聖徳学園小学校の英語対策完全ガイド｜習熟度別授業・定期テスト・英検・中学準備【独自40問】

結論：聖徳学園小学校（東京都武蔵野市）の英語は、小学1年生から始まり、学年とともに授業時間が増える少人数・習熟度別の学習です。学校公式Q&Aでは、1・2年生は週1時間、3・4年生は週2時間、5・6年生は週3時間で、5年生からはネイティブスピーカーによる授業が1時間加わると説明されています。学校は中間・期末テストと面接テストも案内しています。保護者が家庭学習を組み立てる際は、学校の会話・表現の経験と、単語・英文法・読解・英作文の筆記の正確さを分けて確認することが重要です。

本ページは学校公式に確認できる制度、学年別の英語対策、学校での評価を踏まえた復習、英検と中学校進学準備、慶英会オリジナル40問・全解答をまとめた総合ガイドです。すでに公開されている高学年向けの英語面接・中学進学準備の専門記事とは別の役割を持つ基幹ページとして構成しています。学校の実際の定期テスト問題やOxford・NEW CROWNなどの教科書本文を転載しません。

聖徳学園小学校の基本情報｜武蔵野市の私立小学校

聖徳学園小学校は東京都武蔵野市境南町2丁目11番8号にある私立小学校です。公式「学校紹介」は「考える力」を育む教育方針を掲げ、教科担任制や知能訓練、特別研究といった学習の特色を説明しています。国語や算数だけでなく英語でも少人数でのやり取りと自分で考える力を重視しており、公式「カリキュラム」に英語教育が紹介されています。

名称が似ていても、千葉県松戸市にある「聖徳大学附属小学校」や岐阜県の「岐阜聖徳学園大学附属小学校」とは別の学校です。本記事の週授業時間・学年別の英語制度は、東京都武蔵野市の聖徳学園小学校を対象とします。他校の教材・入学制度・海外行事を混同しないよう、学校所在地を確認してください。

学年別の英語授業時間と指導体制

聖徳学園小学校公式「入試情報・よくある質問」では、ホームルームクラスを2分割した約15人の少人数授業を説明しています。1年生から週1時間、3年生から週2時間、5年生ではネイティブスピーカーによる週1時間が追加され週3時間となる仕組みです。これは公式の一般向け説明に基づく制度で、学級別の教材・毎回の授業担当・試験範囲まで確定するものではありません。

• 小1・小2：週1時間。音・意味・会話を結び付け、短い基本表現に慣れる時期。家庭では復唱だけでなく意味を確認する。
• 小3・小4：週2時間。英語の語順、短い読解、疑問文・否定文への発展を少しずつ進める。教科の実際の単元に合わせる。
• 小5・小6：週3時間。ネイティブスピーカーの授業を追加。会話を続ける力と正確な筆記・読解を分けて強化する。
• 授業形態：少人数・習熟度別の指導。具体的なクラス編成や評価対象は学校に確認し、一律の習熟度や進度を推測しない。

公式の中間・期末テストと英語面接テストの意味

学校公式Q&Aは中間・期末テストによって授業内容の理解を学校と家庭で把握し、不十分な場合は必要に応じて支援することを説明しています。入学案内の教育プログラムには少人数・習熟度別に加え、英語の中間・期末テストや面接テストが紹介されています。小学校だから筆記テストがないと決めつけず、実際に何を評価されるのかを把握して学習を組み立てる必要があります。

ただし、テストの年度別日程、配点、過去問題、採点ルーブリック、英検級との換算制度について、今回の学校公式情報だけで具体的な数値を断定することはできません。保護者は当年度の範囲表・学校の指示・返却答案を確認して、語彙、文法、読解、英作文、聞き取り・会話のどこで誤ったかを分類してください。面接で答えられることと、筆記試験で正しい語順を作れることは異なる技能です。

小1・小2の家庭学習｜聞いて分かる英語から一文の応答へ

低学年の英語は、短いフレーズと学校生活の行動を結び付けることから始めます。What do you like? と尋ねて I like soccer. と答えられたら、What do you play? と少し表現を変えます。聞き取って意味が分かったか、相手に自分の考えを伝えられたかを先に見て、長い単語の書き取りを無理に増やさないようにします。

家庭の練習は1日5分程度からで構いません。授業で使った単語を3つ復習して、動作・絵・短い会話へ結び付けます。学校で使った教材の正式な音声がある場合は正規の利用範囲で活用し、存在しない音源を想定して演習を作らないようにしてください。文字への興味が強い児童には短い英文を見せてもよいですが、まず内容を説明できるかを大切にします。

小3・小4の英語｜語順と質問応答の正確さを育てる

週2時間になる中学年では、同じ単語を知っていても、疑問文や否定文にすると誤りが増えやすくなります。She plays tennis. を Does she play tennis? と変えるとき、doesと原形playを使う理由を説明できるか確認しましょう。自分で考えて言い換えられれば、英作文・口頭の質問応答の両方へ転用できます。

家庭では教科書の一文を覚えた後に、主語・場所・時を変えて2〜3文作ります。もし答えがすぐ出ない場合は、内容の意味理解からやり直し、単語・動詞・語順を順番に整理します。学校の授業進度を超えて難しい構文に進むより、既習内容で新しい英文を作れるかを優先します。

小5・小6の英語｜週3時間・ネイティブ授業と定期テストを両立

5年生からの英語では、ネイティブスピーカーによる授業が加わり、英語を実際に使う機会が増えると学校は説明しています。この経験を生かすには、会話では短い返答で終わらず because を使って理由を加え、筆記では時制・動詞の形・前置詞・語順を正確に整える学習を組み合わせます。面接練習の原稿を丸暗記するだけでは初見の質問には対応しにくいため、聞き返す、言い換える、具体例を述べることを練習しましょう。

テスト前には①指定語彙を見ずに書けるか、②既習文法の疑問文・否定文を作れるか、③初見の4〜6文を読んで内容一致に答えられるか、④英作文で理由を一つ添えられるか、⑤会話で質問を聞いて自分の言葉で返答できるかを確認します。全科目を一度に勉強するのではなく、実際の返却答案から失点を分類し、次の1週間の練習を設計してください。

特別研究・知能教育を英語学習に生かす方法

公式カリキュラムには、1〜4年生の知能訓練や、5・6年生の特別研究が案内されています。これらは英語の授業そのものではありませんが、家庭での英語表現を強めるテーマとして活用できます。理科の観察をした日は We observed two plants.、図表の結果を示す日は Plant A grew faster than Plant B.、考えた理由を述べる日は I think so because … と短い英文にすることができます。これは学校の正式な英語課題ではなく、慶英会の教科横断的な学習提案です。

データを英語で説明するときには、事実と意見を区別するように指導します。Eight students chose blue. は集計結果ですが、Blue is the best color. は本人の評価です。数字を用いるときは、何人を調べたデータなのか、他の児童に一般化できるかを考えることも大切です。こうした説明の精度は、小学校の発表だけでなく、中学の読解・英作文に役立つ基盤となります。

英語キャンプや海外交流への準備

聖徳学園小学校の入学案内では、4年生の成田イングリッシュキャンプ、4年生以上の希望者を対象としたオーストラリア国際交流の旅が紹介されています。対象学年・実施状況・参加条件は年度により変わり得るため、当年度の学校からの案内を優先してください。全児童に参加義務があるとは記載しません。

英語を使う活動の事前準備は、難しい単語や長い原稿の暗記より、自己紹介・質問・聞き返し・お礼・理由を述べるという5つの機能を練習する方が実用的です。Could you say that again, please? で聞き返し、What do you like about your school? と相手に質問し、帰宅後に I learned … で経験を2文にまとめると、体験を定着させられます。

中学校への進学と英語教材｜何を先取りすべきか

小学校で習熟度別の授業や定期テストに慣れていても、中学校に入ると教材・文法事項・語彙量が変わります。学校の公式資料だけで、小6全員が特定の中学校へ無条件に内部進学できることや、中学校の全学年が特定の教材を使うことまでは断定できません。進学先の正式な通知と教材リストを確認し、英語の基本構造を優先して準備しましょう。

進学先の教材が不明な間は、主語と動詞、be動詞・一般動詞、疑問文・否定文、三単現、過去形、基本的な接続詞、不定詞の初歩、初見読解と英作文など、学校が変わっても必要になる基礎に絞ることが合理的です。「NEW CROWN」「NEW TREASURE」「PROGRESS」のような名称だけで進度を推測せず、本人の配布教材・学校の授業内容を先に確認してください。

英検の級を急ぐべきか｜学校英語との優先順位

学校の英語は、国際感覚やコミュニケーション能力、筆記・理解度評価を含む総合的な学習です。英検の資格は一つの指標となりますが、学校の授業で失点している単元を残したまま次の級へ進むことが常に最善とは言えません。英検5級相当の疑問文や基礎語彙が安定してから4級相当の過去形・比較などを学び、本人が初見の英文を正確に理解できるかも確認します。

学校の定期テストと英検の準備が重なる場合、学校の配布教材に共通する文法・語彙を先に復習し、英検固有の形式は週に2〜3回、短時間で補う方法もあります。英検の必須取得級や内部推薦における資格基準について、公式一次情報で確認できないものは断定しません。資格試験の出題形式は日本英語検定協会の最新案内を確認してください。

定期テストが伸びない場合の5つの診断ポイント

• ①単語の綴り：意味を言える単語と自力で書ける単語を区別し、前日の誤答を翌日再テスト。
• ②英文法：主語・動詞・時制・疑問文の形を見本なしで変えられるか確認。
• ③初見読解：本文に書かれた事実と自分の予想を分け、設問の根拠を指摘。
• ④英作文：知っている表現を組み合わせて、設問の条件を満たす短い文章を書く。
• ⑤面接・英会話：質問を聞き取り、短い返答に理由・具体例を加える。原稿暗記だけでは終えない。

これらの技能は、家庭で毎日すべてを練習する必要はありません。返却答案で同じミスが続く分野から一つ選び、翌日と1週間後に別の問題で再確認する方が、教材を何冊も増やすより進歩を見つけやすくなります。既に学校で個別補習が利用できる場合はその機会を優先し、家庭では説明を聞いた内容を再現できるか確認します。

慶英会オリジナル40問｜小学校の英語定期テストから中1へ

問1〜12は基礎文法と語順、問13〜20は会話・質問、問21〜32は創作英文2題の初見読解、問33〜40は英作文・書き換えです。実際の学校テストの過去問題や採点基準を再現したものではなく、慶英会が独自作成した教材です。低学年は会話と身近な英文だけを選び、高学年は適切な範囲から挑戦してください。

Part A｜基本文法・語順（問1〜12）

問1. I (am / is) twelve years old.

問2. These stories (is / are) interesting.

問3. My brother (likes / like) tennis.

問4. We (go / goes) to school by train.

問5. There (is / are) three pens on the desk.

問6. She can (speak / speaks) English.

問7. He does not (play / plays) soccer.

問8. (Do / Does) your friend like music?

問9. I (visited / visit) the museum yesterday.

問10. They (were / was) happy last Sunday.

問11. My bag is (heavier / more heavy) than yours.

問12. I want (to study / studying) science.

Part B｜会話と質問・理由（問13〜20）

問13. 「好きな教科は何ですか」と英語で尋ねる。

問14. 「私は理科が好きです。実験が楽しいからです」を英語で答える。

問15. Could you say that again, please? を和訳する。

問16. How was your weekend? に過去形を使って答える。

問17. 「明日の行事は何時に始まりますか」と英語で尋ねる。

問18. Why did you choose this book? に英語で理由を答える。

問19. Please tell me one thing you learned. を和訳する。

問20. 「その図をもう一度見せてください」と丁寧な英語で依頼する。

Part C｜創作英文A・Bの初見読解（問21〜32）

創作英文A｜節水活動の発表

On Monday, a class planned a short presentation about saving water. The students measured how much water they used while cleaning their classroom. They wanted to compare the amounts on different days. On Thursday, they made a simple chart. The chart showed that they used less water on Wednesday than on Monday. Their teacher asked them to explain one possible reason for the change. Before the presentation, they checked the numbers again and added one idea for the next week.

英文A・全文和訳：月曜日、あるクラスは水を節約することについて短い発表を計画しました。児童たちは教室の掃除で使った水の量を測り、日によって量がどう違うか比較しようとしました。木曜日、簡単な表を作りました。表から水曜日には月曜日より水の使用量が少なかったことが分かりました。先生は、その変化の理由として考えられることを一つ説明するよう求めました。発表前に数値を再確認し、翌週に向けた提案を一つ追加しました。

問21. 英文A：児童たちは何の計画を立てたか。英語で答える。

問22. 英文A：なぜ水の量を記録したか。英語で答える。

問23. 英文A：木曜日には何をしたか。英語で答える。

問24. 英文A：グラフが示したことは何か。英語で答える。

問25. 英文A：発表をよりよくするため先生が提案したことは何か。英語で答える。

問26. 英文A：生徒たちは最後に何を付け加えたか。英語で答える。

創作英文B｜根拠のある読解と質問

Ten students joined a reading workshop. First, they read a short story about a lost dog. The first question asked where the dog was found. Ken answered quickly, but he guessed without checking the story. Their teacher asked him to find the sentence that supported his answer. Ken read the text again and noticed that he had confused a park with a station. After talking with his partner, he corrected his answer. At the end, the students made two new questions for another group.

英文B・全文和訳：10人の生徒が読書ワークショップに参加しました。最初に迷子の犬についての短い話を読みました。最初の質問は、犬がどこで見つかったかを尋ねるものでした。ケンは急いで答えましたが、本文を確認せず推測しました。先生は答えを支える文を探すよう求めました。ケンが本文を読み直すと、公園と駅を取り違えていたことに気づきました。ペアの友達と話した後、答えを訂正しました。最後に生徒たちは別のグループへ向けた新しい質問を2つ作りました。

問27. 英文B：活動には何人参加したか。英語で答える。

問28. 英文B：最初に読んだものは何か。英語で答える。

問29. 英文B：最初の質問は何を尋ねたか。英語で答える。

問30. 英文B：ケンの最初の回答が不十分だったのはなぜか。英語で答える。

問31. 英文B：先生は次に何をするよう言ったか。英語で答える。

問32. 英文B：最後に何を作ったか。英語で答える。

Part D｜英作文・書き換え（問33〜40）

問33. She likes math. を否定文に書き換える。

問34. He played the piano yesterday. を疑問文に書き換える。

問35. 「今日は昨日より涼しい」を英語で書く。

問36. 「昨日、友達と英語を練習しました」を英語で書く。

問37. 「英語が好きな理由」をbecauseを使って1文で書く。

問38. 「自分の好きな本と理由」を英語で2文書く。

問39. 初見の英文で分からない言葉があったとき、教師に質問する英語を1文書く。

問40. 英文Aの図表について、事実と意見を1文ずつ英語で書く。

全40問の正答・和訳・解説

英作文には複数の正解があり得ます。模範解答の英文をそのまま暗記するだけでなく、別の語句を入れて文法的に正しい英文を一つ作ってください。読解は事実と推測を区別し、本文中の根拠を説明できたかを確認します。

解答1. am。主語Iにはam。「私は12歳です」。

解答2. are。複数主語storiesなのでare。「これらの話は面白い」。

解答3. likes。三人称単数現在形。「兄（弟）はテニスが好きです」。

解答4. go。主語Weは複数。「私たちは電車で通学します」。

解答5. are。three pensは複数。「机にペンが3本あります」。

解答6. speak。canの後は動詞の原形。「彼女は英語を話せます」。

解答7. play。does notの後は原形。「彼はサッカーをしません」。

解答8. Does。friendは三人称単数。「友達は音楽が好きですか」。

解答9. visited。yesterdayは過去の時点。「昨日博物館を訪れました」。

解答10. were。theyは複数なのでwere。「先週日曜日、彼らは幸せでした」。

解答11. heavier。heavyの比較級はheavier。「私のかばんはあなたのより重い」。

解答12. to study。want to＋動詞の原形。「理科を学びたい」。

解答13. What is your favorite subject?。favorite subjectで「一番好きな教科」。

解答14. I like science because experiments are fun.。because以下に理由を置く。

解答15. 「もう一度言っていただけますか」。丁寧に聞き返す言い方。

解答16. 例：It was great. I visited my grandparents.。過去の出来事を述べる。

解答17. What time does tomorrow’s event start?。三人称単数eventにはdoesを使う。

解答18. 例：Because I like stories about animals.。理由を明示する。

解答19. 「学んだことを一つ教えてください」。tell me＋目的語の形。

解答20. Could you show me the picture again, please?。show＋人＋物の構文。

解答21. A short presentation about saving water.。節水についての短い発表。

解答22. To compare how much water they used.。使った水の量を比較するため。

解答23. They made a simple chart.。簡単な表を作った。

解答24. The class used less water on Wednesday than on Monday.。水曜日の使用量が月曜日より少ない。

解答25. To explain one reason for the change.。変化の理由を一つ説明すること。

解答26. One idea for the next week.。翌週に向けた考えを一つ。

解答27. Ten students.。Ten students joinedが根拠。

解答28. A short story about a lost dog.。迷子の犬の短い話。

解答29. Where the dog was found.。犬がどこで見つかったか。

解答30. Because he guessed without checking the story.。本文を確認せず推測したから。

解答31. To find the sentence that supported his answer.。答えの根拠となる文を探すこと。

解答32. Two new questions for another group.。別のグループ向けの新しい質問2つ。

解答33. She does not like math.。does notの後は原形like。

解答34. Did he play the piano yesterday?。Didの後は原形play。

解答35. It is cooler today than yesterday.。比較級coolerとthanを使う。

解答36. I practiced English with my friend yesterday.。過去形practicedを使う。

解答37. 例：I like English because I can talk with many people.。理由を一文で表す。

解答38. 例：I like this book. It teaches me about nature.。感想と具体的理由を分ける。

解答39. 例：What does this word mean?。意味を尋ねる疑問文。

解答40. 例：Fact: The class used less water on Wednesday. Opinion: I think the project was useful.。事実と評価を区別する。

問題を解いた後の復習｜何を直せば得点につながるか

• 問1〜12：基本動詞、主語、疑問文、比較など。翌日に同じ構造の別文を作って再テストする。
• 問13〜20：会話で質問の意味を理解し、理由を含む返答ができたかを確認する。英語面接にも役立つ。
• 問21〜32：初見文章の事実・時間関係・根拠を確認し、勝手な推測で答えないようにする。
• 問33〜40：学校の英作文や面接に関連する表現。主語・動詞・時制・理由・条件を順番に見直す。

1週間の学校英語・定期テスト対策モデル

• 月：直近の授業内容・宿題・テストの範囲を確認し、最も弱い一技能を選ぶ。
• 火：学校で使った英文の意味を理解し、主語・動詞を探す。2文を別の語に変える。
• 水：本記事の独自問題を5〜10問解く。間違えた原因を「語彙・語順・読解・作文」に分類する。
• 木：英語面接を想定して短い質問に答え、理由を一文加える練習を行う。
• 金：初めて読む英文の根拠を指摘し、本文を見ずに内容を一文で説明する。
• 土：授業内容を自分の言葉で短くまとめ、前日の誤りを答えなしで再現する。
• 日：翌週の宿題と予定を確認し、苦手な文型だけ再テスト。英検を受ける場合は学校の範囲と重なる部分を優先。

小1・小2では1日5分程度、小3・小4では10分程度、小5・小6では10〜20分程度を出発点にできますが、学校指定の学習時間ではありません。英語の活動や他教科の負担、本人の集中力に合わせて調整してください。短い練習を継続しても改善しないときは、学校の先生に返却答案の誤りを確認しましょう。

4週間でできる改善計画

第1週は直近の答案と本記事の問題から弱点を一つ選び、第2週は文法・単語・初見読解の中から最優先項目を5〜10分ずつ練習します。第3週は別の内容の英文で応用し、第4週は習った英文を一切見ない状態で新しい問題を解いて進歩を確認します。英語面接があるときは質問の聞き取りと理由を話す時間を増やし、筆記試験が近い場合は語順・動詞・読解へ時間を移してください。

点数が伸びないときに学習時間を際限なく増やすのではなく、誤答の分類を先に行うことが重要です。面接が得意な児童に会話だけを追加する、文法で困っている児童に新しい英単語だけ増やす、といったミスマッチを避ける必要があります。既存の学校支援を活用し、外部指導を頼む場合も本人が解けなかった問題に絞ります。

既存の専門記事｜学校別基幹ページからの内部リンク

5・6年生の理解度テストや中学進学準備を重点的に補強する場合は聖徳学園小学校の小5・小6英語・中学進学準備【独自36問】へ。質問は聞き取れるのに返答が一語で止まる児童は英語面接・質問応答の独自8会話40問を使えます。進学先の中学校で必要となる英語の学習については聖徳学園中学校の英語・定期テスト対策から確認してください。学校全体の英語教育・家庭学習・英検・中学進学の入口は本ページに統合しています。

オンライン個別指導を選ぶ場合の判断基準

学校の少人数授業と学習支援だけで成果が出ている場合、外部塾を追加する必要はありません。判断する際は、学校テストで同じ文法を繰り返し間違えるか、英語面接の質問を正確に聞き取れるか、初見読解に取り組めるか、中学進学前に英作文の弱点があるかを確認してください。子どもの負担を増やさず、学校で不足する一技能だけを補う方が合理的です。

慶英会では、慶應義塾大学卒・英検1級の塾長の教育方針に基づき、小学生の英語・英検、中高一貫校の英語、英文法・英作文・初見読解のオンライン個別指導を行います。最大1か月完全無料体験・学習相談では、学年、実際の学校教材、返却テスト、現在困っている点をお伝えください。受講可能な内容・体験期間・回数・講師・日程は公式の料金と無料体験案内で確認できます。学校の公認・提携・監修を意味するものではありません。

保護者FAQ｜聖徳学園小学校の英語教育

Q．英語は何年生から学びますか？

A．学校公式によると1年生から学びます。週の授業数は学年によって異なります。

Q．小1・小2、小3・小4、小5・小6の英語は何時間ですか？

A．公式Q&Aでは小1・小2は週1時間、3・4年生は週2時間、5・6年生は週3時間と説明されています。

Q．英語は少人数の授業ですか？

A．公式Q&Aではホームルームクラスを2分割し、約15人での指導と案内されています。編成は当年度の学校情報を確認してください。

Q．英語の面接テストはありますか？

A．学校の入学案内に面接テストの実施が紹介されています。具体的な出題内容や採点基準は学校の通知を優先します。

Q．小学生にも中間・期末テストがありますか？

A．学校公式は中間・期末テストで理解度を確認すると説明しています。実際の時期や範囲は学校からの案内で確認してください。

Q．英検の何級が必須ですか？

A．今回確認した学校公式ページだけでは全児童に共通する英検必須級は確認できません。本人の学力と学校授業に合わせて受検を検討します。

Q．ネイティブ講師の授業はありますか？

A．公式Q&Aでは小5から週1時間追加されると説明されています。すべての授業をネイティブ講師が担当するとは記載していません。

Q．NEW CROWNを小学生から先取りすべきですか？

A．学校で配布・指定されていない教材を先取りする必要はありません。中学進学先の使用教材を確認し、まず基本の語順・疑問文・時制を固めます。

Q．学校の英語で平均点以下ならどうすればよいですか？

A．返却答案で失点を文法・語彙・初見読解・英作文・会話に分け、学校の教員へ確認し、同じ誤りを翌日と翌週に再テストします。

Q．外部のオンライン塾は必要ですか？

A．必須ではありません。学校の少人数授業と支援で解消しない技能があり、本人に適した学習法を試したい場合に無料体験を検討してください。

参考にした公式一次情報｜2026年11月5日確認

• 聖徳学園小学校「カリキュラム」：英語の少人数・習熟度別教育、5年生から週3時間、特別研究・知能訓練。
• 聖徳学園小学校「入試情報・よくある質問」：学年別授業時間、小テスト・中間期末テスト、補習、15人程度の英語指導。
• 聖徳学園小学校「入学をご検討の方へ」：英語面接テスト、成田イングリッシュキャンプ、オーストラリア国際交流。
• 聖徳学園小学校「学校紹介」：所在地・教育理念。

学校の正式な教科書の採用年度、授業の試験範囲、テスト配点、英検必須級、内部進学の選考条件を未確認のまま断定していません。オリジナル40問・読解英文2題・全文和訳・全解答・家庭学習計画は慶英会の独自教材であり、聖徳学園小学校または出版社の試験・解答・公式教材ではありません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する