リンデンホールスクール小学部の英語イマージョン対策｜小5・小6の教科英語・日記・発表と中学準備【独自32問】

リンデンホールスクール小学部で英語イマージョン教育を受ける小5・小6の家庭では、英語の会話量をさらに増やすだけでなく、理科・社会などの教科内容を英語で正確に読み、日記や発表を自分の言葉で書ける力へ整理することが重要です。英語で説明できる一方、比較の語順や過去形、根拠の示し方に誤りが残る場合には、短い文章を使って修正すると中学進学後の学習へつながります。本記事では学校公式カリキュラムを確認し、慶英会オリジナル32問の問題・解答・解説を掲載します。

この教材はリンデンホールスクール小学部の実際の定期試験や学校指定テキストを再現するものではなく、英語イマージョンで学ぶ児童が家庭で文法・論理・記述を整理するための独自教材です。学校ごとの進度、英検・TOEFLの受検条件、進路制度は学年の公式案内でご確認ください。

目次

• 学校公式の英語イマージョンと教科横断の学び
• 小5・小6がつまずきやすい3つの問題
• 教科内容を日記・発表につなぐ学習手順
• オリジナル読解・会話・日記・文法32問
• FAQと学校公式資料

学校公式の英語イマージョン教育

リンデンホールスクール小学部の公式「英語イマージョン教育」によれば、国語と道徳以外のほぼ全ての授業を英語で指導しています。同校は外国人と日本人の教師によるチームティーチング制を採用し、英語で学んだ内容を必要に応じて日本語でも補います。1年次からShow and Tellやプレゼンテーション、英語の本の読書・ディスカッション、日記を活用して4技能を育てる教育方針を掲げています。

公式「カリキュラム紹介」では、高学年で英語のプレゼンテーションや本の読解、グループ学習を行うと説明されています。小学部6年間の英語学習時間やTOEFL Primary・Juniorの好成績例が公式ページに掲載されていますが、これらは同校の紹介する学校全体の特徴・事例であり、個々の児童の到達点や必須得点ではありません。

学校公式の特色	家庭で補う慶英会独自の学習	注意点
国語・道徳以外のほぼ全授業を英語で学ぶ	教科用語の理解と英文法の正確さを分ける	すべての児童の英語力が同じとは限らない
日本人・外国人教員のチームティーチング	英語の定義を日本語でも説明する	単純な和訳暗記だけにはしない
Show and Tell・プレゼンテーション	質疑応答と理由・具体例を2文以上にする	発表暗記と初見質問への応答は別
日記・英語の読書・ディスカッション	時制・比較・段落構造を毎週点検	学校の書式・添削方針を優先

イマージョンを受ける児童が中学でつまずきやすい3点

1. 教科の意味を理解していても、文法の形で失点する

The plant grow fast. のように伝わりそうな文でも、現在形で三単現が必要なら The plant grows fast. と直さなければなりません。英語を使う時間が多い児童ほど「意味を言える」ことに注目しがちですが、答案で問われる語順・時制・冠詞・複数形も独立して確認します。

2. 観察結果から結論を急いでしまう

理科の英語では、同じ量の土を使って水の回数を変えたという事実と、どの条件が成長に影響したのかという仮説を区別する必要があります。We observed three plants.（3本の植物を観察した）と We think water might be important.（水が重要かもしれないと考える）を分けることで、根拠のない断定を減らせます。

3. 英語の日記は書けても初見要約・質疑応答が難しい

日記は自分が知っている出来事を選んで書けますが、初見読解は未知の筆者が書いた情報を整理します。発表でも原稿を暗記するだけでは、Why do you think so? に答えられないことがあります。元の本文を1分で要約して、理由を英語で1文添える練習が有効です。

週5日・20分で整える小5・小6の家庭学習

曜日	前半10分	後半10分
月	教科英語の短文を読み、主語・動詞を確認	内容を日本語で要約、英語で再説明
火	Show and Tellの導入と説明を作る	質問を2つ受けて即答する
水	日記3文を書く	動詞の時制と接続詞を添削し翌日書き直す
木	初見120語の文章を読む	数値・比較・原因の根拠を問う
金	英作文30〜45語を書く	誤りに印をつけ、違う例文に変形する

これは慶英会による家庭学習モデルであり学校が要求する時間割ではありません。学校の提出課題を優先し、課題量が多ければ合計10分に短縮してください。「正しい文を見て理解する」だけでなく、翌日・1週間後に同じ文法で別の文を自力再現できるかが判断基準です。

オリジナル32問｜全解答・理由解説付き

以下の科学実験・人物・日記・Show and Tellは慶英会の創作であり、リンデンホールスクールの授業記録・指定教材・校内問題・TOEFLの過去問ではありません。自由英作文の解答例は一例です。

創作読解の和訳・実験の説明

【Aの創作英文・全文和訳】ケンとエマは4つのカップを机に置きました。それぞれのカップには同じ量の土が入っています。各カップに種を1つずつ植えました。AとBは毎日水をもらい、CとDは週1回水をもらいます。10日後、2本は高さ5センチ、1本は2センチで、1つの種は育ちませんでした。2人は、光や温度も確かめるまでは理由を決められません。これは学習用の架空の実験であり、実施された実験結果を示すものではありません。

A｜創作科学読解：観察・説明・比較（1〜8）

1. 問題：Read this original passage: “Ken and Emma put four cups on a table. Each cup has the same amount of soil. They put one seed in each cup. Cups A and B get water every day, but Cups C and D get water once a week. After ten days, two plants are five centimeters tall, one is two centimeters tall, and one seed has not grown. The students cannot decide why until they check light and temperature too.” ① How many cups are on the table?

   解答：Four cups.

   解説：four cupsが数を示す。

2. 問題：② Do the cups have different amounts of soil?

   解答：No. Each cup has the same amount of soil.

   解説：same amount of soilは条件を揃えたことを示す。

3. 問題：③ Which cups get water every day?

   解答：Cups A and B.

   解説：A・BとC・Dを区別。

4. 問題：④ How often do Cups C and D get water?

   解答：Once a week.

   解説：once a weekは週1回。

5. 問題：⑤ After ten days, how many plants are five centimeters tall?

   解答：Two plants.

   解説：two plantsが5 cm。

6. 問題：⑥ Did every seed grow?

   解答：No. One seed did not grow.

   解説：not grownを否定表現へ変換。

7. 問題：⑦ What should they check before deciding why?

   解答：Light and temperature.

   解説：比較する条件は水だけでない。

8. 問題：⑧ Write one valid statement and one uncertain explanation.

   解答：Two plants are five centimeters tall. We do not know why the other seed did not grow.

   解説：観察された事実と原因の未確定を分ける。

B｜Show and Tell：物の紹介と質問・理由（9〜16）

1. 問題：⑨ Translate: 「今日はお気に入りの本を紹介します」

   解答：Today, I will introduce my favorite book.

   解説：will introduceでこれからの紹介を示す。

2. 問題：⑩ Complete: “This picture was taken ___ my grandmother.” (by / to)

   解答：by

   解説：受動態の行為者はby。

3. 問題：⑪ Change to a question: “You made this model last week.”

   解答：Did you make this model last week?

   解説：過去形の疑問文はDid＋原形。

4. 問題：⑫ Respond: “Why did you choose this topic?”

   解答：I chose it because I am interested in space.

   解説：becauseで理由を述べる例。別解可。

5. 問題：⑬ Translate: 「この作品は紙と木で作られています」

   解答：This work is made of paper and wood.

   解説：be made of は素材が識別できる場合の例。

6. 問題：⑭ Ask a polite question about the size of an object.

   解答：How big is it?

   解説：対象の大きさを尋ねる表現。

7. 問題：⑮ Correct: “She can explains the picture clearly.”

   解答：She can explain the picture clearly.

   解説：canの後は原形。

8. 問題：⑯ Write two sentences using “First” and “Then” to explain a process.

   解答：First, draw a circle on the paper. Then, cut it out carefully.

   解説：順序と行動が分かる文。別解可。

C｜Daily diary：日記を短文から段落へ（17〜24）

1. 問題：⑰ Translate: 「昨日、図書館で科学の本を読みました」

   解答：I read a science book at the library yesterday.

   解説：readの過去形も綴りはread。yesterdayで過去を判断。

2. 問題：⑱ Change to past: “We are happy.”

   解答：We were happy.

   解説：be動詞areの過去形はwere。

3. 問題：⑲ Complete: “I enjoy ___ English books.” (read)

   解答：reading

   解説：enjoy＋動名詞。

4. 問題：⑳ Correct: “He did not went to the library.”

   解答：He did not go to the library.

   解説：did notの後は原形。

5. 問題：㉑ Connect with because: “I felt excited. I learned something new.”

   解答：I felt excited because I learned something new.

   解説：気持ちと理由をつなぐ。

6. 問題：㉒ Rewrite: “My friend helped me. I thanked her.” using after.

   解答：I thanked my friend after she helped me.

   解説：after＋節で出来事の順序を明確にする。

7. 問題：㉓ Translate: 「次はもっとゆっくり説明したいです」

   解答：Next time, I want to explain it more slowly.

   解説：want to＋原形、slowlyは副詞。

8. 問題：㉔ Write three short diary sentences about a class activity.

   解答：We made a map in class. I worked with my friend. I learned how to explain our ideas clearly.

   解説：過去の行動・協働・学びを分ける。適切な別解可。

D｜小6から中1・中2へ：説明文と文法運用（25〜32）

1. 問題：㉕ Fill in: “There ___ three reasons for this result.”

   解答：are

   解説：three reasonsは複数。

2. 問題：㉖ Translate: 「この解決策は前の案より安全です」

   解答：This solution is safer than the previous plan.

   解説：比較級safer than。

3. 問題：㉗ Change to passive: “We use this tool in science class.”

   解答：This tool is used in science class.

   解説：現在形の受動態はis used。

4. 問題：㉘ Complete: “If the weather is bad, we ___ stay inside.” (will / was)

   解答：will

   解説：If節の条件と未来の結果。

5. 問題：㉙ Ask one question to check someone’s claim.

   解答：What evidence supports that idea?

   解説：主張の根拠を尋ねる。Why do you think so?も可。

6. 問題：㉚ Summarize the science passage in two sentences.

   解答：The students planted four seeds with the same amount of soil and different watering schedules. They still need to check other conditions before explaining the results.

   解説：比較条件・結果・因果未確定を区別。

7. 問題：㉛ Write 30–45 words: “Is it better to study science in English or Japanese?”

   解答：Both languages are useful for learning science. English helps me read information from different countries, and Japanese helps me explain difficult ideas precisely. I want to use both when I do an experiment.

   解説：単なる二択にせず、目的と根拠を述べる。別の意見も可。

8. 問題：㉜ Write 30–45 words: “How can we improve a class presentation?”

   解答：First, we should give listeners a clear question. Next, we can show a simple example and explain what it means. Finally, we should ask if anyone needs more information and answer their questions.

   解説：構成・具体例・質疑応答を揃える。自分の文でも可。

間違いを中学進学後も活きる基礎力へ変える

32問は技能別に使い分けます。Aの数値や比較を取り違えるなら、本文に出る対象・単位・比較条件を線引きします。Bで原稿を覚えているのに質問に答えられないなら、紹介する物の「選んだ理由」「作った過程」「特徴」の3方向から問いを作ります。Cで過去と現在を混同するなら、日時を先に決めて動詞を選びます。Dで長文が書けない場合は、主張1文・具体例1文・結論1文の構造から始めます。

目安として翌日に同じ正答を暗記するのではなく、似た文法を使う別の場面を説明できるかで定着を見ます。「Can you explain it in Japanese?」「Can you show the evidence?」と確認し、教科内容への理解と英語表現の問題を混ぜずに評価すると無駄な復習を減らせます。

よくある質問

Q. 英語イマージョンを受けていれば中学英文法は不要ですか？

不要にはなりません。英語での説明に慣れることと、答案で求められる時制・三単現・比較・受動態を正確に書くことは別の能力です。公式ページでも読む・書く力を段階的に育てる教育方針が示されています。

Q. 英語だけで理科を理解させれば十分ですか？

学校公式は必要に応じて日本語での補習も行うと説明しています。難しい概念を日本語でも正確に説明できると、英語の専門語を覚えただけの状態を避けられます。

Q. 小6でTOEFL Juniorの特定スコア取得は必須ですか？

公開情報は同校の検定への挑戦や高得点例を紹介していますが、全児童の必須点数までは確認できません。受検や目標点は学校の現年度の案内を確認してください。

Q. 中高学部へ進学すると教科書・進度は同じですか？

同じと断定はできません。中高学部には別の公式カリキュラム案内があり、進学条件・教材・評価方法は所属年度の正式資料で確認する必要があります。

関連情報と無料体験相談

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参考にした学校公式情報（2026年11月3日確認）

リンデンホールスクール小学部｜英語イマージョン教育、同校｜カリキュラム紹介、同校｜教育方針。学校公表事項と慶英会独自の学習法・創作教材を区別しています。学校公認・提携記事ではありません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する