帝京中学校・一貫進学の中2英語｜過去形と受動態の書換を定期テストで間違えるとき【独自40問・全解答】

結論：帝京中学校（東京都板橋区）一貫進学コースの中2で「英語の小テストでは過去形を書けるのに、定期試験の受け身でwas wrote・were builtの形を間違える」「能動態から受動態への書換が解けない」場合は、①誰が行動するか、②その行動を受ける物は何か、③be動詞の時制・単複、④過去分詞の形を順番に確認してください。

帝京中学校公式「一貫進学コース 育てる生徒像」は、学習・学校行事・部活動でPDCAを繰り返し、小テスト合格・課題達成・検定挑戦を通して基礎を積み重ねる方針を示しています。学校公式「中高一貫教育」は英語基礎・発展講習と、英語・数学の指名制補習を紹介しています。現在の全中2が同じ時期に受動態を試験で学ぶと断定はできません。

既存の「一貫進学中2の助動詞・不定詞・動名詞48問」と別の文法課題を扱い、今回は能動・受け身の選択10問、書換10問、誤り訂正10問、オリジナル英文2題の内容理解10問＝40問を全解答・解説・全文和訳付きで公開します。学校の正式な小テストや教科書本文は転載していません。

学校公式の一貫進学の学習方針と文法の復習

学校公式の情報	家庭で具体的に確認すること
一貫進学はチャレンジと小テストの達成を重視	学校の既習範囲で正確な英文を再現
学習計画・記録・PDCAを活用	誤答の原因を翌日確認
英語の基礎・発展講習を実施	どの文法単元が弱いかを分類
定期テスト後の指名制補習	同じ文を主語・時制を変えて再テスト

公式一次情報：帝京中学校「一貫進学コース 育てる生徒像」、同校「中高一貫教育・コース紹介」、「中学校の学習・英語」（2026年11月4日確認）。帝京大学中学校（東京都八王子市）とは異なる学校です。

過去形と受動態の違い

英文	意味	判断
Ken wrote the report.	ケンが報告を書いた。	行動するKenが主語・過去形wrote
The report was written by Ken.	報告がケンに書かれた。	物を主語にしてwas＋written
Many people use this library.	多くの人が図書館を使う。	能動態
This library is used by many people.	この図書館は多くの人に使われる。	現在の受け身is＋used
They will send the report.	報告を送るだろう。	未来の能動
The report will be sent.	報告は送られるだろう。	未来の受け身will be＋過去分詞

オリジナル40問・全解答と全文和訳

A｜能動態・受動態を選ぶ10問

• Q1. The poster (made / was made) by three students yesterday.
• Q2. Ken (wrote / was written) the report last night.
• Q3. English (speaks / is spoken) in many countries.
• Q4. The science books (are kept / is kept) in Room 2.
• Q5. The schedule (changed / was changed) by the teacher.
• Q6. The students (were invited / invited) to the event by the museum.
• Q7. The documents (sent / were sent) on Monday.
• Q8. A new bridge (built / was built) near the park last year.
• Q9. The experiment (will finish / will be finished) tomorrow by the team.
• Q10. The picture (painted / was painted) by Yui.

Q1〜Q10｜全解答・解説

• Q1. was made。根拠：by three studentsが動作主、posterが作られたので受け身。
• Q2. wrote。根拠：Kenは書く人なので過去形の能動。
• Q3. is spoken。根拠：Englishが話されるので現在受け身。
• Q4. are kept。根拠：booksが複数なのでare。
• Q5. was changed。根拠：by the teacherで受け身。
• Q6. were invited。根拠：生徒が招待されたので受け身。
• Q7. were sent。根拠：書類が送られた。
• Q8. was built。根拠：橋が建設された。
• Q9. will be finished。根拠：未来の受け身will be＋過去分詞。
• Q10. was painted。根拠：絵は描かれた対象。

B｜能動文を受動文へ書き換える10問

• Q11. The teacher checked the answers. を受け身にする。
• Q12. Miki wrote the email. を受け身にする。
• Q13. They made three cards. を受け身にする。
• Q14. The museum displayed the photographs. を受け身にする。
• Q15. We will announce the new time. を受け身にする。
• Q16. The students will read the stories. を受け身にする。
• Q17. Many people use this library. を受け身にする。
• Q18. Riku gave me a map. をA mapから始まる受け身にする。
• Q19. The staff cleaned the room yesterday. を受け身にする。
• Q20. The leader asked ten questions. を受け身にする。

Q11〜Q20｜全解答・解説

• Q11. The answers were checked by the teacher.。根拠：複数主語answersなのでwere＋checked。
• Q12. The email was written by Miki.。根拠：writeの過去分詞written。
• Q13. Three cards were made by them.。根拠：複数cardsにwere。
• Q14. The photographs were displayed by the museum.。根拠：photographsが表示される対象。
• Q15. The new time will be announced by us.。根拠：will be＋過去分詞。
• Q16. The stories will be read by the students.。根拠：readは綴りが同じでも過去分詞。
• Q17. This library is used by many people.。根拠：現在の受け身is used。
• Q18. A map was given to me by Riku.。根拠：giveの過去分詞given。
• Q19. The room was cleaned by the staff yesterday.。根拠：過去の受け身was cleaned。
• Q20. Ten questions were asked by the leader.。根拠：ten questionsは複数。

C｜受け身の動詞形を正す10問

• Q21. The letter was wrote by my friend.
• Q22. Three pictures was drawn by the class.
• Q23. The book is make in Japan.
• Q24. This song was sing yesterday.
• Q25. The new plan will announced tomorrow.
• Q26. The room were cleaned last Friday.
• Q27. These reports are wrote in English.
• Q28. The cake was ate by the students.
• Q29. The event was helded at ten.
• Q30. The problems solved by three students yesterday. を完成した受け身にする。

Q21〜Q30｜全解答・解説

• Q21. The letter was written by my friend.。根拠：writeの過去分詞はwritten。
• Q22. Three pictures were drawn by the class.。根拠：複数主語はwere。
• Q23. The book is made in Japan.。根拠：受け身は過去分詞made。
• Q24. This song was sung yesterday.。根拠：sing–sang–sung。
• Q25. The new plan will be announced tomorrow.。根拠：未来受け身will be＋過去分詞。
• Q26. The room was cleaned last Friday.。根拠：roomは単数。
• Q27. These reports are written in English.。根拠：過去分詞written。
• Q28. The cake was eaten by the students.。根拠：eat–ate–eaten。
• Q29. The event was held at ten.。根拠：holdの過去分詞held。
• Q30. The problems were solved by three students yesterday.。根拠：過去の受け身のbe動詞wereが必要。

D｜オリジナルの英文2題・内容理解10問

以下は慶英会が創作した学校外のイベント・科学展示であり、帝京中学校の実際の定期考査や補習問題ではありません。動作主と行動を受けた対象を確認して読んでください。

D1｜学校外の英語発表会の準備

A community English event was planned for Friday. At first, the program was written by Yui, and three pictures were drawn by Ken. The first meeting was scheduled for Room 2 at ten. However, Room 2 was closed for repairs, so the event was moved to Room 6 and the starting time was changed to ten thirty. The new schedule was sent to all registered students on Wednesday. Participants were asked to bring a notebook, but no printed tickets were needed. After the event, the organizers recorded how many students attended and wrote a report about what worked well and what needed improvement.

全文和訳：地域の英語イベントが金曜に計画されました。プログラムはユイが書き、絵3枚はケンが描きました。当初10時に2番室の予定でしたが修理で閉鎖され、6番室の10時30分開始に変更されました。新しい予定は水曜に登録済みの生徒全員へ送られました。ノートの持参は必要ですが、印刷したチケットは不要です。終了後、主催者は参加人数を記録し、成功点と改善点を報告にまとめました。

Q31〜Q35｜内容理解と受け身を確認

• Q31. イベントの曜日は。
• Q32. プログラムを書いた人は。
• Q33. 絵を描いた人と枚数は。
• Q34. 新しい会場は。
• Q35. 変更後の開始時刻は。

Q31〜Q35｜全解答・解説

• Q31. 金曜日。。根拠：for Friday。
• Q32. Yui。。根拠：written by Yui。
• Q33. Kenが3枚。。根拠：three pictures drawn by Ken。
• Q34. Room 6。。根拠：moved to Room 6。
• Q35. 10時30分。。根拠：changed to ten thirty。

D2｜博物館で作られた展示とアンケート

A small science display was created by a group of students. The posters were written in English, and the models were made from paper. On Saturday, the display was seen by eighteen visitors. Ten visitors said they wanted to learn more about saving water, while eight preferred learning about plants. One student wrote that everybody in the town loved the water project. The teacher explained that the survey included only eighteen visitors and did not describe the whole town. The report was corrected before it was shared online. The team also planned another survey to check whether the visitors had learned anything from the display.

全文和訳：生徒グループが小さな科学展示を作りました。ポスターは英語で書かれ、模型は紙から作られました。土曜日に18人が展示を見ました。10人は節水、8人は植物についてさらに学びたいと答えました。ある生徒は町の全員が節水プロジェクトを好むと書きましたが、先生は調べたのは18人だけだと注意しました。報告はオンライン共有前に修正されました。また展示から学びがあったかを確かめる調査も計画しました。

Q36〜Q40｜内容理解と受け身を確認

• Q36. 展示を作ったのは誰か。
• Q37. ポスターの使用言語は。
• Q38. 模型の材料は。
• Q39. 見学した人数は。
• Q40. 節水を選んだ人数は。

Q36〜Q40｜全解答・解説

• Q36. 生徒グループ。。根拠：created by a group of students。
• Q37. 英語。。根拠：written in English。
• Q38. 紙。。根拠：made from paper。
• Q39. 18人。。根拠：eighteen visitors。
• Q40. 10人。。根拠：Ten visitors。

14日間・受動態で同じ失点を繰り返さない計画

期間	学習	評価
1〜3日	Aの能動・受け身を分類	主語がする行動と受ける行動を区別
4〜6日	Bを主語・時制別に書き換える	be動詞と過去分詞が正しい
7〜9日	Cの過去形・過去分詞の誤りを訂正	write–wrote–writtenの違いを説明
10〜12日	Dの創作英文で実際の使われ方を読む	誰が何をしたか正確に理解
13〜14日	誤答を別の名詞・動詞に変えて再テスト	正解文の暗記だけで終わらない

一日15〜20分の自主学習モデルで、帝京中学校の正式な補習・定期試験の課題ではありません。受動態が未習なら既習文法を優先し、学校で学習した後に本記事を使ってください。

学校のPDCAへつなぐ使い方

受動態の正答数を記録するだけでなく、どこを誤ったかを書き分けます。①be動詞の単複、②時制、③過去分詞の形、④動作主をbyで示すか、の四つに分けると、復習と翌日の再テストが具体的になります。学校の指名補習がある場合、誤った一文とその理由を持参して質問してください。

よくある質問

Q．帝京中学校の一貫進学コースでは受動態が何学期のテスト範囲ですか？

学校公式から現在の中2全クラスの単元進度は確定できません。担当教員から配られた考査範囲を優先してください。

Q．過去形wroteと過去分詞writtenは同じですか？

異なります。wroteは過去形、writtenは過去分詞で、was writtenの受け身にはwrittenを使用します。

Q．小テストに合格しても書換ができない場合は？

単語や規則を覚えることと、新しい文で適切に使うことは別です。学校の教材で能動文・受動文を一組ずつ作り、翌日別の動詞でも再現できるか確認します。

Q．この40問は学校公式の予想問題ですか？

いいえ。慶英会が創作した英文法・読解の補助問題であり、実際の試験問題や学校の正式教材の複製ではありません。

Q．一貫特進やインターナショナルの生徒も使えますか？

基本的な受動態の練習には利用できますが、学校のコースごとの進度・採用教材は異なるため、この問題がそのまま各コースの試験範囲だとは断定できません。

関連記事・学校公式

• 帝京中学校一貫進学の助動詞・不定詞・動名詞48問（実際のURLが異なる場合は学校別記事一覧から参照）
• 帝京中学校一貫特進の初見長文40問
• 学校公式・一貫進学コース
• 学校公式・中高一貫教育と補習

学校公式確認日：2026年11月4日。慶英会と帝京中学校に公式・公認・提携関係はありません。練習問題・模範解答はすべて独自制作です。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する