聖心女子学院初等科・小5小6の英検4級長文｜英語劇・週2時間から掲示・Eメール・説明文へ【独自4英文40問・全訳】

学校公式と英検公式で確認できること

聖心女子学院の公式「4-4-4制のカリキュラム」では、初等科5年・6年の英語はそれぞれ週2時間、中等科1年・2年は週6時間と掲載されています。学校が公表する5年転入・編入後のサポートには個々の学びに応じた少人数授業の記載があり、初等科の学習発表会案内には5年生が英語劇に取り組んだ事例があります。これらは公式で確認できる学校の教育・活動例であり、英検4級の受験義務や校内テストの出題範囲を示すものではありません。

• 聖心女子学院公式：4-4-4制のカリキュラム（英語週2→6時間）
• 聖心女子学院公式：初等科5年転入・編入後のサポート
• 聖心女子学院公式：2026年学習発表会の案内（英語劇の実例）

日本英語検定協会の公式「4級の試験内容」では、一次試験はリーディング35分・リスニング約30分。リーディングには掲示・案内、Eメール（手紙文）、説明文などの長文内容一致選択が含まれます。4級は中学中級程度を目安とし、スピーキングテストは一次試験の級認定とは別に受験できます。公式：4級の試験内容。本記事の40問は演習量を増やすための独自構成であり、本番の問題数・長文数とは一致しません。

学校固有の事実は上記の公式公開情報に限ります。以下の人物名・行事・メール・鳥の観察・菜園はすべて架空です。学校の試験問題、教科書本文、英検過去問を転載したものではありません。確認日：2026年11月4日。

英語劇・発表から初見長文へ移す4つの読解手順

1. 大きな内容を取る：英語劇なら「誰が何をしたか」。掲示なら「何の案内か」。メールなら「誰が誰に何を頼んでいるか」。先に目的を決めます。
2. 数字を囲む：9:00→10:00の変更、WednesdayとFridayの別、3:30と11:00の別などは正答率を左右します。時刻が2つ出たら、どの出来事に結びつくか確認します。
3. 否定・対比を印づけする：but、not、only、instead of、before、after、byなどを無視すると「ありそうな誤答」を選びます。日本語に訳す前に線を引きます。
4. 根拠を本文に戻す：選択肢を先に想像して選ばず、該当する英語の一文を指し示します。正解しても根拠の英文が言えない場合は再確認します。

英検4級の長文内容一致選択は、語彙暗記のみでは解けません。同じ単語でも時刻変更や代名詞の指す人、否定の有無で意味が変わるためです。小5・小6では短い段落を「出来事→理由→結果」の順に整理する練習から始めます。学校で使う教材は在籍学年の配布資料を優先してください。

慶英会独自4英文40問｜問題編

各英文を初見で読み、対応する10問を解いてください。4択の正解は1つ。選択肢の番号ではなく、根拠になった英文に下線を引くところまでが1セットです。解答は後半にまとめてあります。

A｜英語劇ワークショップの掲示（問1〜10）

形式：掲示・案内／独自英文

Drama Workshop Notice. The children’s English drama workshop will take place this Saturday in Room B. We planned to start at 9:00, but the room needs cleaning, so we will begin at 10:00. Please arrive by 9:45. Ms. Green will bring the music player. Students should bring a paper hat and a bottle of water; they do not need costumes. On Friday, two groups will practice speaking slowly and clearly. On Saturday, parents can watch the last twenty minutes only. If you cannot come, send an email to Ms. Green by Wednesday. After the drama, students will write three English sentences about their favorite scene.

問1. Where will the workshop be held?

1. In Room A
2. In Room B
3. At the station
4. In the school library

問2. What time will the workshop begin?

1. At 9:00
2. At 9:30
3. At 9:45
4. At 10:00

問3. When should students arrive?

1. By 9:45
2. At 10:30
3. On Sunday
4. After lunch

問4. Why was the start time changed?

1. The music is broken
2. The teacher is sick
3. The room needs cleaning
4. Parents asked for more time

問5. Who will bring the music player?

1. All parents
2. Ms. Green
3. Two students
4. The school librarian

問6. Which items should students bring?

1. Costumes and shoes
2. A camera and lunch
3. A paper hat and water
4. A computer and snacks

問7. What do students NOT need?

1. Costumes
2. Water
3. A paper hat
4. English practice

問8. When may parents watch the drama?

1. For the whole day
2. Only the first hour
3. Only after dinner
4. Only the last twenty minutes

問9. What should absent students do?

1. Call on Saturday
2. Send an email by Wednesday
3. Visit on Friday
4. Bring more costumes

問10. What will students do after the drama?

1. Clean Room A
2. Write three English sentences
3. Buy new costumes
4. Meet on Monday

B｜読書クラブと待ち合わせのEメール（問11〜20）

形式：Eメール／独自英文

Hi Emi, Thank you for your message. I borrowed a book about birds from the town library on Monday. It has many pictures, but the last chapter has long words. My father suggested that I read just two pages a day. I will return it on Friday, so I have four days left. On Wednesday, our reading club meets after school at 3:30, but I have a piano lesson then. Could you tell me what the group discusses? I want to join next week. Please don’t send me a long summary. Three short sentences are enough. See you at the science museum on Saturday. We should meet at the entrance at 11:00, not at the bus stop. Best, Sara

問11. Who wrote this email?

1. Emi
2. Sara
3. Sara’s father
4. A librarian

問12. What was the book about?

1. Birds
2. History
3. Music
4. Cooking

問13. Where did Sara borrow the book?

1. At school
2. At a museum
3. From her friend
4. From the town library

問14. What is difficult about the book?

1. The first picture
2. The last chapter’s long words
3. The cover color
4. The number of pages

問15. What did Sara’s father suggest?

1. Read two pages a day
2. Read the whole book tonight
3. Write a new story
4. Stop reading

問16. When will Sara return the book?

1. Monday
2. Wednesday
3. Friday
4. Saturday

問17. Why can’t Sara attend the reading club on Wednesday?

1. She has a piano lesson
2. She is traveling
3. She has a test
4. She is sick

問18. How much information does Sara want about the club?

1. A ten-page report
2. No information
3. Three short sentences
4. A video lesson

問19. Where will the friends meet on Saturday?

1. At the bus stop
2. At the museum entrance
3. In the library
4. In the music room

問20. What time will they meet?

1. At 3:30
2. At 10:00
3. At 11:00
4. At 9:00

C｜渡り鳥を観察する説明文（問21〜30）

形式：説明文／独自英文

Some birds leave cold places before winter. They travel to areas where they can find more food. This journey is called migration. Birds do not all travel at night. Some fly during the day, and others fly in the evening. Before a long trip, many birds eat more food and store energy. Scientists sometimes put small bands on birds’ legs to learn where they go. The bands have numbers, but they do not tell scientists where a bird is every minute. Volunteers can report a band number if they see a bird again. Students who watch birds should keep a safe distance and should not try to catch them. They can write down the date, weather, and place to compare observations.

問21. When do some birds leave cold places?

1. Before winter
2. After summer ends next year
3. Only at noon
4. Every Monday

問22. Why do they travel to other areas?

1. To build schools
2. To find more food
3. To meet scientists
4. To hear music

問23. What does migration mean here?

1. A small bird band
2. A type of plant
3. A bird’s long journey
4. A student’s notebook

問24. When do all birds travel?

1. Only at night
2. Only on rainy days
3. Only during the day
4. There is no single time for all birds

問25. What do many birds do before a long trip?

1. Eat more food
2. Build a new school
3. Write letters
4. Stop flying forever

問26. Why do scientists put bands on birds?

1. To make them sing
2. To learn where they go
3. To keep them at home
4. To change their colors

問27. What information do the bands have?

1. Weather forecasts
2. Each bird’s name
3. Numbers
4. A live map every minute

問28. What can volunteers report?

1. Band numbers
2. School grades
3. Bus times
4. Piano scores

問29. What should students avoid doing?

1. Taking notes
2. Watching from far away
3. Comparing dates
4. Trying to catch birds

問30. Which observations can students record?

1. Only prices
2. Date, weather and place
3. Only birthdays
4. Only color of pencils

D｜地域の菜園プロジェクト（問31〜40）

形式：説明文・時系列／独自英文

Last spring, a group of students started a small garden behind the community center. They grew tomatoes and herbs. At first, they watered the plants every morning, but some plants became too wet. Ms. Tanaka asked them to check the soil before watering. By June, the students were using less water and the plants were stronger. The group wanted to share the vegetables with neighbors, but there were not enough tomatoes for everyone. So they invited families to join a cooking afternoon and bring one vegetable each. The event began at two o’clock, and each family wrote one recipe in English. Afterward, the students made a short book of their recipes. Next month they plan to make signs for the garden in both English and Japanese so visitors can understand how to care for the plants.

問31. Where was the garden?

1. In the library
2. Behind the community center
3. Near a museum entrance
4. On a train

問32. What did the students grow?

1. Rice and apples
2. Only flowers
3. Tomatoes and herbs
4. Only trees

問33. What did students do at first?

1. Water the plants every morning
2. Write recipes every night
3. Make signs immediately
4. Visit the museum

問34. What problem happened?

1. They had no books
2. The soil disappeared
3. Everyone moved away
4. Some plants became too wet

問35. What did Ms. Tanaka ask?

1. Buy new computers
2. Check the soil before watering
3. Stop the project
4. Draw a map

問36. What happened by June?

1. They used less water and plants were stronger
2. All tomatoes disappeared
3. The garden moved
4. No students came

問37. Why couldn’t they give tomatoes to all neighbors?

1. The teacher forgot
2. The event was canceled
3. There were not enough tomatoes
4. Nobody liked tomatoes

問38. What did each family bring?

1. A new garden
2. One vegetable
3. Three computers
4. A music player

問39. What did each family write?

1. A letter in Japanese
2. A book review
3. A bus timetable
4. One recipe in English

問40. What do students plan to do next month?

1. Make bilingual garden signs
2. Sell all the vegetables
3. Move the garden overseas
4. Stop learning English

4英文の全文和訳と40問の正答・解説

A｜英語劇ワークショップの掲示｜全文和訳

英語劇ワークショップのお知らせ。子どもたちの英語劇ワークショップは土曜日にB室で開催されます。当初は9時開始予定でしたが、部屋の清掃が必要なため10時開始となりました。9時45分までに到着してください。グリーン先生が音楽プレーヤーを持参します。生徒は紙の帽子と水のボトルを持参し、衣装は必要ありません。金曜日には2組がゆっくり、はっきり話す練習をします。土曜日、保護者が見学できるのは最後の20分だけです。参加できない人は水曜日までにグリーン先生へメールしてください。劇の後には一番好きな場面について英語で3文を書きます。

問1 正答：B. In Room B　解説：Room Bと明記。場所は時刻と区別する。

問2 正答：D. At 10:00　解説：planned to start at 9:00だが、実際はbegin at 10:00。変更後が答え。

問3 正答：A. By 9:45　解説：arrive by 9:45のbyは「遅くとも」。

問4 正答：C. The room needs cleaning　解説：butの後の理由so we will beginが因果。

問5 正答：B. Ms. Green　解説：主語Ms. Greenとbringの目的語。

問6 正答：C. A paper hat and water　解説：students should bringの後をまとめる。

問7 正答：A. Costumes　解説：they do not need costumesの否定に注意。

問8 正答：D. Only the last twenty minutes　解説：onlyは範囲を限定する。

問9 正答：B. Send an email by Wednesday　解説：If you cannot come以降の条件文が根拠。

問10 正答：B. Write three English sentences　解説：After the dramaとwrite three English sentencesの対応。

B｜読書クラブと待ち合わせのEメール｜全文和訳

エミへ。メールをありがとう。月曜日、町の図書館で鳥に関する本を借りました。写真はたくさんありますが、最後の章には長い単語があります。父は1日2ページだけ読んではどうかと勧めました。金曜日に返却するので、あと4日あります。水曜日、読書クラブは放課後3時30分に集まりますが、その時間はピアノのレッスンです。グループで何を話し合うのか教えてもらえますか。来週参加したいです。長い要約は送らなくて大丈夫。短い3文で十分です。土曜日、科学博物館で会いましょう。バス停ではなく、11時に入口で待ち合わせましょう。サラより。

問11 正答：B. Sara　解説：末尾の署名Best, Saraが送り手。

問12 正答：A. Birds　解説：a book about birdsが根拠。

問13 正答：D. From the town library　解説：from the town libraryで借りた場所。

問14 正答：B. The last chapter’s long words　解説：but以下のthe last chapter has long wordsを読む。

問15 正答：A. Read two pages a day　解説：suggested that I read just two pages a day。

問16 正答：C. Friday　解説：I will return it on Friday。

問17 正答：A. She has a piano lesson　解説：but I have a piano lesson thenが不参加の事情。

問18 正答：C. Three short sentences　解説：Three short sentences are enoughを読む。

問19 正答：B. At the museum entrance　解説：not at the bus stopという否定も確認。

問20 正答：C. At 11:00　解説：クラブの3:30ではなく博物館の11:00。

C｜渡り鳥を観察する説明文｜全文和訳

一部の鳥は冬になる前に寒い地域を離れ、より多くの食べ物が見つかる地域へ移動します。この旅を渡り（migration）といいます。鳥がすべて夜に飛ぶわけではありません。昼に飛ぶ鳥もいれば、夕方に飛ぶ鳥もいます。長い旅の前に多くの鳥は餌を多く食べてエネルギーを蓄えます。科学者は移動先を調べるため、鳥の脚に小さな標識をつけることがあります。標識には番号がありますが、毎分の位置を知らせるものではありません。ボランティアが鳥を再発見したとき、番号を報告できます。鳥を観察する生徒は安全な距離を取り、捕まえようとしてはいけません。日付・天気・場所を書き留め、観察結果を比べられます。

問21 正答：A. Before winter　解説：before winterが時期。

問22 正答：B. To find more food　解説：where they can find more foodが移動の目的。

問23 正答：C. A bird’s long journey　解説：This journey is called migrationが定義。

問24 正答：D. There is no single time for all birds　解説：do not allとsome…othersで全称否定。

問25 正答：A. Eat more food　解説：eat more food and store energy。

問26 正答：B. To learn where they go　解説：to learn where they goが目的のto不定詞。

問27 正答：C. Numbers　解説：bands have numbersだが位置を常時表示しない。

問28 正答：A. Band numbers　解説：report a band numberが目的語。

問29 正答：D. Trying to catch birds　解説：should not try to catch themが禁止内容。

問30 正答：B. Date, weather and place　解説：date, weather, and placeの3情報。

D｜地域の菜園プロジェクト｜全文和訳

昨春、ある生徒のグループが地域センターの裏に小さな菜園を始めました。トマトとハーブを育てました。最初は毎朝水をやりましたが、植物によっては水が多すぎました。田中先生は水やりの前に土を確認するよう求めました。6月までには水の使用量が減り、植物はより丈夫になりました。グループは近所の人と野菜を分けたいと考えましたが、全員分のトマトはありませんでした。そこで各家庭に野菜を一つ持参して料理の集まりに参加してもらいました。催しは2時に始まり、各家族が英語でレシピを一つ書きました。その後、生徒たちはレシピの小冊子を作りました。来月は訪問者が植物の世話の仕方を理解できるよう、英語と日本語の両方で標識を作る計画です。

問31 正答：B. Behind the community center　解説：behind the community centerを位置として読む。

問32 正答：C. Tomatoes and herbs　解説：grew tomatoes and herbsが作物。

問33 正答：A. Water the plants every morning　解説：At firstとevery morningを対応づける。

問34 正答：D. Some plants became too wet　解説：but以下が問題点。

問35 正答：B. Check the soil before watering　解説：check the soil before wateringという助言。

問36 正答：A. They used less water and plants were stronger　解説：By Juneの後に2つの変化がある。

問37 正答：C. There were not enough tomatoes　解説：not enough tomatoes for everyoneを読む。

問38 正答：B. One vegetable　解説：bring one vegetable eachのeach。

問39 正答：D. One recipe in English　解説：one recipe in Englishをそのまま確認。

問40 正答：A. Make bilingual garden signs　解説：Next monthとin both English and Japaneseの未来計画。

2週間で初見英文を読み直す復習計画

小学生が英語4級に挑戦するとき、1日に大量の長文を進める必要はありません。1題を2日に分け、初日は本文と重要語、翌日は質問と根拠確認に使う方法があります。英語の授業や宿題で負担が大きければ問題数を減らします。今週の学校の課題を終えることが最優先です。

間違いを4種類に分けて記録してください。「語彙不足（word）」「時刻や数字の見落とし（detail）」「否定・対比（logic）」「本文にない推測（guess）」です。例えば設問2で9時を選んだ場合は英単語不足ではなくbutによる変更を読み落とした可能性が高く、対処が異なります。

よくある質問

聖心女子学院初等科の小5・小6は英語が週2時間ですか？

学校公式カリキュラム表には小5・小6とも英語週2時間と記載されています。実際の時間割・補助教材・学習内容は在籍年度の学校配布資料を確認してください。

英語劇の経験があれば英検4級の長文は解けますか？

劇のせりふを話す力と、未知の英文で数字・否定・理由を読み分ける力は一部重なりますが同一ではありません。掲示とメールを初見で読み、根拠となる英文を示せるか確認してください。

英検4級は聖心女子学院の全員が受験する必須級ですか？

学校の公開情報から全員の英検4級受験義務は確認できません。本記事の英検級は学習用の任意目標です。

中等科に進むと英語はどう変わりますか？

学校公式カリキュラムでは中1・中2は週6時間、英語教育の公式ページではProgress in English 21の使用が記載されています。小学校段階で未習文法を詰め込むより、短文を正確に理解し説明する力を大切にしてください。

4級はライティングの長文英作文が出ますか？

4級の一次試験では英語の長文を読み内容を選ぶ課題があり、3級のような記述式ライティング2問は課されません。最新の出題形式は英検協会公式で確認してください。

この問題は聖心女子学院や英検協会の公認教材ですか？

いいえ。学校・英検協会とは独立して慶英会が新規作成した演習です。学校の非公開試験問題や英検過去問の転載ではありません。

参考にした主な公式情報・関連記事

• 聖心女子学院：4-4-4制のカリキュラム
• 聖心女子学院：初等科5年転入・編入について
• 聖心女子学院：初等科学習発表会案内（英語劇の実例）
• 聖心女子学院：英語教育の特色（中等科）
• 日本英語検定協会：4級の試験内容

出典確認日：2026年11月4日。学校制度、英語授業の時数、英検の出題内容は改定されることがあります。最新の公式情報に優先して従ってください。

• 聖心女子学院初等科から中等科PROGRESS21への英語準備（既存記事）
• 中等科のPROGRESS21から英検3級ライティングへ（独自40問）
• 聖心女子学院中等科の定期考査・英語対策

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