滝中学校の英語インタビューテスト年5回｜中1中2の質問・理由・聞き返しを鍛える独自8会話40問【全解答】

結論：愛知県江南市の滝中学校では、学校公式がネイティブ教員との年5回の英語インタビューテストを紹介しています。筆記テストやシャドーイングで練習した英語を、その場で質問に応じて使うには、What／When／Why／How oftenを聞き分ける、短く正確に答える、理由を一つ足す、分からない質問は聞き返すという順序が有効です。今回は既存の12問の総合記事と異なり、滝中学校の中1・中2が家庭で発話練習できる慶英会オリジナル8会話・40問、全和訳・全解答を提供します。

学校公式が公表するのはネイティブ教員との年5回のインタビューテスト、ほぼ毎授業の小テスト・シャドーイング、定期的な単語テストなどの教育活動です。各回の出題内容・質問数・採点基準を公開しているとは限らないため、ここに示す質問を学校の実問題と誤認しないでください。

滝中学校の英語科で公式確認できること

• 『中学校の学び』の英語科はペアワーク・ゲーム・シャドーイングを、語法や語彙学習と組み合わせる方針を説明しています。
• 同ページはネイティブ教師との年5回のインタビューテスト、スピーチテスト、スキットコンテストを案内しています。
• 学校公式はほぼ毎時間の小テストとシャドーイングチェック、定期的な単語テストも紹介しています。書けること・意味を理解すること・話すことを別の技能として確認しましょう。
• 学校公式は火曜日の放課後、定期考査の結果で学習理解が不足する生徒に英語・数学の補習学習会を設けると案内しています。インタビュー結果だけで対象になると断定しません。
• 中1・中2は基礎学力と自分で学習する習慣を身につける期間です。学校の現行の教科書・指定の質問・評価表が最優先です。

学校一次情報：滝学園｜滝中学校の学び・英語科とインタビューテスト。2026年11月4日確認。

年5回の面接へ向けた4つの練習

1. 疑問詞を見分ける： Whatは内容、Whenは時期、Whyは理由、How oftenは頻度です。すべての質問を暗記するのでなく、何を尋ねているか聞き分けましょう。

2. 一文で正確に回答： I like reading.など、習った文法で短く答えるだけでも質問と内容が合っていれば土台になります。長い答えを無理に覚える必要はありません。

3. 理由を補う： 理由が求められたらbecauseやto不定詞を用います。好きな活動を答えた後、その活動が役立つ点や本人の経験を短く添える練習をします。

4. 聞き返す： Could you say that more slowly?などの表現で、分かったふりをせず確認してください。学校の正式な面接で許される聞き返しの回数や評価の取り扱いは学校の指示に従います。

14日間の自宅練習プラン

• 1日目：今の学校のインタビュー指示・単語・文法の範囲を確認。
• 2日目：会話1で習慣とWhyの質問を聞き分ける。
• 3日目：会話2でHow oftenとWhenの違いを練習。
• 4日目：会話3で読んだ本の説明・理由を簡潔に述べる。
• 5日目：学校の現在の英語の小テストと提出課題を優先する。
• 6日目：会話4で予定変更の曜日と入口の質問を練習。
• 7日目：実際に話して止まった質問を3つ書き出す。
• 8日目：会話5で測定事実と因果関係を区別する。
• 9日目：会話6で賛成意見と異なる理由二つを練習。
• 10日目：会話7で聞き返しと相手の追加質問を練習。
• 11日目：学校の先生に語順が不明な一文を質問する。
• 12日目：会話8で学習を振り返り次の課題を答える。
• 13日目：前日に間違えた質問の順序を変えて再テスト。
• 14日目：初見の話題で一文回答→理由追加を練習する。

本記事には音声は添付していません。家族や友人が台本を読み上げる形で練習できますが、音の聞き取り能力の正式評価には学校指定の録音や教材を用いてください。

慶英会オリジナル8会話40問｜問題編

登場人物・日時・調査内容などはすべて慶英会の創作です。滝中学校で実際に行われた面接・教員の質問・指定台本の転載ではありません。

会話1｜日常生活｜質問を聞き取って短い答えを作る

創作英語会話：Interviewer: What do you usually do before breakfast? Student: I feed my cat and check my schoolbag. Interviewer: Do you do the same thing on weekends? Student: Not always. On Saturdays, I sometimes help my father cook breakfast. Interviewer: Why do you check your schoolbag in the morning? Student: I want to make sure I have the correct books. Interviewer: Can you describe a time you forgot something? Student: Last month, I left my notebook at home, so I made a checklist.

全文和訳：面接官：朝食前に普段何をしますか。生徒：猫に餌をやり、通学かばんを確認します。面接官：週末も同じですか。生徒：いつもではありません。土曜は父と朝食を作ることがあります。面接官：なぜかばんを確認するのですか。生徒：正しい教科書があるか確かめたいからです。面接官：忘れ物の経験を教えてください。生徒：先月ノートを家に置き忘れたのでチェックリストを作りました。

• 問1：What does the student do before breakfast?
• 問2：Does the student always follow the same routine on weekends?
• 問3：Why does the student check the schoolbag?
• 問4：What did the student forget last month?
• 問5：How did the student respond to the mistake?

会話2｜好きな活動｜WhyとHow oftenを区別する

創作英語会話：Interviewer: What activity do you enjoy after school? Student: I enjoy drawing small buildings. Interviewer: Why do you like it? Student: It helps me notice the shapes of things around me. Interviewer: How often do you draw? Student: About three times a week. Interviewer: What did you draw most recently? Student: I drew a bridge over a river last Sunday. Interviewer: What would you like to improve? Student: I want to draw the reflections in the water more clearly.

全文和訳：面接官：放課後に好きな活動は何ですか。生徒：小さな建物を描くことです。面接官：なぜ好きですか。生徒：身近な物の形に気づけるからです。面接官：どのくらいの頻度ですか。生徒：週3回ほどです。面接官：最近何を描きましたか。生徒：先週の日曜、川に架かる橋を描きました。面接官：何を改善したいですか。生徒：水面の反射をもっと明確に描きたいです。

• 問6：What activity does the student enjoy?
• 問7：Why does the student enjoy it?
• 問8：How often does the student draw?
• 問9：What did the student draw last Sunday?
• 問10：What does the student want to improve?

会話3｜読書｜作品を知らない面接官にも内容を伝える

創作英語会話：Interviewer: Tell me about a book you have read recently. Student: I read a story about a girl who repaired old bicycles. Interviewer: What problem did she face? Student: She did not have enough tools at first. Interviewer: How did she solve the problem? Student: She asked a local shop owner for advice and borrowed a useful tool. Interviewer: What did you learn from the story? Student: I learned that asking for help is better than pretending to know everything. Interviewer: Would you recommend the book? Student: Yes, because the main character changes her ideas after making mistakes.

全文和訳：面接官：最近読んだ本を教えてください。生徒：古い自転車を修理する女の子の物語を読みました。面接官：どんな問題に直面しましたか。生徒：最初は道具が足りませんでした。面接官：どう解決しましたか。生徒：地元の店主に相談し、役立つ道具を借りました。面接官：何を学びましたか。生徒：何でも知っているふりをするより助けを求める方がよいということです。面接官：その本を勧めますか。生徒：はい。主人公が失敗から考えを変えるからです。

• 問11：What was the story about?
• 問12：What problem did the girl face?
• 問13：Whom did she ask for help?
• 問14：What lesson did the student learn?
• 問15：Why would the student recommend the book?

会話4｜予定の変更｜WhenとWhichを聞き返す

創作英語会話：Interviewer: You and your friends are planning a museum visit. When will you go? Student: We planned to go on Saturday, but the museum is closed that day. We will go on Sunday instead. Interviewer: Which entrance will you use? Student: I am not sure. Could you tell me whether the north entrance is open? Interviewer: The north entrance is closed for repairs. Please use the east entrance. Student: Thank you. I will tell my friends about the new entrance. Interviewer: What should you do before leaving? Student: We should check the latest timetable and ask a teacher if anything is unclear.

全文和訳：面接官：友達と博物館へ行く予定です。いつ行きますか。生徒：土曜の予定でしたが休館なので日曜に変更します。面接官：どの入口を使いますか。生徒：まだ分かりません。北入口が開いているか教えてください。面接官：北は修理で閉鎖中です。東入口を使ってください。生徒：分かりました。友達に新しい入口を伝えます。面接官：出発前に何をすべきですか。生徒：最新の時刻表を確認し、不明点は先生に尋ねます。

• 問16：What was the original visit day?
• 問17：What was the final visit day?
• 問18：Which entrance was closed?
• 問19：Which entrance should the students use?
• 問20：What should they check before leaving?

会話5｜科学の説明｜観察と推測を混同しない

創作英語会話：Interviewer: What did your science group investigate? Student: We counted plants growing in two small garden beds. Interviewer: What were the results? Student: Bed A had twelve plants, and Bed B had eighteen. Interviewer: Does that prove Bed B is healthier? Student: No. We did not compare sunlight, water, or soil conditions. Interviewer: What could you do next? Student: We could record the growing conditions and repeat the count. Interviewer: Why is that important? Student: Because one observation cannot explain the cause of every difference.

全文和訳：面接官：理科グループは何を調べましたか。生徒：二つの花壇の植物数を数えました。面接官：結果は。生徒：Aには12本、Bには18本ありました。面接官：Bの方が健康と証明できますか。生徒：いいえ。日光・水・土の条件を比較していません。面接官：次に何をしますか。生徒：育成条件を記録し、数え直します。面接官：なぜ重要ですか。生徒：一回の観察で全ての差の原因は説明できないからです。

• 問21：What did the group count?
• 問22：How many plants were in Bed A?
• 問23：How many were in Bed B?
• 問24：Could the group prove Bed B was healthier?
• 問25：What did the student suggest doing next?

会話6｜意見｜賛否を述べ、別の理由二つを答える

創作英語会話：Interviewer: Do you think students should learn to cook? Student: Yes, I do. First, cooking helps us understand the ingredients in our meals. Second, it teaches us to plan tasks in the right order. Interviewer: Can you give one example of planning? Student: When I make soup, I prepare the vegetables before heating the pot. Interviewer: What if someone disagrees because cooking takes time? Student: I understand that concern. We could start with a simple dish that takes fifteen minutes. Interviewer: Is your suggestion a school requirement? Student: No, it is only my opinion about a useful activity.

全文和訳：面接官：生徒は料理を学ぶべきですか。生徒：はい。第一に食事の材料を理解でき、第二に作業の順序を考える力がつくからです。面接官：順番を考える具体例は。生徒：スープを作るときは鍋を温める前に野菜を準備します。面接官：時間がかかるから反対という人には。生徒：その懸念は分かります。15分でできる簡単な料理から始められます。面接官：学校の必須活動という意味ですか。生徒：いいえ、役立つ活動だという自分の意見です。

• 問26：What was the student’s opinion?
• 問27：What was the first reason?
• 問28：What was the second reason?
• 問29：What did the student suggest for people concerned about time?
• 問30：Was cooking presented as a school requirement?

会話7｜聞き取れない質問｜確認してから回答する

創作英語会話：Interviewer: What would you change about your school’s notice board? Student: I’m sorry. Could you say the question a little more slowly? Interviewer: What would you change about the notice board? Student: I would make the headings larger so younger students could find information quickly. Interviewer: Can you describe one problem with the current notices? Student: Some event times are difficult to find. Interviewer: Does that mean every student has the same problem? Student: No. I have noticed the problem, but I have not surveyed everyone. Interviewer: Good. How could you learn more? Student: I could ask students what information they need and compare their answers.

全文和訳：面接官：学校の掲示板をどう変えたいですか。生徒：すみません、もう少しゆっくり質問していただけますか。面接官：掲示板の何を変えますか。生徒：見出しを大きくして年下の生徒が情報を見つけやすくします。面接官：現在の掲示の問題を一つ挙げてください。生徒：行事の時刻を見つけにくい場合があります。面接官：全生徒が同じ問題を抱えていますか。生徒：いいえ。自分は気づきましたが全員には調査していません。面接官：さらに知るには。生徒：必要な情報を尋ね、回答を比べます。

• 問31：What did the student ask the interviewer to do?
• 問32：What change did the student propose?
• 問33：Who might benefit from the change?
• 問34：Did the student claim all students had the same difficulty?
• 問35：How could the student gather more evidence?

会話8｜失敗を振り返り、次の学習へつなげる

創作英語会話：Interviewer: Tell me about something difficult you learned recently. Student: I found it difficult to answer English questions without reading them. Interviewer: What helped you improve? Student: I listened to short questions and first identified words such as why and when. Interviewer: How did you practice? Student: My friend asked me five questions in a different order each day. Interviewer: Did you become perfect immediately? Student: No, but after a week I could answer more questions clearly. Interviewer: What will you work on next? Student: I will practice giving one reason after each answer and check whether my verb tense is correct.

全文和訳：面接官：最近難しいと感じた学びを教えてください。生徒：英文を見ずに英語の質問へ答えることです。面接官：何が役立ちましたか。生徒：短い質問を聞き、whyやwhenなどの語を最初に見分けました。面接官：どう練習しましたか。生徒：友達が毎日違う順番で5問尋ねました。面接官：すぐに完璧になりましたか。生徒：いいえ。でも一週間後にはより多くの質問に明確に答えられました。面接官：次の課題は。生徒：各回答に理由一つを加え、動詞の時制も確認します。

• 問36：What was difficult for the student?
• 問37：Which question words did the student practise identifying?
• 問38：How many questions did the friend ask each day?
• 問39：How long did the student practise before noticing improvement?
• 問40：What two skills would the student practise next?

全40問の模範解答・解説

会話1の全解答｜問1〜5

• 問1：The student feeds a cat and checks a schoolbag.。解説：二つの習慣を答える。
• 問2：No, not always.。解説：alwaysとsometimesを区別。
• 問3：To make sure the correct books are inside.。解説：目的to不定詞。
• 問4：A notebook.。解説：忘れた物を特定。
• 問5：The student made a checklist.。解説：過去形made。

会話2の全解答｜問6〜10

• 問6：Drawing small buildings.。解説：drawingは動名詞。
• 問7：It helps the student notice shapes.。解説：Whyへの理由回答。
• 問8：About three times a week.。解説：頻度を答える。
• 問9：A bridge over a river.。解説：過去形drew。
• 問10：Drawing reflections in water more clearly.。解説：未来の目標。

会話3の全解答｜問11〜15

• 問11：A girl repairing old bicycles.。解説：主題を短く説明。
• 問12：She did not have enough tools.。解説：問題の内容。
• 問13：A local shop owner.。解説：誰の助けを求めたか。
• 問14：Asking for help can be better than pretending to know everything.。解説：内容から学んだこと。
• 問15：The main character learns from mistakes.。解説：根拠を添えた推奨。

会話4の全解答｜問16〜20

• 問16：Saturday.。解説：最初の予定。
• 問17：Sunday.。解説：変更後。
• 問18：The north entrance.。解説：閉鎖中。
• 問19：The east entrance.。解説：現在の案内。
• 問20：The latest timetable.。解説：安全な予定確認。

会話5の全解答｜問21〜25

• 問21：Plants in two garden beds.。解説：観察内容。
• 問22：Twelve.。解説：Aは12本。
• 問23：Eighteen.。解説：Bは18本。
• 問24：No, because the conditions had not been compared.。解説：因果の断定不可。
• 問25：Record conditions and repeat the count.。解説：再調査の計画。

会話6の全解答｜問26〜30

• 問26：Students should learn to cook.。解説：意見。
• 問27：Understanding meal ingredients.。解説：理由1。
• 問28：Learning to plan tasks in order.。解説：理由2。
• 問29：A simple dish that takes fifteen minutes.。解説：反論への対応。
• 問30：No, it was the student’s opinion.。解説：学校の実制度と意見を区別。

会話7の全解答｜問31〜35

• 問31：Speak more slowly.。解説：聞き返し。
• 問32：Make the headings larger.。解説：提案。
• 問33：Younger students.。解説：主な受益者。
• 問34：No.。解説：someとallを区別。
• 問35：Ask students about the information they need.。解説：調査。

会話8の全解答｜問36〜40

• 問36：Answering spoken English questions without seeing the text.。解説：音声のみの質問への回答。
• 問37：Why and when.。解説：whyとwhen。
• 問38：Five.。解説：5質問。
• 問39：One week.。解説：一週間。
• 問40：Adding a reason and checking verb tense.。解説：理由と時制。

インタビューと筆記の誤りを分けて確認

会話を暗記して話せても、実際の定期テストでdidの後に過去形を重ねたり、三単現の-sを落としたりする場合は英文法の補強が必要です。練習後に一文を書いて確認し、2日後には主語・話題を変えて同じ内容を自分の言葉で説明できるか確かめてください。今回の40問の正答率を滝中学校の実際のインタビューテスト点数や英検の級に換算することはできません。

よくある質問

Q. 滝中学校の英語インタビューテストは年5回ですか。 A. 学校公式の英語科案内にはネイティブ教師とのテストを年5回実施すると記載されています。年度別の日程・個別の形式は学校の通知が優先です。

Q. 学校のインタビューは英検3級の面接と同じ形式ですか。 A. 同じとは確認できません。学校の評価表と英検の級別公式形式を区別しましょう。

Q. シャドーイングだけすれば質問へ答えられますか。 A. シャドーイングは音声の追従に役立ちますが、自分の経験・考えを英語で組み立てる練習も必要です。

Q. インタビューテストの失点で火曜学習会へ参加しますか。 A. 学校の説明では学習会は定期考査の結果に基づく補習です。面接結果だけで対象を決める制度とは確認できません。

Q. 原稿8本は学校の指定英文ですか。 A. いいえ。学校の実際の問いや評価条件を推測せず、独自の練習として制作しています。

Q. 慶英会で英語の発話と学校テストを一緒に相談できますか。 A. 学校の教材・返却答案、本人が答えにくい質問を整理し、必要な技能だけ練習する方針です。最大1か月完全無料体験・学習相談をご確認ください。

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学校公式情報の確認日：2026年11月4日。本記事の8会話・独自40問・全和訳・全解答は慶英会が新しく制作しました。滝中学校の実際のインタビューテストや指定教材、学校の採点基準を再現したものではありません。

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