秀明中学校スーパーイングリッシュコースの美術・音楽・技術家庭英語が分からない中1・中2へ｜独自40問

結論：秀明中学校スーパーイングリッシュコースで英語の4技能は練習しているのに、美術・音楽・技術家庭の実技科目で先生の英語の指示が分からない場合は、①動作の動詞を確認→②色・形・数・順番を聞く→③使う道具と安全条件を理解→④作品の理由を短い英文で説明する順で復習します。学校公式は同コースの英語が週10時間に加え、美術・音楽・技術家庭でも英国人教員と日本人教員のチームで英語を使うと明示しています。慶英会独自の4場面40問・全文和訳・全解答で、実技に使う英語の理解を家庭で補強します。

この記事は埼玉県川越市にある秀明中学校のスーパーイングリッシュコースの中1・中2と保護者が対象です。同コース固有の英語学習内容を学校全体の全コースに一律に当てはめません。学校の実際の美術作品・レシピ・音楽の課題・安全指示は公式の案内・本人の教材を優先してください。以下の場面は慶英会の完全な創作で、学校の実際の授業を再現していません。

学校公式のスーパーイングリッシュコース｜英語10時間と実技教科

項目	公式に確認できること	家庭で確認する技能
英語授業	週10時間。英国人教員が4技能と英会話6時間、日本人教員が夜間学習で文法4時間	発話・読解と正確な筆記を分けて確認
美術	英国人教員と日本人教員による実技の英語指導	色、形、位置、制作順序
音楽	実技科目で英語の説明を活用	速さ、拍子、指示への返答
技術・家庭	食材・味・調理器具・方法を英語で学ぶ	道具の名前、条件、禁止・安全
中2の海外研修	中2英国英語研修は全員参加の取り組みとして学校が紹介	学校で学んだ短い質問と依頼を初見でも使えるか

学校一次情報：学校法人秀明学園「スーパーイングリッシュコース」。同校はTESOL資格のある英国人教員によるオールイングリッシュの学習と実技科目の英語化、タブレットでのOxford・Cambridge教材活用を紹介しています。実際の週の美術・音楽・技術家庭の単元や課題・試験の詳細は公開情報だけでは確定できません。

実技で英語指示が理解できない4つの理由

色や物の名前は分かるが動作の動詞が分からない

Circleという語を知っていてもDraw a circle.のdrawが理解できなければ作業に進めません。cut、mix、draw、count、check、describeなどを、物の名前とセットで練習します。

順番・数・場所を聞き違える

First、Next、Finallyや、above、below、underを正確に理解すると指示の意味が整理できます。4 beatsと3 timesのような数の表現も対象と単位をセットで確認してください。

禁止や安全の指示を誤解する

Do not use scissors.ははさみを使わないという意味です。実技では自己判断で刃物・熱・化学薬品を使わず、学校の担当者の安全指示が最優先です。本記事は実際の調理・製作の手順書ではありません。

作品について英語で理由を説明できない

I chose blue because it reminds me of water.のように選択と理由を示します。学校で用いる具体的な材料や道具が分からない場合、推測せずCould you explain…?と確認することも重要です。

家庭での20分復習

• 5分：学校の現在の実技で聞いた英語の動詞を2〜3個選ぶ。
• 5分：その動詞に色・形・数・位置を組み合わせて短文を作る。
• 5分：相手役が質問し、自分の作品や手順の理由を一文で答える。
• 5分：学校の英語文法授業へ戻り、過去形・助動詞・前置詞を確認する。

この記事に掲載する40問は英文の意味・語法・内容理解の練習です。絵や楽器の上手さ、正式な学校の技術評価、実際の調理技能を測定するものではありません。

慶英会オリジナル4場面40問｜美術・音楽・技術家庭の実技英語

4つの創作対話にそれぞれ10問、合計40問です。制作手順・音楽の拍子・技術家庭の安全を守る英語・自分の作品の発表を扱い、すべての英語に和訳、各問に正答と解説を付けました。学校の実際の作品や非公開の課題を転載していません。

オリジナル実技英語1｜美術：色・形・手順（問1〜10）

Teacher: Today we are designing a simple poster. First, put your paper on the table and draw one large green circle in the center. Next, draw two small blue squares below it. Write a short English title at the top of the page. Student: Can I use red for the title? Teacher: Yes, but please make sure the words are easy to read. Student: Should I cut the paper? Teacher: No. We do not need scissors for this activity. When you finish, explain your color choices to your partner.

全文和訳：先生「今日は簡単なポスターを作ります。まず紙を机に置き中央へ大きな緑の円を一つ、下に小さな青い正方形を二つ描きます。上部に短い英語の見出しを付けます」生徒「見出しに赤を使ってよいですか」先生「はい。ただし読みやすい文字にして」生徒「紙を切りますか」先生「いいえ。はさみは必要ありません。完成したら色を選んだ理由をペアの相手に説明します」。学校の正式な美術課題ではない創作です。

1. 問1：What are students making?
2. 問2：What should they draw first?
3. 問3：Where should they draw the circle?
4. 問4：How many squares are needed?
5. 問5：What color are the squares?
6. 問6：Where should the title be written?
7. 問7：Can the title be red?
8. 問8：Do students need scissors?
9. 問9：『なぜその色を選んだのですか』と英語で質問。
10. 問10：『文字を読みやすくしてください』と英語で。

オリジナル実技英語2｜音楽：拍子・順番・協働（問11〜20）

Teacher: Listen to the rhythm before you play. I will clap four beats slowly. Please copy my rhythm once, then try it a little faster. Student: I can follow the slow rhythm, but the fast one is difficult. Teacher: That’s fine. Work with a partner and take turns. One person can clap while the other counts. Student: How many times should we practice? Teacher: Three times each. Please stop and ask me if you lose the beat.

全文和訳：先生「演奏前にリズムを聞いてください。ゆっくり4拍手をたたくので一度まねし、次は少し速くします」生徒「遅い方ならできるけれど速い方は難しいです」先生「ペアで交代しましょう。一人が手拍子し、もう一人が数えてください」生徒「何回練習しますか」先生「それぞれ3回です。拍子を見失ったら止まって質問してよいです」。創作の音楽指示。

11. 問11：What should students do before playing?
12. 問12：How many beats are clapped slowly?
13. 問13：Which rhythm is difficult?
14. 問14：How should students work?
15. 問15：What does the second partner do?
16. 問16：How many times should each person practice?
17. 問17：What should they do if they lose the beat?
18. 問18：『もう少しゆっくりしていただけますか』と英語で。
19. 問19：『私はゆっくりしたリズムが好きです』と英語で。
20. 問20：『一人が手拍子し、もう一人が数えます』と英文で。

オリジナル実技英語3｜技術家庭：食材・調理器具・安全（問21〜30）

Teacher: Today we will describe a simple fruit salad, not prepare it with knives. The ingredients are a banana, an apple, and some yogurt. First, name the ingredients in English. Next, explain what each tool is for. A bowl holds the food, and a spoon helps us mix it. Student: Do we need to heat the yogurt? Teacher: No. There is no heating in this language activity. Student: Can I use a knife? Teacher: No. Do not use a sharp tool without the teacher’s instructions. Student: I will explain the recipe using words only.

全文和訳：先生「今日は果物サラダを英語で説明します。包丁を使って作るわけではありません。材料はバナナ、りんご、ヨーグルトです。まず材料を英語で言い、次に道具の役割を説明します。ボウルに食べ物を入れ、スプーンで混ぜられます」生徒「ヨーグルトを温めるのですか」先生「いいえ。今回は加熱しません」生徒「包丁は？」先生「先生の指示なく鋭利な道具を使わないでください」生徒「言葉だけで説明します」。実際の学校の調理指示ではなく語学用創作。

21. 問21：What food is being described?
22. 問22：Are students cutting fruit in this exercise?
23. 問23：Name the three ingredients.
24. 問24：What holds the ingredients?
25. 問25：What is a spoon used for?
26. 問26：Is heating required?
27. 問27：May students use a sharp tool without instructions?
28. 問28：『材料を英語で言ってください』を英文で。
29. 問29：『スプーンは混ぜるために使います』を英語で。
30. 問30：『先生の指示に従ってください』を英文で。

オリジナル実技英語4｜作品の発表：説明・質問・理由（問31〜40）

Teacher: Please describe your project to the class. Yuna: I made a poster about saving water. Teacher: What is your main message? Yuna: Students should turn off taps when they are not using water. Teacher: Why did you choose blue for the title? Yuna: Blue makes people think about water. Teacher: Can you prove that your poster has reduced water use? Yuna: Not yet. I need to measure the results before making that claim. Teacher: Good. Please explain the difference between your idea and the evidence.

全文和訳：先生「作品をクラスへ説明してください」ユナ「節水についてのポスターを作りました」先生「主張は？」ユナ「水を使っていないときは蛇口を閉めるべきです」先生「見出しを青くしたのはなぜ」ユナ「青は水を連想させるからです」先生「この作品で実際に水使用量が減ったと証明できますか」ユナ「まだです。結果を測定してから主張すべきです」先生「アイデアと証拠を分けて説明してください」。独自の発表例。

31. 問31：What did Yuna make?
32. 問32：What should students do with taps?
33. 問33：What color did she choose?
34. 問34：Why did she choose that color?
35. 問35：Has she proved the poster reduced water use?
36. 問36：What should she do before claiming success?
37. 問37：What must she distinguish in her presentation?
38. 問38：『なぜ青を選んだのですか』を英語で。
39. 問39：『まだ結果を確認していません』を英語に。
40. 問40：作品の主張と未確認点を英語二文で説明。

全40問の模範解答・根拠・英文法解説

1. 1. A simple poster. — 課題の種類。
2. 2. One large green circle. — 順序と色・形。
3. 3. In the center. — 位置を表す。
4. 4. Two. — 数。
5. 5. Blue. — 正確な色。
6. 6. At the top. — 上下の指示。
7. 7. Yes. — 許可の条件。
8. 8. No. — Noとdo notの否定。
9. 9. Why did you choose that color? — 過去形のWhy疑問。
10. 10. Please make the words easy to read. — make＋目的語＋形容詞。
11. 11. Listen to the rhythm. — 最初に聞く。
12. 12. Four. — 数を聞き分ける。
13. 13. The faster one. — 比較。
14. 14. In pairs. — 二人組。
15. 15. Counts the beats. — 役割分担。
16. 16. Three times. — それぞれ3回。
17. 17. Stop and ask the teacher. — 安全・確認。
18. 18. Could you go a little more slowly, please? — 丁寧な依頼。
19. 19. I prefer the slow rhythm. — preferの使い方。
20. 20. One person claps while the other counts. — whileで同時に行う動作。
21. 21. Fruit salad. — 活動のテーマ。
22. 22. No. — 言葉だけの活動。
23. 23. A banana, an apple, and yogurt. — 材料を列挙。
24. 24. A bowl. — 道具の役割。
25. 25. Mixing. — 動作を示す。
26. 26. No. — 否定の内容。
27. 27. No. — 安全に関わる禁止。
28. 28. Please name the ingredients in English. — 命令文。
29. 29. We use a spoon to mix the ingredients. — to不定詞で目的。
30. 30. Please follow the teacher’s instructions. — 正式な実技指示を優先。
31. 31. A poster about saving water. — 制作物。
32. 32. Turn them off when not using water. — 主張。
33. 33. Blue. — 表現の選択。
34. 34. It reminds people of water. — 理由。
35. 35. No. — 未実証。
36. 36. Measure the results. — 根拠を集める。
37. 37. An idea and evidence. — 意見と事実の違い。
38. 38. Why did you choose blue? — Whyと過去形。
39. 39. I have not checked the results yet. — 現在完了の発展文、未習なら後で。
40. 40. The poster suggests ways to save water. Its effect has not been measured yet. — 提案と実証の違い。

14日間で授業の指示と英作文を接続する

• 1〜3日目：美術の色・形・順序を英語で理解し、作業の意味を説明する。
• 4〜6日目：音楽の拍・速さ・役割交代を短文で説明する。
• 7日目：知らない色や数字に変えた初見の指示を理解できるか確認。
• 8〜10日目：技術家庭の食材・道具・禁止表現を理解する。
• 11〜12日目：自分の作品・テーマを主張・理由・未確認情報で説明する。
• 13〜14日目：学校の正式な実技の内容と英語10時間の学習範囲へ戻って応用する。

保護者からのFAQ

秀明中学校の全コースで英語は週10時間ですか？

本記事で確認した学校公式ページはスーパーイングリッシュコースについて週10時間と紹介しています。他のコースにも同じ時数が当てはまると断定しません。

美術・音楽・技術家庭はすべて英語だけで授業しますか？

学校公式は英国人教員と日本人教員のチームで英語を使って指導すると説明しています。各授業の言語の使い分けは現在の学校・担当教員の正式な案内に従います。

実技で使う英語は定期テストにも出ますか？

どの表現がテスト・成績へ反映されるかは学年・実技科目の正式な指示によります。本記事の40問を公式試験の予想範囲とみなさないでください。

実技が苦手なとき、文法だけを復習すればよいですか？

文法も重要ですが、教科固有の動詞・道具・手順・許可と禁止の理解が欠けている場合は、場面ごとの語彙から学ぶ方が改善に結び付きます。

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同校スーパーイングリッシュコースの週10時間授業・英文法の学習は英語10時間と教科英語の独自40問、夜間学習・寮の英語復習は夜間学習と英検の学校別ガイドも参照できます。学校英語・実技の英語指示が難しい場合は慶英会の最大1か月完全無料体験・学校英語相談から学校名と学年・苦手な状況をご相談ください。

参考にした学校公式情報

• 秀明中学校「スーパーイングリッシュコース」：週10時間、実技教科を英語で扱う方法・英国人教員の指導、海外研修。

学校公式確認日：2026年11月4日。独自4対話・全文和訳・全40問・模範解答・学習計画は慶英会の創作物です。学校の指定教科書、調理指示や実際の試験・作品を転載・再現したものではありません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する