淑徳巣鴨中学校の英語スピーチコンテスト対策｜英語の鉄人・原稿と質疑応答の独自40問と全解説

結論：淑徳巣鴨中学校（東京都豊島区）で、英語スピーチの原稿は暗記できても、自分の言葉で説明したり予期しない質問に答えたりすることが難しい場合は、結論（何を伝えるか）→理由→具体例→聞き手へのメッセージの4段階に分けて練習してください。発音だけでなく、主張に根拠があるか、例がテーマと合っているかも確かめます。

学校公式「グローバル教育」は、中1〜中3の英語の鉄人プロジェクトを習熟度別・ネイティブ教員による4技能指導として紹介し、英語スピーチコンテストでは自分の考えを整理して、相手へ効果的に伝える文章作成力・表現力を養うと説明しています。アドバンストクラス中3の英検準1級合格は学校の目標であり、全員の結果を保証するものではありません。学校公式・グローバル教育。

本記事は、学校が公開していない試験問題を再現するものではなく、慶英会が英作文・話題展開・質疑応答・英文訂正のオリジナル40問と全解答、モデルスピーチ2本、14日間の学習計画を作成した無料教材です。実際のスピーチテーマ・審査基準・質疑応答の有無は学校の最新案内を優先してください。

話すことはできても、学校の定期テストの文法・英作文で失点している場合は練習の優先順位が異なります。慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談で学校教材・英検級・直近の答案に基づいて課題を分けて確認できます。

英語の鉄人・スピーチコンテスト・SSEDを正確に区別

学校の取り組み	公式情報で分かること	自宅練習の主な目的
英語の鉄人プロジェクト	習熟度別・ネイティブ教員が4技能を指導	読解・会話・英作文を連携
英語スピーチコンテスト	考えの整理、文章作成と表現力を育む	論旨・例・伝え方を確認
SSED	自習室・質問対応・学習管理や講座等の校内支援	学校の誤答の疑問点を確認
英検の級別試験	英検協会の公式形式で出題	級別の音読・応答・Writing等を別に対策
この記事の40問	慶英会による家庭用独自演習	初見テーマでも短い英文で説明

スピーチ大会の規定や出場方法、原稿の長さは学年・年度で異なり得ます。学校公式ページに『英語スピーチコンテスト』があることをもって、全員に同じ質疑応答が出題されるとは断定しません。以下の質問演習はスピーチ内容の理解確認と会話力を育てる補助的な練習です。

結論から伝える4つの英文

Point：I think reading is important. Reason：It helps me discover new ideas. Example：For example, I learned about another culture from a short story. Message：I would like to read a little every day. 文法は難しくありませんが、すべての文が同じ主題を支えていることが重要です。

家庭では同じ構成を別のテーマに移し替えます。『reading』を『exercise』『helping others』などに置き換えるだけでなく、その題材に合う理由と自分の経験を考え直してください。実在する調査数値を使うときは公的な出典を確認し、架空の数値を実際の統計として発表しないようにします。

独自40問｜第1部・原稿で必要な文法10問

問題1：『失敗から学んだことを話します』

問題2：『昨年、ミスをしました』

問題3：I want explain a problem. を訂正

問題4：It was difficulty. を訂正

問題5：『例として、毎日10分練習しました』

問題6：I am nervous yesterday. を訂正

問題7：『助言が役立ちました』

問題8：『最初は失敗しましたが、やめませんでした』

問題9：He give me advices. を訂正

問題10：『最後に、結論を繰り返します』

第1部・全解答

1．I will talk about what I learned from a mistake.　目的を先に示す。

2．I made a mistake last year.　last yearは過去形。

3．I want to explain a problem.　want to＋原形。

4．It was difficult.　wasの後は形容詞。

5．For example, I practiced for ten minutes every day.　forは期間。

6．I was nervous yesterday.　昨日の状態はwas。

7．The advice was helpful.　adviceは通常不可算名詞。

8．I failed at first, but I did not give up.　逆接で展開。

9．He gave me some advice.　過去形と不可算名詞。

10．Finally, I will repeat my main message.　結論が耳に残る言い方。

第2部・テーマ別の理由・具体例10問

次のテーマは学校の正式な課題ではないオリジナル練習です。まず主張を一つ決め、理由と短い具体例を作ってください。抽象的なgoodやimportantだけで説明を終わらせず、何に役立つのか・どの行動を取るのかまで説明します。

問題11（図書室の環境）：その話題について理由と具体例を含む英文2文を作る。

問題12（毎日の英単語復習）：その話題について理由と具体例を含む英文2文を作る。

問題13（異なる意見）：その話題について理由と具体例を含む英文2文を作る。

問題14（運動の習慣）：その話題について理由と具体例を含む英文2文を作る。

問題15（読書の魅力）：その話題について理由と具体例を含む英文2文を作る。

問題16（地域の美化）：その話題について理由と具体例を含む英文2文を作る。

問題17（外国の文化）：その話題について理由と具体例を含む英文2文を作る。

問題18（宿題の失敗）：その話題について理由と具体例を含む英文2文を作る。

問題19（SNS情報の確認）：その話題について理由と具体例を含む英文2文を作る。

問題20（将来の目標）：その話題について理由と具体例を含む英文2文を作る。

第2部・回答例と解説

11．A quiet library may help us concentrate. For example, students can read without being disturbed by loud conversations.　効果はmayで推測にとどめる。

12．Reviewing a word the next day may help us remember it. We can test ourselves without looking at our notes.　具体的な復習手順。

13．I try to listen before sharing my opinion. Asking one question can help me understand the other person’s reason.　行動の例を示す。

14．A short daily walk can be an easy way to stay active. I prefer walking with a friend after school.　無理のない生活行動。

15．Stories help me imagine different places and people. I enjoy thinking about why the characters make their choices.　自分の視点を述べる。

16．We could organize a small clean-up with adult supervision. We should choose a safe area and follow local rules.　安全条件を含める。

17．Learning about another culture can help us understand different ways of life. We should not assume everyone shares our habits.　過度な一般化を避ける。

18．I once forgot to check my work. Now I use a simple checklist before I submit my homework.　前後の変化を述べる。

19．An online post can be misleading. We should check the original source before sharing important information with others.　情報源の確認。

20．I hope to work with people from different countries. I will start by practicing short conversations every day.　目標と次の一歩。

第3部・発表後の質問へ答える12問

質問の答えを暗記するのではなく、Why／What／Howなどの疑問詞が要求している情報を確認します。本人の経験が異なる場合は事実に合う内容へ書き換えてください。学校のコンテストに質疑応答が必ずあると主張するものではありません。

問題21：Why did you choose your topic?

問題22：What is the main message?

問題23：Can you give another example?

問題24：What was the most difficult part?

問題25：What did you change during practice?

問題26：What would you do next time?

問題27：Does everyone agree with you?

問題28：What evidence do you have?

問題29：Did anyone help you?

問題30：What does that phrase mean?

問題31：Could you speak more slowly?

問題32：What can listeners do afterward?

第3部・全回答と応答のポイント

21．Because it is connected to my daily life, and I would like to learn more.　理由に具体性。

22．My main message is that small daily actions can make a difference.　結論を一文にする。

23．Yes. For example, I can use the same expression in a new conversation.　質問に関連した例。

24．Explaining my ideas in a simple order was the most difficult part.　困難な点を具体化。

25．I spoke more slowly and checked whether my main message was clear.　行動を述べる。

26．I would practice answering questions without looking at my script.　改善案を示す。

27．Not everyone. People have different experiences, and I respect other opinions.　全員が同意すると断定しない。

28．I have a personal example, but I need more information before making a general claim.　体験と一般化を区別。

29．Yes. My friend listened and told me which sentences were difficult to understand.　助けの具体的内容。

30．I mean that we should start with a small step and check the result.　分かりやすく言い換える。

31．Of course. I will explain my idea again using shorter sentences.　聞き手の要望に対応。

32．They can choose one useful action and try it this week.　具体的な行動案。

第4部・原稿の訂正・改善8問

問題33：My speech is about English. English is good. English is important. を改善

問題34：All students must study three hours daily. を慎重に言い換え

問題35：First problem. Next example. Last my message. を改善

問題36：Because I practiced a lot. を完結した文にする

問題37：The result proves this is always true. を改善

問題38：I did not understood the question. を訂正

問題39：He help me yesterday. を訂正

問題40：質疑応答に移る一文を書く

第4部・修正例

33．Short conversations are useful for practicing English. For example, I can ask one question and answer it each day.　言い換えではなく具体例。

34．Regular study may help some students, but a useful schedule depends on their goals and needs.　全員一律としない。

35．First, I will explain the problem. Next, I will give an example. Finally, I will share my message.　完全な文を作る。

36．I became more confident because I practiced many times.　主節が必要。

37．These results suggest a possible trend, but we need more information.　少ないデータで断定しない。

38．I did not understand the question.　didの後は原形。

39．He helped me yesterday.　過去形。

40．Thank you for listening. Do you have any questions?　自然な締めと質問。

独自モデル原稿①｜英語の勉強で変えたこと

Good afternoon. Today, I want to talk about a small mistake that changed how I study. I used to read the same notes many times before a test. However, I could not answer some easy questions without looking at the page. I felt disappointed, but I decided to change my method. Now I close my notebook and try to explain what I learned in my own words. When I cannot explain an idea, I check it again. I still make mistakes, but I know how to learn from them. My message is that remembering is different from simply reading.

これは慶英会の創作例で、生徒の実際の成績上昇や学校内の成功談ではありません。導入で話題を示し、過去の問題、実行した改善策、結論という順で説明しています。学校の指定時間が短い場合は、例の描写を減らして結論だけは残してください。

独自モデル原稿②｜相手の意見を最後まで聞く

Hello, everyone. Today, I would like to share a habit that helps me communicate with my friends. When someone has a different opinion, I sometimes want to answer immediately. One day, a friend asked me to listen until she finished speaking. I realized that I had misunderstood her idea. Since then, I have tried to ask one question before explaining my own view. I do not always agree with my friends, but I can understand their reasons more clearly. I hope we can have better conversations by listening carefully and speaking kindly.

同意することと理解することは違います。相手の意見を正確に説明してから自分の考えを述べると、英語の内容が一方的な主張になりにくくなります。教員指定のテーマや発表形式がある場合は必ずそちらへ置き換えてください。

家庭用の確認尺度｜正式な学校採点ではありません

観点	0点	1点	2点
内容	何を言いたいか分からない	結論はあるが理由不足	結論・理由・具体例が整合
文法	主語・動詞に重大な誤り	一部に誤り	意味が明確に伝わる
構成	文の順序が混乱	順序はおおむね分かる	聞き手が話を追える
発音	ほぼ聞き取れない	時々聞き取りにくい	適切な速さと区切り
応答	質問を把握できない	部分的に回答	疑問詞に対応した回答

各0〜2点、合計10点の表は家庭内で弱点を見つけるためだけの慶英会独自指標です。スピーチコンテストの公式審査票や英検CSEの採点基準ではありません。録音で前日の発話と比較し、得点が低かった観点を一つ選んで修正します。

14日間の練習計画

期間	取り組み	確認
1〜2日	問題1〜10。英文を白紙で書く	時制・語法を直す
3〜4日	問題11〜15。主張と具体例を2文にする	理由が明確
5〜6日	問題16〜20。別テーマで30秒発表	話題の切り替えができる
7〜8日	問題21〜26。質問の疑問詞を聞き分ける	問いに合う情報で答える
9〜10日	問題27〜32。聞き返しと再説明	短い表現で会話を継続
11日	問題33〜40の誤文訂正	原稿の不正確さを減らす
12〜13日	本人のテーマへ置換し録音	自分の言葉で伝える
14日	正式な学校指示を確認して最終修正	時間・提出方法・テーマの一致

英検の級別学習では学校のスピーチ練習だけで完了しません。英語の鉄人プロジェクトが目指す4技能のうち、読解・筆記・聞き取り・会話で本人が苦手な領域に応じて別の教材を使用してください。学校の定期考査直前は、まず学校で配布された範囲表と提出物を優先します。

よくある質問

実際のコンテストでは質問に答える必要がありますか？

学校公式はスピーチコンテストを紹介していますが、質疑応答の有無や時間は本記事から確定できません。実施年度の学校配布資料を確認してください。

英語の鉄人プロジェクトは中3全員の英検準1級合格を保証しますか？

いいえ。学校のアドバンストクラスが掲げる目標であり、全員の結果を示すものではありません。

40問は学校の試験を再現したものですか？

いいえ。慶英会が独自に作成した英文・質問・解答です。

学校のSSEDと塾を併用する必要がありますか？

必須ではありません。学校内で解決できる課題は学校の支援を優先し、残る課題が明確な場合に個別指導を検討してください。

暗記は得意でも声が出ない場合は？

一文ごとに意味を理解し、簡単な質問へ答える練習から始め、少しずつ発話時間を増やしてください。

英検面接にも役立ちますか？

自分の考えを英語で伝える練習は共通しますが、英検には級別の正式な問題形式があるため別に確認してください。

関連する公開教材・学校別対策

淑徳巣鴨中学校の英語の鉄人プロジェクト対策、2026年11月の定期試験Ⅲ対策と独自30問、東京8区・学校別英語対策一覧。学校内の支援と家庭学習の役割を分け、本人が次に取り組む課題を絞ってください。

参考にした主な公式情報

淑徳巣鴨中学高等学校｜グローバル教育（英語の鉄人・英語スピーチコンテスト）、同｜SSEDを含む学習支援、公益財団法人日本英語検定協会｜級別の試験内容。学校公式の活動紹介と、慶英会が創作した演習・モデル原稿を区別して掲載しています。2026年10月26日確認。

学校教材と原稿を使う個別指導

慶英会では、慶應義塾大学卒・英検1級の塾長の指導方針のもと、学校英語・英検・スピーチの学習をつなげたオンライン個別指導を行っています。原稿の文法、説明の構成、質問への応答を分け、必要な課題だけを重点的に練習します。最大1か月完全無料体験・学習相談からご相談ください。受講枠・条件は最新案内をご確認ください。

最大1ヶ月無料体験授業受付中！（残り枠わずかです！）

最大1ヶ月の「完全無料」指導体験
平均2~3時間のレッスン ＋ 毎日LINEサポート付き

ご入塾前に、慶英会の圧倒的な指導品質をじっくりご体感ください。

無料体験だけで成績が上がる方も続出!!
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

⚠️【塾長直接指導の残り枠わずか】
枠が埋まり次第終了となります。お早めにお申し込みください。

最大1ヶ月無料体験（残り枠わずか）Eメールでのお申し込み