授業の本文・プリント・ワークに指定された新出語を復習し、定期テストで失点しやすい文法・長文・英作文を短時間で確認します。そのうえで英検の受験日が近い場合に、受験級の公式問題形式で不足する技能を短く補います。
| 時期 | 学習の優先順位 | しないこと |
|---|---|---|
| 学校の定期試験が目前 | 学校の範囲・提出物・返却答案の再テスト | 未習の英検の難語だけを大量に追加 |
| 英検一次試験が目前 | 級別のReading・Listening・Writingの公式形式 | 学校の英語小テストを完全放置 |
| 英検二次試験が目前 | 本人の級のSpeaking形式と基本応答 | 別級の面接問題を同じ形式として暗記 |
| どちらも数週間以上先 | 学校文法の定着と毎日の音声・語彙学習 | 受験級を実力以上に無理に決める |
帝京大学可児の2026年「中1・中2の平均クラス人数」も確認
学校の公式学習環境ページは令和8年度の参考値として、中1は3クラス・55人・平均18.3人、中2は3クラス・58人・平均19.3人と公表しています。これは中学校全体のクラス人数の参考であり、英会話の各班人数や、英検講習の定員を直接示すものではありません。
比較的少人数の環境でも、発言・質問が苦手な生徒が自動的に改善するとは限りません。分からない点を先生へ具体的に尋ねられるよう、学校のテスト問題番号と本人の誤答を持参すると相談しやすくなります。
慶英会オリジナル24問｜英語・英検の基礎診断とListeningの前提
次の24問は慶英会が独自に作成した家庭用の復習教材で、帝京大学可児中学校の学校テストや英検本試験、スタディサプリENGLISHの教材・スピーチ大会の出題を再現・転載したものではありません。英検の受験級によって必要な問題形式は異なります。未習の項目は飛ばし、学校の授業範囲に合わせて活用してください。
Part A｜学校の英文法を正しく理解する8問
- 問1：「She study English every day.」の誤りを直す。
- 問2：「Does he likes soccer?」の誤りを直す。
- 問3：「He can speaks English.」の誤りを直す。
- 問4：「There (is / are) three books in the bag.」の正しい語を選ぶ。
- 問5：「We didn’t went to the library.」の誤りを直す。
- 問6：「She enjoys (read / reading) English books.」の正しい語を選ぶ。
- 問7：「I want (learn / to learn) more about science.」の正しい語を選ぶ。
- 問8：「They were tired yesterday.」を否定文にする。
Part B｜Listeningの準備となる架空の学校放送6問
以下の放送文は慶英会が作成した独自英文です。保護者様・講師が先に英文を読み上げ、本文を見せる前に生徒が答えることで、音からの理解を練習できます。録音音声を使用した英検の正式な問題形式ではありません。
Good afternoon, students. The English speech meeting will begin at four o’clock this Friday in Room 205. Please bring a notebook and your short speech draft. We will practise speaking about our favourite places in town.
- 問9：What day is the speech meeting?
- 問10：What time will it begin?
- 問11：Where will it take place?
- 問12：What two things should students bring?
- 問13：What will the students speak about?
- 問14：Can we conclude that the meeting is on Thursday morning? Explain.
Part C｜架空の読解で根拠を探す6問
A group of twenty students discussed how to improve the school garden. Nine wanted more flowers, seven wanted a small vegetable area, and four wanted benches. One student said that flowers would make everyone happier. Another student noted that the survey asked only twenty people and had not measured happiness. The group decided to ask more students and check the cost before choosing a plan.
- 問15：How many students took part in the discussion?
- 問16：How many wanted a vegetable area?
- 問17：Which idea had the most support?
- 問18：Why did one student question the idea that flowers would make everyone happier?
- 問19：What did the group decide to do before choosing a plan?
- 問20：Does the survey prove that everyone in the school wants flowers? Explain.
Part D｜英作文・発話への応用4問
- 問21：「私は昨日、友達と英語を勉強しました」を英語で書く。
- 問22：「私は英語の本を読むのが好きです。新しい単語を学べるからです」を英語2文にする。
- 問23：「What do you like to do after school?」に自分の実際のことを英語2文で答える。
- 問24：「Could you speak more slowly, please?」を使う場面と、練習後の復習方法を日本語で述べる。
独自24問の全解答と短い解説
| 番号 | 正解・模範例 | 理由・注意点 |
|---|---|---|
| 1 | She studies English every day. | 三人称単数の現在形 |
| 2 | Does he like soccer? | doesの後は原形 |
| 3 | He can speak English. | canの後は原形 |
| 4 | are | three booksは複数 |
| 5 | We didn’t go to the library. | didn’tの後は原形 |
| 6 | reading | enjoy＋動名詞 |
| 7 | to learn | want to＋原形 |
| 8 | They were not tired yesterday. | be動詞の後にnot |
| 9 | This Friday. | 放送中の曜日 |
| 10 | At four o’clock. | 放送中の開始時刻 |
| 11 | In Room 205. | 放送の部屋番号 |
| 12 | A notebook and a short speech draft. | 二つの持ち物 |
| 13 | Their favourite places in town. | 発表の話題 |
| 14 | No. The announcement says this Friday at four o’clock. | 木曜朝という情報はない |
| 15 | Twenty students. | 第1文 |
| 16 | Seven students. | 第2文 |
| 17 | More flowers. | 9人で最多 |
| 18 | Only twenty people were asked, and happiness was not measured. | 主張を裏付ける調査がない |
| 19 | Ask more students and check the cost. | 最終文の2項目 |
| 20 | No. Only twenty people were asked, so it cannot prove what every student wants. | 標本と全校を区別 |
| 21 | I studied English with my friend yesterday. | 過去形studied |
| 22 | I like reading English books. I can learn new words from them. | 意見＋理由。別解可 |
| 23 | 例：I like playing basketball after school. I can play with my friends. | 本人の実際の生活に置き換え可 |
| 24 | 例：相手の話が速く聞き取れなかったとき。練習後に聞き取れなかった英文を文字で確認し、同じ意味を短い自分の英文で言えるか試す。 | 音声・理解・発話をつなぐ |
Part B・Cの放送と調査は慶英会が作った架空の事例で、帝京大学可児中学校の英語スピーチ行事や実際の英検試験、校内生徒の調査ではありません。リスニングは実際の音声練習も必要です。問21〜23は英文法と意味が適切なら別解が可能です。
14日間の英語・英検の学習計画｜授業を中心にListening・Speakingを補う
| 期間 | 学校英語と英検を結ぶ練習 | 達成確認 |
|---|---|---|
| 1〜2日 | 学校の範囲表・返却答案・本人が受ける英検の級を確認 | 語彙・文法・音声・作文の苦手を分類 |
| 3〜4日 | 学校の最頻誤答の単語・動詞を翌日も再テスト | 別の文でも正しい文型 |
| 5〜6日 | 学校の許可されたアプリ音声を聞き内容を短く答える | 文字で見れば分かるか区別 |
| 7日 | 学校の初見読解でWhat/Whyの根拠を確認 | 本文にない情報を足さない |
| 8〜9日 | 短い英会話に理由を一文追加 | 質問に自力で答える |
| 10〜11日 | 学校の英作文と英検の級別Writingを分けて練習 | 指定形式に合う表現 |
| 12〜13日 | 実際の学校課題と級別の模擬問題を短く確認 | 考査の日程が近い方を優先 |
| 14日 | 初日と同じ種類の誤答を新しい文で再テスト | 次の2週間の課題を選ぶ |
上記は慶英会の家庭用学習例で、学校や英検協会が指定する公式の14日間プログラムではありません。定期テストが目前であれば学校の英語教材と提出物を優先し、英検の級別問題は必要な範囲を取り上げてください。
保護者様が学校へ確認したい6つの項目
- 本人の学年の英語・英会話の実際の時間割と、週6〜7・2〜4時間の関係
- 今年度使用する英語の教科書・プリント・定期試験範囲と、授業の到達目標
- スタディサプリENGLISHの学校指定課題・使う機能・家庭での利用条件
- 校内英検の実施回・受検級・受検義務の有無・受験料と申込期限
- 中2の英語スピーチ学習の課題と実際の採点ルーブリック
- 定期試験で平均点以下だったとき、学校で利用できる質問・学習支援の方法
よくある質問｜帝京大学可児中学校の英検と英語学習
Q. 英語は週何時間ですか？ 学校公式は英語週6〜7時間、英会話週2〜4時間と案内しています。科目の包含関係や学年別時数は学校の時間割で確認します。
Q. スタディサプリENGLISHは使っていますか？ 学校公式「学習環境」でListening・Speakingを支えるICT教材として明示しています。具体的な契約・ログイン方法は学校案内を優先してください。
Q. 校内で英検を受けられますか？ 2026年1月23日には2025年度2回目の校内英検が行われたと学校公式が報告しています。今後の予定は学校の募集案内を確認してください。
Q. 全員が英検準2級を中2で取得しないと進級できませんか？ 今回の学校公式資料だけではそのような全員共通の条件を確定できません。級別の目標は学校へ確認してください。
Q. スタディサプリENGLISHを毎日使えば英作文も上達しますか？ Listening・Speakingに役立つ可能性がありますが、文法・英作文を正しく書く別の確認も必要です。
Q. 中2は英語スピーチがありますか？ 学校は中2・中3の英会話授業でスピーチを取り入れると説明しています。発表の日程・題材は当年度の指示が優先です。
Q. 中1・中2は一クラス何人ですか？ 令和8年度の学校公式参考値では中1平均18.3人、中2平均19.3人です。これは英会話のグループ人数とは限りません。
Q. NEW TREASUREを使用していますか？ 参照した学校公式学習環境ページからは現年度の教科書名・版を確定できません。本人の教材を確認してください。
Q. 夏季特別授業はいつありますか？ 学校公式は7月・8月下旬に実施すると紹介しています。詳細は学校の年間行事を確認してください。
Q. 英語は得意なのに英検で点数が取れない場合は？ 受験級の公式形式と技能別の弱点を確認し、学校の定期テストとは別に必要な練習を選んでください。
慶英会｜帝京大学可児の学校英語と英検を両立するオンライン個別指導
慶英会では中高一貫校の中学1・2年生を中心に、学校の英語教材・返却答案・本人の英検の級と技能別結果に合わせてオンライン個別指導を行います。帝京大学可児中学校で英語授業やスタディサプリENGLISHを利用しても成績が安定しない場合、聞き取れない原因が語彙・音声・文法のどれか、話せた内容を正しい英文で書けるか、学校の初見問題に同じ文法を使えるかを段階的に確認します。
学校の授業・英会話・スピーチ指導を優先したうえで、家庭で未定着な部分を支援します。毎日のLINE学習サポートと最大1か月の無料体験は慶英会公式サイトでご案内しています。慶英会は帝京大学可児中学校・高等学校、スタディサプリENGLISH提供企業、日本英語検定協会と公式提携しておらず、学校の定期試験の得点や英検合格・進級を保証しません。
学校・英検の公式資料と関連記事
- 帝京大学可児中学校｜学習環境（授業時間数、スタディサプリENGLISH、検定・スピーチ）
- 同校｜2026年1月23日の英検実施報告（2025年度第2回実施の記録）
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- 慶英会｜帝京大学可児中学校の夏季特別授業と英語定期テスト（今回の記事とは別の学校行事・復習記事）
学校公式情報確認日：2026年10月12日。帝京大学可児中学校の学習環境の時数・スタディサプリENGLISH・令和8年度参考人数と、2026年1月の英検実施記録を一次情報に基づいて整理しています。24問・放送文・調査資料・14日間の家庭学習案は慶英会独自制作であり、実際の学校試験や英検の正式な問題ではありません。最新の教材・時間割・英検の受験条件・採点方式は学校の案内を優先してください。