慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：就実小学校は、英語だけでなくMath・Art・P.E.にも英語を用いる「就実型イマージョン教育」を学校公式サイトで紹介しています。小5・小6から中学英語につなぐには、授業中の英語を理解する力に加えて、図形・数・動作を文章で説明する力、文法の正確さ、初見英文の根拠を読む力を伸ばすことが有効です。
「英語で活動できるのに、筆記の英語で失点する」という悩みは、音声による理解と書いて再現する力を分けて診断すると対策が見えます。本記事では学校公式情報と、学校の教材・テストとは独立した慶英会のオリジナル40問を提供します。
学校公式の教育内容｜2026年11月3日確認
| 確認項目 | 公開された学校情報 |
|---|---|
| 学校と所在地 | 就実小学校／岡山市中区西川原1-6-1 |
| 英語イマージョンの教科 | English・Math・Art・P.E.などを英語で学ぶ取り組み |
| 低学年の支援 | 1年生のEnglishとMathではクラスを半分にした少人数指導を紹介 |
| 高学年の重点 | 学校公式は高学年でのReading・Writing、スピーチ・プレゼンを重視 |
| 外国人教員 | 英語イマージョンを担当し、休み時間等でも英語で交流する取り組みを紹介 |
根拠：就実小学校・就実型イマージョン教育、教育理念・校長挨拶。学校公式の『1年生ではEnglish 4時間・Math 3時間・Art 2時間・P.E. 3時間』という記載を、全学年に共通の時間割として扱ってはいません。実際の学年・年度の教材や考査範囲は学校に確認してください。
英語の学力を分けて見る｜会話・教科内容・記述
例えば体育でTake one step back.を理解して行動する能力は重要ですが、中学英語ではHe took one step back.と過去形で書いたり、Why did he step back?と疑問文にしたりします。またMathでは計算結果が合っていても、英語で説明すると単位、複数形、比較表現を間違えることがあります。
そこで家庭では、聞いて行動できるか→英文を読んで答えられるか→単位を含めて書けるか→理由を一文足せるか、の順で確認します。書く力の不足が見つかった場合は、オールイングリッシュの時間をさらに増やすより、短い英文を主語・時制を変えて書く練習の方が効率的な場合があります。
7日間の家庭学習｜毎日20分を基本に
| 日 | 学習 | 成果 |
|---|---|---|
| 1日目 | 指示英文8題を聞くつもりで音読し、意味を口頭で説明 | 分からない動詞を抽出 |
| 2日目 | 算数英文8題の数値・単位に線を引く | 単位付きで答える |
| 3日目 | Art・P.E.の説明を自分の体験に変えて英作文 | 自作英文3文 |
| 4日目 | 文法の誤り訂正8題を解く | 動詞・主語の一致を修正 |
| 5日目 | 初見英文を読み、条件変更と理由を図にする | 根拠箇所に線を引く |
| 6日目 | 自分の活動を『目的→方法→結果』の3文で説明 | 3文のミニ報告 |
| 7日目 | 初回の誤答だけ見ずに再テスト | 誤答率の変化を記録 |
短い3文の例：We made a paper airplane. We changed the shape of the wings. The airplane flew farther. ここでは『何を作ったか』『何を変えたか』『結果はどうか』を並べます。身近な活動であれば題材を変えて毎週練習できます。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
慶英会オリジナル40問【問題編】
All Englishの指示を正確に理解する8問（問1〜8）
問1. Translate: Please line up in two rows.
問2. Translate: Make a circle with your arms.
問3. Translate: Mix these two colors carefully.
問4. Translate: Take one step back.
問5. Translate: Find the pattern in these numbers.
問6. Translate: Show your partner the picture.
問7. Translate: Don’t touch the materials yet.
問8. Translate: Tell us what changed.
Mathで数・単位を読む8問（問9〜16）
問9. One box has eight crayons. How many crayons are in four boxes?
問10. A shape has three equal sides. What is it?
問11. There are 15 red beads and 9 blue beads. How many beads in total?
問12. One bottle holds 500 mL. Two bottles hold how much?
問13. A child walks 600 m in 10 minutes. How many meters per minute on average?
問14. A square has sides of 6 cm. What is its perimeter?
問15. Three pencils cost 90 yen. What is the price of one pencil?
問16. A garden has 12 flowers. One third are yellow. How many are yellow?
Art・P.E.を英作文にする8問（問17〜24）
問17. 英作文：『この絵には山と川があります。』
問18. 英作文：『私は青と緑を混ぜました。』
問19. 英作文：『この形は前の形より大きい。』
問20. 英作文：『同じ材料で、別の方法を試しました。』
問21. 英作文：『運動する前に水を飲みましょう。』
問22. 英作文：『私は二つの解き方を説明できます。』
問23. 英作文：『これは友達の考えとは違います。』
問24. 英作文：『私が一番好きなのは色の組み合わせです。』
中学英文法の誤り訂正8問（問25〜32）
問25. 誤り訂正：She have three brushes.
問26. 誤り訂正：There is two circles in the picture.
問27. 誤り訂正：We runned to the finish line.
問28. 誤り訂正：He can draws a straight line.
問29. 誤り訂正：We enjoyed to make the poster.
問30. 誤り訂正：This one is more small than that one.
問31. 誤り訂正：I need an informations about this shape.
問32. 誤り訂正：Please to open the book.
初見英文で手順と改善を読む8問（問33〜40）
初見英文｜慶英会の創作（学校の実際の行事・教材ではありません）
The children were asked to design a simple game for a school event. A team of four students chose a ring-toss game. They first drew a plan and measured the distance between the starting line and the targets. On the first day, the distance was too long for younger children. Many rings fell short of the targets. The team changed the distance from three meters to two meters and tested the game again. This time, most children could reach a target. The team also added pictures so that visitors could understand the rules without a long explanation. Finally, the students made a short English sign: “Stand here. Throw one ring at a time. Take turns.” The event went smoothly, and the team learned that a good design should consider the people who use it.
問33. What game did the team design?
問34. How many students were on the team?
問35. What did they measure?
問36. What was wrong on the first day?
問37. How did the team change the distance?
問38. Why did they add pictures?
問39. What did the sign say about throwing rings?
問40. What did the students learn about design?
全40問の模範解答・解説
All Englishの指示を正確に理解する8問
1. 2列に並んでください。
解説：line upで並ぶ、rowsは列。
2. 両腕で円を作ってください。
解説：with your armsは道具・方法。
3. この2色を注意深く混ぜてください。
解説：carefullyは動作を修飾。
4. 一歩後ろに下がってください。
解説：take a stepで一歩動く。
5. これらの数字の規則性を見つけてください。
解説：patternは規則・型。
6. ペアの相手に絵を見せてください。
解説：show＋人＋物の語順。
7. まだ材料に触れないでください。
解説：否定命令文Don’t＋動詞原形。
8. 何が変わったか私たちに教えてください。
解説：間接疑問what changedは疑問文語順にしない。
Mathで数・単位を読む8問
9. Thirty-two crayons.
解説：8×4=32。
10. An equilateral triangle.
解説：3辺が等しい三角形。
11. Twenty-four beads.
解説：15＋9＝24。
12. 1,000 mL (one liter).
解説：500×2＝1000。
13. 60 meters per minute.
解説：600÷10＝60。
14. 24 centimeters.
解説：6×4=24。周囲はperimeter。
15. 30 yen.
解説：90÷3＝30。
16. Four flowers.
解説：12÷3＝4。
Art・P.E.を英作文にする8問
17. There is a mountain and a river in this picture.
解説：There is構文の一例。
18. I mixed blue and green.
解説：mixedは過去形。
19. This shape is bigger than the previous one.
解説：bigの比較級bigger。
20. We tried a different method with the same materials.
解説：differentとsameを対比。
21. Let’s drink water before exercising.
解説：beforeは前置詞＋動名詞。
22. I can explain two ways to solve the problem.
解説：two ways to …＝2つの方法。
23. This is different from my friend’s idea.
解説：different fromの表現。
24. My favorite part is the combination of colors.
解説：favorite part／combination of。
中学英文法の誤り訂正8問
25. She has three brushes.
解説：三単現has。
26. There are two circles in the picture.
解説：複数主語にare。
27. We ran to the finish line.
解説：runの過去形ran。
28. He can draw a straight line.
解説：canの後は動詞原形。
29. We enjoyed making the poster.
解説：enjoy＋動名詞。
30. This one is smaller than that one.
解説：smallの比較級smaller。
31. I need information about this shape.
解説：informationは不可算名詞。
32. Please open the book.
解説：命令文では動詞原形。
初見英文で手順と改善を読む8問
33. A ring-toss game.
解説：ring-tossと明示。
34. Four students.
解説：A team of four students。
35. The distance between the starting line and the targets.
解説：測定対象を確認。
36. The distance was too long for younger children.
解説：too long for younger children。
37. From three meters to two meters.
解説：from A to Bが変化を示す。
38. To help visitors understand the rules.
解説：so that以下が目的。
39. Throw one ring at a time.
解説：one … at a time＝1回に一つずつ。
40. A good design considers its users.
解説：末文が要旨。
点数が伸びる復習は『どこで失点したか』を変える
指示文での誤りは動詞と前置詞を確かめ、算数英文での誤りは数値と単位をセットで書きます。ArtやP.E.の英作文では自分の動作を過去形に変え、文法では誤答を主語ごとにまとめます。読解で失点した場合は、答えの理由となる英文を本文から探し、推測で答える習慣を見直します。
よくある質問
就実小学校の子は英語で算数ができれば中学校英語も大丈夫ですか
英語で教科内容を扱う経験は強みですが、筆記の文法・語順・読解の確かさは別に測る必要があります。特に書く力は短い診断を行い、誤答だけ補強します。
中学でNEW TREASUREやケンブリッジ教材を使用しますか
進学先の中学校やコースにより異なるため、小学校のイマージョン教育から採用教材を推測しません。学校配布の最新教材案内が基準です。
英検を優先すべきですか、学校の授業を優先すべきですか
学校の授業の基本が理解できているかを先に確認し、余力を希望級の英検対策に配分します。Reading・Writing・Listeningの弱点があれば、検定対策の中でも重点を変えます。
週末に長時間まとめて勉強する方がよいですか
忘却の程度を見るには短時間でも複数日に分けた方が確認しやすくなります。20分の反復と7日後の再テストから始め、学校の負担に合わせて調整します。
関連する学校英語の情報・参考文献
就実中学校進学後の英語学習を考える場合、就実中学校・特別進学コースのNEW TREASURE対策も参考資料です。コースや進路を限定する趣旨ではありません。学校公式情報は2026年11月3日に確認し、問題・解答・解説・学習計画は慶英会の独自制作です。学校公認の問題ではありません。
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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する