武田中学校の中3シドニー語学研修に備える英語｜ホームステイ・現地校・文化紹介の独自40問

武田中学校の公式行事案内では、中学3年生の3月にオーストラリア・シドニーで約2週間の語学研修を行い、現地の私立高校に通いながら、その学校の生徒の家庭にホームステイすると紹介されています。英語を学ぶだけでなく、現地校の授業や学校生活に参加し、ホストファミリーと過ごしながら、自分の意思を英語で伝える経験を重ねる研修です。

2026年3月の学校公式活動記録には、Hills Grammar Schoolへの到着、ホストとなる生徒との初対面、校内案内、ホームステイ、現地の中学2年生とのSydney Zoo訪問、ホストファミリーとの別れなどが掲載されています。一方、2026年3月の中学校修了式の記事は、中学3年生がシドニー語学研修とブリティッシュヒルズ語学研修に分かれて参加すると説明しています。全員が同じ渡航先・日程で参加するとは限らないため、実際の参加先、条件、行程は当該年度の学校案内を優先してください。

この記事では、学校公式の研修案内と過年度・2026年の活動記録を区別し、ホームステイ、現地校での会話、学校紹介、文化交流、校外活動を想定した慶英会独自40問と全解答・詳しい解説を掲載します。以下の英文・人物・会話・設問は練習用の創作教材であり、武田中学校の実際の研修日程、Hills Grammar Schoolの授業、配布資料、公式課題を再現したものではありません。

学校公式情報：武田中学校・高等学校「行事」は、中3・3月のオーストラリア語学研修を約2週間、シドニー郊外の私立高校への通学とホームステイを含む活動として紹介しています。2026年3月「中3 シドニー語学研修（1日目）」、同「5日目」、同「最終日」には、2026年の活動記録があります。

学校公式の研修案内と、2026年3月の活動記録

学校公式の行事ページは、中学3年生の3月にオーストラリア・シドニーで約2週間の語学研修を行い、シドニー郊外の私立高校に通い、その学校の生徒の家庭にホームステイすると紹介しています。ただし、同ページには、掲載している画像や文章が2019年以前のものであり、現在の行事内容は一部変更して実施しているとの注記があります。そのため、約2週間という説明は公式ページの掲載内容として扱い、現在の正確な日程・訪問校・参加条件は最新の学校案内で確認してください。

2026年3月の公式活動報告では、シドニー研修に参加した中学3年生がHills Grammar Schoolに到着し、ホストとなる生徒と初対面をして校内案内を受けた様子が紹介されています。別の日の報告では、現地の中学2年生とSydney Zooを訪れ、5つのグループに分かれて見学したと記録されています。最終日の記事では、ホストファミリーと過ごした10日間を振り返り、現地校の生徒や家庭へ感謝を伝えた様子が紹介されています。

また、2026年3月6日の中学校修了式の報告は、中学3年生がシドニー語学研修とブリティッシュヒルズ語学研修に分かれて参加すると説明しています。したがって、中3生全員が同じ渡航先に参加すると断定せず、実際の参加先・募集条件・費用・日程は年度ごとの学校案内を優先してください。

出発前に練習したい4つの英語

1．自己紹介と初対面の会話：名前・学年・好きな教科・趣味を短い文で伝え、相手の名前や学校生活について質問します。

2．ホームステイでの確認：食事時間、集合場所、持ち物、生活上のルール、体調や困りごとを丁寧に伝えます。分からないままにせず、聞き返す表現を用意しておきます。

3．現地校での授業・交流：授業の指示を確認し、分からない単語を尋ね、ペアやグループの相手に自分の考えを伝えます。

4．日本文化の紹介と感謝：学校生活や日本文化を、相手が知らないことを前提に説明します。最後は、手伝ってくれた相手に具体的な感謝を伝えます。

慶英会独自40問｜到着・ホームステイ・現地校・Sydney Zoo

以下の英文・人物・会話・時間・活動場面は、シドニー語学研修に向けた英語練習のために慶英会が作成した創作教材です。2026年の公式活動記録にある学校訪問・ホームステイ・現地校の生徒との交流・Sydney Zoo訪問などを学習場面の参考にしていますが、実際の研修日程や会話を再現したものではありません。

A｜到着後の挨拶と学校案内（問1〜10）

Practice Passage A

On the first day, Haru arrived at Hills Grammar School with other visiting students. The host students greeted them near the entrance. Haru introduced himself and asked his host student, Liam, about the school day. Liam showed him the library, a classroom, and the sports field. Before leaving, Haru checked the meeting time for the next morning and asked where he could leave his bag.

1. Where did Haru arrive?（ハルはどこに到着しましたか。）
2. When did he arrive there?（彼はいつそこに到着しましたか。）
3. Who greeted the visiting students?（訪問した生徒たちを迎えたのは誰ですか。）
4. Who was Haru’s host student?（ハルのホスト生徒は誰でしたか。）
5. What did Haru ask Liam about?（ハルはリアムに何について尋ねましたか。）
6. What three places did Liam show him?（リアムはどの三か所を案内しましたか。）
7. What did Haru check before leaving?（帰る前にハルは何を確認しましたか。）
8. What did Haru ask about his bag?（ハルは自分のかばんについて何を尋ねましたか。）
9. 次の英文を日本語に訳しなさい：Before leaving, Haru checked the meeting time for the next morning.
10. 次の英文を正しく直しなさい：Liam show him the library.

B｜ホームステイ先で生活時間を確認する（問11〜20）

Practice Passage B

Mina stayed with a host family. Her host mother explained that breakfast was at 7:30 and the bus would leave at 8:15. Mina asked whether she should bring a water bottle and a notebook. The host mother said yes and showed her where to put her shoes. At dinner, Mina said she had enjoyed the school tour and thanked the family for helping her. The next day, she wrote down two questions she wanted to ask in class.

11. Who explained the schedule to Mina?（ミナに予定を説明したのは誰ですか。）
12. What time was breakfast?（朝食は何時でしたか。）
13. What time would the bus leave?（バスは何時に出発する予定でしたか。）
14. What two things did Mina ask whether she should bring?（ミナは何を二つ持っていくべきか尋ねましたか。）
15. What did the host mother show Mina?（ホストマザーはミナに何を案内しましたか。）
16. When did Mina thank the family?（ミナはいつ家族に感謝しましたか。）
17. What had Mina enjoyed?（ミナは何を楽しんでいましたか。）
18. How many questions did Mina write down?（ミナはいくつ質問を書き留めましたか。）
19. 次の英文を日本語に訳しなさい：She wrote down two questions she wanted to ask in class.
20. 次の英文を正しく直しなさい：Mina thank the family for helping her.

C｜現地校で学び、日本文化を紹介する（問21〜30）

Practice Passage C

During a class activity, visiting students prepared a short presentation about Japanese school life. Yuta described club activities and school festivals. His partner asked how students prepared for a festival. Yuta explained that classmates shared jobs and practiced together. The group used a few simple photographs and short sentences. At the end, the teacher asked them to explain one similarity and one difference between the two schools. Yuta said that students in both countries studied with friends, but their schedules and club activities could be different.

21. What did the visiting students prepare?（訪問した生徒たちは何を準備しましたか。）
22. What was the presentation about?（発表のテーマは何でしたか。）
23. What two things did Yuta describe?（ユウタは何を二つ説明しましたか。）
24. What did his partner ask about?（ペアの相手は何について尋ねましたか。）
25. How did classmates prepare for a festival?（クラスメートはどのように文化祭の準備をしましたか。）
26. What materials did the group use?（グループはどのような資料を使いましたか。）
27. What two things did the teacher ask them to explain?（先生は何を二つ説明するよう求めましたか。）
28. What similarity did Yuta mention?（ユウタはどんな共通点を挙げましたか。）
29. 次の英文を日本語に訳しなさい：Their schedules and club activities could be different.
30. 次の英文を正しく直しなさい：The teacher ask them to explain one difference.

D｜Sydney Zoo訪問と研修の振り返り（問31〜40）

Practice Passage D

During a fictional study visit inspired by the school’s 2026 activity report, visiting students went to Sydney Zoo with Year 8 students. They were divided into five groups. Each group wrote down the name of one animal and one thing it learned about the animal’s habitat. After the visit, the students shared their notes and asked questions about how animals live in different environments. At the end of the program, each student thanked the host family and said one thing they had learned. Riku said he had learned to ask for help when he did not understand something.

31. Where did the visiting students go?（訪問した生徒たちはどこへ行きましたか。）
32. Who went with them?（誰が一緒に行きましたか。）
33. How many groups were they divided into?（何グループに分かれましたか。）
34. What two things did each group write down?（各グループは何を二つ書き留めましたか。）
35. What did the students do after the visit?（訪問の後、生徒たちは何をしましたか。）
36. What did they ask questions about?（何について質問しましたか。）
37. What did each student do at the end of the program?（プログラムの最後に各生徒は何をしましたか。）
38. What did Riku learn?（リクは何を学びましたか。）
39. 次の英文を日本語に訳しなさい：Riku said he had learned to ask for help when he did not understand something.
40. ホストファミリーに感謝を伝える英語を一文書きなさい。

Practice Passage A〜Dの人物・会話はすべて創作です。学校公式の2026年活動記録にある訪問先や交流の事実を参考にしていますが、英文の時刻・会話・役割・課題は研修当日の実際の内容を示すものではありません。

独自40問の模範解答・詳しい解説（問1〜20）

A｜到着後の挨拶と学校案内（問1〜10）

1. Hills Grammar School.（Hills Grammar Schoolです。）本文の最初にarrived at Hills Grammar Schoolとあります。
2. On the first day.（初日です。）On the first dayが到着時を示しています。
3. The host students.（ホストとなる生徒たちです。）The host students greeted themとあります。
4. Liam.（リアムです。）his host student, Liamと紹介されています。
5. About the school day.（学校での一日についてです。）about the school dayが質問の内容です。
6. The library, a classroom, and the sports field.（図書館、教室、運動場です。）三つの場所をすべて答えます。
7. The meeting time for the next morning.（翌朝の集合時刻です。）checked the meeting time for the next morningとあります。
8. He asked where he could leave his bag.（かばんをどこに置けばよいか尋ねました。）whereの後ろは主語＋動詞の語順になります。
9. 立ち去る前に、ハルは翌朝の集合時刻を確認しました。 before leavingは「立ち去る前に」、for the next morningは「翌朝の」です。
10. Liam showed him the library.（リアムは彼に図書館を見せました。）本文は過去の出来事なので、showを過去形showedにします。

B｜ホームステイ先で生活時間を確認する（問11〜20）

11. Her host mother.（ホストマザーです。）Her host mother explained that …が根拠です。
12. At 7:30.（7時30分です。）breakfast was at 7:30とあります。
13. At 8:15.（8時15分です。）the bus would leave at 8:15とあります。
14. A water bottle and a notebook.（水筒とノートです。）二つの持ち物を答えます。
15. Where to put her shoes.（靴をどこに置くかです。）showed her where to put her shoesとあります。
16. At dinner.（夕食のときです。）At dinnerが感謝を伝えたタイミングです。
17. The school tour.（学校案内です。）she had enjoyed the school tourとあります。
18. Two questions.（二つです。）wrote down two questionsと明記されています。
19. 彼女は授業で尋ねたい二つの質問を書き留めました。 write downは「書き留める」、wanted to ask in classは「授業で尋ねたかった」です。
20. Mina thanked the family for helping her.（ミナは助けてくれた家族に感謝しました。）本文は過去の出来事なので、thankを過去形thankedにします。

C｜現地校で学び、日本文化を紹介する（問21〜30）

21. A short presentation.（短い発表です。）prepared a short presentationとあります。
22. Japanese school life.（日本の学校生活です。）about Japanese school lifeがテーマです。
23. Club activities and school festivals.（部活動と学校祭です。）二つの内容を答えます。
24. How students prepared for a festival.（生徒たちがどのように学校祭の準備をするかです。）相手は準備方法を尋ねています。
25. They shared jobs and practiced together.（役割を分担し、一緒に練習しました。）本文の説明に基づいて答えます。
26. A few simple photographs and short sentences.（数枚の簡単な写真と短い文です。）使った資料を二種類答えます。
27. One similarity and one difference.（共通点一つと相違点一つです。）teacher asked them to explain …の部分が根拠です。
28. Students in both countries studied with friends.（両国の生徒が友達と一緒に学ぶことです。）Yutaが述べた共通点です。
29. 彼らの時間割と部活動は異なることがあります。 could be differentは「異なることがあり得る」です。
30. The teacher asked them to explain one difference.（先生は相違点を一つ説明するよう求めました。）本文は過去の出来事なので、askを過去形askedにします。

D｜Sydney Zoo訪問と研修の振り返り（問31〜40）

31. Sydney Zoo.（Sydney Zooです。）went to Sydney Zooとあります。
32. Year 8 students.（Year 8の生徒たちです。）with Year 8 studentsが根拠です。
33. Five groups.（5グループです。）divided into five groupsとあります。
34. The name of one animal and one thing about its habitat.（動物の名前一つと、その生息地について分かったこと一つです。）二つの記録内容を答えます。
35. They shared their notes.（メモを共有しました。）After the visit, the students shared their notesとあります。
36. How animals live in different environments.（動物が異なる環境でどのように暮らしているかです。）habitatは「生息地・生息環境」です。
37. They thanked the host family and said one thing they had learned.（ホストファミリーに感謝し、学んだことを一つ話しました。）プログラムの最後に行った二つのことです。
38. He learned to ask for help when he did not understand something.（分からないことがあったときに助けを求めることを学びました。）ask for helpは「助けを求める」です。
39. リクは、何か分からないことがあったときに助けを求めることを学んだと言いました。 had learnedは過去のある時点より前に学んだことを示しています。
40. 例：Thank you for welcoming me and helping me during my stay.（滞在中、私を温かく迎え、助けてくださってありがとうございました。）Thank you for＋動名詞で、具体的な行動への感謝を伝えます。

出発前の7日間でできる英語準備

以下は慶英会が提案する一般的な準備例です。学校の正式な事前課題や全員必須の練習内容ではありません。学校から指定された課題や持ち物・行程の案内がある場合は、そちらを優先してください。

1日目｜自己紹介：名前、学年、好きな教科、趣味を使って4〜5文の自己紹介を作ります。相手から質問された場合に、短い別表現で答えられるようにします。

2日目｜ホームステイの会話：食事、生活時間、持ち物、体調、困ったときの相談、感謝の表現を練習します。自分の希望を伝える表現と、相手の説明を確認する表現を両方用意します。

3日目｜現地校での質問：授業の指示が分からないとき、ノートを取る場所が分からないとき、ペア活動の役割を確認したいときに使う質問を練習します。

4日目｜聞き取りと聞き返し：Could you say that again?、Could you speak more slowly?、What does this word mean?などを声に出して練習します。聞き取れなかったまま進めないことが大切です。

5日目｜日本文化の紹介：学校生活、部活動、学校祭、日本の食べ物などから一つ選び、事実・具体例・自分の感想の順で説明します。固有名詞には簡単な説明を添えます。

6日目｜現地校の生徒との交流：相手の答えを聞いて追加質問を一つ続けます。自分の意見を伝えるときはbecauseで理由を加え、相手の考えが違う場合は最後まで聞きます。

7日目｜録音と通し練習：自己紹介、ホームステイの会話、学校紹介を録音し、声の大きさ・速さ・発音・文法を確認します。最後に、感謝の表現と困ったときの相談表現をもう一度練習します。

保護者が出発前に確認したいこと

参加先・日程・集合時刻・持ち物・緊急連絡先・健康面の申告事項・ホームステイ先での注意点は、学校から配布された最新資料で親子一緒に確認してください。本人が自己紹介や聞き返し、体調不良・困りごとの相談を英語でできるかも確認します。英語表現だけで解決しようとせず、安全・健康・移動に関わる問題は引率教員や受け入れ先に必ず相談するよう事前に話しておきましょう。

中3のもう一つの語学研修先：武田中学校の中3ブリティッシュヒルズ語学研修に備える英語｜3泊4日の会話・講義・修了式独自40問では、British Hillsでの英語指示理解や研修の振り返りを練習できます。

よくある質問

Q. 武田中学校のシドニー語学研修は何年生が対象ですか。 学校公式の行事案内では中学3年生の3月の行事として紹介されています。ただし、2026年3月の修了式報告は、中学3年生がシドニー研修とブリティッシュヒルズ研修に分かれて参加すると説明しています。参加先や条件は年度ごとの案内を確認してください。

Q. 研修は何日間ですか。 公式行事ページは約2週間と紹介していますが、同ページには行事の画像・文章が2019年以前のものを含み、現在の内容は一部変更して実施しているとの注記があります。正確な出発日・帰国日・現地滞在日数は当該年度の学校案内を優先してください。

Q. 2026年の研修先として、どの学校が公式記録に登場しますか。 2026年3月の活動報告にはHills Grammar Schoolへの到着、現地生徒との交流、校内案内などが掲載されています。次年度以降も同じ訪問先になるとは限りません。

Q. この記事の40問は、武田中学校の公式課題や過去問ですか。 いいえ。慶英会が作成した英語練習用の創作教材です。実際の研修日程、ホストファミリーとの会話、現地校の授業、学校配布資料、定期考査を再現したものではありません。

Q. 英語が苦手な場合、何を優先して準備すればよいですか。 自己紹介、食事や生活時間の確認、聞き返し、助けを求める表現を優先しましょう。難しい語彙を増やすより、短い英文で自分の状況や希望を正確に伝えられることが大切です。

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参考にした主な公式情報

武田中学校・高等学校「行事」：中3・3月のオーストラリア語学研修、シドニー郊外の私立高校への通学、ホームステイについての学校案内。ページには、掲載している画像や文章が2019年以前のものであり、現在の行事内容は一部変更して実施しているとの注記があります。

武田中学校「中3シドニー語学研修（1日目）」（2026年3月10日）：Hills Grammar Schoolへの到着、ホスト生徒との初対面、校内案内の活動記録。

武田中学校「中3シドニー語学研修（5日目）」（2026年3月15日）：現地の中学2年生とSydney Zooを訪れ、5グループに分かれて活動した記録。

武田中学校「中3シドニー語学研修（最終日）」（2026年3月24日）：ホストファミリーと過ごした10日間、現地校の生徒との別れ、シドニー市内での活動記録。

武田中学校「中学校修了式」（2026年3月7日）：中学3年生がシドニー語学研修とブリティッシュヒルズ語学研修に分かれて参加する旨の学校報告。

学校公式ページの公開内容は2026年11月1日に確認しました。公式行事案内の約2週間という説明と、2026年の実際の活動記録は区別しています。実施年度の正確な日程・訪問先・参加条件は最新の学校案内を優先してください。本記事の英文・人物・会話・設問・解答は慶英会が作成した独自教材です。

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