慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：修道中学校の中1・中2で英語の成績や授業についていけないと感じても、直ちに外部の英語塾を増やす必要があるとは限りません。学校公式は初級（1・2年）の学習支援として、指名制・希望制の夏期補習、学習課題が明らかになった生徒へのセミナー合宿、教員への相談、Classiを通じた助言を紹介しています。最初に学校の学習環境を確認し、初見英文での失点がどの程度改善するかを確かめてから判断することが合理的です。
本記事は広島県広島市中区の修道中学校の在校生・保護者向けに、学校の公式学習支援を整理したうえで、慶英会独自の初見4英文40問・全文和訳と全解答・28日間の判断表を掲載します。学校の試験問題、補習教材、合宿の課題、非公開の学習記録を再現したものではありません。
目次
学校公式の学習支援／外部塾が必要か判断／独自4英文40問／全解答・和訳／28日間の復習／FAQ
学校公式の初級（中1・中2）支援を先に利用する
修道中学校・高等学校の公式「進路指導」は、初級1・2年向けの夏期補習を、6月の定期テストで学習上の課題が明らかになった生徒を対象とする指名制と、より深い理解を目指す希望制に分けて紹介しています。同ページは、英語・数学・国語を中心に基礎を見直すセミナー合宿、年2回の校外模試、学校課題の遂行指導、Classiを使った学校生活・学習の個別相談も説明しています（2026年11月4日確認）。
ただしこの案内から、すべての生徒が自動的に補習や合宿へ参加できる、英語で必ず特定点数以上が取れる、と保証することはできません。参加条件、日程、人数、教材は学校の現行通知と本人の状況を優先してください。記事中の28日間学習診断は学校公式の制度ではなく、慶英会が独自に作った家庭用の目安です。
学校のグローバル・ICT教育は、電子黒板などを用い「聞く・話す・読む・書く」の4技能を伸ばす方針を紹介しています。英語科の公式一覧は中1から高3まで学年別の英語教育を紹介しています。所在地は広島市中区南千田西町8番1号です。採用教科書、特定学年の試験範囲、英検の必須級は確認できないため推測しません。
学校の支援と外部英語塾の役割分担
| 学習状況 | 先に使う手段 | 外部指導が有効になる条件 |
| 単語小テストで失点 | 学校ワークと先生への質問 | 翌日に別の文でも綴りを間違える |
| 動詞の形や語順の間違いが多い | 学校の解説・夏期補習など利用可能な支援 | 初見問題で同じミスが継続 |
| 長文の設問で根拠が分からない | 4技能を結ぶ授業・学校教材の再確認 | 本文の根拠を一文で説明できない状態が続く |
| 学習習慣が定着しない | 学校の課題指導・Classiによる相談 | 具体的な計画でも実行・改善が続かない |
まず返却答案を「語彙・時制・語順・指示語・理由説明」に分類し、学校の質問や補習を利用できるか確かめます。新しく問題集を増やすより、同じ文法を異なる主語・場面で使えるか確認する方が効率的な場合があります。英語の伸びを一度のテストや平均点だけで判断せず、初見の課題で再現できるか追ってください。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
慶英会独自の初見英文4題40問
第1題は誤答分析、第2題は補習後の弱点別学習、第3題は時間・場所・条件、第4題はデータの根拠を扱います。英文・登場人物は完全オリジナルで、修道中学校の実際の学校試験や指導内容ではありません。
初見英文1｜答案の誤りを次の質問へ変える
After a school English quiz, Yuki checked forty answers. He had made twelve mistakes. Five concerned verb forms, four came from misunderstanding short notices, and three were spelling errors. At first, Yuki thought he needed to memorize one hundred new words. His teacher asked him to look at the twelve errors first. Yuki noticed that most of them involved words he already knew. He then chose three verb-form problems and explained why each answer was wrong. On the next day, he tried different questions with the same grammar rules and answered two correctly. He wrote one question about the remaining mistake and brought it to his teacher. He learned that working longer was not always the same as working on the right problem.
問1. How many answers did Yuki check?
問2. How many mistakes did he make?
問3. How many mistakes concerned verb forms?
問4. How many mistakes concerned notices?
問5. How many were spelling errors?
問6. What was Yuki’s first idea?
問7. Why did he change that idea?
問8. How many verb-form problems did he select?
問9. How many new questions did he answer correctly the next day?
問10. What did he do with the remaining problem?
初見英文2｜補習後の学習計画を立てる
Two students attended an imaginary summer learning workshop. Ryo could answer questions about stories but often used the wrong tense when writing sentences. Naoki could write short sentences accurately, but he struggled to explain the reasons behind his opinions. The teacher gave them different activities instead of requiring both to repeat every worksheet. Ryo practiced changing five sentences from the present to the past. Naoki read a paragraph and wrote one reason and one example to support an opinion. After four sessions, each student was given an unfamiliar task. Ryo made fewer tense mistakes, while Naoki could give a clearer explanation. The teacher asked both students to keep one question they still could not answer. This helped them plan their next study session without assuming that all difficulties had disappeared.
問11. What was Ryo good at?
問12. What did Ryo often get wrong?
問13. What could Naoki write accurately?
問14. What was difficult for Naoki?
問15. Did they receive identical worksheets?
問16. How many sentences did Ryo change?
問17. Which two items did Naoki add?
問18. After how many sessions were new tasks given?
問19. Did the teacher claim all difficulties had disappeared?
問20. Why did they keep a question?
初見英文3｜英語の予定変更を読む
A community library planned an English reading club for Saturday afternoon. The club was originally scheduled for two o’clock in Room 105. However, Room 105 will be used for another event, so the club will meet in Room 201 at two thirty instead. Each participant should bring one short book and prepare two questions about its main character. Students who have not finished the book can still join, but they should tell the organizer which pages they read. Parents may wait in the entrance hall but cannot enter the activity room. The library will provide pens and paper. Families that cannot attend should contact the organizer by Thursday evening. The organizer asked everyone to check both the new time and the new room before traveling.
問21. On which day will the club meet?
問22. What was the original start time?
問23. What is the new start time?
問24. What was the original room number?
問25. Where will the meeting actually be held?
問26. How many books should each student bring?
問27. How many questions should be prepared?
問28. May students join without finishing the book?
問29. May parents enter the activity room?
問30. What is the cancellation deadline?
初見英文4｜英語の調査結果を強く断定しない
A group of thirty students investigated which place was best for quiet study. Eleven chose the library, nine chose their own rooms, six chose a classroom, and four chose a quiet garden. Their first poster said, ‘Most students prefer the library.’ However, eleven out of thirty was less than half. The teacher asked the group to separate the most popular single option from a majority. The students changed their poster to say, ‘The library was the most common single choice.’ They also discussed whether the school should build a new study area. Some students supported the idea, while others thought existing rooms should be improved first. The group decided to collect reasons from both sides before making its recommendation.
問31. How many students were surveyed?
問32. How many chose the library?
問33. How many chose their own rooms?
問34. How many chose a classroom?
問35. How many chose a garden?
問36. Did a majority choose the library?
問37. Which was the largest single choice?
問38. Why was ‘most students’ misleading?
問39. What alternative did some students suggest?
問40. What did the group plan to collect next?
40問すべての解答・根拠解説と全文和訳
初見英文1｜答案の誤りを次の質問へ変える｜解答と根拠
問1 解答：Forty. 根拠・解説：40問の答案を点検。
問2 解答：Twelve. 根拠・解説：誤答12問。
問3 解答：Five. 根拠・解説：動詞の形は5問。
問4 解答：Four. 根拠・解説：掲示・案内文4問。
問5 解答：Three. 根拠・解説：つづり3問。
問6 解答：Memorizing one hundred new words. 根拠・解説：初期案は新語100語の暗記。
問7 解答：Most errors involved words he already knew. 根拠・解説：原因は必ずしも語彙不足ではない。
問8 解答：Three. 根拠・解説：選んだ誤答は3問。
問9 解答：Two. 根拠・解説：3問のうち2問。
問10 解答：He wrote a specific question and asked his teacher. 根拠・解説：疑問を明文化した。
初見英文1｜答案の誤りを次の質問へ変える｜全文和訳
学校の英語小テスト後、ユウキは40問の答えを確認した。誤答は12問で、動詞の形5問、短い案内文の読み違え4問、つづりの誤り3問だった。最初は新しい単語100語を覚える必要があると思った。先生はまず12問の誤答を見るように言った。多くはすでに知っている単語を含む問題だった。ユウキは動詞の形の問題3つを選び、なぜ間違えたか説明した。翌日、同じ文法を使う別の問題に取り組むと2問正解した。残る1問の疑問をメモして先生に尋ねた。学習時間を延ばすことと適切な問題に取り組むことは同じではないと学んだ。
初見英文2｜補習後の学習計画を立てる｜解答と根拠
問11 解答：Answering questions about stories. 根拠・解説：物語の内容理解。
問12 解答：The tense in his written sentences. 根拠・解説：筆記の時制。
問13 解答：Short sentences. 根拠・解説：短い英文は正確。
問14 解答：Explaining reasons for opinions. 根拠・解説：意見の理由説明。
問15 解答：No. 根拠・解説：異なる課題を与えた。
問16 解答：Five. 根拠・解説：5つの時制変換。
問17 解答：One reason and one example. 根拠・解説：理由と具体例。
問18 解答：Four sessions. 根拠・解説：4回後。
問19 解答：No. 根拠・解説：残った質問を記録した。
問20 解答：To plan the next study session around a remaining weakness. 根拠・解説：次の学習を具体化するため。
初見英文2｜補習後の学習計画を立てる｜全文和訳
架空の夏期学習会に2人の生徒が参加した。リョウは物語の質問には答えられたが、英作文で時制を間違えがちだった。ナオキは短文を正確に書けたが、意見の理由の説明が難しかった。先生は2人にすべてのプリントを繰り返させず、異なる課題を与えた。リョウは5文を現在から過去へ変え、ナオキは段落を読んで意見を支える理由1つと例1つを書いた。4回の授業後、初見の課題に取り組むと、リョウは時制のミスが減り、ナオキはより明確に説明できた。2人はまだ答えられない質問を1つ残し、次の学習を計画した。
初見英文3｜英語の予定変更を読む｜解答と根拠
問21 解答：Saturday. 根拠・解説：開催は土曜。
問22 解答：Two o’clock. 根拠・解説：変更前は2時。
問23 解答：Two thirty. 根拠・解説：変更後は2時30分。
問24 解答：Room 105. 根拠・解説：変更前の部屋。
問25 解答：Room 201. 根拠・解説：変更後の部屋。
問26 解答：One. 根拠・解説：本1冊。
問27 解答：Two. 根拠・解説：主人公について質問2つ。
問28 解答：Yes, if they tell the organizer what they have read. 根拠・解説：未読部分があっても条件付きで参加できる。
問29 解答：No. 根拠・解説：待機は入口ホールのみ。
問30 解答：By Thursday evening. 根拠・解説：byは期限。
初見英文3｜英語の予定変更を読む｜全文和訳
地域の図書館は土曜午後に英語読書クラブを計画した。当初は105号室で2時開始予定だった。しかしその部屋は別の行事に使われるため、201号室で2時30分開始に変更された。参加者は短い本を1冊持参し、主人公について質問を2つ準備する。読み終えていなくても参加できるが、どこまで読んだか主催者に伝える必要がある。保護者は入口ホールで待てるが活動室には入れない。ペンと紙は図書館が用意する。欠席する家庭は木曜夕方までに主催者へ連絡する。出発前に新しい時刻と部屋の両方を確認するよう依頼された。
初見英文4｜英語の調査結果を強く断定しない｜解答と根拠
問31 解答：Thirty. 根拠・解説：対象30人。
問32 解答：Eleven. 根拠・解説：図書室11人。
問33 解答：Nine. 根拠・解説：自室9人。
問34 解答：Six. 根拠・解説：教室6人。
問35 解答：Four. 根拠・解説：庭4人。
問36 解答：No. 根拠・解説：11/30は半数未満。
問37 解答：The library. 根拠・解説：単独の最多選択肢。
問38 解答：Eleven of thirty was not a majority. 根拠・解説：最多と過半数を取り違えている。
問39 解答：Improving existing rooms first. 根拠・解説：新設より既存設備改善の案。
問40 解答：Reasons from both sides. 根拠・解説：賛否双方の理由。
初見英文4｜英語の調査結果を強く断定しない｜全文和訳
30人の生徒グループが静かに勉強するのに最適な場所を調べた。図書室11人、自室9人、教室6人、静かな庭4人だった。最初のポスターは「大半の生徒は図書室を好む」と書いたが、30人中11人は半数未満だった。先生は単独で最も多い選択肢と過半数を区別するよう求めた。生徒は「図書室が単独で最も多く選ばれた」に修正した。また新しい自習室を作るか議論し、賛成者もいたが既存の部屋を改善すべきだという意見もあった。提案をする前に両側の理由を集めることにした。
28日間で学校学習だけで十分かを判定
| 期間 | 実施内容 | 確認する状態 |
| 1〜7日 | 学校の直近答案・宿題を整理して第1題 | 失点の原因を具体的に説明できる |
| 8〜14日 | 学校の質問・解説・補習の案内を確認し第2題 | 初見の時制や理由説明へ転用できる |
| 15〜21日 | 第3題の英語案内・時間変更を練習 | 本文の根拠と選択肢を照合できる |
| 22〜28日 | 第4題と全誤答を新しい英文で再テスト | 自力での正答が増え、負担が適切か |
28日間は慶英会の自主学習目安であり、修道中学校の夏期補習・セミナー合宿の日程、英語の定期試験の実施間隔を示すものではありません。現在の学校課題や参加条件を優先し、体力・他教科・部活動との両立に配慮します。
外部個別指導で確かめるべきこと
無料体験で外部指導を試す場合、学校で取り組んだ課題とまったく同じ問題の反復だけで終わらず、本人ができなかった新しい文法・読解で改善が続くか確認します。学校の教員へ相談した結果・以前の答案・自習の記録をそろえると、個別指導が本当に必要な範囲を絞れます。
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保護者FAQ
Q. 修道中学校には英語の補習制度がありますか？
学校公式は初級向け夏期補習で英語・数学の基礎固めを案内しています。利用できる条件は学校の最新案内を優先してください。
Q. 夏期のセミナー合宿は全員参加できますか？
公式説明では学習課題のある生徒を指名する制度です。各年度の対象や人数は学校の現行説明で確認してください。
Q. Classiでは英語の個別相談ができますか？
学校公式は担任との日々の学習や学校生活に関する相談に利用すると説明しています。質問の詳しい方法は学校に確認してください。
Q. 中1から英検の上位級を取るべきですか？
一律の目標級を指定する根拠はありません。学校の英語授業・本人の習熟度・英検の公式形式に基づいて優先順位を決めます。
Q. 記事の40問は修道中学校の試験問題ですか？
いいえ。慶英会の独自英文・問題で、学校の試験問題・補習教材を転載していません。
関連記事・学校公式の確認資料
修道中学校の英語・定期テスト対策（基幹記事）／修道中学校の初見長文・時制・根拠読解の独自40問。
公式一次情報（2026年11月4日確認）：修道中学校・進路指導（初級の補習と個別相談）、グローバル・ICT教育、学年別英語科。学校の制度と慶英会の自主学習診断は区別しています。
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入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する