慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：捜真女学校中学部で中2の英検3級から中3の準2級へ進むとき、ラウンドメソッドのListening・Speaking・Retellingで培った表現力を、準2級No.1の英文理解、Picture Aの複数人物の動作No.2、Picture Bの状況説明No.3、自分の意見No.4・5へ分けて練習しましょう。学校公式は中2の目標級を3級、中3を準2級と説明し、ラウンドメソッドで内容を自分の言葉に直して話す活動を紹介しています。慶英会独自8場面40問・全文和訳と模範回答を公開します。
対象は横浜市神奈川区の捜真女学校中学部の中2・中3と保護者です。学校の校内英検が全員必須の級を定めているとは断定しません。本文・架空のPicture A/Bの文章説明は学校や英検協会の公式素材を転載したものではありません。実際の音声・絵・発音は英検協会のサンプルで確認してください。
学校公式：ラウンドメソッド・学年別英検目標
- 学校公式ではラウンドメソッドでListening、Speaking、Retelling（英文を自分の言葉に直して話す活動）を繰り返し、4技能を学ぶと説明しています。
- 英語は全学年で少人数授業を実施し、中2から習熟度別クラスへ分かれると公表しています。
- 英検学年目標は中1で4級、中2で3級、中3で準2級。校内では希望者へ年3回英検受検の機会を設けると案内しています。
- 英検準2級二次は約6分。50語程度の文章を音読し、本文・Picture A/B・本人の意見について5問に回答します。
- 3級の絵から数量を答える練習だけでは、準2級のNo.3で人物が困っている理由まで述べる力は十分に確認できません。
公式一次情報：捜真女学校公式｜ラウンドメソッド・英検目標、英検協会｜準2級の二次試験。確認日：2026年11月4日。
Retellingを準2級面接に転用するときの3点
No.1は本文に書かれたことだけを答える
Retellingでは内容の順序を説明できますが、No.1は英検の質問が求める理由・内容を本文から取り出す課題です。自分の体験だけを答えに置き換えないようにします。
Picture Aは二人の動作・Picture Bは状況
Picture AではShe is …ing, and he is …ing.、Picture BではShe cannot … because …を使い、説明に必要な情報を選びます。
No.4・5は本人の意見に切り替える
学校の発表・日記に関する経験を生かせますが、模範解答の趣味や実績を自分の体験として丸暗記する必要はありません。
慶英会独自8場面40問・全訳・全模範回答
各場面は完全に創作した約50語の文章とPicture A/Bの文字説明・No.1〜5の5問から構成します。Retellingで英文の意味を理解した後、英検の質問形式に応じて短く答えてください。
独自場面1｜Retellingから学校発表へ（問1〜5）
音読用の創作英文：Retelling stories helps students understand important events and explain them in their own words. After listening to a story, students may identify the main problem and describe how it was solved. This activity can improve communication because students learn to choose clear expressions instead of memorizing every sentence.
Picture Aの説明：架空のPicture A：女の子が物語の順序カードを並べ、男の子が内容を発表している。
Picture Bの説明：架空のPicture B：女子生徒は物語を説明したいが、重要な結末のカードを紛失し、順序を確かめられない。
全文和訳
Retellingは物語の重要な出来事と解決を自分の言葉で説明する練習。全文を暗記するのでなく、伝わる表現を選ぶ力がコミュニケーションを助ける。
- 問1：No.1 Why can Retelling improve communication?
模範回答・根拠
Because students learn to choose clear expressions in their own words.
本文の理由。
- 問2：No.2 Describe Picture A.
模範回答・根拠
A girl is arranging story cards, and a boy is explaining a story.
二人の動作。
- 問3：No.3 What problem does the girl have in Picture B?
模範回答・根拠
She cannot check the order because the final card is missing.
状況と原因。
- 問4：No.4 Do you think Retelling is useful for English learning?
模範回答・根拠
Yes. It helps students organize important information.
意見。
- 問5：No.5 What kind of stories do you enjoy?
模範回答・根拠
I enjoy stories about animals.
本人の好み。
独自場面2｜英語で質問を準備する（問6〜10）
音読用の創作英文：Preparing questions before speaking can make English conversations easier. Students can think about what they want to know and choose suitable expressions. When the other person gives an unexpected answer, careful listening is especially important. Asking a follow-up question may help students understand the topic more deeply.
Picture Aの説明：架空のPicture A：男子生徒が質問メモを書き、女子生徒が先生に英語で尋ねている。
Picture Bの説明：架空のPicture B：女子生徒は先生の答えを聞きたいが、教室が騒がしく声が聞こえない。
全文和訳
事前に質問を考えると英会話がしやすくなる。知りたい内容と表現を選び、予想外の回答にはよく耳を傾け、追加質問で理解を深められる。
- 問6：No.1 How can follow-up questions help students?
模範回答・根拠
They can help students understand a topic more deeply.
本文の最後。
- 問7：No.2 Describe Picture A.
模範回答・根拠
A boy is writing questions, and a girl is asking a teacher a question.
二人の動作。
- 問8：No.3 Explain the girl’s situation in Picture B.
模範回答・根拠
She cannot hear the answer because the classroom is noisy.
困難と理由。
- 問9：No.4 Should students prepare questions before conversations?
模範回答・根拠
Yes. It helps them speak more clearly.
個人意見。
- 問10：No.5 What would you like to ask a foreign visitor?
模範回答・根拠
I would ask about school life in their country.
希望の質問。
独自場面3｜図書室で本を比べる（問11〜15）
音読用の創作英文：Reading different books gives students opportunities to compare ideas and learn new vocabulary. They may find that two writers explain the same event in different ways. Checking facts carefully is useful for school research. Writing short summaries can also help students remember what they have learned.
Picture Aの説明：架空のPicture A：女の子が二つの本を比較し、男の子は要約をノートに書いている。
Picture Bの説明：架空のPicture B：男子生徒は資料を確認したいが、貸し出し中の本が戻らず必要な情報を読めない。
全文和訳
複数の本を読むと語彙を学び考え方を比較できる。同じ出来事でも説明が異なる場合があり、事実の確認は調査に役立つ。短い要約は学習内容の記憶にもつながる。
- 問11：No.1 How can writing short summaries help students?
模範回答・根拠
It can help them remember what they learned.
本文末尾。
- 問12：No.2 Describe Picture A.
模範回答・根拠
A girl is comparing two books, and a boy is writing a summary.
二人の行動。
- 問13：No.3 What problem does the boy have in Picture B?
模範回答・根拠
He cannot read the information because the book has not been returned.
原因を説明。
- 問14：No.4 Should students compare information from books?
模範回答・根拠
Yes. It helps them check facts carefully.
意見。
- 問15：No.5 Do you prefer reading fiction or nonfiction?
模範回答・根拠
I prefer nonfiction because I like learning facts.
本人の好み。
独自場面4｜地域の文化を紹介する（問16〜20）
音読用の創作英文：Students can learn about their communities by researching local festivals and traditional activities. Sharing this information in English may help visitors understand Japanese culture. Preparing accurate explanations is important because incorrect details can cause confusion. Students should also listen carefully when visitors ask questions about unfamiliar traditions.
Picture Aの説明：架空のPicture A：女子生徒が祭りのポスターを示し、男子生徒が昔の写真を説明している。
Picture Bの説明：架空のPicture B：女子生徒は祭りの日付を説明したいが、ポスターに誤った日付が印刷されていて困っている。
全文和訳
地域の祭りや伝統を調べ英語で紹介すると訪問者の理解を助ける。正確さが欠けると混乱するため、説明を準備して質問をよく聞くことが大切。
- 問16：No.1 Why are accurate explanations important?
模範回答・根拠
Because incorrect details can cause confusion.
本文の根拠。
- 問17：No.2 Describe Picture A.
模範回答・根拠
A girl is showing a festival poster, and a boy is explaining an old photograph.
二人の行動。
- 問18：No.3 What problem does the girl have in Picture B?
模範回答・根拠
She cannot give the correct date because the poster contains a mistake.
状況と原因。
- 問19：No.4 Should students introduce local culture in English?
模範回答・根拠
Yes. It helps visitors understand Japanese traditions.
意見。
- 問20：No.5 Which festival would you like to introduce?
模範回答・根拠
I would introduce a local summer festival.
自分の希望。
独自場面5｜英語の日記を使う（問21〜25）
音読用の創作英文：Keeping a short English diary can help students describe their experiences and practice grammar. They may write about school activities, friends, or interesting books. Looking at old diary entries shows which expressions have improved. Students should also try writing new sentences without copying their earlier answers.
Picture Aの説明：架空のPicture A：女子生徒が日記を書き、男子生徒が英文の時制を確認している。
Picture Bの説明：架空のPicture B：生徒は英語の日記を直したいが、授業ノートを学校へ置き忘れ、必要な文法の例が分からない。
全文和訳
英語日記は経験を書き文法を練習する方法。古い記録を読むと表現の成長が分かる。以前の答えを丸写しせず新しい英文を自分で書くことも大切。
- 問21：No.1 How can old diary entries help students?
模範回答・根拠
They can show which expressions have improved.
本文の説明。
- 問22：No.2 Describe Picture A.
模範回答・根拠
A girl is writing a diary, and a boy is checking verb tenses.
二つの動作。
- 問23：No.3 What is the student’s problem in Picture B?
模範回答・根拠
The student cannot check the grammar because the notebook was left at school.
原因と結果。
- 問24：No.4 Do you think writing diaries is useful?
模範回答・根拠
Yes. It helps students practice grammar regularly.
意見。
- 問25：No.5 What did you do yesterday?
模範回答・根拠
I studied English and read a book.
自分の経験で回答。
独自場面6｜グループで環境を調べる（問26〜30）
音読用の創作英文：Group projects can help students understand environmental issues in their communities. Members may collect data, compare results, and discuss solutions. Sharing different opinions is useful because one person’s idea may miss important information. Groups should support their conclusions with evidence instead of making guesses without checking facts.
Picture Aの説明：架空のPicture A：男の子がごみを数え、女の子が結果をグラフにまとめている。
Picture Bの説明：架空のPicture B：班は発表したいが、測定結果の記録を紛失して根拠を示せない。
全文和訳
班で環境問題を調べる際はデータ収集・比較・解決策の議論が重要。異なる意見の共有は見落としを減らし、推測でなく根拠で結論を支えるべき。
- 問26：No.1 Why is sharing different opinions useful?
模範回答・根拠
Because one person’s ideas may miss important information.
本文の理由。
- 問27：No.2 Describe Picture A.
模範回答・根拠
A boy is counting rubbish, and a girl is making a graph.
二つの動作。
- 問28：No.3 What is the group’s problem in Picture B?
模範回答・根拠
They cannot support their report because the records are missing.
原因を含める。
- 問29：No.4 Should students work in groups for environmental projects?
模範回答・根拠
Yes. They can compare different ideas.
意見。
- 問30：No.5 What environmental issue interests you most?
模範回答・根拠
I am interested in protecting rivers.
本人の関心。
独自場面7｜国際交流の発表（問31〜35）
音読用の創作英文：International exchanges encourage students to communicate with people from different backgrounds. They may introduce food, music, and school traditions from their own countries. Asking respectful questions can help everyone understand cultural differences. Such activities may also show students that language learning involves listening carefully as well as speaking clearly.
Picture Aの説明：架空のPicture A：女の子が地図を示し、男の子は海外の生徒へ質問している。
Picture Bの説明：架空のPicture B：男子生徒は交流に参加したいが、予定の会場が変更され、どこに行けばよいか分からない。
全文和訳
国際交流では食事・音楽・学校の伝統を紹介し合う。相手を尊重した質問は文化の理解を助け、言語学習には明確な発話と同じくらい丁寧な傾聴が必要だと気づける。
- 問31：No.1 What does international exchange teach about language learning?
模範回答・根拠
Listening carefully is as important as speaking clearly.
本文の結論。
- 問32：No.2 Describe Picture A.
模範回答・根拠
A girl is showing a map, and a boy is asking a student a question.
動作の描写。
- 問33：No.3 Explain the boy’s situation in Picture B.
模範回答・根拠
He cannot find the meeting place because the venue has changed.
困難と原因。
- 問34：No.4 Do you like learning about other cultures?
模範回答・根拠
Yes. I like hearing about different traditions.
本人の意見。
- 問35：No.5 Which country would you like to visit?
模範回答・根拠
I would like to visit Australia.
希望。
独自場面8｜学校の発表を改善する（問36〜40）
音読用の創作英文：Preparing presentations gives students chances to organize facts and explain ideas clearly. After speaking, audience members may ask questions about the topic. These questions help speakers notice unclear points. Practicing again with improved explanations can make future presentations more effective and easier for other people to understand.
Picture Aの説明：架空のPicture A：男子生徒がスライドを指し、女子生徒が質問への回答をノートに書いている。
Picture Bの説明：架空のPicture B：女子生徒は発表を始めたいが、スライドのファイルが開けず説明を始められない。
全文和訳
発表準備は事実と考えを整理する練習。発表後の質問は説明不足の発見に役立ち、説明を改善して再練習すると次の発表が伝わりやすくなる。
- 問36：No.1 How can audience questions help speakers?
模範回答・根拠
They help speakers notice unclear points in their explanations.
本文の内容。
- 問37：No.2 Describe Picture A.
模範回答・根拠
A boy is pointing at slides, and a girl is writing an answer.
二人の動作。
- 問38：No.3 What problem does the girl have in Picture B?
模範回答・根拠
She cannot begin because the slide file will not open.
状況と理由。
- 問39：No.4 Are English presentations useful for students?
模範回答・根拠
Yes. Students can organize and explain ideas.
本人の意見。
- 問40：No.5 Would you like to present alone or with classmates?
模範回答・根拠
I would prefer presenting with classmates.
選択の回答。
中2から中3へ：14日間の面接練習
- 1〜2日目：場面1・2で本文No.1の根拠を説明。
- 3〜5日目：場面3・4でPicture Aの二人の動作を述べる。
- 6〜7日目：場面5・6でPicture Bの問題状況を説明する。
- 8〜10日目：場面7・8で本人の意見と理由を自然に答える。
- 11〜12日目：本文を見ずに内容を要約し、質問に応じて必要な情報を取り出す。
- 13日目：英検協会の実際のイラスト・音声で面接の条件を確認する。
- 14日目：学校のラウンドメソッドと現在の定期試験課題へ戻り、苦手な質問形式を教科担当へ相談する。
校内での英語の学習・小テスト・作文が不安定な場合は英検だけを急がず、学校の少人数授業と教員への質問を優先してください。
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塾長の経歴・指導方針
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保護者向けFAQ
Q. 捜真女学校の中3英検目標は準2級ですか？
学校公式は中1で4級、中2で3級、中3で準2級を学年目標として紹介しています。全員の合格・受験級を保証するものではありません。
Q. Retellingが得意なら準2級面接は練習不要ですか？
不要とは限りません。準2級No.2・3では複数人物の動作と困った状況を別々に説明する課題があります。
Q. 英検準2級の面接は何分ですか？
英検協会の目安は約6分。音読後、No.1〜5の5問です。
Q. 本稿の架空の絵の説明で本番の絵も理解できますか？
文字の説明は本物の絵を読む代替にはなりません。公式サンプルで別に練習してください。
公式資料と関連記事
一次資料確認日：2026年11月4日。慶英会独自8場面40問・英文・架空の絵・全訳・模範回答は学校・英検協会の公認教材・公式問題ではありません。
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