湘南白百合学園中学校Eクラスを目指す中1・中2へ｜英語面接の説明・理由・聞き返し独自32問【全回答】

結論：湘南白百合学園中学校（藤沢市）の英語取り出し授業「Eクラス」を検討する中1・中2は、英単語や英検の級だけでなく、初見質問を聞く→自分の考えを一文で示す→理由や具体例を説明する→聞き取れなければ確認するという実際に英語を使う力を練習しましょう。学校公式はEクラスを英語に堪能な生徒向けの少人数特別授業と説明し、学力推移調査やネイティブ教員による面接などを対象者決定の参考としています。ただし、実際の選考問題・配点・必要な英検級は公式公開情報からは確定できません。慶英会オリジナル8場面・32問を全解答付きで掲載します。

この記事は学校の内部選考に関する情報と一般的な英語面接の学習提案を区別して解説します。以下の質問は全て慶英会の創作であり、学校が実際に尋ねる問題や本番の評価基準、特定のクラスへ入れる保証ではありません。

目次：Eクラスの学校公式情報／面接を練習する方法／独自32問／全解答／14日計画／FAQ

湘南白百合学園のEクラス・習熟度別英語｜公式情報

• 学校公式「外国語」は中1〜高1の英語に堪能な生徒を対象とした極少人数Eクラスを紹介し、ネイティブ教員による授業、海外の教材、ディスカッション・プレゼンテーションを重視すると説明しています。
• 同ページによればEクラスは年1回ケンブリッジ英語検定を全員受験しますが、全員が同じA2・B1級に合格しなければならないという情報ではありません。
• 学校公式「帰国生の皆様へ」は学力推移調査とネイティブ教員による英語面接などの結果を参考に対象者を決めると説明しています。学力・面接の配点や実施日・過去問は非公開です。
• 学校公式「学習の特色」は中1から英語の少人数授業、中2から習熟度別少人数授業を取り入れると説明しています。一般クラスの習熟度編成とEクラスの選考は別の制度です。
• 学校公式の外国語教育ページでは中1から高2までネイティブ教員の週1回の必修英語授業を説明しています。Eクラスの選考でこの授業の評価をどのように用いるかは別途学校へ確認してください。

英語面接の基礎｜得意な子も意識したい4段階

• 質問の種類を確認する：Who/What/Why/How/Whichのうち何を問われているかを先に判断する。
• 最初に意見・事実を短く答える：伝えたいことを一文で述べ、不要な長い前置きを避ける。
• 理由と具体例を追加する：I think … because … / For example, …を使い、自分の考えを裏付ける。
• 知らない語があれば聞き返す：Could you repeat the question, please?やWhat does … mean?などを自然に使う。
• 説明文・図表に答えるときは数や条件を正確に：20人の結果から学校全体の結論を作らず、根拠の範囲を限定する。

海外生活を経験していなければ不利といった推測は行いません。学校は英語に堪能な生徒を対象と説明していますが、各人の英語力の評価は学校の責任です。家庭では学校の普段の英語授業と既習表現を基礎に、簡潔な説明と聞き返しを練習します。

慶英会オリジナル8場面×4問＝32問

8テーマに各4問。問題は①質問への2文回答、②誤文訂正、③追加質問への応答、④具体例を1文加える練習です。学校のEクラス選考過去問を模したものではありません。

第1場面｜自己紹介と興味（問1〜4）

創作練習質問：Please introduce yourself and tell me something you enjoy learning.

• 問1：質問を読み、自分の意見・経験・事実を英語で2〜3文にして答える。
• 問2：次の誤文を直す。I enjoys learning science after school.
• 問3：追加質問「Why do you like science experiments?」へ英語一文で答える。
• 問4：答えが伝わりやすくなるよう、具体例または根拠を英語一文で付け加える。

第2場面｜好きな本を紹介する（問5〜8）

創作練習質問：Tell me about a book you would recommend to a friend.

• 問5：質問を読み、自分の意見・経験・事実を英語で2〜3文にして答える。
• 問6：次の誤文を直す。The story teach us about friendship.
• 問7：追加質問「What did you learn from the main characters?」へ英語一文で答える。
• 問8：答えが伝わりやすくなるよう、具体例または根拠を英語一文で付け加える。

第3場面｜友達と学ぶか一人で学ぶか（問9〜12）

創作練習質問：Which do you prefer, studying alone or studying with friends?

• 問9：質問を読み、自分の意見・経験・事実を英語で2〜3文にして答える。
• 問10：次の誤文を直す。Studying with friends help me understand questions.
• 問11：追加質問「When is it better to study alone?」へ英語一文で答える。
• 問12：答えが伝わりやすくなるよう、具体例または根拠を英語一文で付け加える。

第4場面｜活動の問題解決（問13〜16）

創作練習質問：Your group has little time to finish a school project. What would you do?

• 問13：質問を読み、自分の意見・経験・事実を英語で2〜3文にして答える。
• 問14：次の誤文を直す。If we will hurry, we can finish everything.
• 問15：追加質問「What if one student cannot finish their task?」へ英語一文で答える。
• 問16：答えが伝わりやすくなるよう、具体例または根拠を英語一文で付け加える。

第5場面｜小さな表の数を説明する（問17〜20）

創作練習質問：In a class survey, twelve students chose books and eight chose videos. What can we say?

• 問17：質問を読み、自分の意見・経験・事実を英語で2〜3文にして答える。
• 問18：次の誤文を直す。All students prefer books because twelve choose them.
• 問19：追加質問「How many more students chose books than videos?」へ英語一文で答える。
• 問20：答えが伝わりやすくなるよう、具体例または根拠を英語一文で付け加える。

第6場面｜留学ではなく身近な地域を紹介する（問21〜24）

創作練習質問：Tell me about a place in Japan you would like to show to a visitor.

• 問21：質問を読み、自分の意見・経験・事実を英語で2〜3文にして答える。
• 問22：次の誤文を直す。There is many trees near the park.
• 問23：追加質問「What could a visitor do there?」へ英語一文で答える。
• 問24：答えが伝わりやすくなるよう、具体例または根拠を英語一文で付け加える。

第7場面｜聞き取れない質問を確認する（問25〜28）

創作練習質問：You did not understand the interviewer’s last question. How would you respond?

• 問25：質問を読み、自分の意見・経験・事実を英語で2〜3文にして答える。
• 問26：次の誤文を直す。Could you repeat again the question please?
• 問27：追加質問「What would you say if only one word was unfamiliar?」へ英語一文で答える。
• 問28：答えが伝わりやすくなるよう、具体例または根拠を英語一文で付け加える。

第8場面｜初見英文を根拠付きで要約する（問29〜32）

創作練習質問：Read this short original text: A student group planted flowers near the school gate. Heavy rain damaged the first signs. The students made stronger signs and added pictures. More visitors understood the instructions after the change. What was improved?

• 問29：質問を読み、自分の意見・経験・事実を英語で2〜3文にして答える。
• 問30：次の誤文を直す。The sign were made stronger by students.
• 問31：追加質問「Why did the students change the signs?」へ英語一文で答える。
• 問32：答えが伝わりやすくなるよう、具体例または根拠を英語一文で付け加える。

全32問の模範回答・和訳・学習上の注意

自由に説明する設問には複数の正しい答えが考えられます。以下は慶英会が創作したモデルで、実際の学校面接での正解や採点基準ではありません。

第1場面｜問1〜4の解答

質問の意味：自己紹介と、学ぶのが好きなことについて話してください。

• 問1：I am a junior high school student, and I enjoy studying science. I like doing experiments because they help me understand how things work.　【解説】質問に直接答え、理由・背景を補う。
• 問2：I enjoy learning science after school.　【解説】Iが主語なのでenjoy。
• 問3：Because I can see how ideas work in real life.　【解説】質問の焦点を外さず短く答える。
• 問4：I recently observed how water changes when it gets cold, and I wrote down what I noticed.　【解説】具体的な経験を一つ加えると説明が伝わりやすい。

第2場面｜問5〜8の解答

質問の意味：友達にすすめたい本について説明してください。

• 問5：I recommend a short story called The Blue Compass. It is about two friends who search for a missing map. I like it because they help each other.　【解説】質問に直接答え、理由・背景を補う。
• 問6：The story teaches us about friendship.　【解説】The storyは単数なのでteaches。
• 問7：I learned that asking for help can be a good decision.　【解説】質問の焦点を外さず短く答える。
• 問8：For example, the characters solve their problem after sharing their ideas instead of working alone.　【解説】作品の事実と自分の感想を区別する。書名と物語は慶英会の創作。

第3場面｜問9〜12の解答

質問の意味：一人で勉強するのと友達と勉強するのはどちらが好きですか。

• 問9：I prefer studying with friends because we can explain difficult points to each other. However, I study alone when I need quiet time to concentrate.　【解説】質問に直接答え、理由・背景を補う。
• 問10：Studying with friends helps me understand questions.　【解説】動名詞句は単数主語としてhelps。
• 問11：It is better when I need to focus on a difficult reading task.　【解説】質問の焦点を外さず短く答える。
• 問12：For example, I review new vocabulary alone before discussing a story with my friends.　【解説】自分の立場と例外条件を両方説明できるとよい。

第4場面｜問13〜16の解答

質問の意味：グループの課題を終えるまでの時間が短いときどうしますか。

• 問13：First, I would ask everyone what they can finish today. Then we could divide the tasks and check our progress before deciding what to do next.　【解説】質問に直接答え、理由・背景を補う。
• 問14：If we hurry, we can finish everything.　【解説】時や条件を表すif節では未来のことにも現在形を用いる。
• 問15：I would ask what help they need and adjust the plan with the group.　【解説】質問の焦点を外さず短く答える。
• 問16：For example, I could help check the English sentences while another student prepares the pictures.　【解説】架空の状況への対処を責任分担と手順で説明する。

第5場面｜問17〜20の解答

質問の意味：クラス調査で12人が本、8人が動画を選びました。何が言えますか。

• 問17：Twelve students chose books, while eight chose videos. Books were more popular in this group, but we cannot say that all students in the school prefer books.　【解説】質問に直接答え、理由・背景を補う。
• 問18：In this group, more students chose books than videos.　【解説】20人の特定の標本から学校全体を断定できない。
• 問19：Four more students chose books than videos.　【解説】質問の焦点を外さず短く答える。
• 問20：For example, the class could ask students in other grades before making a wider conclusion.　【解説】人数の差と推論の範囲を区別する。

第6場面｜問21〜24の解答

質問の意味：海外の訪問者に紹介したい日本の場所を説明してください。

• 問21：I would show a visitor a quiet park near the sea. It has walking paths and many trees. I like it because people can enjoy nature there.　【解説】質問に直接答え、理由・背景を補う。
• 問22：There are many trees near the park.　【解説】many treesは複数なのでThere are。
• 問23：They could walk along the paths and take pictures of the sea.　【解説】質問の焦点を外さず短く答える。
• 問24：For example, I could recommend visiting in the morning because the park is usually less crowded.　【解説】訪問者に役立つ具体的な案内を加える。

第7場面｜問25〜28の解答

質問の意味：面接官の最後の質問が聞き取れなかった場合どう答えますか。

• 問25：I would politely ask the interviewer to repeat the question. I could say, Could you say that again, please? Then I would answer only after understanding it.　【解説】質問に直接答え、理由・背景を補う。
• 問26：Could you repeat the question, please?　【解説】repeatだけで『繰り返す』の意味。語順も整理する。
• 問27：I would ask, What does that word mean, please?　【解説】質問の焦点を外さず短く答える。
• 問28：For example, I could repeat the part I understood and ask the speaker to explain the missing detail.　【解説】分かったふりをするより丁寧な聞き返しを優先する。

第8場面｜問29〜32の解答

質問の意味：生徒が校門近くに花を植えました。大雨で案内表示が壊れたため丈夫な表示と絵を追加し、変更後は多くの来訪者が説明を理解しました。何が改善されましたか。

• 問29：The students improved the signs by making them stronger and adding pictures. The new signs helped more visitors understand the instructions after the rain.　【解説】質問に直接答え、理由・背景を補う。
• 問30：The signs were made stronger by the students.　【解説】複数形signsに対応してwereを用いる。
• 問31：Because heavy rain had damaged the original signs.　【解説】質問の焦点を外さず短く答える。
• 問32：For example, adding pictures made the instructions easier for visitors to understand.　【解説】本文にある行動と結果を抜き出し、根拠のない成功率を作らない。

14日間の練習｜口頭での説明と筆記を結ぶ

• 1〜2日目：場面1・2。自己紹介と本紹介の英文を口頭で言った後、紙に書いて主語・時制を確認。
• 3〜4日目：場面3・4。比較と問題解決を答え、理由・例を一文ずつ加える。
• 5〜6日目：場面5。数字と限定表現を正確に言う練習をする。
• 7日目：モデルを見ずに場面1〜5へもう一度答える。違う表現でも意味が同じならよい。
• 8〜9日目：場面6・7。地域の案内を説明し、聞き取れないときの丁寧な聞き返しを練習。
• 10〜11日目：場面8。初見英文の問題・原因・改善を二文にまとめる。
• 12日目：8場面から苦手な3場面を選び、相手の追加質問にも対応できるか確認。
• 13〜14日目：時間・語順・理由・文法・聞き返しの5観点を自己評価し、学校の現在の課題を優先して復習する。

よくある質問

Q. Eクラスの選考は英検何級以上で合格しますか？

A. 学校公式が公開するEクラスの対象者決定資料では、学力推移調査・ネイティブ教員による英語面接などが挙げられていますが、具体的な必要英検級や最低点は明示されていません。級をもとに入級を保証することはできません。

Q. 中1でEクラスに入れなければ中2でも入れませんか？

A. 学校公式には中1〜高1のEクラスが示されていますが、年度途中や学年間の移動・追加選考の詳細は公開情報だけでは断定できません。現行の学校案内が正本です。

Q. Eクラスと一般の習熟度別少人数授業は同じですか？

A. 違います。学校公式は中1少人数・中2習熟度別の通常の授業構成と、英語に堪能な生徒向けのEクラスを別に紹介しています。

Q. 英語の発話は得意ですが、長い説明になると止まります。

A. 意見→理由→具体例を2〜3文に分け、内容と文法を別々に練習します。慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談では現在の教材と課題をもとに目標を整理できます。

学校公式・関連情報

• 湘南白百合学園公式｜外国語・Eクラスの教育内容
• 同公式｜Eクラスの対象者決定に関する説明
• 同公式｜学習の特色・習熟度別授業
• 慶英会｜湘南白百合Eクラス・Cambridge英語対策
• 慶英会｜料金・無料体験の条件

公式情報確認日：2026年11月3日。32問・回答例・14日学習計画は慶英会独自の教材であり、学校のEクラス選考試験の再現、学校による公認・監修、入級保証を意味しません。

最大1か月完全無料体験・学習相談受付中

最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導

入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。

学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。

公式LINEで無料体験・学習相談Webフォームで無料体験・学習相談料金・無料体験の条件を確認する

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する