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【入試の数字から学校の学習へ｜淑徳巣鴨】2026年度の中学スカラシップ4科入試は学校公式で第1回200・第2回215・第3回203点（各300点満点）。未来力入試の基準点は非公開です。中学2026年度の倍率・基準点・未来力入試を確認できます。また2027年度の高校入試は、A推薦の基準と英検準2級プラスの加点の扱いに注意が必要です。高校2027年度内申・加点制度を別記事に整理しました。学校の学年・出願方式によって評価と教材は違うため、本文の学校生活・英語学習と併せてご利用ください。
【学校別・2027年度入試に役立つ公式情報】淑徳巣鴨中学校2027年度・未来力入試の総合型と算数1科型を比較。思考の基礎力・展開力検査と算数1科型を区別し、2026年度学校公式の受験・合格実績、非公開の基準点、独自10問を整理しました。
【淑徳巣鴨中学校の学費・特待制度・海外研修】東京都の2026年度学校別集計では初年度納付金91万2,000円（入学金25万円・年授業料42万円・施設費5万円・その他年19万2,000円）です。一方、学校公式の英語の鉄人・中2イングリッシュキャンプ・中3海外修学旅行の費用や、2027年度の特待・減免条件は、学校最新資料で別途照合が必要です。2026年度の学費内訳・特待制度の確認方法・英語学習の具体策をご参照ください。淑徳中学校（板橋区）とは別校です。
結論｜学校生活・英語・進学を同じ地図で理解する
淑徳巣鴨中学校・高等学校（東京都豊島区）は、国際教育、学年別の行事、放課後の学習支援を組み合わせて学ぶ学校です。受験生や中1・中2保護者が把握すべきなのは、「英語の鉄人」という制度名だけではありません。英語で発信する活動、定期考査に向けた基礎の定着、SSEDとSSCの違い、淑鴨祭での生徒の学びをそれぞれ確認すると、外部塾を増やす前に学校の資源を活用できます。本稿は学校の公表内容と、慶英会による自主学習案を明確に区別した学校生活総合案内です。
学校公式の事実｜制度と年度を混同しない
- 公式の中学年間行事には淑鴨祭、体育祭、中2イングリッシュキャンプ、定期試験、三者面談などが掲載されています。 学校公式資料
- 2026年度の淑鴨祭は9月19日・20日に開催。学校発表では中学生のクラス劇、高校生の企画、部活動の展示・公演などが紹介されました。 学校公式資料
- 英語の鉄人プロジェクトは中1〜中3対象。習熟度別にネイティブ教員と4技能を学び、アドバンストクラスでは中3で英検準1級合格を目標とします。全員の達成保証ではありません。 学校公式資料
- 中2イングリッシュキャンプは2泊3日、オールイングリッシュでのグループ活動などを行うと学校公式が説明。中3の海外修学旅行はアメリカを案内しています。 学校公式資料
- SSEDは放課後の自習・質問・学習管理支援。SSCは定期試験2週間前から土曜放課後・日曜午前に実施する自学自習教室と区別されます。 学校公式資料
淑鴨祭で知る学校生活｜展示の華やかさだけで評価しない
淑鴨祭は2026年9月19日・20日に開催され、学校による事後報告では中学生のクラス劇、部活動の発表、高校生の企画が紹介されています。受験生の家庭なら、企画の内容だけでなく、生徒が自分の役割を説明できるか、準備・協力・振り返りの過程を話せるかを観察すると、学校生活との相性を考える材料になります。年度ごとの入場方式・開催日は学校公式の最新案内を使用してください。
在校生が行事後に学びを記録するときは、「企画の目的」「準備で変えたこと」「結果」「次回の改善」の4欄を作ります。英作文に結び付けるなら、主張と理由を分けて、We changed our plan because … のように理由を添える練習ができます。これは慶英会が考案する自主学習であり、淑鴨祭の実際の提出課題や学校側の評価基準ではありません。
英語の鉄人と中2イングリッシュキャンプの接続
学校公式は英語の鉄人で英語4技能の習熟度別学習を行うと説明しています。中2のイングリッシュキャンプでは、スポーツやグループワークを英語で行います。事前の準備は単語の暗記だけでなく、聞き返す、役割を提案する、相手の意見を確認するという会話行為を優先すると実践で使いやすくなります。たとえば Could you say that again?、Shall we work in pairs?、Do you mean …? の3文を異なる状況に置き換える練習をします。
一方、英語で意思を伝えられることと、文法・単語の正確さを測る筆記試験で得点することは別の能力です。スピーチ原稿を暗唱できても、翌日に主語や時制を変更した初見の英文が書けなければ、構文の転用練習が必要です。中3アドバンストの英検準1級は学校の到達目標であり、学年全員に強制される資格や進学保証と混同しないでください。
SSEDとSSCの使い分け｜学校内で解消できる問題から着手
SSEDは放課後の学習支援で、学習管理・質問対応・自習室を含む制度です。SSCは定期試験2週間前から行われる自学自習教室です。試験直前にSSCへ行く前から、授業の誤答を日々蓄積し、自分が質問したい点を3行にしておけば、同じ質問時間でも理解の深まり方が変わります。制度の利用方法は各学年・年度の学校案内に従いましょう。
家庭での確認は「何時間勉強したか」より「自力で解けるようになったか」が重要です。たとえば前日に解説を受けた疑問文を、翌日に見ずに別の主語で作れるかを再検査します。校内支援で改善している場合、外部塾の追加を急ぐ必要はありません。外部の個別指導が必要になるのは、課題の原因と校内支援の限界が特定できた後です。
中1から高校まで｜定期試験・海外経験・進路を別の指標で考える
中1は文法・語彙の土台と日々の学習習慣をつくり、中2は英文を使う活動と記述式問題の弱点を分けます。中3の海外修学旅行は、旅行先の文化を知り、相手に質問する機会ですが、実際の行程や参加要件は年度ごとの学校資料で確認する必要があります。帰国後の感想を英語でまとめる場合は、見た事実と自分の意見を区別すると論理が明確になります。
高校生は進路により必要な英語資格、長文読解、英作文、他教科への時間配分が変わります。文化祭への参加や英語キャンプの体験は貴重ですが、大学入試の合格保証ではありません。学校の進路指導、当該年度の試験制度、本人の成績を基準として学習計画を更新しましょう。
学年別ロードマップ｜家庭での支援方法
| 学年・段階 | 着眼点 | 確認の方法 |
|---|---|---|
| 新中1 | 英語の基礎・授業・校内支援を把握 | 一般動詞の疑問文を原形から組み立てる |
| 中1 | 単語・文法・英語の鉄人の実践を分ける | 暗唱した英文の主語と時制を変える |
| 中2 | キャンプ英語と筆記答案をつなぐ | 聞き返し・提案・理由を一つの会話にする |
| 中3 | 海外交流と進級準備を両立する | 資料の事実と自分の感想を二段落に分ける |
| 高校生 | 希望進路から科目配分を逆算 | 初見長文・英作文を定期的に採点 |
家庭で行う7日間の確認法
最初の日は子どもが実際に使っている教材、学校から示された範囲、返却答案や成果物を集めます。2日目に『理解できた内容』『自分で書けない内容』『説明できない内容』を分けます。3日目から5日目は二つ以内の課題に集中し、6日目は学校で質問できる機会を利用します。7日目に同じ説明を別の題材で自力再現できるかを確かめます。学校の正式な宿題や定期考査の日程を示す計画ではありません。
完全オリジナル教材｜学校生活を題材にした読解5問と文法7問（計12問）
以下の文章・登場人物・出来事は慶英会が自主学習用に作成した架空の例です。特定校の行事で実際に起きた事実や学校の教科書・過去問ではありません。学年の未習範囲は無理に解かず、学校指定教材を優先してください。
独自英文｜本文
Mika joined a school project with four classmates. Their group wanted to make the classroom more comfortable. At first, they planned to buy new chairs. However, they found that the room was too noisy during lunch. They decided to ask students what they needed. After reading the answers, they made a new plan: a quiet reading corner and a place for group discussions. At the presentation, Mika said, “We changed our idea because we listened to other students.” The group learned that asking questions is sometimes more useful than making a quick decision.
本文の全訳
ミカは4人の同級生と学校のプロジェクトに参加しました。グループは教室をもっと快適にしたいと考えました。最初は新しい椅子を買う計画でした。しかし、昼食中に教室が騒がしすぎると分かりました。生徒が必要としているものを尋ねることにしました。回答を読んだ後、静かな読書コーナーと話し合いの場所をつくる新しい計画を立てました。発表でミカは「ほかの生徒の意見を聞いたので考えを変えました」と述べました。質問することが、すぐに決断するより役立つ場合があると学びました。
読解問題・模範解答・根拠
読解1
問題：What did Mika’s group originally want to buy?
解答：New chairs.
根拠：At first に続く最初の計画を探します。
読解2
問題：Why did the group change the plan?
解答：Because they listened to other students and learned about their needs.
根拠：becauseの理由は回答の内容です。
読解3
問題：What two places were in the new plan?
解答：A quiet reading corner and a place for group discussions.
根拠：a … and a … の並列を確認します。
読解4
問題：What did Mika say at the presentation?
解答：They changed their idea because they listened to other students.
根拠：引用文の意味を自分の語で言い換えています。
読解5
問題：What is the main lesson of the passage?
解答：Listening and asking questions can lead to better decisions.
根拠：最後の文が文章の教訓を示します。
文法・英作文7問と全解答
文法6
問題：We ( ) our plan after hearing the students’ opinions. [change / changed]
正答：changed
解説：過去に計画を変えたので過去形。
文法7
問題：He didn’t ( ) the answer. [knew / know]
正答：know
解説：didn’t＋動詞原形。
文法8
問題：『もう一度説明していただけますか』を英語に。
正答：Could you explain it again, please?
解説：Could you＋動詞原形で丁寧な依頼。
文法9
問題：She is interested ( ) science. [in / on]
正答：in
解説：be interested inで興味を示す。
文法10
問題：If we work together, we ( ) finish it. [can / could]
正答：can
解説：現在の一般的な可能性としてcanを使う。
文法11
問題：『私たちは昨日、彼女に質問しました』を英語に。
正答：We asked her a question yesterday.
解説：ask＋人＋a question。
文法12
問題：The student ( ) speaking now. [is / are]
正答：is
解説：単数主語studentにはis。
学校英語の専門ページと無料教材
保護者からのよくある質問
淑徳巣鴨と巣鴨中学校は同じですか？
いいえ。淑徳巣鴨中学校と巣鴨中学校は別校です。所在地、教育制度、行事を混同しないようにしましょう。
SSCは毎週末実施されますか？
学校公式では定期試験の2週間前から土曜放課後・日曜午前に実施される制度として説明しています。実施時期は学校の案内を確認してください。
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参考にした学校公式情報｜2026年11月確認
- https://www.shukusu.ed.jp/life/event_jhs.html
- https://www.shukusu.ed.jp/blog/entry/entry002416.html
- https://www.shukusu.ed.jp/jhs/global.html
- https://www.shukusu.ed.jp/jhs/global.html
- https://www.shukusu.ed.jp/career/career.html
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